校園欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外和學(xué)生之間的一種行為。一方通過身體、語言、網(wǎng)絡(luò)等手段故意或惡意欺負(fù)、侮辱對方，造成對方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的。 以下是為大家整理的關(guān)于預(yù)防校園欺凌內(nèi)容的文章8篇 ,歡迎品鑒！

【篇1】預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

　　為貫徹落實(shí)《廣東省教育廳關(guān)于貫徹執(zhí)行教育部<開展防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動工作方案>的通知》要求，惠東中學(xué)政教處向全校班主任開展了“預(yù)防校園欺凌”主題班會課件征集活動，最終劉雙娥老師的《抵制校園欺凌，守護(hù)青少年的你》脫穎而出。

　　3月15日星期一第8節(jié)德育課，高一高二年級各班開展了“預(yù)防校園欺凌”主題班會，主題班會使用了劉雙娥老師的《抵制校園欺凌，守護(hù)青少年的你》的主題班會課件。主題班會的內(nèi)容主要有：一何為校園欺凌；二中學(xué)生校園欺凌的現(xiàn)狀與危害；三怎樣預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌；倡議：抵制校園欺凌，從我做起。

　　整個主題班會，所選事例生動、真實(shí)，對學(xué)生的視覺有很大的沖擊，陳述的法律條款明確，直接、嚴(yán)肅地點(diǎn)出校園欺凌的定義、多要承擔(dān)的法律后果，多角度向同學(xué)們提出了如何地質(zhì)校園欺凌，遇到校園欺凌該如何處理。課堂氛圍緊張、嚴(yán)肅、活潑。課后，同學(xué)們紛紛表示：對校園欺凌說不。教學(xué)效果顯著。

　　最后，每一個同學(xué)都簽訂了《抵制校園欺凌，從我做起》的承諾書。

　　惠東中學(xué)“抵制校園欺凌，從我做起”承諾書

　　校園是承載著我們的夢想的地方，校園欺凌暴力則使我們純凈的心靈扭曲，安全受到威脅。為了維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，還校園一份安寧，給家長一份放心，在此我們鄭重承諾：

　　（1）不欺負(fù)同學(xué)，不搞小幫派，不與社會不良青年打交道。

　�。�2）同學(xué)間的矛盾通過正常渠道來解決，而不是叫同學(xué)、家長或煽動社會青年在校內(nèi)、校外制造事端。

　　（3）同學(xué)之間不惡意排斥、詆毀；不進(jìn)行人生攻擊、孤立、欺辱他人；不利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)手段造謠生事。

　�。�4）不參與其他校園內(nèi)外暴力欺凌事件。

　　我們相信，只要大家從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，共拒校園欺凌，共建和諧校園，我們的校園一定會是文明的、陽光的校園。

　　承諾人：共贏教育網(wǎng)

　　2023年3月15日

【篇2】預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

　　世界各地如何對抗校園欺凌

　　韓國

　　將人性教育定為必修課韓國校園暴力由來已久。據(jù)韓國校園暴力預(yù)防中心介紹，2005年有6名學(xué)生被其他學(xué)生毆打致死。今年3月份，韓國保健社會研究院發(fā)布的報(bào)告顯示，韓國9-17歲的青少年每10名中就有3名曾遭受校園暴力。

　　一直以來，韓國也在想辦法應(yīng)對這一問題。從2007年3月中旬開始，韓國教育部向一些中小學(xué)生提供免費(fèi)“警衛(wèi)服務(wù)”，警衛(wèi)人員向求助學(xué)生提供暗中保護(hù)，使其免受校園暴力。

　　2023年2月6日，韓國教育科學(xué)技術(shù)部、婦女家庭部、法務(wù)部、文化體育觀光部聯(lián)合發(fā)布了“根除校園暴力綜合對策”。其規(guī)定校長有權(quán)對施暴學(xué)生下達(dá)即刻停課措施，因施暴受處分的學(xué)生將在學(xué)校操行評語上留下案底，作為升學(xué)資料使用。

　　此外，對一個年級學(xué)生人數(shù)超過30名的初中引入雙班主任制，另設(shè)副班主任，班主任每學(xué)期要與學(xué)生至少面談一次，并把面談結(jié)果通報(bào)給家長。為了把學(xué)生們的身體活動需求引向健康的方向，并通過集體活動陶冶性情，決定體育課時間增加50%。

　　今年年初，韓國政府又出臺了《人性教育振興法》。該法律正式規(guī)定人性教育成為韓國中小學(xué)的必修課，并從2023年7月開始實(shí)施。從明年初起，韓國全部1.2萬所中小學(xué)必須提交人性教育計(jì)劃，教師須參加人性教育培訓(xùn)，各個師范學(xué)院和大學(xué)也要把人性教育設(shè)為必修科目。

　　日本

　　加強(qiáng)學(xué)校教育和咨詢服務(wù)近年來，日本的校園欺凌事件也層出不窮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年度，日本發(fā)生的已經(jīng)確認(rèn)過的校園欺凌事件為14.4萬件，其中造成人身重大安全威脅的案件達(dá)278件。

　　今年6月5日，日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，在周期6年的追蹤調(diào)查中，近九成學(xué)童曾遭遇校園欺凌。白皮書統(tǒng)計(jì)的校園欺凌現(xiàn)象包括集體孤立、無視、說人壞話等行為。

　　為了應(yīng)對頻繁發(fā)生的校園欺凌事件，日本文部科學(xué)省增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)及校園社會工作者隊(duì)伍的規(guī)模，設(shè)置24小時不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問題。

　　同時，日本允許學(xué)校對那些給同學(xué)帶來身體或心理傷害的學(xué)生停課，并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序，還制定了“防止校園欺凌對策法”。

　　澳大利亞

　　使用同伴調(diào)解2008年，國際教育成就評估協(xié)會的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在36個被調(diào)查國家和地區(qū)中，澳大利亞小學(xué)生遭受同學(xué)欺凌的情況令人堪憂。

　　據(jù)報(bào)道，約有460所澳大利亞小學(xué)參與了此項(xiàng)調(diào)查。在被調(diào)查的澳大利亞四年級小學(xué)生中，有四分之一以上的小學(xué)生說他們曾被同學(xué)欺負(fù)，這一比例比平均值高出近一半。

　　為此，澳大利亞新南威爾士州教育部長弗思下令州內(nèi)各小學(xué)校長加強(qiáng)對校內(nèi)欺凌現(xiàn)象的監(jiān)管，加大處罰力度，將違紀(jì)學(xué)生勒令停課檢討的時間延長至20天。

　　澳大利亞的一些學(xué)校還使用“同伴調(diào)解”方法。在每個班都挑選了1～2名性格開朗、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生調(diào)解員，要求她們留心觀察學(xué)生中的異�，F(xiàn)象。

　　如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)被孤立，學(xué)生調(diào)解員就會特意多和處于孤立處境的'同學(xué)接近，學(xué)生調(diào)解員會找?guī)ь^鬧不團(tuán)結(jié)的同學(xué)談話，盡量使她們消除偏見和分歧，重歸于好。

　　除此之外，澳大利亞建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如“反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無欺凌計(jì)劃”，以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。

　　澳大利亞政府通過增進(jìn)師生們對社會正義問題的理解來解決校園欺凌問題。其理論依據(jù)是：只要認(rèn)識到騷擾、折磨與自己不同的人是錯的，那么欺凌問題就得到解決了。

　　中國臺灣

　　專門修法2023年3月17日，臺灣兒童福利聯(lián)盟發(fā)布調(diào)查報(bào)告稱，雖然近年來臺灣校園欺凌事件的發(fā)生逐漸減少，但排擠、歧視等人際關(guān)系欺凌現(xiàn)象依然較為普遍，令人擔(dān)憂。

　　針對1000多名18歲以下臺灣學(xué)童和家長的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，校園中人際關(guān)系欺凌發(fā)生比例遠(yuǎn)高于肢體欺凌，通常涉及有計(jì)劃地操控社交關(guān)系以孤立、排擠某人，易對受害者造成無形的心理創(chuàng)傷。

　　在此之前，臺灣教育部訂定了“各級學(xué)校防治校園霸凌執(zhí)行計(jì)劃”，不僅如此，立法院于2023年1月12日還修正《國民教育法》第10條規(guī)定，全面建置專任輔導(dǎo)教師及擴(kuò)充專業(yè)輔導(dǎo)人力，用以預(yù)防及治療校園欺凌的發(fā)生。

　　6月7日立法院通過《性別平等教育法》修正案，將“性霸凌”的定義明確入法，并增訂發(fā)生性欺凌時之通報(bào)機(jī)制，行政院也研擬修正《教育基本法》第8條條文，將“學(xué)生不受霸凌行為之侵害”規(guī)定納入法條中，并授權(quán)中央主管教育行政機(jī)關(guān)訂定“霸凌行為防制機(jī)制”等相關(guān)事項(xiàng)之準(zhǔn)則，就欺凌行為之發(fā)現(xiàn)、處理及輔導(dǎo)予以規(guī)范，保障學(xué)生基本權(quán)利。

【篇3】預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

　　最近一段時間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗似乎不會因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個號稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

　　按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時，必然引起軒然大波，也定會引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

　　校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對人生的不斷完美。

　　謹(jǐn)慎做出每一個選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。

【篇4】預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

　　寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時生活中，應(yīng)該學(xué)會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。

　　其次，學(xué)會正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時，應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人！

　　同學(xué)們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！

【篇5】預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

　　校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)該享有一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視。

　　“人之初，性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃�方法對其進(jìn)行感化，幫助他走出道德誤區(qū)，成長為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。

　　首先，身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律知識、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長，充分認(rèn)識校園欺凌所帶來的傷害.身為一名教師，我們能做什么。教師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會做人。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。

　　其次，學(xué)生的健康成長離不開良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，在這種家庭中成長的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生，背后都有一個不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征，家長應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時掌握孩子的心理動向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。

　　最后，校園安全離不開社會這個大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見社會環(huán)境的好壞，對于孩子的教育成長不言而喻。

　　所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時，要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。

　　所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時，要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。

【篇6】預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

　　(一)認(rèn)識校園欺凌

　　1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

　　發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人;有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

　　圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨�感到�?nèi)疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

　　2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

　　校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

　　3、多媒體出示2023年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

　　2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

　　4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

　　4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

　　4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

　　5月19日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)�；@球暴力事件。

　　6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

　　6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

　　(二)抵制校園欺凌

　　此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：

　　1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決?

　　2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

　　3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對?

　　這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

　　從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

　　從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

　　(三)校園欺凌案列分析

　　某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

　　引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

　　2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

　　3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);

　　4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

　　(四)總結(jié)

　　反思：學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。教育學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生。

【篇7】預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

　　主持人：

　　班會議程：

　　校園欺凌

　　主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的欺凌行為。由于校園欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且欺凌行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，因此大家習(xí)慣稱其為校園欺凌。

　　對在校園里悄然“滋長”的校園欺凌，我們該如何抵制呢?

　　一、抵制校園欺凌，辨別是前提

　　一些同學(xué)在遭遇校園欺凌、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園欺凌僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園欺凌時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園欺凌，首先要具備對校園欺凌的識別能力。

　　校園欺凌包括行為欺凌、語言欺凌和心理欺凌。行為欺凌在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍。行為欺凌主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

　　二、向校園欺凌說“不”

　　頻頻發(fā)生的校園欺凌打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園欺凌說“不”!①不崇拜欺凌文化，要形成正確的價(jià)值觀。

　�、诓粎⑴c校園欺凌。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園欺凌行為中的幫兇。③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園欺凌產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　三、保護(hù)自己，關(guān)注他人

　　(1)安全第一，預(yù)防為主

　　校園欺凌的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：

　�、倥c同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

　�、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕�(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。

　�、垧B(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多欺凌事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告，預(yù)防欺凌重于應(yīng)對欺凌，而這一切需要我們共同參與。(2)應(yīng)對欺凌，臨危不亂

　　如果我們無法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。

　�、僭馐苷Z言欺凌時的自救

　　應(yīng)對語言欺凌，我們通�？梢圆扇∫韵路绞剑�

　　一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

　　②遭受行為欺凌時的自救

　　如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?

　　一是找機(jī)會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機(jī)會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)�，那么�?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。

　　在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。

　　(3)及時報(bào)告，以法維權(quán)

　　由于校園欺凌事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的欺凌事件的發(fā)生。

　　自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

　　要應(yīng)對欺凌，我們必須增強(qiáng)五個意識：

　　第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的。

　　第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。

　　第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

　　第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。

　　第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識和證據(jù)意識。及時上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。

　　我們一定要記�。寒�(dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

【篇8】預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

　　1、明確自己不喜歡的行為：孩子們必須知道有一些行為是不正常的，必須認(rèn)識到暴力行為是不正確的。一些看起來無害的行為很有可能發(fā)展成一場襲擊，比如有人向孩子扔紙球，很快就會發(fā)展成校園欺凌。

　　2、不要單獨(dú)行動：校園欺凌的受害者往往是經(jīng)過挑選的，因?yàn)槠哿枵咧�道沒有人會支持這些受害者，而且受害者通常會保持沉默。孩子們必須融入一個團(tuán)體，和朋友在一起，避免成為校園欺凌的受害者。受害者往往是擁有退縮行為或是與他人孤立的兒童。

　　3、學(xué)會說不：欺凌者往往認(rèn)為受害者永遠(yuǎn)不會對欺凌有怨言。受到欺凌的孩子應(yīng)該看著欺凌者的眼睛，堅(jiān)定而明確的說：“我不允許你這樣做。”

　　4、尋求幫助：受到校園欺凌的孩子應(yīng)該尋求其老師的幫助。如果老師無視這件事，受害兒童必須告知其父母和學(xué)校。如果學(xué)校沒有對此事采取行動，家長應(yīng)該以書面形式請求有關(guān)機(jī)構(gòu)的幫助。

　　5、針對家長的意見：

　　不能過度保護(hù)：受到校園欺凌的孩子往往被家長過度保護(hù)。當(dāng)孩子的父母不在學(xué)校時，孩子沒有能力保護(hù)自己，很快會成為校園欺凌的目標(biāo)。