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【篇一】是否存在法紀(jì)意識(shí)淡薄的問(wèn)題

　　一、大學(xué)生犯罪的原因分析

　　當(dāng)代大學(xué)生作為象牙塔內(nèi)的天之驕子是一個(gè)特殊的群體，在任何時(shí)候都受到全社會(huì)的密切關(guān)注，包括他們的犯罪行為。-年的“馬加爵事件”讓國(guó)人第一次認(rèn)真審視大學(xué)生犯罪的問(wèn)題。近些年，“70碼”、“我爸是李剛”、以及“藥家鑫案”都是大學(xué)生犯罪的典型，無(wú)一不顯示出當(dāng)代大學(xué)生法制觀念淡泊的嚴(yán)重性。充分了解和把握大學(xué)生犯罪的屬性，對(duì)預(yù)防大學(xué)生犯罪具有重大的意義。

　　一般大學(xué)生犯罪現(xiàn)狀有以下幾個(gè)因素：

　　1.大學(xué)生的心理矛盾與沖突逐步加劇導(dǎo)致犯罪。大學(xué)生雖然在生理上基本成熟、定型，但在心理上發(fā)展卻很不穩(wěn)定。馬加爵因貧困的家庭背景和封閉的性格常招致同學(xué)的嘲笑，長(zhǎng)期壓抑的自卑心理最終爆發(fā)，使他喪失理智殘忍地殺害了四名同學(xué)。在面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，人際交往與自我封閉的矛盾，獨(dú)立意識(shí)和從眾心理的矛盾，自卑等諸多矛盾和沖突時(shí)，大學(xué)生往往比社會(huì)上的同齡人更脆弱、更沖動(dòng)，其情感與情緒的不穩(wěn)定性便暴露出來(lái)，如果這些矛盾和沖突得不到有效引導(dǎo)，就可能演變成大學(xué)生犯罪的心理基礎(chǔ)。

2.社會(huì)價(jià)值觀念扭曲和社會(huì)責(zé)任感缺失導(dǎo)致犯罪。“70碼”事件中，肇事大學(xué)生完全不在乎撞人，聲稱(chēng)可以用錢(qián)解決問(wèn)題。金錢(qián)至上的觀念埋沒(méi)了對(duì)生命的敬畏，人類(lèi)的善良在金錢(qián)利益面前正在貶值。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益導(dǎo)向影響了大學(xué)生的價(jià)值觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利益的驅(qū)動(dòng)下，越來(lái)越多的人把物質(zhì)占有量的多少作為衡量個(gè)人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)潛移默化地影響了大學(xué)生，使他們的價(jià)值觀發(fā)生了扭曲和錯(cuò)位，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)于精神方面的追求，削弱了傳統(tǒng)道德對(duì)行為的控制力。“官本位”的社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致部分“官二代”擁有特權(quán)思想，認(rèn)為依仗父母的權(quán)勢(shì)可以無(wú)所畏懼，為所欲為，即便觸犯法律也能避免承擔(dān)責(zé)任。

　　3.家庭教育的失誤導(dǎo)致了孩子的畸形成長(zhǎng)。大學(xué)生法制觀念淡泊，犯罪現(xiàn)象頻發(fā)的一個(gè)重要原因是家庭不適當(dāng)?shù)慕逃�方式所造成的。在�?yīng)試教育制度的驅(qū)動(dòng)下，家長(zhǎng)們往往只重視分?jǐn)?shù)教育，而忽視了對(duì)子女人格的培養(yǎng)。在教育方式上多采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或簡(jiǎn)單的打罵。這種消極的教育方式容易讓子女產(chǎn)生敏感、懼怕、偏執(zhí)等不良性格，一旦心理失衡，就容易在沖動(dòng)之下導(dǎo)致犯罪。“藥家鑫案”正是家庭教育失誤下的悲劇。藥家鑫在眾人眼中是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、得過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)，彈得一手好鋼琴。肇事后向傷者連捅八刀，是因?yàn)榭匆?jiàn)傷者記車(chē)牌。生命教育是整個(gè)教育的原點(diǎn)。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)的“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類(lèi)傳送生命的氣息”，把生命教育視為原點(diǎn)可謂正本清源。教育之“育”正是應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身美好的“善”根。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一任課堂，家庭教育對(duì)孩子將來(lái)全面發(fā)展起著不容替代的作用。4.學(xué)校教育的缺陷影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。

　　當(dāng)今社會(huì)，各類(lèi)學(xué)校依舊沒(méi)有跳出應(yīng)試教育的窠臼，教育的全部與“真諦”，仍然是過(guò)分倚重知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生心理健康、人格健全的教育卻是缺失的，也包括對(duì)敬畏生命教育的缺失等。學(xué)校的法制教育僅限于知識(shí)的傳授，而沒(méi)有形成與法律思想相適應(yīng)的價(jià)值觀，沒(méi)有將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)動(dòng)機(jī)。

　　二、增強(qiáng)大學(xué)生法制觀念教育的對(duì)策

　　預(yù)防犯罪，增強(qiáng)法制觀念教育是全社會(huì)共同的責(zé)任。大學(xué)生犯罪案件是個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多原因綜合作用的產(chǎn)物。要想減少和預(yù)防犯罪，就必須從根源解決問(wèn)題，形成人人知法守法的法制環(huán)境，這需要社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和全社會(huì)的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)有利于大學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，這樣才能取得根本性效果。

　　1.大學(xué)生應(yīng)從自身做起，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的自我控制能力，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)。有了積極明確的人生目標(biāo)，就有了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，可以使人積極向上，從而克服各種心理問(wèn)題，避免因?yàn)樾睦砜仗摱�產(chǎn)生犯罪的傾向。培養(yǎng)良好的自控能力，就能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)所帶來(lái)的種種壓力，對(duì)于家庭貧困、就業(yè)困境所產(chǎn)生的心理困惑要勇于面對(duì)，不能消極逃避，同時(shí)不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，始終以樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待生活。大學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)建立和諧友善的人際關(guān)系，正確處理好自己與他人的關(guān)系。加強(qiáng)意志力的鍛煉，改正自己的不良行為習(xí)慣。

2.家庭教育要轉(zhuǎn)變觀念，注重子女人格塑造和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。父母要建立德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展，成人與成才雙管齊下的培養(yǎng)目標(biāo)，把健全人格、健康心理的培養(yǎng)放在首位。要善于與子女溝通，了解子女的內(nèi)心世界，尊重子女的意愿，不將子女當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己愿望的工具，發(fā)揮助推力作用而不是牽引力作用。

　　3.學(xué)校教育要大力發(fā)展思想政治教育、道德教育、法制教育。在校大學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要擁有高尚的思想道德和牢固的法制觀念，才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生是寶貴的人才資源，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。他們肩負(fù)著二十一世紀(jì)中華民族偉大復(fù)興的重任。他們的法律素質(zhì)、思想品德將直接關(guān)系著法制的建設(shè)及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣至關(guān)重要。

　　4.社會(huì)主義法制建設(shè)有待優(yōu)化，社會(huì)不良風(fēng)氣必須遏制。依法治國(guó)、建設(shè)法治國(guó)家的治國(guó)方略要進(jìn)一步落實(shí)，以此為大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部社會(huì)條件，但是，我國(guó)民主法治建設(shè)過(guò)程中，法律制度不完善，在某些方面還存在不和諧因素。只有社會(huì)全體成員都形成一種正確的價(jià)值觀，共同抵御不良的社會(huì)風(fēng)氣，才能避免大學(xué)生受到污染，才能讓校園處在一種和諧的法制環(huán)境下，從而達(dá)到良好的教育效果，使大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁之才。

　　總之，大學(xué)生法制觀念淡薄及頻頻犯罪已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，已經(jīng)引起社會(huì)高度的警覺(jué)。在消費(fèi)主義盛行的時(shí)代，人們的觀念、信仰、價(jià)值觀都發(fā)生了極大的變化，大學(xué)校園不是真空地帶，多元化的社會(huì)畢竟帶來(lái)多元化的校園生活。一個(gè)事實(shí)擺在公眾面前，學(xué)歷與素質(zhì)并不成正比，并不是學(xué)歷越高素質(zhì)就越高，犯法的可能性也就越小。本文結(jié)合我國(guó)大學(xué)校園里發(fā)生的幾起惡性違法案件，圍繞大學(xué)生犯法的獨(dú)特的地方和趨向，大學(xué)生犯法的動(dòng)機(jī)和誘因，試圖分析大學(xué)生法制觀念淡薄的原因及解決的對(duì)策，愿與同仁商榷。

【篇二】是否存在法紀(jì)意識(shí)淡薄的問(wèn)題

　　法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，它是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和。也是公民、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀(jì)守法行為不會(huì)自然產(chǎn)生，而是在一定法制觀念，法律意識(shí)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，具備了社會(huì)主義法律意識(shí)，就會(huì)做到不僅不犯法，而且能積極維護(hù)法律的尊嚴(yán)。權(quán)威調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)大學(xué)生的法律意識(shí)水平不高。大學(xué)生大都重視專(zhuān)業(yè)課，而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨考應(yīng)付，缺乏基本法律知識(shí)，法制觀念淡薄。容易出現(xiàn)違法犯罪問(wèn)題，卻全然不知的情況。

　　一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及分析。

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生的法律知識(shí)水平不高。

　　法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。中國(guó)政法大學(xué)研究生院董輿教授通過(guò)他的法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告顯示出：“人們的法律意識(shí)水平的高低與其文化程度成正比。”雖然我國(guó)高校的大學(xué)生學(xué)過(guò)一些法律知識(shí),但整體法律知識(shí)水平卻較低，這是個(gè)很特殊的情況。

　　當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專(zhuān)業(yè)課,而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視,只是臨到考試的時(shí)候突擊,應(yīng)付了事,大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，對(duì)法律缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為不偷不搶就不會(huì)犯法。在這種思想的支配下,大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面,高校的《法律基礎(chǔ)》課學(xué)時(shí)有限,在短短的幾十個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)要學(xué)生吸取知識(shí)，并為自身所用這是很不現(xiàn)實(shí)的。

　　(二)大學(xué)生法制觀念淡薄，法律認(rèn)識(shí)有偏差。

　　法律觀點(diǎn)、法律觀念是法律意識(shí)的組成部分，它是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)。它們與法律知識(shí)水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識(shí)水平較低,法律知識(shí)薄弱，易產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，造成淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對(duì)法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度�！吨袊�(guó)青年研究》中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)象是某高校三年級(jí)的大學(xué)生，他們對(duì)于“如果你涉及到訴訟，你對(duì)法律的公正裁決”表示有信心的占35.1%，而58.1%的大學(xué)生表示信心不足，有6.8%的大學(xué)生表示完全沒(méi)有信心。對(duì)“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”的占第一位為79.7%，“不平等”的占第二位12.8%，認(rèn)為“平等”的占9.5%。另一方面，大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。同時(shí)，一些學(xué)生損人利已，不懂得對(duì)他人權(quán)利的尊重，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律,甚至?xí)�放棄法律武�?采用報(bào)復(fù)的手段來(lái)討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。

　　(三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。

　　時(shí)至今日,大學(xué)生犯罪問(wèn)題已呈現(xiàn)上升趨勢(shì),據(jù)中國(guó)犯罪研究會(huì)會(huì)長(zhǎng),北京大學(xué)，法學(xué)教授康樹(shù)華所作的一項(xiàng)調(diào)查表明：年，大學(xué)生犯罪占整個(gè)社會(huì)刑事犯罪的1%，“文革”期間，占整個(gè)刑事犯罪的2.5%，而近幾年，占整個(gè)社會(huì)的17%。我們知道年1月29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說(shuō)，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識(shí)。知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。現(xiàn)在知道了，自己很后悔。如此可見(jiàn)，劉海洋并未將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)，對(duì)法律認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，造成了肆意傷害狗熊卻不以為是觸發(fā)法律的行為。

　　針對(duì)以上的分析，我們知道當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)水平整體還很低，違法犯罪的大學(xué)生多數(shù)法律知識(shí)貧乏，法制觀念淡薄導(dǎo)致了行為認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差作出違法的事情。有的大學(xué)生不懂得用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，在受到侵害的時(shí)候采取了過(guò)激的方式報(bào)復(fù)，如馬加爵一案。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界。”因此，高等院校高度在重視大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)加強(qiáng)法律意識(shí)教育是非常有必要的。

　　二、高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育應(yīng)采取的具體措施。

　　加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的教育，加強(qiáng)綜合管理，高等院校具有義不容辭的責(zé)任。治理社會(huì)的治安環(huán)境問(wèn)題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。我認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育應(yīng)著重以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬└咝�應(yīng)營(yíng)造對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育的學(xué)校環(huán)境。

　　高等院校的管理應(yīng)做到“依法治校”，“以法育人”。潛移默化地影響大學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治校”開(kāi)始，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)校的“法治”狀況直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)教育的效果。高校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法治氛圍，給學(xué)生樹(shù)立“有法可依，依法辦事”的榜樣，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)提供良好的外部環(huán)境。其次，高校除了理論上的依法治校，更應(yīng)注重“依法治校，以法育人”等法律宣傳。讓學(xué)生置身環(huán)境中，了解體會(huì)到法律意識(shí)的重要性。

　�。ǘ�）高校應(yīng)開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律意識(shí)。

　　大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉�律意識(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。北京大學(xué)精神研究所研究員王玉鳳研究表明：大學(xué)生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等為主。當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會(huì)及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會(huì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)原則，家庭過(guò)高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過(guò)犯罪的方式而釋放出來(lái)。

　　高校應(yīng)積極開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過(guò)心理衛(wèi)生知識(shí)、性知識(shí)、性道德的學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識(shí)自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。積極開(kāi)展心理咨詢(xún)業(yè)務(wù)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強(qiáng)調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識(shí)。

　　綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)，中國(guó)的法制化進(jìn)程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會(huì)對(duì)人才的要求，就必須重視對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排，它是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的社會(huì)教育工程。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、心理教育緊密結(jié)合起來(lái)，與國(guó)家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的跨世紀(jì)人才，才能促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮與發(fā)展。

【篇三】是否存在法紀(jì)意識(shí)淡薄的問(wèn)題

　　一、存在的問(wèn)題

　　工作作風(fēng)上存在的問(wèn)題主要是員工工作紀(jì)律不強(qiáng)、工作作風(fēng)不實(shí)、工作熱情不旺、工作勁頭不足、工作動(dòng)力不大，工作要求不高，表現(xiàn)為典型的“動(dòng)力缺乏癥”：一是對(duì)工作缺乏敬業(yè)的感情。對(duì)工作麻木不仁，冷淡厭煩，責(zé)任性不強(qiáng)，要求不高，得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付了事，馬馬虎虎，滿(mǎn)足于一般性常規(guī)工作任務(wù)的完成。工作紀(jì)律散漫，上班遲到早退，無(wú)所事事，隨心所欲，有的甚至在上班時(shí)間溜之大吉，玩麻將打撲克，有的干脆成伙結(jié)伴下去吃喝玩樂(lè)，胡搞亂來(lái)，敗壞了黨和干部的形象;二是對(duì)事業(yè)缺乏奮斗的熱情。習(xí)慣于按部就班，循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，不是積極主動(dòng)地找事做，而是消極被動(dòng)地等事做，對(duì)工作沒(méi)有前瞻性，領(lǐng)導(dǎo)安排做啥就做啥，推一下動(dòng)一下，不求有功但求無(wú)過(guò)，把工作崗位當(dāng)作是度日養(yǎng)老的港灣;三是對(duì)追求缺乏執(zhí)著的激情。普遍存在“冷漠病”和“戀舊病”，對(duì)事業(yè)沒(méi)有理想信念，對(duì)工作沒(méi)有目標(biāo)追求，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神和執(zhí)著追求激情。工作上滿(mǎn)足于完成對(duì)付的日常工作，沒(méi)有向更高目標(biāo)努力奮斗的動(dòng)力，圖清閑，怕麻煩，因循守舊，固步自封，本位主義思想嚴(yán)重，事不關(guān)己，高高掛起。對(duì)工作推諉扯皮，拖拖拉拉，應(yīng)付了事;四是對(duì)基層缺乏服務(wù)的真情。高高在上，脫離群眾，害怕觸及困難和矛盾，不愿深入基層下到一線(xiàn)，不愿調(diào)查研究，不愿幫基層和群眾解決實(shí)際問(wèn)題，缺乏全局觀念和服務(wù)意識(shí)，衙門(mén)作風(fēng)，效率低下，存在門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦。有的是把單位權(quán)力個(gè)人化，個(gè)人權(quán)力利益化，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，對(duì)基層缺乏服務(wù)的真情實(shí)意。

　　二、存在問(wèn)題的原因

　　認(rèn)為機(jī)關(guān)工作作風(fēng)存在上述問(wèn)題的主要原因有三：一是體制機(jī)制弊端。由于機(jī)關(guān)工作人員大都是行政事業(yè)編制的吃“皇糧”人員，吃的是大鍋飯，端的是鐵飯碗，坐的鐵交椅。工作上做多做少一個(gè)樣，工資上做好做壞一個(gè)數(shù)，認(rèn)為“做不做一個(gè)數(shù)，好不好十五號(hào)”，甚至是做多了還會(huì)惹來(lái)麻煩、引來(lái)是非、招來(lái)矛盾，從而產(chǎn)生了對(duì)工作上的事情多一事不如少一事，能躲就躲，能溜就溜的不負(fù)責(zé)任思想;二是管理考核疲軟。機(jī)關(guān)工作缺乏科學(xué)有效的管理激勵(lì)考核制度，沒(méi)有一套“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，褒勤貶懶”的獎(jiǎng)懲考核體系，沒(méi)有形成“能者留，平者讓?zhuān)�庸者�?rdquo;的機(jī)關(guān)人員流動(dòng)制度。機(jī)關(guān)工作忙閑不均，苦樂(lè)不平，做事的人是少數(shù)，議論事的人是多數(shù)，工作上沒(méi)有緊迫感危機(jī)感，沒(méi)有目標(biāo)追求，沒(méi)有精神寄托。有的機(jī)關(guān)人員在一個(gè)崗位十幾二十年不變，工作年年打不開(kāi)局面，但仍然穩(wěn)坐釣魚(yú)船，可謂是“鐵打的軍營(yíng)不動(dòng)的兵”，嚴(yán)重影響并挫傷了想干事者的積極性;三是主觀思想被動(dòng)。有些人長(zhǎng)期在機(jī)關(guān)工作，過(guò)慣了按部就班的、老調(diào)重彈的穩(wěn)定日子，平時(shí)不注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)和世界觀的改造，養(yǎng)成了懶惰拖拉的工作作風(fēng)，組織觀念淡薄，組織紀(jì)律松懈，我行我素，拜金主義思想嚴(yán)重，過(guò)多地考慮計(jì)較個(gè)人得失。有的對(duì)工作心不在焉，人在曹營(yíng)心在漢，上班時(shí)間擅離職守，拿國(guó)家的工資，做自己的生意，辦自己的產(chǎn)業(yè)，富自己的小家，影響了機(jī)關(guān)工作的秩序，敗壞了機(jī)關(guān)工作風(fēng)氣。

　　三、幾點(diǎn)對(duì)策

　　1、突出關(guān)鍵點(diǎn)，從領(lǐng)導(dǎo)帶頭上加快作風(fēng)轉(zhuǎn)變：

　　領(lǐng)導(dǎo)干部是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的典范和表率，其作風(fēng)的好壞直接影響著一個(gè)班子、一支隊(duì)伍、一個(gè)單位。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，要善于發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)“龍頭”的導(dǎo)向作用、帶頭作用和示范作用，努力做解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的典范，做勤奮好學(xué)、調(diào)查研究的典范，做求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的典范，做堅(jiān)持黨性、堅(jiān)持原則的典范，做勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的典范，形成作風(fēng)建設(shè)群眾看干部、干部看領(lǐng)導(dǎo)，基層看機(jī)關(guān)的局面。

　　2、強(qiáng)化支撐點(diǎn)，從運(yùn)作機(jī)制上加快作風(fēng)轉(zhuǎn)變

　　作風(fēng)建設(shè)必須建立一個(gè)科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制，為其提供有力的支撐和保障。一是作風(fēng)導(dǎo)向機(jī)制。狠抓思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)，倡導(dǎo)形成良好的文風(fēng)、會(huì)風(fēng)、政風(fēng)和行業(yè)風(fēng)氣，以此形成良好的作風(fēng)導(dǎo)向。二是作風(fēng)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)作風(fēng)建設(shè)好的單位和個(gè)人給予肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)作風(fēng)渙散單位和個(gè)人給予通報(bào)批評(píng)。通過(guò)扶正壓邪，達(dá)到抓兩頭促中間的效果。三是作風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。建立由紀(jì)檢監(jiān)察、組織人事等部門(mén)組成的作風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，經(jīng)常開(kāi)展督查，通報(bào)督查情況，實(shí)行黃牌警告和誡免談話(huà)。四是作風(fēng)考核機(jī)制。將作風(fēng)建設(shè)納入干部考核和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核范圍，實(shí)行一票否決，增強(qiáng)虛功實(shí)做的可操作性。

　　3、主攻結(jié)合點(diǎn)，從選人用人上加快作風(fēng)轉(zhuǎn)變

　　把作風(fēng)建設(shè)與選人用人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要嚴(yán)把“入口”關(guān)，圍繞“加快發(fā)展，轉(zhuǎn)變作風(fēng)”這個(gè)主題，用好的作風(fēng)選人，選作風(fēng)好的人，進(jìn)一步嚴(yán)格干部選任標(biāo)準(zhǔn)，大膽選用善于謀劃發(fā)展的干部，善于抓落實(shí)的干部，能干實(shí)事業(yè)績(jī)突出的干部，群眾公認(rèn)的干部，使用人導(dǎo)向和干事創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)新用人標(biāo)準(zhǔn)，堵死“熬官”、“混官”、“跑官”的口子，敞開(kāi)各類(lèi)優(yōu)秀人才脫穎而出的路子。要加大干部“出口”力度，對(duì)作風(fēng)不良、群眾反映大的干部，采取誡免談話(huà)、行政處分、黨紀(jì)追究等方式給予嚴(yán)肅處理，形成正氣上升、邪氣無(wú)存的良好用人導(dǎo)向。

　　4、立足根本點(diǎn)，從制度規(guī)范上加快作風(fēng)轉(zhuǎn)變

　　作風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的重要原因是制度不健全和落實(shí)不得力。要保證機(jī)關(guān)作風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，就必須切實(shí)抓好制度的完善和落實(shí)。一是思想作風(fēng)方面，實(shí)行思想?yún)R報(bào)制度、個(gè)人事項(xiàng)申報(bào)制度和領(lǐng)導(dǎo)干部行為監(jiān)督檢舉制度等;二是在學(xué)風(fēng)方面，實(shí)行在崗業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考試制度、集中學(xué)習(xí)制度、心得體會(huì)交流制度;三是在工作作風(fēng)方面，實(shí)行工作績(jī)效考核制度、工作首問(wèn)制度、考勤考核查崗制度、工作失誤責(zé)任追究制度;四是在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)方面，實(shí)行重大事務(wù)集體討論制度、民主生活會(huì)議制度、談話(huà)誡免制度、外出報(bào)告制度;五是在生活作風(fēng)方面，實(shí)行八小時(shí)以外監(jiān)督舉報(bào)制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制以及政務(wù)接待公布制度。把不斷完善制度、規(guī)范制度、落實(shí)制度作為作風(fēng)建設(shè)的根本來(lái)抓，形成震懾力，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)步入正規(guī)化軌道，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

　　干部工作作風(fēng)的好壞關(guān)乎黨的事業(yè)興衰成敗和民心向背。如果每一個(gè)干部能隨時(shí)隨地講黨性、重品行、作表率，時(shí)時(shí)刻刻權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不忘黨紀(jì)國(guó)法，就一定能以?xún)?yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)。

　　當(dāng)前，干部工作作風(fēng)存在一些傾向性問(wèn)題，部分干部權(quán)欲重、效率低、亂作為，只有“唱功”沒(méi)有“做功”。主要表現(xiàn)：一是得過(guò)且過(guò)不作為。隨著干部隊(duì)伍年輕化的步伐加快，近年來(lái)，年齡超過(guò)35歲的干部很少能得到提拔，部分干部由此感到仕途無(wú)望、心灰意冷，身在位而心不在位，工作上消極，存在“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想。二是不擇手段亂作為。一些干部把黨和人民賦予的權(quán)力當(dāng)作謀取小集團(tuán)利益和個(gè)人私利的工具，他們有選擇性地做上級(jí)或群眾交給的工作，對(duì)于不能取得利益的事，愛(ài)理不理。對(duì)于有利益的事，搶著辦，爭(zhēng)著做，甚至不惜違反政策，不惜損害群眾利益。三是濫造政績(jī)假作為。一些干部不深入群眾調(diào)查研究，沒(méi)有真正地了解當(dāng)前需要解決什么，群眾的困難是什么，為了急于向上級(jí)展示自己的能力，不管是否符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，是否違反群眾意愿，大上特上“政績(jī)工程”。這樣做的后果就是留下一個(gè)濫攤子，留給群眾一個(gè)壞樣子。四是疲于應(yīng)付無(wú)作為。一些干部抱著“工作求穩(wěn)、關(guān)系求活”的心態(tài)，對(duì)待工作謹(jǐn)小慎微，滿(mǎn)足于不出亂子。把“進(jìn)步”的重點(diǎn)放在了處理關(guān)系上，講求左右逢源，上下溝通，成天忙碌于吃喝接待，斡旋于領(lǐng)導(dǎo)、同事之間。

　　當(dāng)前干部工作作風(fēng)上存在的上述問(wèn)題直接影響和損害黨的形象和威信，削弱黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。必須采取積極有效的對(duì)策予以克服。

　　一、提高干部素質(zhì)，增加干部作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在原動(dòng)力。一是通過(guò)學(xué)理論，改進(jìn)工作方法。抓好干部理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)干部以理明事、以事明理的水平，提高干部觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，創(chuàng)新工作思路、改進(jìn)工作方法。二是通過(guò)學(xué)法律，提高依法行政水平。依法行政是每個(gè)干部必須具備的基本功。有些干部作風(fēng)方面出現(xiàn)問(wèn)題，是因?yàn)楦刹坎欢�法，不依法，�?zhí)法犯法造成。只有堅(jiān)持學(xué)法依法，才不會(huì)以粗暴的態(tài)度對(duì)待群眾，才不會(huì)與群眾爭(zhēng)利益。三是通過(guò)學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)。有一技之長(zhǎng)的干部，能與群眾溝通，也最受群眾歡迎。干部學(xué)技術(shù)是時(shí)代的要求，百姓的期盼。要組織農(nóng)業(yè)技術(shù)部門(mén)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部講授技術(shù)課，開(kāi)展技術(shù)比武活動(dòng)等，激勵(lì)干部掌握一門(mén)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)。這樣才能增強(qiáng)干部為民服務(wù)的本領(lǐng)，拓寬與群眾溝通的渠道。

　　二、健全管理機(jī)制，加大干部作風(fēng)建設(shè)的制度規(guī)范力。不斷完善制度和持之以恒地落實(shí)制度，是長(zhǎng)期持久地抓好改進(jìn)干部作風(fēng)的主要措施。在實(shí)踐中，做到“五變”：一變定性管理為定量管理，實(shí)現(xiàn)考核指標(biāo)數(shù)字化。二變精神激勵(lì)為精神與物質(zhì)雙重激勵(lì)管理，實(shí)現(xiàn)干部待遇差別化。三變注重形式的虛幻管理為講求實(shí)效的務(wù)實(shí)管理，實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)強(qiáng)硬化。四變只獎(jiǎng)不罰的管理為恩威并重的綜合管理，實(shí)現(xiàn)管理手段多樣化。五變只上不下的單向提升為上下有序的雙向流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人事管理的規(guī)范化。

　　三、加強(qiáng)文化建設(shè)，提升干部作風(fēng)建設(shè)的外部牽引力。在干部中倡導(dǎo)一種積極的、強(qiáng)勢(shì)的“勤廉文化”，做到大興四種風(fēng)氣：一是大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，靠嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度、靠領(lǐng)導(dǎo)的表率作用、靠典型引路、輿論宣傳營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高干部政策理論水平和科學(xué)文化水平;二是大興求是之風(fēng)，以政治的堅(jiān)定性、理論的指導(dǎo)性、思想的適應(yīng)性，工作的能動(dòng)性來(lái)要求，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;三是大興創(chuàng)新之風(fēng)，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、工作創(chuàng)新，從而開(kāi)創(chuàng)新的工作局面和業(yè)績(jī);四是大興落實(shí)之風(fēng)，狠抓各項(xiàng)方針政策的落實(shí)，狠抓目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)，狠抓責(zé)任的落實(shí)，形成抓落實(shí)促發(fā)展的大好工作局面。