精選語(yǔ)文作文集合七篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文作文 篇1

　　語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。凡是有人的地方就存在語(yǔ)文，就需要語(yǔ)文�？梢赃@樣說(shuō)，我們的生活出處處都離不開(kāi)語(yǔ)文。所以我們要建立大語(yǔ)文的教學(xué)思想、教學(xué)觀念。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活即語(yǔ)文、語(yǔ)文即生活。因此，從語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法上就應(yīng)該考慮進(jìn)行一些創(chuàng)新和改革，讓作業(yè)更注重實(shí)用，更能激發(fā)興趣，更注意平時(shí)的積累，更注重生活中的語(yǔ)文�；�于這樣的觀點(diǎn)，我對(duì)語(yǔ)文非書面作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)在就和大家交流交流。

　　非書面作業(yè)，即不能或不需要用書面形式來(lái)完成的作業(yè)。它包括：

　　閱讀、收看、收聽(tīng)一些傳媒資料，借此增加知識(shí)，推薦閱讀報(bào)刊，收看一些新聞?lì)�、科普類以及人文思想性較強(qiáng)的.廣播電視節(jié)目。雖然個(gè)人喜好不同，但也有必要將一些好的內(nèi)容布置成作業(yè)，既填補(bǔ)了課外教育的空白，又避免了學(xué)生去看一些不利于成長(zhǎng)或不適其年齡特點(diǎn)的節(jié)目。但這種作業(yè)的時(shí)間和內(nèi)容一定要選擇好，才能起到積極的作用。

　　背誦、閱讀課本或課外讀物。有一些學(xué)生不喜歡讀書，連課本都讀不熟，把這類作業(yè)布置下去在結(jié)合其搞一些語(yǔ)文活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，對(duì)其語(yǔ)文的閱讀能力和積累都很有好處。

　　交流作業(yè)。人是感情動(dòng)物，感情需要交流，而語(yǔ)言的主要用途就是相互交流。而現(xiàn)在的兒童很缺少與他人的交流，有時(shí)就可以設(shè)計(jì)、提供一些話題布置成作業(yè)，讓學(xué)生與父親、母親、老師、同學(xué)、朋友，進(jìn)行交談。不僅可以提高其會(huì)話能力，更發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境和課本的內(nèi)容特點(diǎn)，布置一些實(shí)踐作業(yè)如家務(wù)勞動(dòng)、參觀、調(diào)查、旅游、編排課本劇、制作廣播節(jié)目等，讓學(xué)生既安排好了自己的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)也能有所收獲。

語(yǔ)文作文 篇2

議論文的論證方法

　　[訓(xùn)練目標(biāo)]

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用多種論證方法來(lái)充實(shí)議論文的內(nèi)容。

　　[寫作指導(dǎo)]

　　議論就是講道理，要使自己的道理使人信服，就要充實(shí)內(nèi)容，而不能只是一味地翻來(lái)復(fù)去地空談抽象的大道理。充實(shí)議論文內(nèi)容的最有效的方法就是在確立了論點(diǎn)并給文章擬好了提綱后，要運(yùn)用舉例、引用、比喻、對(duì)比、因果等論證方法進(jìn)行論證，而這些論證方法都離不開(kāi)事例、原理、名言等材料，所以要使內(nèi)容充實(shí)，文中一定要有豐富的材料。請(qǐng)看下面一篇 20xx年高考優(yōu)秀作文：

　　[例文評(píng)析]

　　創(chuàng)新個(gè)性的凸現(xiàn)

　　湖南某考生

　　一個(gè)圓，有人看來(lái)是一輪紅日，有人看來(lái)是一輪滿月，有人看來(lái)是一個(gè)封閉的不與外界溝通的思想，有人看來(lái)是一個(gè)永遠(yuǎn)走不出的迷宮。多樣的人，多樣的思想，多樣的答案，無(wú)限的多樣性構(gòu)成了一個(gè)如此豐富多姿的世界。

　　秦磚漢瓦，唐風(fēng)宋雨，古人們?cè)谠?shī)詞的浩浩海洋中給我們塑造了一個(gè)全新的藝術(shù)境界。同是送別，王維“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，王子安“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，高適“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。同是惜時(shí)，李太白“生者為過(guò)客，死者為歸人，天地一逆旅，同悲萬(wàn)古塵”，曹孟德“人生幾何?去日苦多”。同是詠梅，陸游知“零落成泥碾作塵，只的香如故”，王安石“遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”，而毛澤東則“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”。同是黃昏日落，李商隱“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，而毛澤東則“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，從頭躍，蒼山如海，殘陽(yáng)如血”。同是戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，曹孟德既嘆“千里無(wú)雞鳴”，而毛澤東“戰(zhàn)地黃花分外香”，你能說(shuō)，誰(shuí)人更佳，誰(shuí)人更出色?不不不，不同的人，不同的個(gè)性，不同的思維，誰(shuí)都不可以對(duì)之妄加否定!

　　前日偶讀一文《我們究竟在考什么》，文中闡述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)物理系的高材生面對(duì)用一個(gè)氣壓計(jì)如何測(cè)樓高的簡(jiǎn)單物理題，堅(jiān)持用十多種不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的方法予以解答。最妙的一種是;輕敲守門人的房間，再問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這座樓有多高?”啞然失笑之余，給了我們無(wú)盡的思考：在面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，究竟是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案好呢，還是鼓勵(lì)多種多樣的思維方式呢?

　　近日偶看一畫展，畫的是幼兒園的小朋友眼中的太陽(yáng)，有的是紅色的太陽(yáng)，名曰《光明》，有的是藍(lán)色的太陽(yáng)，名曰《地球的顏色》，有的是黑色的太陽(yáng)，名曰《灰塵滿天的可憐的太陽(yáng)》，驚奇之余，我愕然，看著這些雅氣未脫的`字跡，我驚嘆于那無(wú)限的想象力。

　　無(wú)限的多樣性歸根于個(gè)性的多樣性，在這個(gè)崇尚創(chuàng)造的世界里，在這個(gè)崇尚創(chuàng)新的時(shí)代里，它是最最不可忽視的。不難想象，沒(méi)有創(chuàng)造，我們很可能還生活在茹毛飲血、混沌未開(kāi)的原始社會(huì)，我們很可能還在黑暗中掙扎，我們很可能還在大自然的威下不知所措。

　　崇尚創(chuàng)造，接納并鼓勵(lì)這種無(wú)限的多樣性吧!記�。骸暗谝粋�(gè)形容女人是花的是天才，第二個(gè)這樣形容的是庸才，第三個(gè)這樣形容的是大大的蠢才!”

　　[評(píng)析]本文開(kāi)頭由對(duì)“一個(gè)圓”的多種看法下筆，引出“無(wú)限的多樣性構(gòu)成了一個(gè)如此豐富多姿的世界”的話題。第二段以古人與毛澤東的詩(shī)詞為例，同是寫送別、惜時(shí)、梅花、黃昏日落、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，“不同的人”展示了“不同的個(gè)性，不同的思維”，因此，“誰(shuí)都不可以對(duì)之妄加否定”。第三、四段分別以《我們究竟在考什么》中的故事與看畫展時(shí)看到小朋友眼中的各種太陽(yáng)為例，表明作者觀點(diǎn)：我們應(yīng)該鼓勵(lì)多種多樣的思維方式與無(wú)限的想象力。第五段就此稍加闡述后，第六段發(fā)出呼吁：“崇尚創(chuàng)造，接納并鼓勵(lì)這種無(wú)限的多樣性吧!”照應(yīng)全文。文章行文思路層層遞進(jìn)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。材料豐富，引用古典詩(shī)詞多，并聯(lián)系一文一畫深化中心，內(nèi)容相當(dāng)充實(shí)。

　　[作文訓(xùn)練題]

　　我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣的言論：“如果讀小學(xué)時(shí)我努力學(xué)習(xí)就好了”，“如果我學(xué)會(huì)彈鋼琴就好了”……;或者“如果當(dāng)初是要我去做那件事也會(huì)做好，這有什么了不起”等等。總之，“如果”后的話是一種假設(shè)，想象中的一種條件以及在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“如果……”的時(shí)候，你想對(duì)他(她)說(shuō)些什么?

　　請(qǐng)你以《生命不相信如果……》為題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇以議論為主的文章，不少于800字。

語(yǔ)文作文 篇3

　　時(shí)間如流水般消過(guò)了。眨眼之間期中考試來(lái)臨了，卻又在轉(zhuǎn)眼之間過(guò)去了，試卷也發(fā)下來(lái)了，望著分?jǐn)?shù)，我驚訝了。120分的卷子，我只考91分。呀！我真的要好好想想了。

　　在基礎(chǔ)方面，我被扣了5分，是被扣選擇題的標(biāo)點(diǎn)和改句，那個(gè)改病句，我一發(fā)下來(lái)就知道我錯(cuò)，哪知我有細(xì)一找，找到了。�。∥也虐l(fā)現(xiàn)我好粗心。要是不錯(cuò)的話我就92分了，就第三名了，就加8分了。我好后悔。不過(guò)，我相信我會(huì)加油。

　　反面的閱讀題才更是慘不忍睹，�。∮幸活}還0分，一個(gè)鴨蛋，看來(lái)我的閱讀能力真是有點(diǎn)差，對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)段，我是一竅不通，連扣了七分，我希望在后一段之間老師能多多幫我的閱讀，讓我的閱讀能力有所提高。

　　后面是一段古文題，我還好，只對(duì)一些字的字意搞不懂，不如而之等等，十分容易搞錯(cuò)，望老師多多地點(diǎn)評(píng)。

　　最后，我的.作文被扣分10分，我好傷心，被扣十分，要是在寫好一點(diǎn)的話就好了。

　　總結(jié)下，我的優(yōu)點(diǎn)記憶力比較強(qiáng)，對(duì)詞，句一類的聽(tīng)寫我都會(huì)滿分的，基礎(chǔ)之類的，我會(huì)加油的。對(duì)于閱讀之類的非，難免有點(diǎn)困難，但我相信，老師會(huì)鋪導(dǎo)我的，我會(huì)讓我的成績(jī)更上一層樓的，寫作方面因多多看課外書，積累好詞好句。

語(yǔ)文作文 篇4

　　我們的教室里裝上電腦了！一開(kāi)學(xué)，同學(xué)們就興奮地老圍在講臺(tái)旁指指劃劃著，不停地說(shuō)著。確實(shí)，電腦走進(jìn)我們的教室，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師來(lái)說(shuō)，都是一件大好事，那是我們?cè)缫雅瓮�著的�?/p>

　　多媒體教學(xué)以它的生動(dòng)性、直觀性、參與性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進(jìn)一步探討的興趣。擺脫了過(guò)去那種單一的、靜止的狀態(tài)，帶來(lái)的是一個(gè)多彩的、流動(dòng)的世界。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的�，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律，把抽象的變成形象的，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把枯燥的變成趣味的，激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生更能接受，并能夠突出要點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)革命性的變化。此外多媒體還能提供豐富的、真實(shí)的背景資料，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率，加深印象。

　　在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時(shí)，我通過(guò)制作課件，鏈接網(wǎng)頁(yè)，借助多媒體手段，把九寨溝的自然景色、珍禽異獸如數(shù)家珍地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并通過(guò)文字資料等相關(guān)信息的閱讀，讓學(xué)生去感受到九寨溝的'神奇，體味九寨溝是個(gè)充滿滿詩(shī)情畫意的人間仙境，從而更好地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這些單靠我們老師的嘴巴可是達(dá)不到的。

　　先前作文講評(píng)課上，一直把學(xué)生的習(xí)作，挑幾篇拿出來(lái)讀讀，之后稍微提出點(diǎn)修改意見(jiàn)便罷。如今有了電腦，在作文講評(píng)課時(shí)我可以有針對(duì)性地把需要修改的作文輸入電腦，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起集思廣益，大家邊讀邊修改，你一言我一語(yǔ)，反復(fù)斟酌，反復(fù)推敲。同學(xué)們熱情高漲，那作文水平自然也就得到提高。長(zhǎng)此以往，如此這般，語(yǔ)文課堂成了五彩繽紛的世界。

　　借助網(wǎng)絡(luò)也是語(yǔ)文多媒體教學(xué)手段之一，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)嘗試進(jìn)行探究性閱讀，能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，可以說(shuō)向老師學(xué)習(xí)是有限的，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是無(wú)限的。課間同學(xué)們可以上網(wǎng)查找有關(guān)的資料，如：九寨溝有哪些自然景色？徐悲鴻是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？他在美術(shù)方面有哪些成就？通過(guò)上網(wǎng)搜索信息，讓學(xué)生掌握更多書本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬他們的閱讀面，也更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的探究能力，真可謂益處多多。另外上網(wǎng)，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校網(wǎng)站，閑時(shí)可以上網(wǎng)瞧一瞧，看看學(xué)校新聞，最近校園內(nèi)發(fā)生的重大事情；也可以看看我校學(xué)生寫的日記，感興趣的也可發(fā)發(fā)帖子，或者自己也寫上一篇，一展才華。

　　總之，一間進(jìn)入寬帶網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室，就是一個(gè)世界，它能夠讓師生自由、輕松地遨游在知識(shí)的海洋里。但愿多媒體普及之后，我們的老師能充分發(fā)揮多媒體的作用，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)早日插上堅(jiān)硬的雙翅，自由飛翔！

語(yǔ)文作文 篇5

　　記得二年級(jí)新學(xué)期開(kāi)課時(shí)，來(lái)給我們上課的是一位藏族女老師，她一頭的漂亮的卷發(fā)被小發(fā)卡分挑后優(yōu)雅地披在肩上，看上去很精神、很隨和。挺直的鼻梁上架著一副鑲著淡淡紅色邊框的眼鏡，而在那透明的玻璃鏡片后面閃動(dòng)著一雙靈動(dòng)的大眼睛。她就是我的老師，是教語(yǔ)文的，大伙都叫她——xxx老師。

　　xxx老師的普通話講得特別標(biāo)準(zhǔn)，第一次上課的時(shí)候所有的同學(xué)就被深深地吸引住了。當(dāng)她說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！焙汀笆炷苌�巧”的時(shí)候，雖然很多同學(xué)都沒(méi)怎么明白其中的'意思，可因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的好聽(tīng)我們就一下子記住了這兩句話。老師喜歡讓我們讀書，課堂上總有固定的時(shí)間任我們自由地讀，唯一的要求是自己讀出的聲音要自己聽(tīng)的到，而且要快速讀文。起先在全班嘈雜的讀書聲里我總是迷失自己的聲音，不是隨著同桌的調(diào)子走，就是放慢了自己的速度。不知老師有什么超能力，她總是能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的問(wèn)題，這時(shí)老師專注的目光會(huì)輕輕地落在我們的身上，微微皺皺眉每個(gè)人就清楚其中的奧秘了。后來(lái)，同學(xué)們漸漸習(xí)慣這種讀書方式后，才發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度提高了很多，每次上課齊讀課文時(shí)不再拖拖拉拉，高高低低了。

　　除了自由讀文，老師最喜歡讓我們自己說(shuō)課了，很簡(jiǎn)單只要你把自己讀完課文后的想法說(shuō)出來(lái)就好了，剛開(kāi)始只有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生舉手發(fā)言，后來(lái)老師說(shuō)又不是演講比賽不能老派代表，于是玩起了“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，不用舉手只要老師點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就得發(fā)言�？墒呛芸炖蠋煹囊�求又提高了，回答問(wèn)題時(shí)不能照著課本念，要用自己的話來(lái)總結(jié)。再后來(lái)，老師的各種各樣的要求越來(lái)越多了：我們要在課前自己解決生字詞，自己去研究課文的題目弄清楚它的類型，找出文中句子用了什么修辭手法？去分析課文的內(nèi)容……（當(dāng)然這些知識(shí)老師在剛開(kāi)始教課時(shí)都已經(jīng)練習(xí)過(guò)很多次了。）

　　老師的要求在日益增加，而我們從開(kāi)始的暈頭轉(zhuǎn)向悄悄地變得得心應(yīng)手了。現(xiàn)在老師讓我們寫作文了，老實(shí)說(shuō)剛開(kāi)始沒(méi)幾個(gè)人能寫出完整的習(xí)作�？衫蠋熣f(shuō)“只要是你自己想表達(dá)的，你把它寫下來(lái)讓別人看懂了，這就是好作文！”。她經(jīng)常把班里同學(xué)自己寫的作文念給我們聽(tīng)，卻不讓我們家長(zhǎng)買作文書給我們說(shuō)“要模仿就模仿自己同學(xué)的，要學(xué)習(xí)就多去觀察自己的生活，輔導(dǎo)書多了就會(huì)雜，雜了就會(huì)糊涂，就沒(méi)有自己的東西了�！�

　　我喜歡我的語(yǔ)文老師，雖然她的要求總是那么的多，可每當(dāng)我們完成了一個(gè)又一個(gè)新的要求后，她舒心的笑容就是我們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。我們的每一次成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師辛勤的培育�！坝�求千里目，更上一層樓�！边@是老師對(duì)我們的期望，老師說(shuō)她怕我們變成井底之蛙，所以要我們?cè)偕弦粚訕�，把前方看得更遠(yuǎn)！

語(yǔ)文作文 篇6

　　摘要：

　　隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式得到了有效的創(chuàng)新。語(yǔ)文作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)教育教學(xué)階段占有重要的比重。文章主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；作文教學(xué)；互動(dòng)情景教學(xué)；教學(xué)策略

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高作文教學(xué)有效性。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)情景教學(xué)，能夠有效提高作文教學(xué)的效率，使學(xué)生的語(yǔ)文作文能力得到有效提升。同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作品。

　　一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

　　在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)情景開(kāi)展教學(xué)，能夠有效提高作文教學(xué)有效性，提升學(xué)生作文綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。所以這就需要教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方法，采取有效的措施創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。多媒體集視頻、圖片、文字于一體，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，能夠充實(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，教師可以把所要講解的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的效果，這樣會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。例如再寫《我最喜歡的動(dòng)物》的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件，把學(xué)生最喜歡的動(dòng)物呈現(xiàn)在大屏幕上。然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，為什么自己最喜歡某個(gè)小動(dòng)物。通過(guò)這樣的互動(dòng)情景，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)得到很好的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，就會(huì)有更加充實(shí)的內(nèi)容，寫作的水平會(huì)大大提升。

　　二、利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

　　在小學(xué)語(yǔ)文作文這一過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)一定的游戲活動(dòng)，可以更加有效地開(kāi)展活動(dòng)情境教學(xué)，有效提高學(xué)生語(yǔ)文作文水平，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性。所以這就需要教師應(yīng)該注重針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，從而有效性學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)參與到游戲過(guò)程中。由于小學(xué)生都喜歡游戲，所以在游戲情景中開(kāi)展有效的.互動(dòng)，可以使學(xué)生語(yǔ)文作文能力得到有效的提升。

　　例如，在寫題目為“我的理想”的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)我的理想是當(dāng)一名警察，保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷。但是小學(xué)生由于缺少閱歷，所以對(duì)于每一種職業(yè)都缺乏有效的理解。這個(gè)時(shí)候教師組織學(xué)生學(xué)生開(kāi)展游戲化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)扮演自己理想的角色，對(duì)于不同的角色有更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)于自己的理想有更加形象化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)展這樣游戲化的互動(dòng)情景，學(xué)生在作文過(guò)程中，會(huì)有更多的內(nèi)容可以寫，寫作的深度會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)的有效性會(huì)得到很好的保證。

　　三、組織學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，積累更加豐富的寫作素材

　　對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，只有積累豐富的寫作素材，才能夠保證寫作的水平和深度。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重組織學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　通過(guò)讓學(xué)生積累更多的寫作素材，使學(xué)生能夠在作文過(guò)程中保證寫作更加充實(shí)，有效提高作文水平。所以，這就需要教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，積累寫作素材。為了能夠更加有效地保證閱讀的有效性，教師可以組織學(xué)生定期開(kāi)展閱讀分享會(huì)，在分享會(huì)上交流自己的閱讀心得。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷豐富自身的寫作素材，從而起到很好的教學(xué)效果。例如，針對(duì)不同的年級(jí)的學(xué)生，教師可以組織其閱讀不同難度的書籍。

　　低年級(jí)的學(xué)生可以閱讀繪本，例如《可愛(ài)的小老鼠》《夢(mèng)的守護(hù)者》和《大衛(wèi)，不可以》等。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能夠使學(xué)生積累更多可以用于語(yǔ)文作文的素材。針對(duì)年級(jí)比較高，具備一定理解能力的學(xué)生。教師可以引導(dǎo)其閱讀《假如給我三天光明》《三國(guó)演義》和《寄小讀者》等。這些閱讀素材能夠豐富學(xué)生寫作語(yǔ)言的同時(shí)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生寫作的綜合水平得到提升。

　　四、組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有效創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景

　　教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景教學(xué)，應(yīng)該注重組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文知識(shí)，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文作文水平。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以有效加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文的理解，使學(xué)生寫出更加有水平的文章。

　　例如在寫題為《我的爸爸》的作文的時(shí)候，有的學(xué)生可能對(duì)于自己的爸爸比較了解，但是作文的結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范，作文流水賬現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生相互交流自己掌握的作文素材。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以通過(guò)有效的溝通和研究，從而對(duì)于作文的結(jié)構(gòu)有更好的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)懗龈�加有水平的文章，起到很好的教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)情境教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生語(yǔ)文作文綜合能力。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行語(yǔ)文寫作。

　　同時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠有效積累寫作素材，從而提升寫作的水平。教師還應(yīng)該注重利用多媒體創(chuàng)造互動(dòng)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠充分保證小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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語(yǔ)文作文 篇7

　　聚是緣起，散是緣滅，生命的旅程中，時(shí)而聚合，時(shí)而分離。天地間的神秘，人生在世，于茫茫人海中你我相逢，善緣、惡緣、孽緣……最后都像云海里的霧氣飛散而去，而山還是那山，水仍是那水，一切還得隨緣。

　　遇上閆老師，是我的幸運(yùn)，也是我們之間的善緣。

　　聽(tīng)閆老師講課，你可以從多個(gè)方面去理解文章，品讀歷史人物。你還可以閉上眼睛聽(tīng)，從老師的語(yǔ)氣中，你便可以看到那些相應(yīng)的'場(chǎng)景。

　　開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，老師講了那篇《荊軻刺秦王》，那堂課上我學(xué)到了許多。且不說(shuō)那古文中常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，單是那語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的把握，就值得回味幾番了。還有那對(duì)易水河畔訣別而去的荊軻、對(duì)秦廷被荊軻追逐繞柱倉(cāng)皇踉蹌的秦王形象的評(píng)價(jià)，無(wú)一不讓你感覺(jué)到他們的氣息，甚至可以看見(jiàn)他們。

　　講至荊軻易水訣別，閆老師用用沉重的語(yǔ)氣、悲涼的語(yǔ)調(diào)讀那段文字，我猶如身臨其境，油然而生一種悲壯之感，幾近涕下。

　　說(shuō)至荊軻刺秦失敗，秦王怒斬荊軻時(shí)，我竟從閆老師那哀傷的語(yǔ)調(diào)中讀出了一絲憐憫，我以為是對(duì)荊軻這樣的勇士的憐憫，其實(shí)那是對(duì)一個(gè)英雄離開(kāi)的憐惜。

　　再說(shuō)那古文的知識(shí)點(diǎn)，其繁多、零碎，讓人不知如何是好。但閆老師，有一種神奇的力量，她能將零碎的知識(shí)點(diǎn)連在一起，讓人記起來(lái)容易又時(shí)間久，我想我所有的語(yǔ)文老師當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人能把古文講解的這般透徹。一篇文言文會(huì)涉及到許多文化常識(shí)，以往，文言文中的文化常識(shí)需要在課下了解、收集，課堂上老師只是蜻蜓點(diǎn)水而過(guò)，閆老師卻不是，她會(huì)把每個(gè)文化常識(shí)講清楚，課上我便能明白通透。

　　遇上閆老師是我的幸運(yùn)�！奥�(tīng)閆之課，隨閆之思，吾志可凝�！遍Z老師的講課，詳之細(xì)之，情之深之，常使吾有感而發(fā)。

　　遇閆師，幸甚至哉。