篇1：家園共育

家園共育

隨著愛心教育的不斷深入，越來越多的孩子懂得了要關(guān)心他人，幫助他人。這其中，“家長(zhǎng)園地”起到了重要作用，它是溝通家園聯(lián)系、促進(jìn)家園共育的重要橋梁。

一、有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，并給以教育方法上的指導(dǎo)

在對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的初期，很多家長(zhǎng)不太理解我們的教育工作，存在著許多不正確的觀念。如，有的認(rèn)為愛心培養(yǎng)可有可無；有的雖然表示有培養(yǎng)的必要，但認(rèn)為無需進(jìn)行專門的教育活動(dòng)；有的希望幼兒園加大智力開發(fā)的力度與知識(shí)、技能的傳授；還有的甚至認(rèn)為培養(yǎng)助兒的愛心，會(huì)使孩子從小吃虧，長(zhǎng)大窩囊……針對(duì)各種各樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)凇凹议L(zhǎng)園地”中向家長(zhǎng)宣傳了愛心培養(yǎng)的重要性和必要性，以及愛心培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)愛心的培養(yǎng)工作有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并幫助家長(zhǎng)分析幼兒忽視長(zhǎng)輩的辛苦、任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、隨意對(duì)待小動(dòng)物等缺乏愛心的表現(xiàn)，對(duì)幼兒今后社會(huì)性、人格發(fā)展的危害，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變他們的一些不正確的觀念。

同時(shí)，我們還經(jīng)常通過“家長(zhǎng)目地”向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)幼兒愛心的方法。如：如何在家庭中營(yíng)造友愛和諧的精神環(huán)境、如何樹立正確行為榜樣、如何強(qiáng)化幼兒的同情行為等，使家長(zhǎng)逐步掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進(jìn)行。

二、組織交流，讓家長(zhǎng)共享愛心培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，家長(zhǎng)們欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的孩子變得會(huì)理解大人、會(huì)心疼父母了。同時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)培養(yǎng)孩子愛心的.興趣、積極性也隨之提高，內(nèi)心的感觸也越來越多。

為了促進(jìn)家園之間、家長(zhǎng)之間的相互交流，我們開設(shè)了“我的教育經(jīng)驗(yàn)”、“夸夸我的好寶貝”、“小信箱”等欄目，很多家長(zhǎng)紛紛投稿。胡亦秋小朋友的媽媽談她如何引導(dǎo)孩子體諒奶奶；張懷之小朋友的媽媽講了張懷之在家中的可喜變化……大家分享著培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

此外，我們還組織家長(zhǎng)就“當(dāng)孩子做出關(guān)愛行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦”這一問題展開討論，使家長(zhǎng)了解到用正確方法適時(shí)地強(qiáng)化幼兒的良好行為，能有效地促進(jìn)幼兒積極行為的鞏固和內(nèi)化。

篇2：幼兒園家園共育內(nèi)容有哪些

擴(kuò)展資料

家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長(zhǎng)園地”里，或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間。

更沒有留給家長(zhǎng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長(zhǎng)參與合作的'主動(dòng)性和積極性。重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。

篇3：家園共育心得

幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園和家長(zhǎng)。家園的相互配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(zhǎng)們常常會(huì)產(chǎn)生溝通上的問題，老師會(huì)埋怨家長(zhǎng)不配合，家長(zhǎng)則指責(zé)老師太麻煩。如何做好與家長(zhǎng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：

一、老師——讓家長(zhǎng)了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì)容易些。

在每個(gè)活動(dòng)開展前，老師們總是最清楚的，因?yàn)椋�活�?dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的。那么，家長(zhǎng)呢，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長(zhǎng)，你的活動(dòng)意圖吧。讓家長(zhǎng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你。

二、多聽聽家長(zhǎng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說得很有道理。

與家長(zhǎng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要方面。其實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì)更新。他們對(duì)自己孩子的了解往往會(huì)更勝過老師。靜下心來聽聽他們對(duì)教育的看法，對(duì)孩子的了解，對(duì)于老師您，開展教育活動(dòng)可能會(huì)更有利。

三、坐下來一起談?wù)劊�可能你�?huì)有新的靈感。

和家長(zhǎng)一起來設(shè)計(jì)活動(dòng)可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會(huì)受到許多因素的困擾，比如不夠前衛(wèi)，不夠時(shí)尚，不夠全面。但如果您的家長(zhǎng)們能參與活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中。這些不足，可能都會(huì)被彌補(bǔ)。而且，老師還用不著苦口婆心地宣傳，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)也是家長(zhǎng)們共同設(shè)計(jì)的活動(dòng)�？赡埽�老師您的活動(dòng)準(zhǔn)備工作，家長(zhǎng)們也會(huì)急著來幫忙。

篇4：家園共育心得

家園共育一直都是幼兒園工作中的重點(diǎn)，也是班級(jí)和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)共同教育孩子，幫助孩子更好的發(fā)展的途徑，今天有幸聆聽了趙潔老師的講座《家園共育工作實(shí)例分享》，讓我學(xué)到了很多有效開展家園共育的方式方法。很多家長(zhǎng)在育兒的道路上都有自己的認(rèn)識(shí)，但他們的育兒理念是不全面的，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)，從而讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，趙園長(zhǎng)給出了幾點(diǎn)建議：首先，要做好心理的準(zhǔn)備，讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種向往；其次，做好孩子生活的一個(gè)準(zhǔn)備，盡量讓家里的作息時(shí)間和一些規(guī)則都跟幼兒園進(jìn)行同步；再者，要做好言語的準(zhǔn)備，過多地溺愛孩子會(huì)讓孩子覺得自己是中心，過多的苛刻孩子會(huì)讓孩子缺失一定的安全感，所以應(yīng)該正確讓孩子用言語來表達(dá)自己的愿望；最后要做好交往的準(zhǔn)備，帶孩子到小區(qū)內(nèi)跟小朋友進(jìn)行玩耍，同時(shí)培養(yǎng)孩子分享的意識(shí)，做好以上四種準(zhǔn)備，再和幼兒園密切的配合，這樣能讓孩子更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

通過這次學(xué)習(xí)讓我知道了我們老師應(yīng)該積極發(fā)揮主力軍作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)，才能更好的開展家園共育工作。作為老師我們應(yīng)該做到尊重孩子，愛孩子，懂孩子這樣才能成為一個(gè)心中有愛，眼中有光的優(yōu)秀的幼兒老師。我也將以此為目標(biāo)而奮斗。

篇5：家園共育心得

聽了潘老師的講座之后感受頗多。

首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，才能有清晰的目標(biāo)，做到有事可干，避免無所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專時(shí)專用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實(shí)，如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話，那么規(guī)劃也就成了水中月。

其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用，要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛讀書的好習(xí)慣。

最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重，不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子，要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。

篇6：家園共育心得

現(xiàn)在重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。家園共育已成為擴(kuò)展教育的時(shí)空，是發(fā)揮教育資源的一種有效手段，是幼兒身心健康成長(zhǎng)的一個(gè)必要條件。

一、家園共育存在的普遍性問題

（一）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)識(shí)不到位，隔代教育情況比較普遍

一些年輕父母因?yàn)楣ぷ鞣泵�或者為了自己輕松，把幼兒交給老人帶，80%的幼兒都由爺爺奶奶接送，幼兒長(zhǎng)期由老人負(fù)責(zé)，由此出現(xiàn)的問題：

1、有的爺爺奶奶只能保證幼兒的飲食起居，根本談不上教育。

2、爺爺奶奶較之父母更加溺愛幼兒，幼兒容易霸道、任性、自私。

3、由于現(xiàn)在的年輕父母自己也是獨(dú)生子女，導(dǎo)致年輕的父母責(zé)任心不強(qiáng)，教育和陪伴不到位。

（二）部分家長(zhǎng)不掌握幼教規(guī)律，對(duì)幼兒教育的理解存在偏差

有些家長(zhǎng)功利心較強(qiáng)，急于求成、拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)比比皆是，幼兒才剛上幼兒園1年，就有家長(zhǎng)想給幼兒報(bào)各種興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。甚至有的家長(zhǎng)大班第二學(xué)期就在給幼兒找一年級(jí)的教材，威逼利誘讓幼兒學(xué)這學(xué)那，造成幼兒過早厭學(xué)。

（三）幼兒園和家庭教育沒有延續(xù)性和一致性

很多家長(zhǎng)和教師都會(huì)碰到“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的問題，幼兒在幼兒園會(huì)堅(jiān)持說普通話，有禮貌，用過的東西會(huì)自動(dòng)歸位，會(huì)自己穿脫衣服，也會(huì)遵守許多幼兒園里所學(xué)到的規(guī)則。但是，回到家里就不是這樣了，爺爺奶奶嬌慣幼兒，父母看到幼兒做得不對(duì)因?yàn)樾奶塾變壕鸵暥�不見，造成教育的不一致和延續(xù)性的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

針對(duì)以上存在的問題，幼兒園應(yīng)該采取多種策略和方法，讓家園在幼兒教育上達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、提供多元化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)

（一）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及家教知識(shí)

家長(zhǎng)學(xué)校是專門為家長(zhǎng)開設(shè)的課堂，它是有目的、有計(jì)劃地向家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)、提高家教水平和家教質(zhì)量的一條有效途徑。幼兒園應(yīng)健全家長(zhǎng)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，選聘一支高素質(zhì)、懂教育、熱愛家庭教育工作，又善于開展家庭教育的人員組織，成立家長(zhǎng)學(xué)校專兼職授課教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和對(duì)家教科研工作的研究。

（二）辦好家教園地，指導(dǎo)家長(zhǎng)行為

家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶，是向家長(zhǎng)展示保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。應(yīng)設(shè)園級(jí)和班級(jí)兩級(jí)家教園地，在園級(jí)家教園地中向家長(zhǎng)公布辦園宗旨、教育目標(biāo)、幼兒一周食譜、家長(zhǎng)在園行為規(guī)范等，班級(jí)可創(chuàng)辦形式多樣、內(nèi)容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長(zhǎng)展示工作計(jì)劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識(shí)等，還可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫一些育兒經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)等進(jìn)行相互交流，從而促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，使雙方形成合力，對(duì)幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育。

（三）做好家訪工作，增強(qiáng)溝通的及時(shí)性

幼兒園應(yīng)改變傳統(tǒng)的守株待兔式溝通方式，少請(qǐng)家長(zhǎng)，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度。教師還可靈活采用家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)、電話、家長(zhǎng)QQ群、班級(jí)微信平臺(tái)等形式，將幼兒近期活動(dòng)的照片發(fā)送至群里，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解幼兒的在園表現(xiàn)，變被動(dòng)等待為主動(dòng)溝通，建立相互信任的伙伴關(guān)系，讓家長(zhǎng)由事不關(guān)己的“旁觀者”變?yōu)榉e極主動(dòng)的“參與者”。

（四）評(píng)選模范家長(zhǎng)，組織家教經(jīng)驗(yàn)交流

幼兒園每年應(yīng)在全園開展“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭(zhēng)做模范家長(zhǎng)”活動(dòng)，評(píng)選模范家長(zhǎng)，整理家教論文、經(jīng)驗(yàn)文章在全園范圍內(nèi)交流。此活動(dòng)能促進(jìn)家長(zhǎng)引領(lǐng)家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷向家長(zhǎng)傳播教育理念、教育策略。

三、提供多元化參與方式，讓家長(zhǎng)成為教育的資源體

（一）家長(zhǎng)開放日，增進(jìn)理解與交流

家長(zhǎng)開放日是幼兒園向家長(zhǎng)展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過程的良好渠道，也是教師教育教學(xué)的縮影。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的形式可多樣化，如：“六一”慶�；顒�(dòng)、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、保教活動(dòng)匯報(bào)會(huì)等，通過活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)和教師彼此加深理解和交流。園內(nèi)還應(yīng)組織新生家長(zhǎng)“陪讀”“品餐”等活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動(dòng)，具體了解幼兒園生活常規(guī)及自己幼兒各方面的能力和發(fā)展情況，促使家長(zhǎng)在以后的工作中更加主動(dòng)地配合教師，共同完成對(duì)幼兒的教育。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)，豐富幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)

不同職業(yè)不同經(jīng)歷的家長(zhǎng)均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育的探索與深入，教師可根據(jù)并利用家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園參與教學(xué)活動(dòng)。如：請(qǐng)醫(yī)生媽媽為幼兒講解衛(wèi)生保健知識(shí)，教給幼兒預(yù)防疾病的知識(shí)；請(qǐng)交警爸爸對(duì)幼兒們進(jìn)行“識(shí)標(biāo)志、講安全，遵守交通規(guī)則”的教育。在幼兒園組織的“節(jié)能減排”“豐收的季節(jié)”“安全伴我行”主題活動(dòng)及活動(dòng)區(qū)布置中，處處可見家長(zhǎng)共同參與的身影。

（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，參與幼兒園管理

家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與管理的一種重要形式。每班應(yīng)推選出1—3名重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責(zé)任心并有一定組織能力和文化水平的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì)。通過家長(zhǎng)委員會(huì)，一方面可以及時(shí)聽到家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)和幼兒的需要。另一方面，可以及時(shí)把幼兒園的要求、計(jì)劃、決定等通過家長(zhǎng)委員會(huì)傳遞到每一個(gè)家長(zhǎng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園管理形成教育合力。

總之，幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)有效，才能搶占幼兒教育的先機(jī)。我們將充分利用家長(zhǎng)的教育資源，努力發(fā)揮家長(zhǎng)教育的主動(dòng)性，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園共育，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與家庭教育的雙贏，從而展現(xiàn)教育的神奇魅力。

篇7：家園共育心得

家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

可是如何有效地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，找到家園結(jié)合的切入點(diǎn)，達(dá)到家園共架橋梁，孩子健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo)，是所有幼教工作者一直在探索的問題。多年的幼教工作，不斷地反思后我認(rèn)為：幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個(gè)方面：一是現(xiàn)在的孩子大多屬于留守孩子，家長(zhǎng)把孩子交給老人看管，而一般情況老人的素質(zhì)比較低，老師與之交流起來難得達(dá)成共識(shí)。二是來自于家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。很多家長(zhǎng)的教育觀念還停留在灌輸式教育方法上，對(duì)于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字，畫了多少畫，會(huì)算多少道數(shù)學(xué)題，對(duì)于幼兒園的課程改革不理解，對(duì)于新的教學(xué)方式一下子難以接受，因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，有的家長(zhǎng)甚至對(duì)幼兒園的一些活動(dòng)存在抵觸情緒鑒于上述情況，為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展，使家園共育真正達(dá)到科學(xué)性、一致性，我在幼兒教育工作中，做了一些有益的嘗試，有力地推進(jìn)了家園共育進(jìn)程，取得了一些成功。

一、做好思想引領(lǐng)，努力營(yíng)造家園共育和諧氛圍思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，利用各種形式對(duì)老師與家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng)，力求營(yíng)造家園共架橋梁、孩子健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。

1、問渠那得清如許、為有源頭活水來，為提高教師的素質(zhì)，幼兒園特地訂了一些專業(yè)雜志，《幼教博覽》、《幼兒教育導(dǎo)讀》《大教育周刊》，通過摘錄精華 篇章、寫讀書心得、交流工作體會(huì)及園本培訓(xùn)等活動(dòng)，讓老師們不斷地補(bǔ)充精神養(yǎng)料，吸取最先進(jìn)的幼教理念，使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園開放日，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家教知識(shí)培訓(xùn)，通過進(jìn)行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長(zhǎng)、幼兒安全須知、揠苗助長(zhǎng)不利于孩子的健康成長(zhǎng)等專題培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的知識(shí)與方法。

二、老師要做有心人，細(xì)心挖掘家園有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)。雖然家長(zhǎng)有很多的教育資源可利用，但是家長(zhǎng)如果不主動(dòng)地提供這些資源，這些資源就不會(huì)發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長(zhǎng)有效地溝通，在工作中，努力尋找家園工作的契機(jī)，挖掘教育的切入點(diǎn)，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)了解自身資源對(duì)幼兒園教育的'價(jià)值所在。如：我園大二班有個(gè)孩子革革，他聰明活潑，天真可愛，可就是不能按時(shí)上學(xué)，每天都是第二節(jié)課快上了，才會(huì)慢吞吞地走進(jìn)幼兒園，時(shí)間一長(zhǎng)，影響了該班教學(xué)進(jìn)程，班主任老師跟他說過好多次，都無果。到底怎么回事？借家長(zhǎng)來接孩子的機(jī)會(huì)，我與其母親進(jìn)行了溝通，原來革革的父親遠(yuǎn)在外地工作，母親又忙于生意，一直沒有時(shí)間照看他，每天晚上革革都要等媽媽忙完了，才一起睡覺，因?yàn)檫@孩子睡的特別晚，早上根本起不來！了解到這個(gè)情況，我一方面建議革革的母親，每天晚上提前為革革早點(diǎn)洗好，然后讓他提前睡覺；另一方面找革革談話，告訴他馬上就要上小學(xué)了，每天要按時(shí)上學(xué)，必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時(shí)對(duì)他進(jìn)行考核，如果他做到了，當(dāng)天就獎(jiǎng)勵(lì)他一面紅旗從此，革革再也沒有遲到過。

三、以各種活動(dòng)為契機(jī)，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。教師能否激發(fā)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，最大限度地提供教育資源，關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出物超所值，只有家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谫Y源的作用下各方面得到最佳發(fā)展，才會(huì)主動(dòng)與幼兒園共同攜手，與孩子一起體驗(yàn)成功的快樂。如：六一前夕，幼兒園設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒時(shí)裝秀節(jié)目參與鎮(zhèn)藝術(shù)活動(dòng)展演，其主題是環(huán)保創(chuàng)新，要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成，但是在設(shè)計(jì)方面要體現(xiàn)得體時(shí)尚、還要給人以美感，同時(shí)要求在制作過程中，孩子必須參與其中。結(jié)果家長(zhǎng)參與的積極性相當(dāng)高，他們不僅對(duì)自己設(shè)計(jì)的服裝反復(fù)修改，精益求精，而且還指導(dǎo)孩子收集了好多關(guān)于服裝的圖片，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力六一表演現(xiàn)場(chǎng)，那些風(fēng)格各異、五顏六色的漂亮?xí)r裝，讓所有的觀眾眼前一亮，都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個(gè)轉(zhuǎn)身、一個(gè)亮相用觀眾的話說都很有明星的范兒表演結(jié)束了，臺(tái)下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅4歲的孩子是多么地出色，而評(píng)委亮出的本次演出節(jié)目的最高分讓家長(zhǎng)們特別有成就感，他們與孩子一起分享了此次活動(dòng)成功的喜悅！總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑，使家長(zhǎng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中，以科學(xué)的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展，才能形成和諧的家園關(guān)系，保證教育的一致性，共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

篇8：家園共育心得

通過網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們開展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等，主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。

同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們確實(shí)也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度。

在一次家長(zhǎng)開放日中，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易��！

由于家長(zhǎng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長(zhǎng)說要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。

這樣我們從生活的點(diǎn)滴開始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流，在老師與家長(zhǎng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(zhǎng)都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(zhǎng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。

文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。

參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長(zhǎng)開放日，在活動(dòng)開始前，我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo)，使得家長(zhǎng)有目的的觀摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流，取得了較好的效果。

總之，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。

幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。