變色龍教案（精選14篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的變色龍教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　變色龍教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事中變色龍變色的趣味。

　　2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。

　　3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。

　　2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的'內(nèi)容。

　　故事里講的是誰?

　　它怎么會(huì)變顏色的?

　　變色龍吃了哪些東西?

　　變色龍變成了什么顏色?

　　2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

　　3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　4.以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

　　變色龍還會(huì)遇到什么東西?

　　它把這些東西吃掉之后，又會(huì)變成什么顏色呢?

　　5.操作活動(dòng)：彩色的世界。

　　用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。

　　給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。

　　帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。

　　2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。

　　變色龍教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.獲得聽故事的樂趣。

　　2.學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序。

　　3.運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事：《貪吃的變色龍》

　　2.透明片(投影片、糖紙)，油性筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1.講述故事《貪吃的.變色龍》。

　　2.教師講故事。

　　3.用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，說說恐龍吃了什么改變了顏色。

　　4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　5.給幼兒一人一張透明片，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

　　6.完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞。

　　活動(dòng)建議：

　　1.若幼兒不知該畫些什么，可請(qǐng)幼兒畫簡(jiǎn)單的幾何圖形。

　　2.若無油筆，可將廣告顏料加肥皂水使用。

　　3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀，再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西，一張張疊放起來講故事；講故事的投影片可放在語言區(qū)中，讓幼兒邊操作邊講故事。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1.能專心聆聽故事。

　　2.能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書。

　　3.能在透明片上畫圖。

　　變色龍教案 篇3

　　要求：

　　1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美。

　　準(zhǔn)備：變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等

　　建議：

　　1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。

　　2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

　　3、提問：故事名稱？故事中有什么？

　　4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？

　　5、玩“恐龍變色”的游戲：

　　讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。

　　6、提要求：

　�。�1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

　　（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。

　　7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

　　8、幼兒互相交流、欣賞作品。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的.孩子就進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂。效果好。

　　變色龍教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景;

　　2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。

　　過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對(duì)主人公的批判態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理清小說故事情節(jié)

　　2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

　　教學(xué)方法：

　　1、演讀法

　　2、小組討論法

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)

　　一、 新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢(shì)力了。19世紀(jì)俄國(guó)偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍(板書)

　　二、 檢查預(yù)習(xí)走進(jìn)作者

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！�

　　2、寫作背景(多媒體展示)

　　《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的'時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩�龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　要求：學(xué)生先介紹，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。

　　此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)文本的理解。

　　三、整體感知，理清情節(jié)

　　過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素?

　　明確：人物、環(huán)境、情節(jié)

　　追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?

　　明確：人物：奧楚蔑洛夫

　　情節(jié)：變

　　環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會(huì)

　　問1：本文寫了一件怎樣的事?

　　明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

　　過渡：這場(chǎng)訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰?

　　明確：法官：奧楚蔑洛夫;

　　被告：小狗

　　原告：赫留金

　　學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。

　　追問：作者在對(duì)人物性格刻畫中主要采用什么手法?

　　明確：對(duì)話

　　問2：

　　過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?

　　追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演讀課文6-27自然段

　　追問：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰演繹的最棒?為什么?

　　學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。

　　過渡：看來大家對(duì)小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會(huì)擬什么題目?為什么?

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌討論

　　引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。

　　問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢?為什么?

　　明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

　　第二課時(shí)

　　四、研讀課文，分析人物

　　過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變?nèi)�，像極了變色龍。

　　問4：下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。

　　(教師用多媒體出示表格)

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。

　　教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)

　　明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書

　　問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么?

　　明確：小狗的主人是誰

　　問六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn)，有沒有什么是不變的? 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，在課文中找出依據(jù)。

　　明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)

　　變色龍教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

　　2、嘗試在類似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

　　3、對(duì)周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖、紅色、藍(lán)色、黃色的'小魚。

　　2、幼兒用書第5~8頁

　　活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入：今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識(shí)，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時(shí)偷偷出去玩耍，請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

　　2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它，它的皮膚會(huì)變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。（教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢�，并且都變成了哪些顏色，�?qǐng)個(gè)別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家） 教師小結(jié)：變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣，有保護(hù)自身安全的作用。

　　3、尋找小魚

　�。�1）展示各種顏色的小魚，請(qǐng)幼兒說說顏色的名稱。

　�。�2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

　　4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結(jié)束。

　　變色龍教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)理解故事中變色龍變色的過程。

　　(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

　　(三)借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　(四)通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

　　活動(dòng)過程

　　(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

　　(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認(rèn)識(shí)"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

　　欣賞故事，熟悉故事情節(jié)

　　(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的`小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

　　(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

　　(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

　　(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

　　(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

　　小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

　　結(jié)束

　　小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌�，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

　　變色龍教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、獲得聽故事的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序。

　　3、運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事：《貪吃的變色龍》

　　2、透明片，油性筆

　　活動(dòng)過程：

　　1、講述故事《貪吃的變色龍》

　　2、教師講故事時(shí)，要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。

　　3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?

　　4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，。畫好后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　5、給幼兒一人一張透明片，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

　　6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞

　　活動(dòng)反思：

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學(xué)期的孩子在語言表達(dá)能力上有了一定的'基礎(chǔ)。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動(dòng)中完成的充分滿足了幼兒表現(xiàn)得欲望。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時(shí)，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學(xué)作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機(jī)會(huì)。

　　變色龍教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

　　2、嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。

　　2、PPT分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

　　出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測(cè)，嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

　　3、觀看繪本，完整欣賞故事。

　　出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

　　4、嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會(huì)變成什么顏色？請(qǐng)小朋友來說一說。

　　5、音樂對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

　　游戲過程中，讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等�！保�

　　6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。

　　引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

　　師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”

　　設(shè)計(jì)思路：

　　早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3—4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。

　　小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動(dòng)的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們?cè)诳纯�、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的.性情。

　　活動(dòng)反思：

　　《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜愛。《綱要》指出：在教育過程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來輔助教學(xué)；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會(huì)主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。在活動(dòng)結(jié)尾，我融入了游戲活動(dòng)，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面鼓勵(lì)幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學(xué)變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。

　　整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，所以在最后的游戲環(huán)節(jié)，部分孩子的注意力已經(jīng)不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學(xué)中，還是得把握好節(jié)奏。

　　變色龍教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　課后評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會(huì)對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說的興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程及步驟

　　一、課前三分鐘演講

　　學(xué)生推薦小說《變》。

　　二、導(dǎo)入新課

　　由小說《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。

　　變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的`人。

　　三、整體感知

　　1、快速閱讀課文并欣賞課本劇，要求思考：

　　這篇小說寫了一個(gè)什么故事？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？

　　明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風(fēng)使舵，趨炎附勢(shì)，媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。

　　2、學(xué)生小組討論：

　　奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么？

　　他是怎樣判決這個(gè)案件的？

　�。◤乃麑�(duì)狗、對(duì)赫留金的語言以及動(dòng)作描寫上分析）

　　在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么？

　�、艑W(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。

　�、茙熒�討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

　　明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。

　　在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變。

　　四、拓展研究

　　課堂小練筆：《狗眼看人》

　　請(qǐng)你以小說中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn)，敘說這個(gè)案件的處理過程。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成同步練習(xí)冊(cè)。

　　2、小說續(xù)寫。

　　假若張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，突然報(bào)喜人上門說“這個(gè)范進(jìn)并沒有中舉”，請(qǐng)你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化，想象一下此時(shí)胡屠戶會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　六、教學(xué)后記

　　變色龍教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)人物形象地分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　教學(xué)媒體：

　　幻燈片

　　教學(xué)方法：

　　討論法，講解法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：　　一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級(jí)的一篇小說讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心？

　　明確目標(biāo)：

　　1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。

　　1、教師簡(jiǎn)介作者：

　　契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。

　　2、明確學(xué)習(xí)要求：

　　A、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

　　B、文章寫了多少個(gè)人物？主人公是誰？

　　討論明確：

　　小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。

　　文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。

　　三、學(xué)生探究、教師精講。

　　請(qǐng)學(xué)生用“

　　的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。

　　1、組織學(xué)生討論。

　　2、學(xué)生發(fā)表見解

　�。阂婏L(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。

　　3、教師精講：主人公是個(gè)專橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)兩面派。

　　如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的.東西？

　　板書：

　　四、局部探究：

　　警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？

　　要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。

　　明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到

　　處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。

　　介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：

　　像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　五、拓展延伸：

　　有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？

　　學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：

　　讀小說，理情節(jié),

　　知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；

　　析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。

　　六、歸納總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。

　　七、布置作業(yè)：

　　續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后

　　變色龍教案 篇11

　　一、說教材：

　　《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

　　二、說學(xué)情：

　　本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過九年級(jí)上冊(cè)小說單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與技能：了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

　　2、過程與方法：理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。

　　四、說教法

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。具體步驟如下：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1、直接導(dǎo)入，板書課題。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）

　　2、解題。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動(dòng)物嗎？為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國(guó)著名小說大師契科夫的諷刺小說《變色龍》，了解其中的故事。

　　（二）、讀課文，知內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，完成獨(dú)立完成兩個(gè)問題。

　　1．請(qǐng)你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?

　　明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。

　　2、請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對(duì)狗六次判案的語段。

　�。ㄈ�）、品對(duì)話，析人物

　�。ㄕ�(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對(duì)狗六次判案其中一次的語段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？應(yīng)該用什么樣的語氣讀？老師示范一下，

　　同學(xué)們可以自己選一處語段揣摩揣摩，試讀一下。）

　　1、品讀對(duì)狗判案的語段。

　�。ㄎ覀冋业搅肆�次判案，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）

　　2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?

　　明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使

　　舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書）

　　3、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

　　4、體會(huì)諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？

　　明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡(jiǎn)潔明了，具有象征意義和諷刺作用。

　　（那么，奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆�變色呢？為什么要見風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們?cè)谖闹姓业搅藠W楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫大衣，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾，描寫了一次社會(huì)環(huán)境，你能在文中找到嗎？）

　�。ㄋ模�、賞細(xì)節(jié)、明主旨

　　1、結(jié)合文中對(duì)法律，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。（投影相關(guān)的句子）

　　2、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說寫于1884年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的`亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　3、明確主題：本文通過對(duì)媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫，巧妙的揭露了沙皇俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸

　　奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

　　（六）、布置作業(yè)

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

　　變色龍教案 篇12

　　兩個(gè)板塊：

　　了解常識(shí)──讀品結(jié)合。

　　研讀探究。小說還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該怎樣為人處世。

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、進(jìn)入第一板塊

　　了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

　　1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

　　2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

　　3、了解小說的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

　　三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析

　　1、學(xué)生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。

　　⑴最明顯的語言形式：對(duì)話描寫。

　　⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

　�、亲钣袘騽⌒缘墓适虑楣�(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

　　⑷自由散讀全文。

　　2、按要求找點(diǎn)閱讀小說。

　�、湃宋飫�(dòng)作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。

　　寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿�！�

　　品析：表現(xiàn)他動(dòng)作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。

　　寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去�！�

　　品析：用舉止的.嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢(shì)。

　　“嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。

　　“裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了�！闭諔�(yīng)開頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

　�、迫宋锿饷驳拿鑼扅c(diǎn)：

　　如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)。

　　品析：勾畫出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。

　　寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩�！�

　　品析：“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

　�、侨宋锷駪B(tài)的描寫點(diǎn)：

　　⑷人物語言的描寫點(diǎn)：

　�、缮鐣�(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn)：

　�、蕦�(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn)：

　　四、教師研讀探究

　　1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？

　　2、小說結(jié)尾處寫那群人笑，笑什么？為什么而笑？

　　3、小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)列舉四種。

　　4、學(xué)生討論，交流。

　　明確：四次寫軍大衣。在開頭，點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。

　　對(duì)赫留金的嘲笑，對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

　　表現(xiàn)手法有：夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。

　　逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果。

　　五、小組合作討論，歸納人物性格

　　變色龍教案 篇13

　　教學(xué)目的

　　1．理解小說的故事情節(jié)。

　　2．理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。

　　3．理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)理解小說的故事情節(jié)。

　　(2)理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。

　　2．難點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　盛滿(cheng2) 篩子(shai1) 魁梧(kui2) 敞(chang3)

　　畜生(chu4) 崽子(zai3) 恐嚇(he4) 中看(zhong1)

　　2．查工具書，解釋下列詞語。

　　無精打采：形容精神萎靡不振。

　　恐怖：由于生命受到威脅而引起的害怕心理。

　　無緣無故：沒有任何原因。

　　魁梧：指身體強(qiáng)壯高大。

　　異想天開：形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。

　　洋溢：情緒、氣氛等充分流露。

　　惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放不下心來。

　　伶俐：聰明，靈活。

　　徑自：表示自己直接行動(dòng)，自管自，任意地。

　　3．閱讀全文，填寫課后練習(xí)一表格。

　　二、導(dǎo)入

　　1．作者簡(jiǎn)介

　　契訶夫(1860—1904)，全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的，小人物”的平凡生活，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。

　　2．解題

　　小說以“變色龍”為題�！白兩�龍”原是一種蜥蜴，它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化。變色為保護(hù)色。小說主人公奧楚蔑

　　洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。

　　三、正課

　　1．分角色朗讀課文，要求表現(xiàn)出說話者的表情、語態(tài)等。

　　2．警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中，對(duì)赫留金、對(duì)小獵狗的態(tài)度多次變化，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出表明不同態(tài)度的語句，討論完成課后練習(xí)一的表格。

　　3．提問：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?

　　討論并歸納：奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個(gè)善于見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。

　　4．提問：本文的主題思想是什么?

　　討論并歸納：本文通過對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反叛人民的實(shí)質(zhì)。

　　四、小結(jié)

　　作者從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材，經(jīng)過提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)的腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。“變色龍”已超越了時(shí)間和國(guó)界成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見風(fēng)使舵，反復(fù)無常之流的典型。

　　五、作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí)一。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．閱讀全文，質(zhì)疑。

　　2．思考課后練習(xí)二、三、四題。

　　二、導(dǎo)人

　　上節(jié)課，我們通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多次變化，看到了沙皇統(tǒng)治忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉，也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)。這節(jié)課，我們將深入探究課文的寫作特色。

　　三、正課

　　1．提問：文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣，身后跟著巡警表現(xiàn)了什么?提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么?

　　討論并歸納：以人物的服裝、氣派勾畫了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的警官形象。拿著一大堆沒收來的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老百姓的財(cái)產(chǎn)得不到保證的現(xiàn)實(shí)，這是黑暗的世道。

　　2．提問：寫“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有�！边@是什么描寫，表現(xiàn)了什么?

　　討論并歸納：這是環(huán)境描寫，表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼。

　　3．提問：“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的`嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有�！边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么?

　　討論并歸納：運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)。“無精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象�！吧系蹌�(chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。

　　課文第一段的環(huán)境描寫，給人一種壓抑的感覺，作為警官出場(chǎng)的背景，也是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫照。

　　4．提問：這篇小說運(yùn)用幾處的細(xì)節(jié)描寫。所謂“細(xì)節(jié)描寫”是指文藝作品中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)��?xì)微事件的描寫。細(xì)節(jié)描寫雖然“細(xì)小”，但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活。而形象總是非常具體的。因此，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫的作用，往往超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。細(xì)節(jié)描寫是突出人物形象的重要手段。請(qǐng)同學(xué)在文中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細(xì)節(jié)描寫，想想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?

　　討論并歸納：

　　(1)當(dāng)人群里有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓��！本�官奧楚蔑洛夫一聽，嚇出了一身冷汗，一個(gè)脫大衣的動(dòng)作，一句“天這么熱，多半要下雨了”，掩蓋對(duì)初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無其事的否定原判作掩護(hù)。

　　(2)當(dāng)人群里有人說“沒錯(cuò)兒，將軍家的!”警官又吃了一驚，趕緊叫巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。

　　(3)文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，裹緊大衣走了。這里第四次寫大衣，與開頭呼應(yīng)。

　　文章通過一脫一穿，一熱一冷的細(xì)節(jié)描寫，反映出人物的復(fù)雜心理活動(dòng)。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復(fù)無常，見風(fēng)使舵，媚上欺下的丑態(tài)。

　　5．提問：文章幾次寫到赫留金的手指頭?想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?

　　討論并歸納：

　　(1)赫留金“舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”，表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”，因?yàn)楹樟艚鸢阉�作為要求主持公道，甚至要求賠償?shù)淖C據(jù)。

　　(2)奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時(shí)，就對(duì)赫留金的手指頭作了新的結(jié)論�！笆种割^是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償費(fèi)”，這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲榨者o

　　(3)在人群里又有人說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”時(shí)候，奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留金“你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!．…．．’’這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。

　　(4)奧楚蔑洛夫當(dāng)著普洛訶爾的面贊美小狗“還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”這時(shí)赫留金的手指頭成活該要咬的對(duì)象，由于將軍的權(quán)勢(shì)，不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。

　　總之。手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出赫留金的命運(yùn)和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)。

　　6．提問：本文塑造人物形象，最突出的什么描寫，這些描寫有什么作用?

　　討論并歸納：最突出的是對(duì)話描寫，通過個(gè)性鮮明的語言，十分鮮

　　明地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。 ．

　　四、小結(jié)

　　小說運(yùn)用社會(huì)環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，形象具體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征，揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)。本文最突出的特點(diǎn)是對(duì)話描寫，它通過個(gè)性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。

　　五、作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí)二、四題。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　變色龍教案 篇14

　　教學(xué)目的

　　一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

　　二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫作方法。

　　三、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫的作用。

　　四、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文通過精彩的對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應(yīng)采用分角色朗讀，從不同的語調(diào)、停頓、語氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)，以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會(huì)意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。

　　三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

　　二、時(shí)代背景：

　　《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

　　三、自讀指導(dǎo)

　　（一）范讀課文（或放錄音帶）

　�。ǘ�）自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）

　　1、本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？

　　2、文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

　　3、文章采用什么方法來刻畫人物性格的？

　　4、試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。

　　（三）討論后明確：

　　1、本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的`經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

　　2、根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：

　　第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

　　第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　可分六個(gè)層次：

　　第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9—13段）有人說：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸�告”受斥責(zé)。

　　第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　　文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

　　3、文章運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。

　　4、文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

　　本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、給下列加黑字注音：

　　胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）

　　恐嚇（ｈè）牲口（ｃｈǜ）前腿劈開（ｐī）

　　2、口述本文故事情節(jié)。

　　3、完成課后練習(xí)二。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫法，揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）

　　要求讀準(zhǔn)人物說話的語氣和語調(diào)。

　�。ㄒ唬┨崾荆�

　　1、注意語言的停頓，有省略號(hào)處要特別注意：

　　(1)說話的間斷；

　　(2)語句重復(fù)的省略；

　　(3)語意未盡或聲音延長(zhǎng)。

　�。ǘ�）試讀兩遍，師生共同評(píng)定。

　　二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。

　　1、對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過……”

　　“我要好好教訓(xùn)他一頓”

　　“我要拿點(diǎn)顏色出來”

　　“混蛋”

　　“豬崽子”

　　2、對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”

　　“就說這狗是我找著，派人送上的”

　　“嬌貴”

　　“伶俐”