1、兒童散學(xué)⑷歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶⑸�！咀⑨尅竣糯寰樱鹤≡谵r(nóng)村。

2、③散學(xué)：放學(xué)。

3、⑷散學(xué)：放學(xué)。

4、原文：《村居》

5、《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美

6、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

7、作者：高鼎

8、村居描寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。

9、忙趁東風(fēng)放紙鳶⑸。

10、作者這首詞是從農(nóng)村的一個非勞動環(huán)境中看到一些非勞動成員的生活剪影，反映出春日農(nóng)村有生機、有情趣的一面。上闋第一、二兩句是作者望中所見，鏡頭稍遠�！懊╅艿托　保�第二句點明茅屋距小溪不遠，而溪上草已返青，說明春到農(nóng)村，生機無限，又是農(nóng)忙季節(jié)了。

11、村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍天。

12、《村居》的詩意分析如下：

13、《清平樂·村居》描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面，表現(xiàn)出了人情之美和生活之趣。作者通過對農(nóng)村家庭日常生活的情景，表達了自己對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛。

14、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

15、《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景.早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地方風(fēng)箏.有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”.全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美.

16、⑸紙鳶：鳶：老鷹。紙鳶：風(fēng)箏�！绢}解】《村居》的作者是清代詩人高鼎。這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地方風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。圖片的話，您可以網(wǎng)上搜索村居繪畫即可。

17、農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

18、詩人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對田園安寧、平靜生活的羨慕與向往。

19、《清平樂·村居》一共描寫了四個情景，分別是白發(fā)的翁媼閑坐飲酒、大兒在豆地里鋤草、二兒子在家編織雞籠、三兒子趴在溪邊剝吃蓮蓬這四幅景象。作者用了側(cè)筆反襯手法，反映農(nóng)村生活中一個恬靜閑適的側(cè)面，給讀者留下了大幅度的想象補充余地。

20、在這首詞中，作者通過對農(nóng)村景象的描繪，反映出他的主觀感情，并非只在純客觀地作素描。

21、頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

22、拂堤楊柳⑵醉⑶春煙。

23、【賞析】

24、童年的水墨畫，用優(yōu)美的語句勾勒出，溪邊釣魚，江上戲水，林中采蘑菇的圖畫，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年畫面。

25、清代：高鼎

26、《望洞庭》詩人以輕快的筆觸勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

27、《村居》

28、⑵拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

29、《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

30、《村居》勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

31、作者略含醉意，迤邐行來，及至走近村舍茅檐，卻聽到一陣用吳音對話的聲音，使自己感到親切悅耳（即所謂“相媚好”），這才發(fā)現(xiàn)這一家的成年人都已下田勞動，只有一對老夫婦留在家里，娓娓地敘家常。所以用了一個反問句：“這是誰家的老人呢？”然后轉(zhuǎn)入對這一家的其他少年人的描繪。

32、您好！很高興為您解答=￣ω￣=村居⑴·【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳⑵醉⑶春煙。

33、兒童散學(xué)⑷歸來早，

34、《清平樂?村居》以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象。

35、《村居》這首詩描寫了放學(xué)后的兒童趁著春風(fēng)放風(fēng)箏的情景。為我們描繪了一個無憂無慮自由自在的兒童。

36、⑶醉：迷醉，陶醉。

37、老夫妻帶著醉意悠閑自在的地聊著天，大兒子忙著在田間除草，二兒子年紀尚小在編雞籠，小兒子調(diào)皮玩耍在溪頭剝蓮蓬。

38、朝代：清代

39、④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

40、首聯(lián)寫時間和自然景物。生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長鶯飛”四個字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動著春的脈搏。

41、下闋寫大兒鋤豆，中兒編織雞籠，都是寫非正式勞動成員在搞一些副業(yè)性質(zhì)的勞動。這說明農(nóng)村中絕大多數(shù)并非坐以待食、不勞而獲的閑人，即使是未成丁的孩子也要干點力所能及的活兒，則成年人的辛苦勤奮可想而知�！芭P”字確實使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。表現(xiàn)出只有老人和尚無勞動力的年齡最小的孩子，才悠然自得其樂。特別是作者用了側(cè)筆反襯手法，反映農(nóng)村生活中一個恬靜閑適的側(cè)面，卻給讀者留下了大幅度的想象補充余地。

42、這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地方風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

43、【注釋】⑴村居:住在農(nóng)村。⑵拂堤楊柳:楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。⑶醉:迷醉，陶醉。⑷散學(xué):放學(xué)。⑸紙鳶:鳶:老鷹。紙鳶:風(fēng)箏。

44、草長鶯飛二月天，

45、《村居》描繪了春日草長鶯飛的明媚景色，也描繪了兒童在春光里放風(fēng)箏的生動情景，不僅表現(xiàn)出春天的生機勃勃，也表現(xiàn)出兒童的活潑與活力，抒發(fā)了詩人對春天的喜愛之情。

46、村居⑴·【清】高鼎

47、《村居》的原文

48、頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。

49、《清平樂村居》作者以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的農(nóng)村五口之家的環(huán)境和生活場景的畫面。

50、①村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

51、這樣講，主客觀層次較為分明，比把“醉”的主語指翁媼似更合情理。

52、插秧翻地……稻田里勞作身影勾勒出一幅美麗畫卷。

53、②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

54、《村居》的作者是清代詩人高鼎。

55、《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂

56、綠草茂盛,黃鶯飛舞,正是二月早春,輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中.鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)來得很早,一個個借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏.作者在詩中所表現(xiàn)的是早春二月的明媚景色.前兩句描寫江南二月里的自然風(fēng)光,用一個“拂”字,一個“醉”字,把靜止的楊柳人格化了.后兩句敘寫了兒童們放學(xué)歸來放風(fēng)箏的情景,刻畫出了孩子們的天真爛漫,也映襯出了春天的勃勃生機.