篇1：教育教學研究工作總結(jié)

教育教學研究工作總結(jié)

教育教學研究工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學研究工作方面有何作為呢？在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現(xiàn)對本期教育教學研究工作總結(jié)于下：

一、取得的成績：

本期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數(shù)次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學為主題” 為宗旨，強化語文、數(shù)學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的'教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環(huán)節(jié)。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結(jié)合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發(fā)與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現(xiàn)代教育技術研究，讓教師不光是掌握現(xiàn)代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發(fā)揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質(zhì)有了明顯上升，有的班級在素質(zhì)測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質(zhì)相對不高。師資素質(zhì)不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭小學全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質(zhì)檢測中，我�？吹降氖锕�。在今后的工作中，我們?nèi)�體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。

1月

篇2：教育教學研究工作總結(jié)

教育教學研究工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學研究工作方面有何作為呢？在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現(xiàn)對本期教育教學研究工作總結(jié)于下：

一、取得的成績：

本期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數(shù)次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學為主題” 為宗旨，強化語文、數(shù)學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環(huán)節(jié)。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結(jié)合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的`。

不斷加強校本教材的開發(fā)與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現(xiàn)代教育技術研究，讓教師不光是掌握現(xiàn)代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發(fā)揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質(zhì)有了明顯上升，有的班級在素質(zhì)測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質(zhì)相對不高。師資素質(zhì)不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭小學全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質(zhì)檢測中，我�？吹降氖锕狻Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦�，我們?nèi)�體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。

篇3：課后工作與教學研究基本功教育論文

課后工作與教學研究基本功教育論文

怎樣搞好作業(yè)批改與講評

化學作業(yè)包括書面解答習題；完成實驗和觀察作業(yè)；撰寫實驗報告、觀察報告、調(diào)查報告、參觀報告以及小論文等。其中以書面解答習題最常見�；瘜W作業(yè)可以幫助學生學會應用和鞏固學到的知識、技能，幫助他們形成和發(fā)展解決化學問題的能力。課外作業(yè)是課內(nèi)教學的延續(xù)。對作業(yè)進行批改，可以檢查教與學的效果，獲得教學反饋信息，為完善和調(diào)整教與學提供依據(jù)，是化學教學工作的重要環(huán)節(jié)。本講著重討論書面作業(yè)的批改和講評。

一、作業(yè)批改

簡單地打勾畫叉不能使作業(yè)批改發(fā)揮應有的作用。要搞好作業(yè)批改，需要做到

1．全面評判，準確診斷

批改作業(yè)時應該全面地考核：①有關概念是否清晰、理解是否正確；②方法是否良好、思路是否方向正確、合乎邏輯；③結(jié)論是否科學、合理；④作業(yè)格式、術語、有效數(shù)字、單位以及符號書寫等是否符合要求；⑤知識、技能、審題解題能力等智力品質(zhì)有沒有缺陷，水平如何；⑥有沒有抄襲作業(yè)和缺交現(xiàn)象，學習動機、興趣和態(tài)度等非智力品質(zhì)表現(xiàn)如何等等。

批改作業(yè)時要指導學生訂正錯誤。為了“糾”錯，要先“究”錯。要注意尋找錯誤原因，發(fā)現(xiàn)問題并準確地診斷問題的癥結(jié)。必要時可以找學生談話，進一步了解情況。

2．寫好批語，及時反饋

批改作業(yè)時，要明確地向?qū)W生標示正、誤并指明錯誤所在。為此可以采用學生熟悉的約定符號，例如“√”、“×”、“≠”、“？”、“……”、“ ”等。為了說明問題癥結(jié)和解決辦法，幫助學生提高智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，可以簡單、扼要地寫上批語。例如“對質(zhì)量守恒定律理解有誤”、“請把字寫好”、“格式不規(guī)范”、“作業(yè)整潔”、“作業(yè)有進步，請繼續(xù)努力”。又如，學生在分析鋁和氫氧化鈉溶液反應的電子轉(zhuǎn)移情況時寫成

除了要明確標示錯誤外，還可以加上批語“NaOH一般不提供H+”。

寫批語時要滿懷熱情地鼓勵、批評、啟發(fā)和誘導，實踐證明，這樣做才能收到好效果。

讓學生及時地獲得上述信息，不但可以幫助他們及時地糾正錯誤，解決存在問題和搞好新的學習，而且可以防微杜漸、防止形成不良定勢。因此，作業(yè)的批改和發(fā)放一定要及時。

3．方式多樣，注重效果

吸引學生參與，讓學生在教師指導下相互批改部分作業(yè)，實行學生自改與教師重點抽改結(jié)合，有利于提高學生的自我評價和無認識能力。但是，這樣做不應增加學生負擔。教師可以根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容和學生具體情況適當采用。對于學習較差的學生，可以適當采用當面批改方式，師生一起討論、分析錯誤原因，直接進行交流，進一步提高作業(yè)和批改的效果。

4．建立記錄，積累經(jīng)驗

在批改作業(yè)時，教師建立“習題批改記錄”和“學生作業(yè)記錄”，不但有利于搞好作業(yè)講評和課后輔導，而且可以為日后備課、復習、編制測驗、研究教材、研究學生、總結(jié)經(jīng)驗積累生動的素材。

“習題批改記錄”主要記載各道習題的答對率；各種典型錯誤（缺陷）及其原因分析和分布情況；作業(yè)中出現(xiàn)的簡捷思路、好方法和技巧；作業(yè)做得較好、較差和缺交的學生姓名；教師在批改作業(yè)時的心得和瞬間想法等。

“學生作業(yè)記錄”是各學生的作業(yè)檔案，逐一記載各學生的作業(yè)情況，包括正、誤情況；良好解答或錯誤類型；作業(yè)態(tài)度和其他的問題；應采取的后續(xù)措施等。還可以指導學生自己建立“錯誤檔案”，記錄自己作業(yè)中的錯誤，分析原因，進行訂正，以便總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。

二、作業(yè)講評

作業(yè)講評不是簡單地讓學生對答案、訂正錯誤，它是根據(jù)作業(yè)批改獲得的信息指導學生完善、改進學習而采取的補充措施，可以使作業(yè)更好地發(fā)揮其助學作用。進行作業(yè)講評應注意：

1．選擇內(nèi)容，分類處理

對每道作業(yè)題都作講評既無必要又難實行。作業(yè)講評前要精心選擇內(nèi)容，尋找學生在知識和思維方面普遍存在的問題、具有典型性的問題以及迫切需要解決的新、難問題，立足基礎，圍繞重點進行講評，使講評有針對性和高效率。

要根據(jù)學生作業(yè)情況，針對存在問題準備評講方案，有的著重幫助學生彌補知識缺陷，有的著重幫助學生學會審題、解題；有的只作點撥、啟發(fā)，有的要作詳細講解；有時要幫助學生比較、聯(lián)系有關概念，有時則要作系統(tǒng)小結(jié)。

2．優(yōu)化方法，總結(jié)規(guī)律

要注意向?qū)W生提出方法多樣化要求和優(yōu)化要求。例如講評習題“把某金屬氧化物還原成金屬單質(zhì)M時，質(zhì)量減少50。5％。如果這種金屬的原子量為55，原來的氧化物的分子式為

A．MO B．MO2 C．M2O5 D．M2O7”

時，針對多數(shù)學生用直接法設分子式為MxOy，解出x∶y=2∶7，從而確定金屬氧化物分子式，進一步要求學生尋找其他解題方法并進行比較。在學生又提出遞推法和估算法后，通過比較，確定后一種方法比較簡便、能提高解題速度。

在講評中要引導學生自己總結(jié)出有關規(guī)律。例如，“金屬和過量酸反應制取等量氫氣時，金屬的原子量跟其化合價比值越大，消耗金屬的質(zhì)量越大，反之則越小”；“等質(zhì)量的金屬和過量酸反應時，金屬的原子量跟其化合價比值越大，產(chǎn)生的氫氣越少，反之則越多”；“離子在溶液中不能共存的情況主要有6種，即離子間會生成沉淀、氣體、非電解質(zhì)或配離子，會發(fā)生氧化還原反應或者雙水解反應”等等。所謂總結(jié)規(guī)律，還包括總結(jié)基本題型、發(fā)現(xiàn)新題型和題型變化規(guī)律，以及引導學生尋找各類題型的解題規(guī)律。

3．評議結(jié)合、講練結(jié)合

教師要精講、少講，給學生思考問題、發(fā)表意見、參與討論的機會。有時可以組織學生進一步練習，形成體驗。例如，為了幫助學生鞏固關于強酸、強堿以及弱酸、弱堿的濃度跟pH值的關系，可以設計下列練習題并組織討論：

下列各組溶液以等體積混合后，pH值大于7的'是

A．pH=3的醋酸和pH=11的氫氧化鈉溶液

B．0。1摩／升的醋酸和0。1摩／升的氫氧化鈉溶液

C．0。1摩／升的硝酸鋇和0。1摩／升的硫酸銨

D．pH=3的鹽酸和pH=11的氨水

學生在解答涉及實驗操作的習題時，常常說不清實際步驟和方法，甚至發(fā)生錯誤。此時可以組織實際操作表演，讓學生對不同方法進行比較、討論，得出正確結(jié)論。

4．拓寬思路，適當提高

講評作業(yè)時，教師要注意拓寬學生思路和眼界，以求舉一反三。為此，有時可以適當變動習題的條件和要求。

例如，解答“在100℃，105帕時，點燃一定體積的硫化氫和氧氣的混合氣體，反應結(jié)束后恢復到原狀況，求反應后的氣體組成”這道習題時，學生根據(jù)下列反應的化學方程式

2H2S+O2=2S↓+2H2O（氣）

2H2S+3O2=2SO2+2H20（氣）

推斷反應后氣體的組成有兩種情況，即只有水蒸氣或者是水蒸氣和二氧化硫的混合氣體。此時，教師可以引導學生分析上述兩個反應中反應物的物質(zhì)的量比例關系，再進一步考慮此題中的混合氣體可能存在硫化氫過量或者氧氣過量的情況，從而得出完整的結(jié)論：反應后氣體的組成決定于反應物硫化氫和氧氣的物質(zhì)的量比并有4種可能：

又如，學生解答“在30毫升0。5摩／升的硫酸鋁溶液中滴加1摩／升的氫氧化鈉溶液，結(jié)果得到氫氧化鋁沉淀1。56克，求所用氫氧化鈉溶液的體積”這道兩解題時，往往不考慮生成的氫氧化鋁可以跟過量的氫氧化鈉反應，只得到一解。在進行講評、糾正后，可以組織學生練習下題的解答：

向0。2摩／升的磷酸溶液50毫升中滴加0。2摩／升的氫氧化鈉溶液，生成0。005摩磷酸二氫鈉。加入氫氧化鈉溶液的體積是（ ）

A．25毫升 B．50毫升 C．75毫升 D．100毫升

通過討論，使學生明確：不能只考慮氫氧化鈉跟磷酸作用生成磷酸二氫鈉的反應，由于磷酸二氫鈉也能跟氫氧化鈉發(fā)生反應，還要考慮可能有部分磷酸二氫鈉轉(zhuǎn)變成磷酸氫二鈉的情況，即此題應有兩解。引導學生從這兩道題的解答總結(jié)有關規(guī)律，幫助他們克服思維定勢和靈活運用知識。

當學生感到有所收獲、有所提高時，他們參與作業(yè)講評的積極性會進一步提高。

篇4：教學研究和教育科研工作計劃

教學研究和教育科研工作計劃

武安市教育局 20教學研究和教育科研工作計劃 （年3月1日） ? 一、指導思想 堅持以提高教育質(zhì)量為第一要務，充分發(fā)揮教研室“研修、管理、引領、指導、服務”的職能，當好教育局的參謀部和作戰(zhàn)部。加強教學研究，深化教學改革，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，為辦好每一所學校、開好每一門課程、上好每一節(jié)課堂、育好每一個學生，盡快實現(xiàn)我市教育由外延發(fā)展向內(nèi)涵提高戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，促進城鄉(xiāng)教研均衡、快速發(fā)展，促進教學質(zhì)量全面提高。 二、工作目標 認真落實2010年教育干部會議精神，圍繞教育局本年度教研室承擔的教育重點工作，明確職責，抓好落實，加強隊伍建設，提高隊伍素質(zhì)；創(chuàng)新教研機制，規(guī)范辦學行為；提高課堂效率，提升教學質(zhì)量；創(chuàng)建特色教育，打造核心競爭力，建設一支有一定影響和示范能力的名校、名師、名校長隊伍，總結(jié)推廣一批有推廣價值的教科研成果，努力實現(xiàn)教育科研制度化，教學管理精細化和教學質(zhì)量高效化。 1、學前教育研究：尊重兒童身心規(guī)律，張揚天賦，加強活動，培養(yǎng)興趣，玩中樂，樂中學，避免小學教育化傾向，規(guī)范辦園行為。 2、小學教育研究：全面落實三級課程計劃，開全課程，開足課時，開好課程；提高課堂教學效率，減輕過重的課業(yè)負擔，拓寬知識領域，培養(yǎng)興趣；開展養(yǎng)成教育研究，培養(yǎng)學生良好學習、生活習慣；落實常規(guī)管理，創(chuàng)辦特色學校，全面提高質(zhì)量，實施素質(zhì)教育。 3、初中教育研究：全面落實好三級課程計劃，培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓寬知識領域，夯實知識基礎；學習先進理念、方法、模式、落實學生主體地位，改革教學方式，促進自主、合作、探究學習，提高效率，減輕負擔，構建高效課堂，促進學生全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展；保持中考成績在邯鄲市的領先地位，為我市高中輸送知識全面、后勁充足、素質(zhì)綜合的優(yōu)秀人才。 4、普通高中教育研究：抓實每個年級，夯實每個環(huán)節(jié)，加強教學質(zhì)量過程管理；走出去，請進來，學習先進經(jīng)驗，暢通信息渠道，實行開放辦學，提高高中教師隊伍素質(zhì)；積極穩(wěn)妥開展課改，適應新課改在課堂教學和高考命題等方面的需要，凝聚人力、財力、物力，上下齊抓共管，真正形成合力；力爭2010年高考成績保持邯鄲領先地位，高考成績實現(xiàn)重大突破，真正實現(xiàn)萬人上線率在邯鄲各縣市區(qū)的“第一”；積極謀劃高考成績走出邯鄲，躋身全省先進行列。 5、職業(yè)高中教育研究：升學、就業(yè)兩手抓，兩手都要硬。升學要在保持全省第一的基礎上向全國先進的職業(yè)學�？待R；就業(yè)不能滿足于低層次、低素質(zhì)，務求培養(yǎng)一大批高層次就業(yè)人才。 三、工作措施 （一）加強教研組織建設，建立一支高素質(zhì)的教研隊伍 1、構建三級教研網(wǎng)絡，建立高效研究組織 （1）加強專職教研隊伍建設。配齊主要學科教研員，實現(xiàn)學科教研員專業(yè)化。 （2）加強兼職教研隊伍建設。繼續(xù)開展學科帶頭人的評選活動，充分發(fā)揮學科帶頭人的示范引領作用，選拔、培養(yǎng)一支兼職教研員隊伍。 （3）加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校教研隊伍建設。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦設置研訓室，配備專職研訓員；學校建立教研處或科研處，配備專兼職教研員，建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校教研隊伍。 （4）進一步健全并完善市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校三級教研活動機制，形成三級研究網(wǎng)絡，開展教學監(jiān)控，落實責任制。 2、深入開展學習，提高三級教研隊伍的整體素質(zhì) （1）學習專業(yè)知識，學習新課標，鉆研新教材，掌握新理念、方式和方法。 （2）嚴格執(zhí)行“123”聽課制度，深入教學實際，走進學校，走進課堂，在實踐中學習先進經(jīng)驗，不斷總結(jié)我市先進學校成功經(jīng)驗，總結(jié)研究成果，提升研究價值。 （3）堅持開放辦學，“走出去”，學習外地的先進經(jīng)驗，提高教研水平，指導武安教學實踐。“請進來”，有針對性地組織一些專家、學者進行專題報告；積極組織一線教師進行課堂教學、教育教學改革的傳經(jīng)送寶活動。 3、轉(zhuǎn)變工作作風，服務教學第一線 （1）樹立教研就是服務意識，一切服務于管理、引領、指導基層教育教學實踐，堅持求真務實，致力于解決實際問題，扎扎實實抓教研，不走過場，不搞形式主義。 （2）關注每一所學校，加強對教學薄弱學校特別是農(nóng)村學校的管理、指導和服務，促進城鄉(xiāng)教育一體化進程，提高每一所學校的教學、教研水平。 （3）關注課堂教學，深入課堂教學，開展說講評活動，分析課堂教學的'每個環(huán)節(jié)，研究解決課堂教學中的高耗低效問題，提高教學水平。 （二）加強高中教學管理，爭取實現(xiàn)高考成績新突破 4、抓好高三復習備考工作，提高復習備考質(zhì)量 （1）選聘全國知名專家、教師對高三師生進行有針對性的輔導，及時知道復習備考工作。 （2）充分利用原有的北師大附中、東北師大附中等高考資源，積極開拓“金太陽”等新的高考資源，搜集信息，服務高考。 （3）認真組織省、邯鄲市高考模擬考試以及與邢臺等兄弟中學的聯(lián)考，及時查漏補缺。 （4）充分發(fā)揮我市高中學科中心教研組及學科帶頭人的作用，從第一輪復習開始，因校制宜，在全市開展三次有針對性的研討活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，指導高效復習。 （5）充分發(fā)揮高考獎勵機制的作用，調(diào)動每一所高中學校、每一個高中教育干部、教師的積極性，明確目標、分解任務，壓死責任，確保圓滿完成教育局下達的高考任務。 （6）深入學校，扎根課堂，堅持走進高三課堂，指導、督促教師上好每一節(jié)，是每一個學生每一節(jié)課都有所收獲。 （7）指導學校充分調(diào)動高三學生自主學習、努力上進的積極性，為學生提供生活、心理輔導、學習指導等方面的方便，確保高三每一名學生吃好、住好、學好和考好。 5、全面推進普通高中新課改，搶占高中新課改的制高點 （1）加強通識理論和教材培訓。組織參加高中新課程改革培訓，進一步組織教師赴課程改革實驗區(qū)學習考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行專題講座，扎實開展二輪市級培訓。 （2）加強高中課程建設、課程設置、學分認定、綜合素質(zhì)評價等專題的研究，制定相關的文件，扎實推進新課程實驗。 （3）分學科開展課改研討會，及時發(fā)現(xiàn)并解決課改中的問題，提高高中教師的適應能力。 （5）加強對課改后應對高考的研究，加強選修模塊開設和學生選課的指導，提高教學效益，為三年后高考打下堅實基礎，實現(xiàn)新課改下高考重大突破。 （三）總結(jié)提升義務教育課改成果，促進課程改革向縱深發(fā)展 6、加強課程管理，提高課程執(zhí)行力 （1）加強學校課程管理，依據(jù)國家課程計劃，結(jié)合學校實際，從課程課目、課時、用書、作息時間、作業(yè)量、考試考查等方面建立課程管理制度，減輕學生過重的課業(yè)負擔。 （2）加強對藝術、體育、綜合實踐、校本課程的培訓和研究，開齊開好薄弱學科，提高學生的綜合能力。幫助學校實事求是地分析存在的困難，研究解決問題的辦法，推廣成功經(jīng)驗。 （3）加強教學有效性研究，構建高效課堂，提高課堂教學效率。各學科高效課堂研究小組從教學目標的確立、教材把握、教學流程、作業(yè)設置、教學評價、教學資源開發(fā)與應用、課外實踐等方面制定本學科高效課堂實施方案。 7、抓好教學評估，規(guī)范辦學行為 （1）完善評估方案，組織好教學評估，迎接邯鄲市對我市的教學評估，保持教學評估工作在全省的優(yōu)秀榮譽。 （2）通過“說、講、評”活動，提高教師自身素質(zhì)和駕馭課堂教學的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。 （3）加強對教學管理、課程建設、教學條件、校本研修、評價研究等方面的考核評價，促進教學管理管理規(guī)范化和制度化。 8、完善并落實中考評價機制，構建素質(zhì)教育運行體系 （1）認真落實中考評價實施細則，引導初中各校樹立全面的質(zhì)量觀念。 （2）通過請專家講課，下鄉(xiāng)巡回指導，學科研討活動等形式全面提高初中教學水平，確保中考成績在邯鄲市的領先地位。 （四）加強教育科學研究，促進教育科研成果轉(zhuǎn)化 9、認真開展省基礎教育改革綜合實驗項目 （1）借助省專家、學者的優(yōu)勢資源，結(jié)合武安實際，提升我市整體辦學品位，爭創(chuàng)在全省乃至全國叫得響的武安特色學校，提升武安教育的整體辦學實力。 （2）全面啟動綜合實驗項目。以“縣域三級課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動省里確定的“教師專業(yè)化成長的管理與培訓”等9個研究項目，出成果，出效益。 10、加強教育科研課題研究 （1）完成“十一五”各級規(guī)劃課題研究結(jié)題鑒定工作，組織好邯鄲市規(guī)劃課題開題工作，提高課題研究質(zhì)量，做好優(yōu)秀研究成果推廣工作，開展校際之間，區(qū)域之間交流、學習。 （2）發(fā)揮《武安教育》的平臺作用，并通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會、科研課等方式，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，使課題研究與課堂教學、普及與提高融為一體，形成合力。 （五）全面提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長 11、認真做好第一屆名教師、名校長、名班主任的評選工作 （1）認真制定評選方案和細則，嚴格評選標準及程序，認真組織評選，確保評選出真正的名教師、名校長、名班主任。 （2）充分發(fā)揮名教師、名校長、名班主任的骨干引領作用，帶動全體教師鉆研專業(yè)，提高質(zhì)量。 12、加強校長隊伍管理，提高校長隊伍整體素質(zhì) ⑴ 加大引導和督查力度，加強對校長的任課、聽課管理，認真落實有關制度。督促校長深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，以教學領導教學。 ⑵、認真組織好校長論壇，分別開展初中、小學校長論壇，廣開言路，暢所欲言，建言獻策，相互交流，取長補短，培養(yǎng)典型，推廣經(jīng)驗，推動校長素質(zhì)整體提高。 （六）深化教學管理改革，強化教學過程監(jiān)控，提高教學效率 13、加強常規(guī)教學管理，向常規(guī)教學要質(zhì)量 認真落實《武安市中小學教學常規(guī)》，嚴把備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導、考試考查等環(huán)節(jié)，向常規(guī)管理精細化要質(zhì)量。 14、繼續(xù)完善“雙領四清”，促進學校均衡發(fā)展 （1）提高“通案”編寫質(zhì)量。組織學科帶頭人在掌握課標、吃透教材、研究教法、研究學法的基礎上，編寫出教學目標、方法、重難點、典型例題等框架，全體教師在此基礎上進行二次備課。 （2）提高“優(yōu)課領先”的活動質(zhì)量，組織學科帶頭人上好示范課，一般教師上好匯報課，同時要組織教師

篇5：教育教學研究論文期刊目錄

一、獎勵 50 分期刊及報紙

序 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9

期刊名稱 高等教育研究 教育發(fā)展研究 中國高等教育 學位與研究生教育 中國高教研究 中國大學教學 教師教育研究 現(xiàn)代教育科學.高教研究 外語教學與研究

主題分類 高等教育 高等教育 高等教育 高等教育 高等教育 高等教育 高等教育 高等教育

序號 10 11 12 13 14 15 16 17 18

期刊名稱 教育研究 高等理科教育 高等農(nóng)業(yè)教育 中國農(nóng)業(yè)教育 中國教育學刊 外國教育研究 實驗室研究與探索 實驗技術與管理 現(xiàn)代教育管理

主題分類 綜合性教育 高等教育 高等教育

農(nóng)業(yè)教育

綜合性教育 綜合性教育

自然科學總論 自然科學總論

外國語

高等教育

二、獎勵 20 分期刊及報紙 序 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

期刊名稱 現(xiàn)代大學教育 中國成人教育 繼續(xù)教育研究 教育學報 當代教育科學 教育探索 教育評論 教育與經(jīng)濟 教育研究與實驗 思想理論教育導刊

主題分類 高等教育 各類教育 各類教育 教育綜合 教育綜合 教育綜合 教育綜合 綜合性教育 綜合性教育 中國政治

序號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

期刊名稱 大學數(shù)學 大學物理 大學化學 外語與外語教學 體育研究與教育 研究生教育研究 人民日報 光明日報 中國教育報 教育部簡報

主題分類 數(shù)學

物理 化學 外國語 體育 高等教育

篇6：語文教育教學研究論文

摘要：

隨著基礎教育語文學科不斷的革新和調(diào)整，語文教育要對課程內(nèi)容、結(jié)構、教學方式進行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學改革，促進師資隊伍建設，以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。

關鍵詞：

語文 教育 課程 教學 改革

隨著基礎教育語文學科不斷的革新和調(diào)整，語文教育要對課程內(nèi)容、結(jié)構、教學方式進行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學改革，促進師資隊伍建設，以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。筆者就此淺談如自己的粗淺的看法，敬請同行批評指正：

一、要更新觀念

對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：

一是重新認識教學內(nèi)容。

要改變教科書是教學的唯一內(nèi)容的狹隘認識。教科書是教學的基本內(nèi)容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調(diào)查、查閱相關資料，為學習課文做好準備;課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設者。

二是重新認識語文教學。

要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ�，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ�。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

二、語文教育專業(yè)課程改革要以教學方式方法為改革的重點

我們研究國家對語文課程改革發(fā)展的動向，緊扣語文教學實際和發(fā)展趨向，進行基礎教育大文學觀、大語言觀、大教學法觀的教育，既注重了知識技能的貫通，又能很好地可持續(xù)地協(xié)調(diào)知識技能點的輕重取舍。在語文課的發(fā)展指向上，探索專業(yè)課教學方式最新變革。比如文學教育與寫作課模塊，通過教師引導――教，師生對話討論――說，前后研讀作品寫小論文或摹寫和續(xù)寫――寫，朗誦改編表演經(jīng)典作品片斷――練，打破教師一言堂，融知識傳授和技能訓練于一爐。而其中的寫作教學內(nèi)容也本著“理論夠用、重在技能”的原則進行內(nèi)容的改革和課堂教學方式的革新，重點引導學生能夠判定指導寫作，加強案例教學、討論式教學，注重課堂實訓和課外實踐。

三、教師業(yè)務水平的提升是課程科學建構的重要因素

教師是預先設計的靜態(tài)制度課程向?qū)嵤┻^程中動態(tài)體驗課程轉(zhuǎn)化的設計主體，是課程開發(fā)和教材建設的主體。逐步提升教師課程和教材建設的意識及能力無疑是非常必要的。

課程建設是一個系統(tǒng)工程，新的課程建構需要教師不斷地更新知識和教學技能才能實現(xiàn)階段性目標和可持續(xù)發(fā)展。這種更新和提高來自兩個方面，一是課程創(chuàng)新和教材創(chuàng)編形成的教師校本教育，即課程改革與校本教材編著、修訂與校本教師提高的一種不問斷的良性互動機制。課程改革目的又和本專業(yè)人才市場變化形成互動，最終錘煉學生堅實的適應就業(yè)市場的良好的職業(yè)技能，從而也不斷錘煉了教師。二是讓教師不問斷地到一些中小學調(diào)研，剖析職業(yè)崗位知識技能，掛職鍛煉，進行課題研究，做“雙師型”的教師;同時到重點院校進行有針對性的進行最前沿的學術訓練和研究，做高素質(zhì)的教師。因為只有教師真正改變了，提高了，課程改革才能真正落實。

四、課程教學方式方法的創(chuàng)新是落實課程改革的手段

根據(jù)語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標及崗位群、人才層次和專業(yè)類型，在課程教學方式方法上進行探索創(chuàng)新。我們務必要改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書、一問教室的教法，在更為廣闊的具體的實踐中，用更靈活的方式方法，來培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。

我們注重模塊教學方式方法的探究。例如，把普通話訓練、教師口語訓練和現(xiàn)代漢語教學形成為一個語言教學模塊，使課程內(nèi)容相互生成互動，融匯一體，讓學生對整個教學模塊的知識基礎有一個較為系統(tǒng)、通透的理解。模塊內(nèi)的教師切磋合作教學，而模塊與模塊之間也打通聯(lián)系，專業(yè)教師相互聽課、評課、研討，共同組織學生綜合素質(zhì)訓練比賽活動。課堂教學更多地用多媒體課件、專題研討、對話辯論、學生教學演講等方法，挖掘理論課中的職業(yè)技能因子，給學生一種示范作用。打破教師各自授課的框架，多學科教師形成一堂課的立體教學和訓練架構，真正體現(xiàn)了語文教學觀和教學智慧能力。各科教師在一起完成各自的教學任務。同時，由于知識信息容量大且輕松活躍，知識教學和技能培養(yǎng)雙管齊下，也加強了學生的思維智能訓練，刺激學生在主題探索的基礎上，同時吸收更多同一模塊跨課程的知識信息并形成知識鏈、課程教學鏈。

五、課程改革要相應改變教學評價方式

課程考試不應成為學生成績認定和教學評價的主要形式，應有多樣的教學評價方式，即根據(jù)課程不同設計不同的過程評價方式，杜絕死記硬背的一次性終極評價。學在平時，練在平時，考在平時，形成一種即時“練功”、即時收獲的教學評價導向，學生真正在課程中展示自己、發(fā)展自己，形成自我價值和情感認同，同時得到老師同學即時認同，積累一種正面學習的效應。這對語文教育專業(yè)大多文化素質(zhì)普遍不高的農(nóng)村生源學生來說，是一種素質(zhì)、心理、技能、理論等多向度的訓練，特別是對他們的心態(tài)的培養(yǎng)異常重要。

[語文教育教學研究論文]

篇7：中專教育教學研究論文

中專教育教學研究論文

中專生處于渴望受到關注的年齡階段，他們在中小學期間，因成績較好而受到老師、家長和同學們的普遍關注。進入中專階段學習后，上述情況發(fā)生了較大的變化。一是由于同班同學中，大多數(shù)是初中階段學習比較刻苦、用功的學生，加上學習負擔明顯加重，再要拔尖不太容易。二是入學后，遠離家庭，缺少了家長的關心。三是中專教師也不像中小學那樣事事操心。于是，很多學生都不適應，覺得自己被忽視，學習自覺性減弱，成績下降，其他方面的表現(xiàn)也大不如前。為填補這樣的心理需求，有的同學參加同鄉(xiāng)會、校友會，有的積極與以前同學聯(lián)絡，有的談戀愛尋求彼此關心。這一定程度上讓他們擺脫了孤獨，但又加深了同周圍老師、同學的隔膜。有的同學甚至以在學校搗亂、犯錯誤來求關注，造成每個班都會出現(xiàn)幾個“大錯不犯、小錯不斷”的學生，而這些學生大多數(shù)是屬于在初中階段各方面表現(xiàn)較好的那類。相反，有的同學沒有被忽視的感覺，各方面情況就會比較好。舉個典型的例子：中專新生剛進校時，老師會根據(jù)檔案情況，短時間內(nèi)觀察并確定臨時班干部。這些臨時班干部在工作一段時候后，學習、工作都有較出色的表現(xiàn)。這一方面由學生內(nèi)在素質(zhì)決定，另一方面，也因為他們擔任班干部后，受到關注較多，達到了內(nèi)外因的有機結(jié)合。要充分發(fā)揮中專生的積極性，就應當讓其感受到足夠的關注。教育教學工作可以從以下幾個方面入手。

一、班主任注意關心每個學生

班主任管理學生，不僅僅是管事，更要幫助每個學生進步。所以班主任在落實好學校安排工作的同時，還要針對班級學生進行實際管理。對學生的管理可分為幾個階段進行：首先是評價階段，對每個學生做出恰當、正確的`評價，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足。根據(jù)學生的實際情況，提出目標和努力方向。目標應盡可能具體，如學習成績達到平均多少分、體育鍛煉達到什么程度、組織紀律達到什么要求等。還應注意目標要符合學生的實際，不能過高，也不要過低，要制定經(jīng)過努力能達到的合理目標。然后是指導階段，既要根據(jù)目標要求對學生進行指導，又要密切注意學生實際。學生進步較快時，可以進入鞏固階段。鞏固階段應減少對學生的注意，讓學生自己習慣，鞏固已取得的成果。若這一階段學生出現(xiàn)退步可退回指導階段。在完成上述循環(huán)后，重新評價學生，提出新的目標，進入新的階段循環(huán)，這樣循環(huán)就像上樓梯一樣，一個臺階一個臺階地上，促使學生不斷進步。

二、任課教師加強與學生的接觸

學生對任課教師的言行是非常注意的，小到寫字、板書的排列，大到思想作風。他們也非常在意任課教師對他們的關心。學生對任課教師的好惡直接影響他們的表現(xiàn)和成績。所以，任課教師應加強同學生的接觸，這種接觸不能只局限于課內(nèi)，還要延伸到課外，即每個教師都須負責幾名學生，在學習、工作、生活、思想各方面對他們進行指導，并讓學生對其工作進行考評。任課教師還應把批改作業(yè)作為與學生溝通的渠道，批改作業(yè)時不能只判對或錯，還應有相應的批語。批評要針對學生實際情況指出，比如具體說明是概念不熟悉，還是計算錯誤；是分析錯誤，還是綜合能力差，還應指出學生的進步并提出具體要求，這樣才能讓學生感受到老師的關心，自覺改變學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習成績。

三、組織學生共同參加集體活動

組織各種有意義的活動是學校教育的必要環(huán)節(jié)。學生工作管理部門、黨團組織要積極組織各種有意義的活動，加強學生間的交流，強化集體觀念。在班級內(nèi)部、班級間開展一些活動，讓每個人發(fā)揮專長。即使只能是部分同學參加的活動，也要鼓勵大家積極參與。如男生足球賽，可讓女生去助威，人人都有參與感，活動結(jié)束后可組織郊游、舞會、卡拉OK等活動共同慶祝。還可組織以小組或?qū)嬍覟閱挝坏母傎�，全組或?qū)嬍夜餐�獲獎，促進同學間的情感聯(lián)系。以上措施在一定程度上能使中專生獲得比較多的關注，讓他們保持良好的心理狀態(tài)，有助于培養(yǎng)他們進取、樂觀、合群的心理品質(zhì)，對他們的學習及工作都是非常有益的。

篇8：民商法教育教學研究論文

民商法教育教學研究論文

摘要：針對我國專職院校開展民商法教學工作的現(xiàn)狀情況，并針對以道德教育為基礎的教學工作模式進行探討，希望能夠從革新的角度關注民商法教學工作的開展情況，以全新的角度和方式進行教學理念的改革，設定全新的教學目標，實現(xiàn)對創(chuàng)新教學方法的應用，重視革新教學路徑的部署，實現(xiàn)教學內(nèi)容的升級。提升非法學性質(zhì)的專職院校對人才的培養(yǎng)需求，應當從實際的教學工作當中進行教學理念的革新，重視發(fā)展具有全面性職能的人才素養(yǎng)，為未來我國民商法工作的具體開展奠定良好的基礎。

關鍵詞：道德教育;基礎;民商法;教學研究

伴隨時代的不斷發(fā)展，以及社會體系的不斷完善，人們越來越關注教育事業(yè)的質(zhì)量升級需求。培養(yǎng)具有綜合能力的全面性人才對于我國社會的發(fā)展和進步具有重要的作用和價值，能夠為未來我國社會體系的完善與優(yōu)化奠定良好的基礎。重視對專職院校人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要在基礎教育工作實施的基礎上進行人才素質(zhì)和法律相關知識的引導，在實際的教學工作過程中遵循新時代課程改革的重點需求，進行以改革為核心的民商法專業(yè)教學工作。堅持以倫理道德作為教學課程改革的重要基礎理論，需要從實際的教育工作當中進行教學方式和教學內(nèi)容的革新，保證具體教育工作開展的科學性，以學生的認知和思維作為教育工作的切入點，滿足引導學生培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的重點途徑。

一、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

針對高職院校學生開展的民商法專業(yè)課程教學內(nèi)容比較枯燥，且實際的教學內(nèi)容比較單一，一般是理論性概述的內(nèi)容，對于社會實踐的應用講解內(nèi)容比較少，會影響非法學性質(zhì)專業(yè)學生的理解和掌握需求。關注當下我國非法學性質(zhì)的高職院校民商法課程開展情況，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的教學方式和教學理念問題。概念性的課堂展示過于繁重，而對學生實際學習能力的培養(yǎng)存在一定的缺失性，影響了學生未來參與社會工作的需求，導致很多學生專業(yè)學習能力的優(yōu)化與完善需求。很多高職院校存在經(jīng)濟和貿(mào)易學的相關專業(yè)，針對這些學習科系進行民商法的教學具有非常重要的意義，但是學生對于相關法律學常識的理解能力存在差異，導致實際的教學成果展示出現(xiàn)問題，也影響了教學工作的進一步開展，導致教學工作的質(zhì)量提升受到了嚴重的影響。另外一方面，在開展實踐教學工作的過程中如果不能夠和課本上的專業(yè)知識良好的融合，也會造成學生理解出現(xiàn)偏差的情況，嚴重的阻礙了學習能力培養(yǎng)的需求。

二、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學理念

伴隨社會體系的不斷完善與發(fā)展，人們越來越重視教育工作的改革需求。在我國頒布新課改政策的歷史性階段，針對非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)教學工作進行改革，是時代發(fā)展的必然需求，也是提升我國教育工作質(zhì)量和水平的關鍵性基礎。本次研究就針對我國非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程改革提出了新的要求，希望能夠通過教學理念的革新實現(xiàn)對其本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，通過核心的改革工作內(nèi)容實現(xiàn)對教學質(zhì)量和教學模式的深入死牢，重視對相關法律知識的推廣和普及工作要求，重視對學生社會倫理和道德理念的滲透，能夠有效地提升學生的認知能力和判斷能力。針對高職院校的學生進行非法學性質(zhì)的民商法教育，需要教師從傳統(tǒng)的教學主體中分離出來，并以教學引導人員的角度著手進行教育工作的質(zhì)量優(yōu)化和升級，在實際的教育工作當中進行改革的操作。教師應當重視培養(yǎng)學生健康、正確的倫理道德觀念，通過科學的政策指導實現(xiàn)對教學內(nèi)容豐富化的塑造需求。隨著時代的不斷發(fā)展，人們的價值理念和思維也在不斷的發(fā)生變化，高職院校學生出現(xiàn)的不良行為對于社會文明的影響也越來越嚴重，如何提升高職院校學生的素質(zhì)，需要從實際的教育工作理念入手進行改革，提升其人生觀和道德觀的整體素養(yǎng)。

三、非法學性質(zhì)的.民商法專業(yè)課程革新教學目標

針對非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程進行教學目標的革新，主要是希望能夠在人才培養(yǎng)和教學工作的體系當中進行創(chuàng)新的改革，希望通過課堂的模式培養(yǎng)學生的實踐工作能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎。本次研究就針對高職院校學生的倫理道德觀念進行分析和研究，希望從個人認知和人生觀、價值觀的角度進行相關課程教學目標的科學設計，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)奠定良好的基礎�？紤]到民商法在很多高職院校的經(jīng)濟類專業(yè)課程中占據(jù)重要的理論位置，采取科學的方式進行學生的教學引導，能夠有助于提升學生的文明素養(yǎng)程度，對于學生未來參與社會工作和生活具有重要的價值和意義。以培養(yǎng)供應社會發(fā)展的綜合性人才為教育的基礎目標，才是符合社會進步的教育制度和體系改革。針對非法學性質(zhì)的專職院校進行相關民商法的課程教學引導，需要認識到社會公共道德對于社會發(fā)展的重要性，以及對專業(yè)學生培養(yǎng)的重要價值。在實際的教學工作當中實現(xiàn)道德教育的引導力量，能夠從學生內(nèi)心價值觀的改革及引導，進而實現(xiàn)對學生學習能力的改革與完善需求。針對我國新時期提出的教育課程改革需求進行科學合理的政策應用，對于完善高等專職院校的實際教學工作體系具有重要的作用，能夠滿足學生實際的學習需求，同時也能夠為培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎。

四、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學方法

針對高職院校學生開展的非法學性質(zhì)的專業(yè)民商法教學工作需要符合實際的教學需求，從社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的專業(yè)需求角度進行考量，在實際的課程講解和完善及優(yōu)化工作內(nèi)容體系上實現(xiàn)對相關教學方式和方法的改革。通過實踐工作的優(yōu)化與完善需求，增加課程設計的科學性，讓學生更好地結(jié)束和掌握相關的學習內(nèi)容，更加有助于體現(xiàn)教學理念和方式轉(zhuǎn)變的科學性。從傳統(tǒng)的教學方式中提取精華的教學方式和方法，對于引導學生學習專業(yè)的民商法科學知識具有重要的價值和作用。在當下新課改政策實施的整體環(huán)境下進行教學方法的改革，主要是為了彰顯倫理道德引導的重要價值和作用，讓學生能夠在豐富的實踐課堂環(huán)境和氛圍下實現(xiàn)對相關民商法內(nèi)容的了解及掌握。教師可以設計相關的實踐教學課堂，例如模擬法院的情形，進行法律方面的援助。在實踐的課程開展過程當中讓學生了解法律和道德倫理之間的關系，進而獲得了切合實際生活的理論內(nèi)容，保證了教育工作開展的科學性和可靠性。

五、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程革新路徑

針對高職院校的學生開展民商法的專業(yè)課程教學，應當考量到實際教學工作的非法學性質(zhì)特征，進行相關專業(yè)課程的革新路徑探討和研究。通過實踐與理論相結(jié)合的教學方式實現(xiàn)對教學內(nèi)容豐富化的執(zhí)行需求，在具體課程開展的過程當中能夠優(yōu)化教學的方式和內(nèi)容，實現(xiàn)對相關教學工作細節(jié)的完善目標。很對高職院校的學生并沒有很多機會參與到實際的法庭審判和法律工作內(nèi)容當中，因此，對于這份工作具有非常重的好奇心，內(nèi)心也充滿了對法律相關工作的價值探尋需求。因此，針對高職院校學生展開的教育工作應當更加重視實踐活動的應用，革新傳統(tǒng)的教學方式和路徑，在具體教學的過程當中應用于社會生活息息相關的實際案例進行合作學習模式的討論，通過教師對自身社會資源的應用實現(xiàn)讓學生更加了解和掌握民商法相關內(nèi)容的需求，保證教學價值的充分體現(xiàn)。

六、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程革新內(nèi)容

針對非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學工作進行教學內(nèi)容層面的改革，主要是為了革新傳統(tǒng)教育工作的理念，從學生參與的社會生活實踐內(nèi)容入手，進行相關課程的優(yōu)化與完善。傳統(tǒng)的教學模式對于實踐應用的強調(diào)作用不大，革新后的創(chuàng)新教學方式更加關注學生實踐能力的培養(yǎng)，在具體的工作過程當中希望能夠通過道德和倫理認知的引導，讓學生人們發(fā)現(xiàn)自身學習內(nèi)容的重要性，并以實際的社會文明發(fā)展為己任，進行自我的完善和優(yōu)化。針對高職院校學生培養(yǎng)的需求角度入手，進行相關教學任務和目標的設計，保證培養(yǎng)的高職院校學生具備綜合的工作能力，對于法律和道德倫理的相關內(nèi)容具有良好的掌握和應用能力。社會體系的發(fā)展影響法律內(nèi)容的變革，法律的相關制度和概念內(nèi)容屬于社會發(fā)現(xiàn)下的可變化因子，但不是絕對的影響因素。但是，研究發(fā)現(xiàn)不能忽視法律制度和相關內(nèi)容的影響性，采取科學的方式進行法律法規(guī)內(nèi)容的學習，對于社會未來的發(fā)展也具有重要的影響意義。通過對非法學性質(zhì)的民商法進行專業(yè)的教學，主要就是為了培養(yǎng)學生道德和倫理方面的專業(yè)素養(yǎng)，在實際的教學工作過程當中實現(xiàn)對學生相關實踐綜合能力的提升，進而提升社會文明的發(fā)展質(zhì)量和水平。

七、結(jié)論

綜合上述研究內(nèi)容進行切實有效的分析、探討和總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，針對非法學性質(zhì)的專業(yè)院校學生進行科學的教育和引導，不單單需要從教學的內(nèi)容和教學的方法方向進行革新，還需要從傳統(tǒng)的教學理念當中走出來，針對學生實際的學習需求進行科學的調(diào)整，滿足學生實際能力的培養(yǎng)目標及要求。通過倫理道德的影響，讓學生們更加關注禮讓的意識思維，也愿意在實際的生活當中成為文明發(fā)展的代言人，再通過教師的引導實現(xiàn)對生命價值和意義的理解，進而實現(xiàn)對相關民商法內(nèi)容的了解與掌握，為人類社會的發(fā)展提供科學的輔助建議，實現(xiàn)對相關違法性質(zhì)活動的干擾和管理。這也是本次研究開展的重要價值，更是我國社會可持續(xù)發(fā)展并提升綜合國力的基礎。

參考文獻:

［1］程遠鳳．以倫理道德教育為核心的民商法課程教學模式改革［J］．大學教育，(6):70－71，73．

［2］姜友維．思想道德修養(yǎng)與法律基礎課體系轉(zhuǎn)化的專題教學模式［J］．職教論壇，(20):28－29，32．

［3］張力，鄭志峰．從教育到實踐:論法學碩士“理論型”定位培養(yǎng)的困境與出路［J］．研究生教育研究，(6):4－10．

篇9：《計算機網(wǎng)絡》課程教學研究與探討

目前許多高等院校開設了計算機網(wǎng)絡課程,如何更好地結(jié)合課程特點,培養(yǎng)學生動手實踐能力、積累網(wǎng)絡項目開發(fā)經(jīng)驗從而勝任企業(yè)需求是亟待研究解決的問題,怎樣做好它的教學工作,使學生能在有限的時間內(nèi),收到滿意的學習效果,值得計算機嫩師深入研究和探索.闡述了對計算機網(wǎng)絡課程教學的心得體會,以及在以后計算機網(wǎng)絡課程的教學中應該注意和強調(diào)的問題闡明了觀點.

作 者：李東生 作者單位：撫順職業(yè)技術學院,遼寧,撫順,113000 刊 名：黑龍江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：20xx “”(12) 分類號：G71 關鍵詞：計算機網(wǎng)絡 教學方法 教學研究

篇10：《計算機網(wǎng)絡》課程教學研究與探討

論文導讀：《計算機網(wǎng)絡技術》課程是計算機應用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異，因此，在教學過程中，培養(yǎng)學生掌握處理絡問題的基本方法，使其日后具有繼續(xù)學習和自我提升的能力，才是這門課程的教學目的。理論與實踐的教學組織都要圍繞這個教學目的來展開。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術，實驗教學，理論教學

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業(yè)技術教育的發(fā)展，加快推進職業(yè)技術教育大眾化進程，正是適應社會主義市場經(jīng)濟和社會進步的需要。培養(yǎng)社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業(yè)教育的首要任務，那么如何辦出職業(yè)技術教育特色，如何設計課程及教學內(nèi)容，以適應市場經(jīng)濟的需要，是高職院校亟待解決的問題。

《計算機網(wǎng)絡技術》課程是計算機應用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。通過計算機網(wǎng)絡技術課程的教學，學生不僅要掌握較扎實的計算機網(wǎng)絡基礎知識和較強的實踐技能，還要養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力。眾所周知，高職學生的最大特點是學習沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學習能力差。如何讓學生能真正地學到知識，獲得職業(yè)技能，提高自學習能力，是課堂教學中必須關注的問題。

一、理論教學組織

計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展十分迅速，知識更新日新月異。作為一門交叉學科，它涉及計算機技術與通訊技術兩方面的內(nèi)容，且與工程技術結(jié)合非常緊密。論文格式。計算機網(wǎng)絡的概念較多，因此要強調(diào)基本概念，而不是過多地講具體的計算網(wǎng)絡中所使用的專用設備。計算機網(wǎng)絡的發(fā)展非常迅速，新的技術不斷出現(xiàn)，因此應盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學的內(nèi)容不致很快地過時。有必要在教學中適當引入最新的網(wǎng)絡產(chǎn)品，重點講解一些最常用的網(wǎng)絡協(xié)議。

對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學生對網(wǎng)絡理論的理解，有利于提高學生的學習興趣，幫助學生將理論與實踐結(jié)合起來。例如：在講解網(wǎng)絡層次結(jié)構時，每一層的講解最好結(jié)合相應的網(wǎng)絡產(chǎn)品。在物理層的講解中，可以結(jié)合交叉線的制作；在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中，可以結(jié)合HDLC協(xié)議及PPP協(xié)議；在介質(zhì)訪問控制層的講解中，可以結(jié)合交換機的工作原理及使用方法，以及最新的無線網(wǎng)絡設備；在網(wǎng)絡層的講解中，可以結(jié)合路由器的使用與OSPF協(xié)議，等等。在講解過程中，教師還應提醒學生：現(xiàn)有協(xié)議可能會被新的協(xié)議所取代，現(xiàn)有的網(wǎng)絡產(chǎn)品也可能被升級，重要的是通過對當前這些協(xié)議的學習與分析，理解網(wǎng)絡的基本工作原理和協(xié)議的設計思想，明白協(xié)議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學生掌握了處理網(wǎng)絡問題的基本方法，就能夠在面對網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展時繼續(xù)學習。培養(yǎng)這種繼續(xù)學習的信心與能力，才是課程最重要的教學目的。論文格式。此外，教師應淡化教材的作用。教材僅是主要參考書，教師應引導學生多讀相關的書籍和報道。

二、理論與實訓一體化教學探討

《計算機網(wǎng)絡技術》課程工程性較強，教學中應理論聯(lián)系實際，重視實驗環(huán)節(jié)。學生只有通過具體的實踐，才能加深對所學基礎知識的.理解；只有經(jīng)歷了實踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學計劃安排是先講授《計算機網(wǎng)絡》理論課程，然后安排為期兩周的計算機網(wǎng)絡技術實訓，有時理論課和實訓課還不在一個學期，在指導學生實訓時發(fā)現(xiàn)很多學生已對所學理論知識忘得差不多了，實訓老師得花費大量的時間重新講解基本原理，這樣學生實操時間相對減少，往往很多學生實訓結(jié)束達不到相應的技能。為此我們學校采取理論與實訓一體化教學方式，使理論與實訓得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實踐能力。在教學中，教師講授一定的理論知識后，即進行實踐操作，使學生學完本門課程后，就掌握了本門課程的實踐操作，取得了較好的效果。

在實踐課的教學方式上，首先演示和講解實驗目的、步驟、相關的背景環(huán)境以及需注意的事項，然后要求學生按照實驗指導人人動手，實際操作，完成實驗內(nèi)容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學生分析問題，教師在旁邊指導，引導學生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學生學習的興趣，而且還能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

三、實驗教學組織

對于網(wǎng)絡技術操作，實踐性強，在條件允許的情況下盡量為學生提供實驗的機會，但是學生接受能力不同，學校提供的機會總是有限的，為了更好地提高學生的操作技能，鞏固課堂教學效果，在改善實驗設備、實驗條件的同時，教會學生使用模擬環(huán)境，使學生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡實驗，提高實踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術，讓學生在一臺PC上同時運行多個操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動系統(tǒng)，只要點擊鼠標便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進行切換。學生可以把一臺機器當作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進行對等網(wǎng)絡、Windows 20xx Server組建及Linux網(wǎng)絡等實驗。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學生能完成交換機和路由器的實驗。通過模擬環(huán)境，學生不僅能熟悉命令完成配置，也為學生自學提供了平臺，使學生真正成為社會發(fā)展需要的高級技術型應用人才。同時在教學中結(jié)合學生宿舍組網(wǎng)，讓學生自己動手完成組網(wǎng)，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的認識，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

四、結(jié)語

計算機網(wǎng)絡發(fā)展更新迅速，教師在教學中要注意吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，把培養(yǎng)學生解決問題的能力作為我們的教學目標。這樣，才能取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1] 夏菲，姜美珠，孫占學，等。計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學體系建設研究與實踐［J］。遼寧高職學報，20xx，6（2）：21―22。：―

[2]崔軒輝。計算機組網(wǎng)工程[M]。武漢：武漢理工大學出版社，20xx：173―180。

[3]駱耀組。計算機網(wǎng)絡實用教程[M]。北京：機械工業(yè)出版社，20xx：150―200。

篇11：有效教學研究與實踐

--有效閱讀教學解決學困難題

一農(nóng)村中學英語教學狀況個案分析

英語教學成為教育一大難題，本校屬于安徽省靈璧縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，在多方努力下，教育工作有所改進，但是總體情況是走形式的多，重內(nèi)容的少。英語教學工作從成績可見一斑，以初一初二年級第一學期期末考試為例談一談本校英語教學困境。

初一部分班級

班

班

班

班

班

班

班

及格率

23.64%

24.56%

17.39%

28.26%

19.57%

31.48%

30.77%

優(yōu)秀率

1.82%

5.26%

6.52%

4.35%

2.17%

7.41%

9.23%

初二部分班級

班

班

班

班

及格率

7.27%

4.17%

11.86%

7.02%

優(yōu)秀率

0.00%

0.00%

1.69%

0.00%

從考試結(jié)果看，本校英語教學問題很大，初一初二年級沒有一個班級優(yōu)秀率可以達到20%，事實上距離這一標準還很遠。不及格的比重超過60%以上，初二年級表現(xiàn)更為嚴重。

篇12：有效教學研究與實踐

本人9月接高二英語課，測試成績一個班及格率為0.00%。

根據(jù)以上情況，本人依據(jù)有效教學原理，對教學工作做出大膽創(chuàng)新，將教學化繁為簡，創(chuàng)設了有效的閱讀教學法，將閱讀從句到段到篇逐級升級，去除傳統(tǒng)講解詞匯短語用法為主，從語音、句式結(jié)構、句意等方面入手，將培養(yǎng)閱讀能力及語感作為教學目標。結(jié)果證明，這種方法不僅大大減輕了教與學的負擔，而且使大部分已放棄英語學習的同學對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

以一位初三接受有效教學及高二年級同學為例具體談一談有效閱讀教學語句學習的做法。

例一：初三某學生

一該生情況分析

該生英語成績平時在40分至70分之間徘徊，其他各科除歷史外都很優(yōu)秀。英語學習習近平時記記單詞，做做練習等。平時記單詞很辛苦但是成績總是沒長進。

二幫扶情況

1首次面談：從學習目的、態(tài)度、習慣及方法全面分析該生英語落后的原因。面談后，該生對學習消除了疑慮。

2通過有效閱讀教學解決其學困難題

下面借閱讀教學步驟具體談談教法

步驟一分析句式結(jié)構

英語句式簡單表情達意的可分成兩種情況，一是主謂賓結(jié)構，另一個

是主系表結(jié)構。抓住句子中上述三成分，基本可以理解句意。句子其他成分在教學時適當補充。

步驟二朗讀

要求學生朗讀，隨時糾正其語音及斷句等問題。在完成步驟一后，學生對句意理解沒有障礙，為朗讀打下了基礎。

步驟三說

在朗讀練習已很熟練的`情況下，不可以背誦，要求學生根據(jù)句式結(jié)構和句意來復述句子。這個時候?qū)W生不得看書本，要努力思考并說出句子內(nèi)容。

步驟四再讀

能復述句意，說明學生對句子有了初步理解，但是還缺乏熟練，在頭腦中未形成鞏固的印象。再讀練習則視原句在學生頭腦中復現(xiàn)，達到鞏固效果。這個環(huán)節(jié)花費的時間較長，該生練習通常在十遍以上。最終可以達到脫口而出的程度。

例二以上是初三一位學生的英語學習概況，高二學生由于學習層次不同，本人在以上步驟上略有變動。

在步驟一中，我要求學生用劃線法理解句式結(jié)構,通常學生劃了后，教師評講。劃線時學生動手動腦，學習進步很快。

增加了寫的環(huán)節(jié)，鼓勵學生在完成閱讀后練習改寫或者默寫。這一練習使寫作訓練對于成績一般的學生幫助很大，同學們進展較快。

3成果顯示：初三學生20天后，英語由原來的40分左右達到90多分(滿分120)，40天后，該生成績達到100分至110分。目前，該生已經(jīng)完全自主學習。高二學生第一次月考測試20%在50--60分之間，其余在50分以下(滿分120分)，第二次月考測試30%在90-105分之間，第三次月考測試30%在90分以上(滿分130)，最高分129分。在有效閱讀教學實施的第一學期，1/3學生英語興趣濃厚，能積極主動參與學習。

三教學中還積累了其它一些成功的有效教學經(jīng)驗總結(jié)如下：

1教學內(nèi)容與學生關系：以學定教。

本人根據(jù)學生實際情況，給學生近兩個月練習語音及復習初中基礎知識。在此期間，帶領學生觀賞電影，學唱英文歌，朗讀詩詞等。激發(fā)了學生對英語學習的熱情并為進一步教學培養(yǎng)了必備的基礎知識。

兩個月后學習人教版第五冊英語，由每節(jié)課學習一到兩個句子逐漸擴展到一到兩個段落，學期結(jié)束學習完第五冊。教學省去了很多教材內(nèi)容，將精力集中在培養(yǎng)學生閱讀能力學習習慣上。

2教考不分離

考試應與學生學習緊密聯(lián)系，對學習要具有正確的導向作用，試卷內(nèi)容與形式要符合學生具體特點。多次月考，本人摒棄教考分離的做法，自己出試卷，重點考查學生對課文的掌握程度，分值也不固定，使學生在每次考試后能夠總結(jié)學習不足，明確學習方向與內(nèi)容。

3作業(yè)形式與量要符合學生特點

高二第一學期，本人布置作業(yè)通常是讀書，盡量在課堂內(nèi)完成工作，對于同步作業(yè)等課后練習，要求學生能處理就處理，不能處理就擱置。

學生學習輕松，對英語越學越有興趣。

篇13：體育游戲與體育教學研究

體育游戲與體育教學研究

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關注學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發(fā)學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。

體育游戲與體育教學研究

第一篇：體育游戲在體育教學中的重要性

摘要：伴隨著學校體育教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學的內(nèi)容還是教學的方法，都強調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進行。

體育游戲就成為學校體育教學不可或缺的組成部分，體育游戲是促進中小學學生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學中。

隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。

為了更好的完善體育教學工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學中的重要性進行了分析與研究，認為體育游戲在指導和完善體育教學效果中具有重要意義。

關鍵詞：體育游戲;教學

體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復雜的心理活動和思維過程的益智活動。

體育游戲在體育教學中具有廣闊的運用領域。

掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學的內(nèi)在關聯(lián);將體育游戲作為教學手段和那內(nèi)容融入于體育教學中，是體育教學改革和創(chuàng)新的新篇章。

在學校體育教學經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認真總結(jié)相關經(jīng)驗和教訓，認真貫徹新的國家課程標準。

遵循中學體育“健康第一”的指導思想，以提高學生身體健康、心里健康和社會適應能力為主要目標，關注并督處學生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習慣，始終以學生健康為主體，以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生自主的、有意識的終身體育行為。

如何讓學生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學空間，靈活的根據(jù)學校的具體情況合理的科學的安排教學內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。

本研究立足于現(xiàn)有中小學體育體質(zhì)健康評價的基礎上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學過程中健康第一的指導思想。

1、研究對象

通過查閱大量文獻和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學中具有重要意義與作用。

如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學生身心健康的重要途徑。

體育游戲在當代體育教學中具有如此重要作用的原因有以下幾點：

2、體育游戲的本質(zhì)特性

體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當做體育游戲開展。

由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。

體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生對其感興趣的主要原因。

除此之外它還有其自身所固有的特點。

2.1、思想性

體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。

每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學生進行思想道德教育，培育學生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。

每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質(zhì)，提高技能和體能、促進身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義觀念。

達到教育和娛樂的雙重效果。

2.2、趣味性

體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。

體育游戲內(nèi)容廣泛，生動活潑，在游戲中學生們不會有來自外界的壓力，能夠達到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。

很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學生的學習生活。

2.3、競爭性

與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應變。

在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調(diào)動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。

2.4、群眾性

由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。

參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學生接受。

2.5、集體協(xié)作性

體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。

在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達到游戲需要的結(jié)果，于無形中培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。

2.6、科學性

雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進行公平的比賽;另外根據(jù)學生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進學生身心健康的成長。

3、體育游戲的作用

3.1、集中注意力，提高練習的積極性

在體育技能的學習中，對于大部分同學來說都需要多次重復，由于枯燥單一的重復，必然會導致學生失去興趣，學習內(nèi)容要求的強度和密度達不到既定要求，從而影響教學效果。

如果在體育教學過程中把枯燥乏味卻需要反復練習的動作設計成游戲的形式融入到教學安排中并加以練習，從而激發(fā)學生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學生從心底對教學安排感興趣，使學生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習的同時也保證了課堂教學質(zhì)量。

3.2、勞逸結(jié)合，科學時效

通過開展體育游戲，在課堂學習前調(diào)動學生的積極性和注意力，還能起到對學生的誘導，熱身和放松的作用。

在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。

體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導性和針對性規(guī)律。

體育教師要認真?zhèn)湔n，精心設計所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學過程，保證學生能夠正確的，科學的學習。

3.3、互動互助，揚長避短

在體育游戲過程中，老師與學生融入其中，不僅加深同學間的了解與溝通，還能夠讓老師進一步與學生交流得知學生的想法與基本情況。

老師及時了解學生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學生進行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。

3.4、開拓教學新篇章

體育游戲在教學過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學的應用體育游戲，有利于達到增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。

老師在選擇和應用體育游戲時要合理恰當，不能千篇 一律，否則就會失去應有的作用與意義。

要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學生心理安排適合的游戲，保證學生能夠積極地參與到運動和學習中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學的新篇章。

4、分析

基于相關文獻的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學中的重要作用與意義，在此基礎上綜合相關專業(yè)文獻、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學中去提出合理與科學的建議。

4.1、體育游戲在體育教學中的應用對象

體育游戲不僅在中小學的體育教學中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。

大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠離。

還有部分學生，對體育課認識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達到課程教學安排和要求了。

這個時候就需要教師開導學生正確認識體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學生重新認識體育課并重新回到體育課教學中，體育游戲就起到了它獨有的和關鍵性的作用。

篇14：體育與健康教學研究

筆者從事體育教學多年,在體育課程改革的背景下,筆者結(jié)合自己二十余年的教學經(jīng)驗,探討了新的體育與健康課程的教學內(nèi)容與理念,強調(diào)學生的身心健康的發(fā)展,強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,全文高屋建瓴,是筆者多年教學實踐的理論升華,相信對從事相關教學工作的同行有著重要的參考價值和借鑒意義.

作 者：陳尚華 作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)大良鎮(zhèn)大門鳳城中學,廣東佛山,528300 刊 名：中國科教創(chuàng)新導刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：20xx “”(12) 分類號：G807 關鍵詞：體育 健康 教學 身心 創(chuàng)新

篇15：體育與健康教學研究

摘要：新課程背景下，體育教學得到了重視，要求教師創(chuàng)新教學方法，在提升學生身體素質(zhì)的同時，注重興趣的培養(yǎng)；而健康教育，更多的是對學生理論知識的教育，體育與健康教育是理論與實踐的融合。對此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗，就新課程背景下中學體育與健康教育教學進行簡要分析并提出建議，深化新課程改革。

關鍵詞：新課程；中學體育；健康教育；方法

體育這門課程對學生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用，與學生健康息息相關。新課程改革后，對中學體育與健康教育提出了更高要求，要求打破傳統(tǒng)教學形式、尊重學生主體地位，為學生終身體育奠定基礎。但是怎樣將體育與健康教育相關聯(lián)，成為教師重要的研究課題。

1、科學規(guī)劃體育與健康教育形式

教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，顯然傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應新時代的發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新型教育；新課程背景下，要求教師立足于理論與實踐、過程與形式、情感與價值3方面作為教學目標。而想要實現(xiàn)教學目標，首先，從教學設計入手，科學規(guī)劃體育與健康教學形式作為新課程教學的依據(jù)，教師教學規(guī)劃過程中突破傳統(tǒng)、雙向教學，引導學生多樣化發(fā)展，進而展開教學設計、系統(tǒng)規(guī)劃教學內(nèi)容。

1.1教學內(nèi)容規(guī)劃。在設計體育教學時，教師結(jié)合新課程教育內(nèi)容要求，將提綱教材作為基礎，在理論與實踐提升上，注重體育教學理論知識與技能，以及某些體育項目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢等，甚至延伸至其他學科內(nèi)容中；在過程與形式上，教師將體育與健康項目研究作用、方法、途徑、問題解決思路等列入體育教學中；在情感與價值上，引導學生充分認識到體育鍛煉的積極意義、倡導和諧發(fā)展、培養(yǎng)終身體育意識、進行體育競賽等，健康發(fā)展，將其作為教學內(nèi)容。

1.2教學活動規(guī)劃。在理論與實踐上，根據(jù)體育概念中的內(nèi)在聯(lián)系與動作掌握程度，同時結(jié)合學生當下學習情況，科學合理的融入教學活動中。過程與形式，教師在教學中留給學生足夠的學習時間和展示空間，循序漸進，一步步引導學生掌握動作要領；可以小組展示，也可以讓學生進行自我展示，同學間相互改正錯誤；在交流、互動中掌握動作技能。此外，教師也要引導學生結(jié)合體育教學，談一談怎樣自主學習；在情感與價值上，以學生興趣激發(fā)為基礎，讓學生主動參與到課堂體育教學中，學會合作學習，進而培養(yǎng)自己堅持不放棄的精神、創(chuàng)新、樂于助人的美好品德和思想意識；教師要多為學生提供實踐機會，讓學生在生活中得到實踐機會。例如，到社區(qū)內(nèi)普及體育知識、服務群眾、宣傳體育精神等，做一些力所能及的`事情。筆者從三個角度進行分析，凸顯新課程目標具有統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。中學體育教學中，教師需要將教學內(nèi)容、活動與三個目標相連接。因為，三個目標包涵了新課程教育背景下的教學關鍵部分以及重點內(nèi)容；打破傳統(tǒng)教學中存在的不足和問題，進而實現(xiàn)體育教學的整體性；基于中學學生角度看，完善的人格是學生健康成長的前提基礎，完善的人格是一項綜合體。但如果中學教育過于注重學生人格的培養(yǎng)也是不可行的，不利于學生全面發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應立足于三個目標與教學融合，科學規(guī)劃進而實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

2、實現(xiàn)教學創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新教學形式。傳統(tǒng)教學中，受應試教育影響，教學活動還沒有正式開始前，學生就被分為優(yōu)、良、差3個級別。一些觀點認為：學生之所以學習能力不同，主要由于自身天賦的不同進而導致結(jié)果的不同，體育教學中針對學生的不同，影響力是微弱的。在這樣的觀點中，針對學生的差異性，教師也只能根據(jù)正態(tài)劃分，取班級平均成績?yōu)闃藴�，進而展開體育教學，但這樣的教學形式只會導致學生“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。將學生個體差異拋之腦后，將考試內(nèi)容中的知識灌輸至學生腦中，與新課程教育理念背道而馳，對學生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響，影響學生健康發(fā)展。中學階段，體育與健康教育需要根據(jù)學生個體差異性，了解學生成長階段所需要素，進而實施針對性教學引導、教學活動，因材施教。所以，教師在體育教學中，首先建立輕松、愉快的教學氛圍，開展情境模擬，讓學生在原有能力上得到知識技能的提升。另一方面，教師在教學中，要考慮不同學生有不同的要求，因為，每一個孩子都有它與生俱來的天賦和特點，關鍵在于怎樣挖掘，因此在教學中，教師要發(fā)現(xiàn)學生特點，挖掘潛力，為學生今后發(fā)展奠定基礎，將學生潛在力量挖掘出來得到能力的提升，健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學評價。一直以來，我國教育制度中通常將日常測試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學評價的方法之一，其影響力是眾所周知的。作為教學評價，應該考慮怎樣考試才能確保教學評價的客觀性、綜合性；怎樣考試才能確保教學評價的合理性，成為教育教學的重要研究課題。傳統(tǒng)考試內(nèi)容主要對學生體育概念、理論知識進行考察，但是這樣的考試形式并不能代表學生整體發(fā)展狀態(tài)。對此，新課程教育改革中指出了教學評價對學生健康發(fā)展、技能提升的意義，要求學校不要只立足于理論知識，也對從三個目標進行評價，并且這種評價是雙向的。還需要教師創(chuàng)新教學評價內(nèi)容、評價形式、評價標準等，將體育與健康教育相融合，進而保證體育與健康教育的綜合性、公平性，使之能夠推動學生全面發(fā)展。

3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

3.1立足于學生培養(yǎng)興趣。新課程改革中，要求教師注重學生興趣的培養(yǎng)，只有學生興趣得到激發(fā)，才能主動投入到學習中。興趣對人具有推動作用，激發(fā)學生學習興趣能夠提升學生的課堂參與性、調(diào)動積極性，進而引導學生學會自主學習。但是根據(jù)現(xiàn)階段體育與健康教育形勢看，仍然存在諸多問題。例如，教學過程中，過于注重理論知識的掌握，對于動作技能等一些實踐性的提升缺少融入，進而讓學生感到體育教學缺少趣味性、枯燥單一。針對這一問題，筆者認為：應用多媒體教學能夠消除這一弊端，發(fā)揮多媒體特點，結(jié)合動畫、影音、圖形等形式，帶給學生視覺上的沖擊；運用聲音特點形成聽覺刺激，進而營造輕松、多樣化的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，主動投入課堂學習中，學好動作要領，提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展，實現(xiàn)教學目標。

3.2突破體育知識難點。體育與健康教育這門課程具有技術性、實踐性較強的特點，想要完全掌握動作要領具有一定難度。而我國中學階段，體育與健康教育教學中有著較多動作技術，如跳高、跨欄、跳遠中助跑、起跳、落地等動作要領。在教學中這些動作需要學生不斷地反復練習，否則他們在腦海中很難形成完整的結(jié)構動作，因此，在實踐中難以完成連貫動作，這已成為中學教學中的教學難點。而通過多媒體教學中的視頻展示，將抽象的動作變得形象化，進而讓學生在短時間中形成連貫的動作想象，稍加練習，進而突破教學難點，得到技能提升。

3.3尊重學生主體地位。在體育健康教育中，教師要培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生認識到課堂的主體性；在體育活動中，教師尊重學生的個性發(fā)展，給予充分的活動時間和空間，進而能夠充分研究動作技巧，主動融入到課堂學習活動中。體育與健康教學中，教師應多聽學生建議，讓學生各抒己見，掌握學生思想特點而有針對性教學，這對學生體育與健康的學習具有幫助性作用。通過多媒體教學，讓學生自主搜集資料、合作學習、進行任務研究等，培養(yǎng)正確的體育鍛煉習慣，養(yǎng)成正確的價值觀念，提升體育與健康教學質(zhì)量。

4、結(jié)語

體育與健康教學作為一門綜合性學科，對學生身體素質(zhì)、健康人格、實踐技能的提升具有幫助性作用，對學生今后發(fā)展影響深遠。新課程背景下，中學體育與健康教育，教師還需要立足于教學實際、教學活動、創(chuàng)新形式等方面，促進學生全面發(fā)展。對此，筆者分別從科學規(guī)劃體育與健康教育形式、實現(xiàn)教學創(chuàng)新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢3方面進行了分析，希望對中學體育與健康教學有所幫助，深化新課程教學改革。

參考文獻：

[1]周勤慧.德育融合，促使中學體育課堂流光溢彩[J].現(xiàn)代教育，20xx（11）.

[2]李吉松，葛衛(wèi)忠.中學《體育與健康課程標準》實施效果探析――以四川綿陽為例[J].中國教育學刊，20xx（6）.

[3]劉雨.簡論中學體育健康教育的意義和實踐[J].現(xiàn)代交際，20xx（11）.

[4]許軍.淺談新課程改革下的中學體育教學[J].學周刊，20xx（8）.

[5]張振宇.運動參與學習在中學體育教學中的有效落實――踐行《義務教育體育與健康課程標準》點滴談[J].教育教學論壇，20xx（18）.

[6]宋超美.對20xx版《義務教育體育與健康課程標準》中課程內(nèi)容部分的研究[J].首都體育學院學報，20xx（1）.

篇16：體育與健康教學研究

1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學中可行性研究分析

1.1“少兒田徑”符合體育與健康課程改革的需要。傳統(tǒng)的田徑教學以成人化、競技化和枯燥化影響著目前的體育與健康課教學，而《課程標準》要求高中的體育與健康課是選項教學，除了《課程標準》規(guī)定田徑為1個學分的必學項目外，沒有學生再進行選學，因為學生根本對其不感興趣。而“少兒田徑”引入高中課堂，其項目的設置符合少兒生心發(fā)展規(guī)律，具有趣味性、安全性、新穎性、教育性等特點，學生在運動中可以獲得快樂、釋放身心，符合體育與健康課程改革的需要。

1.2“少兒田徑”體現(xiàn)了體育運動的基礎作用。學生的體質(zhì)連續(xù)下滑30年，國家領導非常重視，先后頒布了有關文件，國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見（國辦發(fā)〔20xx〕27號）文件，在“深化教學改革，強化體育課和課外鍛煉”中強調(diào)要積極推進田徑、游泳、體操等基礎項目。田徑是運動之母，田徑中的走、跑、跳、投是學生運動的基本能力，這對提高學生各種運動水平、培養(yǎng)良好的體育品德起著重要的作用。而在現(xiàn)在的體育教學中，由于成人化的競技教學，直接影響著學生對田徑運動的興趣，學生不喜歡上田徑課�！吧賰禾飶健敝饕�是根據(jù)不同年齡階段的身心特點，設計出了一套少兒田徑項目和方法，“少兒田徑”的教學能激發(fā)學生對其興趣，通過教學能夠提高學生跑、跳、投的基本運動能力，并養(yǎng)成良好的體育品德。

1.3“少兒田徑”傳承了田徑運動文化�！吧賰禾飶健笔菄�際田聯(lián)針對少兒推向全球的一項運動計劃，是田徑運動的拓展與延伸，是一種新型的田徑運動形式�！吧賰禾飶健辈皇亲⒅馗偧�，而是注重新穎、趣味，讓更多的中小學生參與其中，得到鍛煉，得到快樂，得到體育品德的培養(yǎng)，從而使田徑文化得到傳承。

2如何理解“少兒田徑”在高中體育與健康課中的教學

揚州市第一中學由于場地小、器材少，在高中階段無法實施真正選項教學，是以球類（男生籃球和乒乓球、女生排球和羽毛球）、體操（技巧、操類）、田徑以及體能素質(zhì)課課練來實施高中教學的，而田徑幾乎是分布在高中的每個學期里，學校的場地、器材基本都與田徑比賽相關，學生并不感興趣，都是被動接受，而“少兒田徑”“中學系列”器材是軟式趣味器材，已經(jīng)在我國多地試點學校使用，通過教學實驗和教學展示活動，收到了效果。目前“少兒田徑”在高中體育教學的實踐研究還不多，使用“少兒田徑”“中學系列”器材進行田徑課教學，將其與高中體育與健康課融合，制定實施方案、教學計劃、教學策略、教學評價等，力求通過實踐研究，激發(fā)學生對“少兒田徑”興趣，提高學生體育鍛煉的能力和體育課的質(zhì)量，最終達到提高學生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

3研究的目標

通過本課題的研究使學生明白“少兒田徑”項目、特點及健身價值，提高學生對田徑運動的興趣和熱愛體育鍛煉的能力，提高體育課的質(zhì)量，學生的體能素質(zhì)和學生的身體健康狀況得到改善，最終達到提高學生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

4研究的設計

本研究首先查閱了相關資料、研讀“少兒田徑”的內(nèi)涵、目的、意義、以及體育教學與“少兒田徑”的關系等，加深對“少兒田徑”的理解與認識，通過資料收集，歸納梳理等手段，調(diào)查分析“少兒田徑”研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀等，通過認真的理論學習、廣泛的交流研討、培訓等教研活動，作為可行性研究的堅實理論基礎，用觀察、訪談、問卷調(diào)查、原始數(shù)據(jù)、資料分析等手段，調(diào)查分析學生體質(zhì)健康的基本狀況，擬定制定切實可行的實施方案，結(jié)合課堂教學、校園宣傳櫥窗、專家講座、案例、課件等進行探索研究，探究“少兒田徑”在高中體育與健康教學中有效性，教學中制定合理教學計劃、教學策略、評價體系等，努力積累有關的資源素材和教學案例，歸納、總結(jié)“少兒田徑”對高中體育與健康課質(zhì)量、學生體能素質(zhì)的影響，最終達到提高學生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

5研究思路與內(nèi)容

本課題的研究，堅持科學發(fā)展觀，堅持以人為本，堅持理論聯(lián)系實際，在研究中以行動研究法為主，遵循教學原則，循著整體與個案相結(jié)合，進行比較、總結(jié)、反思、歸納、再總結(jié)，充分利用“少兒田徑”在高中體育與健康課教學中的實踐研究，以達到提高學生的趣味性和熱愛體育鍛煉的能力，有效提高學生的體能素質(zhì)，改善學生的身體健康狀況，最終達到提高學生體質(zhì)健康水平傳承田徑文化目的。

5.1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學中實施方案結(jié)合學校實際，研究制定切實可行的“少兒田徑”在高中體育與健康課教學中的實施方案，將“少兒田徑”安排在高中體育與健康課程標準實施中，與其他教材一樣合理安排在教學計劃中進行教學，通過有效的教學途徑、教學策略、組織形式、評價方式等，關注“少兒田徑”在高中體育與健康課中教學情況，通過定期收集數(shù)據(jù)、分析、總結(jié)，對照原始數(shù)據(jù)和《20xx年國家學生體質(zhì)健康標準》分析對學生體質(zhì)健康狀況的影響，達到田徑文化的傳承。

5.2“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學途徑《課程標準》要求在高中階段體育與健康課要實施選項教學，其中要求田徑運動至少必修1學分。結(jié)合揚州市第一中學高中課程標準實施情況，按照“少兒田徑”在高中體育與健康課教學中實施方案，制訂“少兒田徑”教學計劃，以2.5個學分有效地安排在高中階段的每個學期中，使其與高中體育與健康課融合，注重有效的教學手段和運動負荷，多開展教學比賽，來激發(fā)學生對田徑運動興趣和愛好，提高體育課的質(zhì)量，使學生的體能素質(zhì)和學生的身體健康狀況得到改善，最終達到提高學生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

5.3“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學策略“少兒田徑”分為走、跑、跳、投，項目很多，具有新穎、趣味、易操作、安全等特點，結(jié)合教學計劃，在每節(jié)課中，首先讓學生明白課的內(nèi)容練習的健身價值、動作要領、注意事項、規(guī)則要求等。在此基礎上精心設計組織形式，可以采用集體練習、分組練習、合作練習，自主練習，采用游戲、競賽、PK、評比等形式激發(fā)學生練習的積極性。定期安排班級、年級個人或集體對抗賽、送賽到校等，并給與及時的獎勵，激發(fā)學生積極參與“少兒田徑”當中，達到提高興趣、拉近與田徑運動的距離，在運動中體驗到快樂，釋放壓力，身心得到調(diào)節(jié)，運動能力和體能素質(zhì)得到了提高。

5.4“少兒田徑”在高中體育與健康課教學中評價的多元化過去的評價屬于教師的單一的量性評價，是結(jié)果性評價，評價應該考慮差異性。課程標準實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，特別注重過程的評價，綜合、動態(tài)的多元評價，能全面反映學生的成長歷程。在“少兒田徑”教學評價中，除了對學生進行傳統(tǒng)的體能素質(zhì)和運動技能評價外，還注重學生參與“少兒田徑”行為、品德表現(xiàn)等的評價，正確、有效地運用多元評價，學生是非常在意的，因此，教師會在評價內(nèi)容、評價主體、評價形式、評價方法上考慮。綜合評價的方法有：過程評價、終結(jié)評價、診斷評價、定量評價、定性評價、學生自評、學生互評、教師評價等，這些評價不能局限在單獨使用，應該合理結(jié)合多種評價方法使用，充分發(fā)揮評價的功能。這樣才能激發(fā)學生參與運動的積極性，培養(yǎng)體育品德，學生也會為自己的學習目標，改進學習行為，最終，達到多元評價的效果。

6“少兒田徑”在高中體育與健康課教學應注意幾個問題

6.1努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)教師水平?jīng)Q定了教學質(zhì)量�！吧賰禾飶健笔翘飶竭\動的新興項目，教師首先研修、熟悉“少兒田徑”，在教學中應從“新”看“少兒田徑”，鉆研教材、挖掘教材內(nèi)外因素，用教材教學生，在教學中充分發(fā)揮主導作用，以學生為主體，駕馭好課堂，起表率作用，師生情感交融，調(diào)動學生積極參與“少兒田徑”，有參與體育鍛煉的意識和規(guī)則意識。

6.2合理安排場地和器材“少兒田徑”有其特定的器材，要根據(jù)上課的班級數(shù)和所教的內(nèi)容及教學目標合理的布置場地器材，避免班級之間相互影響，影響教學效果。

6.3教育學生愛惜“少兒田徑”器材“少兒田徑”體現(xiàn)安全性特點，很多器材的材質(zhì)都是塑料或泡沫制成的，器材輕，易拿、易放，學生運動有安全感。但也容易因使用不當或?qū)W生隨意拿起玩耍而損壞器材，因此，要教育學生“少兒田徑”器材是用來鍛煉身體的，而不是玩耍的，要規(guī)范使用、愛惜“少兒田徑”器材，這樣才能保證“少兒田徑”在高中體育與健康課中的順利教學。

6.4建立學生參與“少兒田徑”學習的成長袋在大數(shù)據(jù)背景下，是以數(shù)據(jù)說話，因此，建立學生參與“少兒田徑”學習的成長袋顯得非常重要，可以通過成長袋檢驗“少兒田徑”的教學對學生體質(zhì)健康狀況影響，也便于教師根據(jù)成長袋有針對性地、科學合理地改進教學，保證學生對“少兒田徑”感興趣，促進學生體質(zhì)健康水平的提高。

綜上所述，“少兒田徑”在高中體育與健康課教學中的研究是可行的，它是田徑運動的延伸與擴展，是有效解決高中學生對田徑運動學習的一種策略，通過實踐研究能激發(fā)學生對田徑運動的興趣，提高學生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育行為和體育品德，傳承田徑運動文化，最終，學生才能形成體育核心素養(yǎng)。體育教育工作者要有“責任、堅守和付出”的態(tài)度，在探索中解放思想，踏實工作，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，真正為《課程標準》的實施起到示范和指導作用。

篇17：師范院校數(shù)學教育教學研究論文

師范院校數(shù)學教育教學研究論文

［摘要］本文主要介紹了師范院校數(shù)學課堂教學過程中所采用的一些有效教學手段，旨在培養(yǎng)和提升學生的學科興趣、素養(yǎng)以及水平，為他們今后教書育人做足準備。

［關鍵詞］師范院校;數(shù)學教育

相較于初、高中數(shù)學，大學數(shù)學的內(nèi)容更加深刻，要求學生具有較強的邏輯思維深度和縝密度；加之，學生在進入大學之后，由于學校的上課模式同高中有很大的區(qū)別，如：課堂時長由40分鐘變?yōu)榻?個小時、上課時間以及教室不固定……使得他們當中的一些人出現(xiàn)一時難以適應的情況。這時，我們數(shù)學教師就需要采取相應措施，改善教學內(nèi)容和方式，借此將學生的注意力吸引到數(shù)學的課堂學習中，讓他們從根本上體會到學習數(shù)學帶來的樂趣，同時，教師還需要踐行數(shù)學教學本質(zhì)，從課程內(nèi)容中提煉出的思想、方法入手，培養(yǎng)學生思維的深度和廣度，讓他們真正從實質(zhì)上掌握數(shù)學知識，并促使其實現(xiàn)靈活應用。

一、巧用數(shù)學史料，讓學生體會數(shù)學之美

數(shù)學史是幾千年來人類文化的重要組成部分，很多數(shù)學家都喜歡研究它的發(fā)展歷程，如：國內(nèi)有名的專家李文林編著的《數(shù)學史概論》、梁宗巨的《世界數(shù)學史簡編》，國外的則有WilliamDunham編寫的《JourneythroughGenius:TheGreatTheoremsofMathematics》（中文譯名：天才引導的歷程：數(shù)學中的偉大定理）。這些人不僅從歷史角度講述每一項數(shù)學定理的猜想、證明過程，而且還從專業(yè)的角度剖析研究過程中重要的`影響因素以及遇到的問題，對后人研究數(shù)學知識以及避免出現(xiàn)前人的錯誤提供了參考。既然能從數(shù)學史料研究中獲取如此之多的好處，那么，作為一名大學數(shù)學教師應該在教學過程中，適當?shù)亟o學生們引入一些相關內(nèi)容。這樣一來，首先，能夠轉(zhuǎn)換學生的思維，讓他們從長時間緊張的聽課狀態(tài)中得到短暫休息；其次，能讓學生從眾多數(shù)學家的身上學習科學研究的嚴謹態(tài)度和堅韌品質(zhì)；最后，通過“文”與“數(shù)”的結(jié)合，更容易讓學生逐漸體會到數(shù)學之美。如：我曾給學生介紹過波恩哈德黎曼的故事，學生不但從中認識了什么是黎曼幾何，即橢圓幾何，而且通過了解黎曼研究橢圓的方法和其不服輸?shù)奶剿骶�神，體會到了數(shù)學的方法美以及思想美。

二、采用多元化教學，讓學生享受數(shù)學之趣

“多元化”意即采用不同的教學內(nèi)容、手段等，是相對于傳統(tǒng)教育所提出的教學理念。雖然近年來一直提倡教學改革，但是在具體實施過程中教師不能盲目跟隨，還需要根據(jù)學情采用不同的教學手段。大學數(shù)學課堂很多時候是以大班的形式面向近百位學生進行授課，一些理工類的學校甚至人數(shù)更多，因此，多數(shù)教師便一直采用“講述式”的教學方式，這不僅減少了教師同學生之間的互動活動，阻止了“教”與“學”的有效溝通、交流，而且學生更容易產(chǎn)生疲勞感，對數(shù)學的學習興趣也相應下降。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我認為大學教師應該適宜地采用一些多元化的授課手段，首先要讓學生愛上數(shù)學，只有對它有足夠的熱情才能積極地投入到學習當中；其次，面向師范類學生的教學更加需要讓他們了解教師在實際教學過程中應該采用哪些手段來激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，為其今后參加教學工作奠定基礎。例如：我在課堂上增設討論環(huán)節(jié)，列舉一些函數(shù)實例讓學生討論它們的連續(xù)性和間斷點，以此來活躍課堂氛圍，并鍛煉大學生用語言表達數(shù)學邏輯問題的能力。如此一來，我發(fā)現(xiàn)學生比之前更愛交流，對一些數(shù)學知識和解題方法也有了自己獨到的見解，并逐漸感受到了數(shù)學課堂帶給自身的樂趣，同時這對學生今后教學工作的順利開展提供了有力的參考。

三、融入數(shù)學思想，讓學生領會數(shù)學之本

讓學生正確認識并掌握數(shù)學思想是教師進行數(shù)學教學的精髓以及本質(zhì)，高等師范類院校的大學生在參加工作崗位后多數(shù)以教師的身份為中小學生們進行教學，他們只有對所學專業(yè)建立正確的學科認識，才能更好的培育下一代學生，因此，在大學階段，我們教師更要注重對學生們進行數(shù)學相關思想的教學。例如：在講授“數(shù)列的極限”這部分內(nèi)容時，我以數(shù)列一般項xn=1/(n+1)為例，讓學生討論當數(shù)列的項趨向于無窮時（即：n→∞）對應項的值是否能夠無限接近于某一個確定的數(shù)，他們很快得出這個趨近值為0。在這個過程中，學生們知道了項是無窮、無限的，而最后的趨近值為0，又是有窮、有限的，從而幫助其自身理解有窮與無窮、有限與無限的思想�？偠�言之，師范類大學數(shù)學的教學不僅要傳授學生基本數(shù)學知識，培養(yǎng)他們對學的樂趣，提升其專業(yè)素養(yǎng)，還要讓大學生們從中體會到教學質(zhì)量和水平對學生學科學習所產(chǎn)生的重要影響，從而使他們深刻認識到教師所擔負的育人、育才使命。

參考文獻：

[1]王海鴻.高等職業(yè)院校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查與策略研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,,25(8):120-122.

[2]王賀平.應用型高等院校高等數(shù)學教學方法與人才培養(yǎng)思路淺析[J].當代教育實踐與教學研究:電子版,(2):106-106.

篇18：高中化學環(huán)境教育教學研究論文

高中化學環(huán)境教育教學研究論文

所謂的環(huán)境教育就是樹立環(huán)境保護意識的一種特殊教育，在高中教育中則體現(xiàn)為三維目標中的情感、態(tài)度與價值觀的形成過程，也就是培養(yǎng)學生具有認知和評價人文同環(huán)境之間鏈接的技能和態(tài)度的達成過程。環(huán)境教育在化學層面主要包括造成環(huán)境污染的成因分析以及保護環(huán)境行為準則等方面的教育。

1.將環(huán)境教育滲透到課堂教學中

在高中化學新課標中，要求掌握的許多知識點都與環(huán)境保護密切相關，高中教學內(nèi)容一改初中氧氣、二氧化碳、氫氣等常見的與環(huán)境污染無關的氣體，突出了氯、硅、硫、氮等元素，包括作為大氣污染物中的“罪魁禍首”―――汽車尾氣氮的氧化物（二氧化硫和一氧化氮或二氧化氮），通過高中階段系統(tǒng)的學習，學生就可以清楚認識二氧化硫、氮的氧化物的產(chǎn)生、演變、對環(huán)境的影響和對人類的危害性。化學教育教學的核心在于認識物質(zhì)的性質(zhì)。而性質(zhì)怎樣決定著不同用途，也決定是否產(chǎn)生環(huán)境污染。通過物質(zhì)的性質(zhì)的學習讓學生知道如何杜絕污染源的產(chǎn)生，如何利用所學知識去治理污染。譬如一氧化碳氣體就是環(huán)境污染的典例，它不僅污染環(huán)境，而且還會對人體產(chǎn)生危害。通過高中化學的課堂學習，學生就能夠在生活中有效地避免一氧化碳氣體的產(chǎn)生及懂得中毒后的應急處理等。當然一氧化碳問題在高考試題中就頻頻出現(xiàn)，如2015年的全國新課標I的理科綜合試題就一展風采，一氧化碳的中毒后的應急處理也是化學反應原理的一個特例，是值得在課堂教學中挖掘和拓展的。知識改變命運，沒有系統(tǒng)的掌握化學知識，就不能很好的應用于生活，服務于社會。天津市的塘沽開發(fā)區(qū)的瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發(fā)生爆炸事件就是一個最好的案例。所以，讓學生掌握一些常見的物質(zhì)的性質(zhì)，避免有毒物質(zhì)產(chǎn)生環(huán)境污染具有時代意義，也具有現(xiàn)實意義。

2.將環(huán)境教育滲透到實驗過程中

實驗探究是高中化學教學的重要組成部分，也是對學生進行環(huán)境教育的有力抓手，化學實驗就是課堂一種較為直觀的教學手段。首先，教師可以利用一些能夠產(chǎn)生環(huán)境污染的'試驗物品，通過探究實驗讓學生進行細致的觀察和分析討論。如測定雨水的pH，這是教材后的一個探究實驗，通過該實驗探究使學生清楚了產(chǎn)生酸雨的物質(zhì)是二氧化硫、演變過程是二氧化硫具有還原性、最終具有較強的腐蝕性的是硫酸。其次，教師在指導學生做化學實驗時，更應該達成環(huán)境教育的目的。例如，在高中一年級上學期所需要作Cl2、SO2、NO、NO2、NH3等等氣體的制備和性質(zhì)實驗，這些都是有毒性的氣體，在完整的氣體制備的裝置中一定存在尾氣處理裝置，其目的就是用來防止有毒氣體的排放。同時，每次實驗結(jié)束后的殘留物應放入指定盛器內(nèi)，因為實驗所使用的藥品與環(huán)境是不相同的，胡亂丟棄就會對環(huán)境產(chǎn)生污染。由此可見，化學實驗更能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，更能養(yǎng)成良好的環(huán)保素養(yǎng)。

3.將環(huán)境教育滲透到課外活動中

學習化學的目的就是學以致用，更好地服務于社會。因此，在高中階段開展社會實踐活動是教育大課堂的必然趨勢。作為化學學科進行社會實踐活動，開展研究性學習是有現(xiàn)實意義的。一方面，通過高中化學知識的學習開展涉及環(huán)境保護內(nèi)容的活動，可以激發(fā)學生進一步探究化學知識的熱情，驅(qū)動學生追求化學真知的欲望。如組織學生測定大氣中MP2.5的含量、測定城市某一交通路口附近的SO2的濃度，走進污水處理廠了解污水凈化處理流程……讓學生在社會實踐中感悟環(huán)境污染的嚴害性。從另一方面來講，通過化學知識規(guī)范學生在日常生活中行為，其中，利用所學習的化學知識進行環(huán)保是很重要的途徑，讓學生從點滴做起。如強化低碳意識，注意節(jié)約能源，讓學生認識到平時節(jié)約每一滴水就可以減少生活廢水的排放；通過減少煤氣、石油液化氣等燃料的燃燒減少二氧化碳、二氧化硫等對空氣的污染；通過化學知識中的物質(zhì)分類去合理存放生活垃圾、回收部分廢物來減少土壤的污染；通過盡量減少或不使用洗滌劑、購買無磷洗衣粉等洗滌劑來減少對水源的污染……環(huán)境保護人人有責，但如果沒有化學知識作為后盾，那么守護好我們的家園必定是空中樓閣鏡中花�？傊�，高中化學教學知識在教材、應用在生活，在教學過程中滲透環(huán)境教育來達成學生的環(huán)境意識，是化學學科得天獨厚的資源。沒有什么比人類生活的環(huán)境更重要的了，學生應該學會從學習做起、從探究做起、從實踐做起，讓人類生存的環(huán)境更加美好吧。

參考文獻:

[1]蔣明汐.化學教學中滲透環(huán)保教育的教學策略研究[J].《課程教育研究:新教師教學》,2012(4)

[2]蔡子華，吳克勇.談環(huán)境教育與高中化學教學的整合[J].《中小學教學研究》,2006(9):11-12

[3]周敏.探討如何將環(huán)境教育融入高中化學教學之中[J].《課程教育研究》,2015(23):165-165