一個熟悉的人作文錦集9篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的一個熟悉的人作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一個熟悉的人作文 篇1

　　我的爸爸身高1米74。一個大肚子天天在家里晃著，鼻子上架著一個眼鏡。那世界第一臭的腳，聞一下準會讓你躲遠遠的。

　　說他干凈吧，他每次都要認真打扮一下才肯出去�？烧f他不干凈吧，只要在家里，他總會把臭襪子隨手一扔，上衣一脫，就挺著大肚子坐在床上休閑地看著電視。可是一下來了個電話，說有個病人需要他去做手術(shù)，他慢慢地穿好衣服，又輸了梳頭，照了照鏡子，滿意了才飛快地出發(fā)。因為他經(jīng)常這樣，所以一會兒搞定了。他帶上我，開車到了醫(yī)院，我一看表，哇！從換衣服到開車來到醫(yī)院，才用了不到10分鐘。爸爸做手術(shù)也很講究時間，一會兒就做完了。

　　還有一次，媽媽和爸爸要出去，爸爸把腳洗了整整4遍，變得香香的，然后換衣服，才出去。我偷偷去看了看爸爸的`洗腳水，因為洗了4遍，水倒是清了，可一聞，�。∧菗浔堑某魵獍�，你聞了以后，準會讓你“流連忘返”的。

　　這就是我的爸爸，一個在外面愛干凈，在家里懶散的爸爸。

一個熟悉的人作文 篇2

　　我有一個好朋友，她是一個善良、可愛、溫柔的人。

　　她有一雙水靈靈的大眼睛，清秀的眉毛，櫻桃似的小嘴巴，紅紅的`臉蛋，一頭烏黑的長發(fā)。她還有一個很特別的愛好——喜歡穿連衣裙。

　　一天下午，我約她一起去公園玩。我早早地來到了約定的地方，等了一會了，還沒見她來，我心想：“她一向是說話算數(shù)的，怎么還沒來……”想著想著，突然就聽見有一個熟悉的聲音在身后響起：“對不起，我來晚了！”我往身后一轉(zhuǎn)，看見一個漂亮的小姑娘，她今天穿了一條淡粉色的連衣裙，挎著一個可愛的小兔子包包。

　　我問她：“你怎么來晚了？”她頭上冒著汗水，原來紅紅的臉蛋現(xiàn)在更紅了，好似個熟透的蘋果。她口里喘著氣，慢慢地說：“因為……”看她半天說不出話來，于是我說：“好了，好了，沒關(guān)系，咱倆誰和誰。”剛剛說完，她從那個兔子包里緩緩地拿出一個雞蛋的盒子，說：“這個給你，遲到的生日禮物�！蔽医舆^那個雞蛋盒子，打開一看，哇！是一條漂亮的手鏈。我開心地說：“謝謝！”她羞澀地一笑，說：“沒事�！敝�后我和她在公園里，這兒走走，那兒逛逛。走累了，便在草地上躺下一起看湛藍的天空。

　　她還有一個和別人不同的地方，就是洗頭發(fā)時，她會洗得會很認真。不像我，很急很急。她很細心地先把頭發(fā)放下來用梳子梳順，然后再開始洗。洗完之后，她不是出去玩，而是很認真地把頭發(fā)吹干，再來找我玩。

　　她就是我最好的朋友，她叫溫風鈴。

一個熟悉的人作文 篇3

　　談起我熟悉的人，大家會不由自主的說：“哥哥姐姐”“爸爸媽媽”“爺爺奶奶”“弟弟妹妹”……總之答案五花八門，談的全是親人，告訴大家，每天大街是誰掃的呢？垃圾是誰拉走的呢？是清潔工叔叔阿姨們，如果不是他們，大街不會那么干凈。

　　上三年級的時候，每天早上我都會被一陣沙沙聲吵醒，那時我感到十分奇怪，很想看看那是什么，可又不敢，隨著時間的推移。心中的'迷揭開了。一天早上，我從二樓向下看，看到一個男人拉著一輛車，一個怒人在掃地，兩人又把垃圾拉走了，我靜靜的看著一切，心里想：她們不累，不困嗎？從此以后，我每天都把這當作起床號。

　　一天下午，我放學回來的時候，看到一名清潔工阿姨和一名飯店老板吵架，那飯店老板有吵有拍手還罵她，可清潔工阿姨沒說什么。最后城管來了，了解了情況后，說：“什么都別說了，每人罰五十元�！鼻鍧嵐ぐ⒁恬R上交了，可飯店老板不交，還說：“我不罰，他罰才對�！苯Y(jié)果被罰了100元，我十分高興。

　　清潔工們，我感謝你們，感謝你們把城市掃的這么干凈！

一個熟悉的人作文 篇4

　　我今天要寫的這個人是一個女老師，她經(jīng)常扎個馬尾辮，顯得特別精神。你們猜出來了嗎?她就是我們的語文老師——蘆老師。

　　剛開學不久，蘆老師就給我們制定了張“軍級表”，共有19個軍級，蘆老師說，“誰如果得5個‘小兵’就可以晉升一級，不過以后的難度會逐漸增加的”。我想：我一定要成為第一個升級為‘大元帥’的好兵的。過了幾個星期，我們?nèi)�班要辦黑板報，蘆老師又說，如果誰制作了黑板報小樣就可以得到2個‘小兵’，被班級錄用的話可以得到5個‘小兵’相當于晉升一級。

　　星期天的時候，我和媽媽在家里做黑板報小樣，我來畫畫、寫字，媽媽則來輔導，有的'地方我畫的不好，媽媽就教我畫。星期一的時候，老師果然錄用了我的‘杰作’。

　　我想如果以后我們還有出黑板報的機會，我仍然會積極參加的。蘆老師為了我們?nèi)�年級三班這么辛苦的工作，我一定不會辜負蘆老師對我們的期望的!

一個熟悉的人作文 篇5

　　童年的時光漸漸遠去了，以前的是忘記了許多。但是有一個人讓我永遠也無法忘記。她就是我幼兒園時的老師，劉老師。

　　他扎個麻花辮，長得白白的，身高有一米七的樣子。他已經(jīng)三十多歲了，對學生 非常慈愛非常溫和。梁上常常帶著甜甜的笑容。劉老師說話聲音不大，卻很好聽，他就像個太陽，照耀著我，每當我遇到困難時她總是第一個過來幫我的'人。

　　一次，我放學回家，天空陰云密布，不一會兒就下起了雨，很快，傾盆大雨沖了下來，突然想到自己沒帶傘，怎么辦呢?我就想熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)�？粗�同學們個個撐著傘回家，看著家長們看著家長們高高興興地來接孩子，看著無情的大雨嘩啦啦的不停的下著，我不禁哭了起來。忽然，耳邊傳來一個熟悉的聲音，好清脆。我回頭一看，呀，是劉老師。“劉恩澤，你怎么沒帶傘啊?”。劉老師一邊拿出傘一邊說。他把傘遞給我，親切的說：“回家吧。”我說了聲謝謝，邊轉(zhuǎn)身走了，單老師，您卻在雨中，以衣代傘。我恨不得一步跨到劉老師面前，把傘給她，可她的身影已經(jīng)消失在雨中了。

　　這就是我的劉老師，獨一無二的劉老師。

一個熟悉的人作文 篇6

　　教學要求：

　�。庇柧殞W生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。小精靈兒童網(wǎng)站

　�。沧魑闹笇н^程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

　　教學重點：習作怎樣寫出人物特點。

　　教學準備：小黑板上寫好有關(guān)教學內(nèi)容

　　課時安排：兩課時教學過程：（第一課時）

　　一、審文題明確要求

　�。薄⒔裉爝@節(jié)作文指導課，我們上《基礎(chǔ)訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

　�。�、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的`人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

　　二、明特點拓寬思路

　　１寫出人物的特點是這節(jié)課訓練重點。什么是人物的特點呢？一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

　�。渤鍪拘『诎澹�

　　品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責??

　　師，下面就描寫我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發(fā)，長著一對大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質(zhì)等等。

　　師：我們通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）

　　四、列提綱即興練說

　　１你準備寫誰？他有什么特點？（指一位同學說）

　�。舱堃晃粚W生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

　　同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

　　五、總結(jié)

　�。睆土曇幌聦懽鞣椒ǎ�看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。

　　２學生自己讀一遍。

　�。硯煟哼@節(jié)課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習作。

一個熟悉的人作文 篇7

　　我的同學徐可，他是我最熟悉的一個人了。在學校里，他是我同桌；在外面，他是我的玩伴。這樣一個朋友，卻有一個奇怪的'特點，那就是話多，特別愛說同學，在十年前就是這樣，到底是怎么回事呢？讓我為你細細道來。

　　有一次，自習老師因為身體不適在家休養(yǎng)，只好讓我們自己管理，這下子可好了，我的同桌一見老師不在，像是“老虎不在山，猴子稱大王”的節(jié)奏。下課時，幾個同學坐著一起玩游戲，他一眼看到，立刻沖上去，像老師一樣，大聲說：“你們干什么？下課不要玩游戲，都五年級了，要去看書。這下，他激起了那幾個同學的怒氣，一拍桌子，站了起來，大聲喊：“我們玩游戲，要你管？你又不是老師……”徐可看自己的大勢已去，斗不過那么多人，偷偷地逃走了。

　　過了一會兒，他的毛病又來了。這一次他學聰明了，去管班級里最弱小的同學，只見他昂首挺胸，大步向前，眼睛盯著他，好像要把他吃了一樣。徐可走到他面前，說：“你剛才好像在玩玩具，快交出來，不然我就跟老師說�！边@下，那個弱小的同學怕極了，因為在一年級時徐可把他帶牛奶的事告訴老師，被老師狠狠地打了一頓，直到現(xiàn)在還有心理陰影。一聽他又要告狀，趕緊從桌子里拿出一塊橡皮說：“我剛才就是玩這個，現(xiàn)在給你�！痹S可這下可不高興，他用邪惡的眼神盯著他。他一動不動，徐可拿他沒辦法，只好趕走他，一頭鉆進他的柜子。但是徐可什么也沒找到，反而把他的柜子弄得又亂又臟，只好拿著橡皮回到了座位上。但最后徐可還是輸了，其他同學看不下去，直接去叫了數(shù)學老師。結(jié)果徐可被老師罵得好像淋了一場雨。這是他應(yīng)得的，誰叫他這么愛管閑事呢？

　　我希望徐可能改變自己，把話多這個特點改一改。這樣，我們的友誼才會更加牢固。

一個熟悉的人作文 篇8

　　有一個人，圓圓的頭上長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，彎彎的眉毛下，是一對炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下，是一張能說會道的嘴巴。你們猜她是誰？好就是我的媽媽。

　　我的媽媽是一名南京市第三十九中學的數(shù)學教師，因此她最擅長的是數(shù)學。

　　有一天，我在課桌前苦思冥想著一道對于我來說是一道很難很難的數(shù)學題。媽媽正好從我房間的門口走過，看到我正在苦思冥想著什么，她走過來看一看，原來是一道數(shù)學題。這道數(shù)學題對她來說是多么的簡單�。∷齽傤┝艘谎郾阋阉愠隽舜鸢�。我發(fā)現(xiàn)媽媽站在那兒，便問她這道題怎么做，她便給我講了幾個要點，我就立刻恍然大悟……

　　一天，我想媽媽來一場口算大比拼，她答應(yīng)了。比賽開始了，我正在以最快的`速度計算著，我以為可以贏的，誰知，我才算到二分之一時，媽媽已經(jīng)算完了。我覺得我的媽媽真是神算�。�

　　這就是我的媽媽。

一個熟悉的人作文 篇9

　　學生的生活世界從班級、學校，到家庭、社區(qū)，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學生會感到特別親切，是他們樂于表達的人和事。

　　到了第二學段，寫一個人是小學四年級的習作訓練的內(nèi)容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學生親眼見到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的，寫出真實的人物和自己的真情實感。

　　目標分析

　　第二學段的習作教學，課程標準有“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”“愿意與他人分享習作的快樂”等要求，根據(jù) “我熟悉的一個人”習作片段教學，我確定本節(jié)課的.教學目標為：

　　1.讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學習寫人的方法。

　　2.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，注意總結(jié)寫作方法的習慣。 重難點分析

　　學生寫社會生活畫面，重點是寫人。因為人是生活的主人公，寫人，特別要指導學生從觀察細節(jié)著眼，去發(fā)現(xiàn)人物的特點，捕捉一個眼神、一個動作、一句感人的話語。觀察得細，才能寫得具體。所以，我確定這一節(jié)課的教學重難點為：

　　通過觀察，描寫學生熟悉的一個人的外貌，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。

　　學情分析

　　學生一直都在接觸記敘文，寫人的課文也不在少數(shù)。在學習課本上的一些范文后，對寫人的方法有了初步的了解。而且，學生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫素材，給學生留下了印象，學生回憶起來，能激發(fā)表達的激情。學生的詞匯有了積累的基礎(chǔ)，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發(fā)，從而讓詞帶著形象，活生生地進入兒童的意識。習作教學，多數(shù)學生對習作有著濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規(guī)定的時間里完成，但普遍存在的問題是習作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這就要求教師有一個通盤的考慮，需要精心設(shè)計，進行指導，保證學生觀察后用流暢的語言記錄下來。

　　教學過程分析

　　一、游戲：猜一猜

　　1.教師先讀幾段卡片，學生搶答出所描述的人物身份。

　　2.游戲小結(jié)：

　　請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學生的習作欲望，讓學生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。）

　　二、出示例文，指名讀后，組織討論

　　1.這一段話是描寫我表弟的，你認為寫得好不好?為什么?哪些地方寫得生動?

　　2.思考:

　　身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點? (容貌)

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生認識到寫好人物可以從外貌描寫入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）

　　三 、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求

　　1. 教師小結(jié)：寫人的文章可以通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進行加工。

　　2.出示要求：

　�。�1）觀察你熟悉的一個人，注意看清這個人的身材、長相、穿戴、神態(tài)，寫一個片斷。

　�。�2）內(nèi)容要具體，用詞要準確，語句要通順。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生明白，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的；出示要求，能讓學生明白本節(jié)課要做什么，達到什么目標。）

　　四、同桌互相口述自己熟悉的一個人的外貌特點。

　　1.你認為題目中哪個詞語最重要? (熟悉)

　　2.請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事

　　例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

　　3.學生在小組內(nèi)互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。

　　4.學生交流，教師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。

　　方法：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

　　5.組織學生討論，以“我熟悉的一個人”為題作文，在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。

　　6.寫一個片段，要求在十分鐘內(nèi)完成。

　　（設(shè)計意圖：引導學生根據(jù)特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。）

　　五、打草稿，教師巡視

　　1.學生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫。

　　2.教師巡視，指導。

　　3.同桌互改片段草稿，反復讀

　　4.展示成果。學生讀一讀，評一評。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學生從片段入手，當堂完成，既能發(fā)現(xiàn)學生習作的取材、語言的組織情況，又能在交流中展示學生的成果，在評議中得到改進和提高。）

　　六、作業(yè)

　　課后將《我最熟悉的人》接著寫下去，完成習作。

　�。ㄔO(shè)計意圖：課堂上，學生完成片段，需要在課后進一步將印象最深、最后感動的內(nèi)容寫清楚，實現(xiàn)樂于表達、善于表達的目標。）

　　板書設(shè)計：

　　我熟悉的一個人 身材 容貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)