作文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　1．根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐活動。

　　2．嘗試讓學(xué)生根據(jù)老師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行作文的感知訓(xùn)練。

　　1．讓學(xué)生體會 “情境作文”的過程，感知“情境作文”的方法。

　　2．通過“課堂情境”的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生樹立“生活處處皆情境”的作文觀念。

　　3．對學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)思維品質(zhì)、情感傾向、心理素質(zhì)等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　　　全課的教學(xué)分三大步驟：

　　1．情境測試；

　　2．寫法探究；

　　3．寫作示例。

　　一課時。

　　　　一、 情境測試

　　（友情提示〈配音〉：請你作好答題準(zhǔn)備�。�

　　請寫出“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。

　�。ㄓ亚樘崾尽磁湟簟担赫埬慵�中精力，繼續(xù)答題�。�

　�、僬�?jiān)谀氵x擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項(xiàng)。

　�、谡�?jiān)谀闶Ｏ碌乃捻?xiàng)中再劃去相對不那么重要的一項(xiàng)。

　�、壅�?jiān)谀闶Ｏ碌娜��?xiàng)中再劃去相對不那么重要的一項(xiàng)。

　　④請?jiān)谀闶Ｏ碌亩�樣中再劃去一�?xiàng)，最后只留下一項(xiàng)。

　�。ㄓ亚樘崾尽磁湟簟担鹤ＹR你順利通過�。�

　　二、 寫法探究　�。ㄒ唬� 初步感知

　�。保� 請你表述：請你就以上的情境測試過程進(jìn)行口頭作文。（同學(xué)發(fā) 言）

　�。玻� 請你討論：你將怎樣將上面的情境過程寫成一篇文章。（小組討論，班級交流）

　�。ǘ�） 再次探究

　�。保�請你欣賞：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。

　�。玻�請你分析：作家畢淑敏在文章中是怎樣表現(xiàn)這個情景過程的？（小組討論，班級交流）

　　附：

　　我的五樣（節(jié)選）

　　畢淑敏

　　老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。

　　我拿著筆，面對一張白紙。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。

　　也許是當(dāng)過醫(yī)生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地?fù)]筆寫下：空氣、水、陽光……

　　這當(dāng)然是不錯的。你不可能設(shè)想在一個沒有空氣和水的星球上，滋長出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)現(xiàn)自己陷入了困境——如果繼續(xù)按照醫(yī)學(xué)的邏輯推下去，馬上就該寫下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結(jié)果呢，我的小筐子立馬就裝滿了，五項(xiàng)指標(biāo)額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——空氣、水、陽光、氣管、心臟……哈！充滿了科普意味。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)理念

　　主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。

　　1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標(biāo)。

　　2．“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。

　　4．感情型的師生關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生會按活動的順序?qū)懽?/p>

　　2.鍛煉學(xué)生的合作能力，及語言表達(dá)能力

　　3.使學(xué)生通過本次活動，加強(qiáng)對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　會按活動的順序?qū)懽?/p>

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　會按活動的順序?qū)懽?/p>

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形

　　六、設(shè)計(jì)流程

　�。ㄒ唬�談話入題

　　同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？

　　[以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望]

　�。ǘ�）活動過程

　　1.學(xué)生自由談?wù)摫荣愐?guī)則。

　　2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學(xué)用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。

　　3.比賽開始。

　　各小組進(jìn)行活動，老師計(jì)時。

　　4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績。

　　5.同學(xué)們你們喜歡今天的活動嗎？說說你們的心情。

　　[充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是提供學(xué)習(xí)手段，由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)。教師不以“指導(dǎo)者”而以“方便者”自居，要鼓勵學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”，而不是“自我戒防”]

　　（三）回顧過程

　　1.活動開始

　　2.活動過程

　　3.活動后的心情

　　[讓學(xué)生形成有序的思維]

　　(四）按上面的過程練說

　　1.提出要求

　　2.先自己說給同桌聽，再在全班說。

　　[鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時，也讓學(xué)生有我寫作的思路，以及學(xué)生的思維能力]

　　(五)動筆練寫。　　(六)互相點(diǎn)評。

　　自評、生生互評、師生共評

　　[鍛煉學(xué)生的點(diǎn)評能力，是非能力，以及語言的運(yùn)用能力]

　　七、總結(jié)

　　今天的這節(jié)作文活動課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們在今后的日子學(xué)習(xí)生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點(diǎn)，讓它載入我們七色的童年。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、 情景創(chuàng)設(shè)

　　師：人們都說，想象就像一只放飛的鳥，憑著雙翅在藍(lán)天飛舞、南北不羈。正是因?yàn)槲覀冇袩o窮無盡的想象，我們的世界才會變的豐富多彩。讓我們展開想象的翅膀，暢想未來，說說我們的奇思妙想，提前感受未來的神奇吧！

　　生：我知道人類由鳥聯(lián)想到要像鳥一樣飛，于是發(fā)明了飛機(jī)。

　　生：我知道人類渴望像魚兒一樣自由自在地在水中游，于是發(fā)明了輪船、潛水艇。

　　師：同學(xué)們正處于天真爛漫的童年階段，要勤于想象，善于思考，許多偉大的發(fā)明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開始的，大家都來說說自己的奇思妙想吧。

　　生：我想發(fā)明一種專門吃垃圾的機(jī)器，吃進(jìn)去的是垃圾，呼出來的是新鮮的空氣，那該多完美呀！

　　生：我想克隆兩個自己，一個上學(xué)，一個玩耍，那多幸福呀！

　　生：我特別想發(fā)明一臺既能在空中飛，又能在地面行駛，還能在海中航行的汽車，那該多好！

　　二、 技法指導(dǎo)　　技巧1：準(zhǔn)確審題

　　師：俗話說“磨刀不誤砍柴工”，寫作也是如此，花點(diǎn)時間準(zhǔn)確審題，寫作時會收到事半功倍的效果，看看本次習(xí)作要求我們寫什么吧？

　　生：這次習(xí)作是寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人的啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

　　生：可寫未來的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……

　　生：還可寫未來的我、學(xué)校、城市……

　　師：確實(shí)可以從這些方面打破傳統(tǒng)的束縛，勇于創(chuàng)新，展開想象，寫出自己的奇思妙想。寫科幻故事還可以寫那些內(nèi)容？

　　生：我會寫小機(jī)器人大戰(zhàn)外星人的科幻故事。

　　生：我會寫神奇的月球奇遇記。

　　師：那這次作文怎么命題呢？

　　生：我知道，就以“未來的xxx”為題。

　　生：就以“20年后的xxx”為題。

　　生：科幻故事直接以事件為題。

　　技巧2：展開合理想象

　　師：想象作文一般有幾種構(gòu)思方法，還記得嗎？

　　生：先自述身世，再以夢寫實(shí)，假設(shè)情景，再自我設(shè)計(jì)，展望未來，最后科學(xué)幻想。

　　師：那這次習(xí)作你想先寫什么，最后寫什么？

　　生：我準(zhǔn)備……

　　技巧3：展開合理想象

　　生：寫好本次作文的關(guān)鍵是想象合理、大膽、具體，怎么寫呢？

　　師：想象作文就是在頭腦中敞開思路，毫無拘束的想象。我相信你們一定會寫出獨(dú)具魅力的作文。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)　　知識、能力目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地敢于行文，表達(dá)出自己的感受和想法。

　　2、按照一定的順序?qū)⒆约旱乃�見所感表達(dá)清楚具體。

　　情感目標(biāo)：

　　通過本次習(xí)作訓(xùn)練使學(xué)生感受自然和品味自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：按照一定的順序、抓住景物特征，將自己的所見所感表達(dá)清楚具體。教學(xué)方法：學(xué)生自主1、指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地敢于行文，表達(dá)出自己的感受和想法。

　　2、按照一定的順序?qū)⒆约旱乃�見所感表達(dá)清楚具體。

　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

　　多媒體出示祖國山川河流等大好自然風(fēng)光，讓學(xué)生感受祖國山河之秀美，回顧課文《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖夢幻般的湖》等，讓學(xué)生再次回顧游記主題，由此讓學(xué)生在課文和生活中產(chǎn)生習(xí)作的想法。

　　二、閱讀教材提示，明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　1、可以采取小組討論的形式，審視要求，理解要求。

　　2、學(xué)生補(bǔ)充沒有列舉的條件及要求

　　3、師根據(jù)生匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，并板書。

　　三、學(xué)生獨(dú)立思考，指導(dǎo)學(xué)生列題綱。

　　1、首先明確寫作的目的，也就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想是什么。

　　2、圍繞中心確定題目。

　　3、材料選好，然后教學(xué)生如何安排材料，也就是哪一部分詳寫哪一部分略寫，注意寫作的順序。

　　四、學(xué)生根據(jù)習(xí)作題綱進(jìn)行說話練習(xí)。

　　1、學(xué)生自己說

　　2、小組互說互評，分散寫話的難點(diǎn)

　　3、適時適度的進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫作的過程與注意事項(xiàng)。

　　五、例文分出示，鞏固寫作方法

　　1、出示列文《走進(jìn)黃龍》《川藏高原，那一簇簇�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析，找出文章的提綱。

　　3、學(xué)生根據(jù)分析后的結(jié)果再次修改優(yōu)化自己習(xí)作的綱要。

　　六、總結(jié)

　　1、觀之有序，言之有序

　　2、抓住特點(diǎn)，描寫具體

　　3、寄情于景，主題鮮明

　　七、習(xí)作

　　把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；另一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，現(xiàn)在，請大家寫一篇游記，題目自擬，不少于600字。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的寫法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的寫法

　　教學(xué)過程：　　一、教師指導(dǎo)

　　細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動性和真實(shí)感．使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲，要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。

　　二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識　　1、教師出示膠片。

　　例文：

　　他是個性格內(nèi)向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常設(shè)他"金口難開"，他要是在煩惱憂愁時．就更難吐出一字。有次他數(shù)學(xué)只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師，他媽媽慌了．打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。

　　2、學(xué)生討論然后教師明確：

　　習(xí)作通過一個三天不說話的細(xì)節(jié)描寫．把人物極端內(nèi)向的性格特征揭示出來，這種性格雖不值得贊美，但作者運(yùn)用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)典型性格的寫法是很可取的。

　　3、教師再提示：

　　常見寫作失誤探因：

　　①細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤，

　�、谒�選細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤，

　�、奂�(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的把握密切相關(guān)，

　　④細(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。

　　三、延伸訓(xùn)練

　　運(yùn)用至少一個動作細(xì)節(jié)的描寫，刻畫一老師在學(xué)生面前為人師表的形象。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個性。

　　作前準(zhǔn)備

　　結(jié)合語文實(shí)踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　二、出示要求，討論理解　　1、出示要求

　　在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個事例是。

　　3、大組交流

　　通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個特點(diǎn)；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　三、提供情景，打開思路　　1、播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學(xué)生思維空間。）

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事？

　�、谀募�事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)？

　�、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)？

　　2、交流歸納

　�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、趲椭�鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。

　　通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目的

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中未來的學(xué)校構(gòu)想圖。

　　2．制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)時間

　　二課時（第二課時為寫作及講評）

　　五、教學(xué)過程　　第一課時　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象是一切創(chuàng)造之源。小的時候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好�。�

　　2．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）

　�。ǘ�）揭示本次作文主題。

　　1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時代是在我們舞水小學(xué)度過的

　　2．出示課件：舞小的過去，現(xiàn)在

　　3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）

　�。ㄈ�）啟迪學(xué)生的想象。

　　1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會是怎樣的呢？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入未來）

　　3．在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？

　　4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

　�。�1）未來學(xué)校將會建在哪兒？

　�。�2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？

　�。�3）來來學(xué)校運(yùn)動場是怎樣的？

　�。�4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

　�。�5）你對未來學(xué)校的教師有哪些要求？

　�。�6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？

　　（7）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

　　6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？

　　（學(xué)生評說。教師板書：大膽豐富新奇）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。

　　1．學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

　　2．指名上臺介紹自已的畫面內(nèi)容。

　　3．全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？

　�。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并板書：介紹

　　有序

　　重點(diǎn)突出）

　　4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）

　�。ㄎ澹�寫作練習(xí)。

　�。ń處熝膊椋�相機(jī)指導(dǎo)寫作）

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、創(chuàng)編故事要有趣、內(nèi)容具體，表達(dá)要真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細(xì)節(jié)描寫要突出，心里描寫要到位。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　寫作要表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)編故事要有意義。

　　教學(xué)過程：　　一、讀圖，引發(fā)聯(lián)想

　　1、課件出示圖片：邊看邊想，你看明白了什么？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　二、擴(kuò)圖，豐滿故事情節(jié)

　　1、課件出示，教師朗讀。

　　“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日報(bào)道：一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)想漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了�！�

　　2、如果記者幸運(yùn)的拍下了這張新聞圖片，還可能拍下哪些畫面呢？

　　3、生想象說，學(xué)生可能說出六副圖。

　　課件出示：

　　●鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。

　　●幾只小鴨子失足掉進(jìn)下水道。

　　●鴨媽媽請巡警幫忙。

　　●巡警救出小鴨子。

　　●小鴨子被救后向巡警表示感謝。

　　●巡警目送小鴨子上路的情景。

　　4、你覺得這六副圖中，哪一幅給我們留下巨大的想象空間？學(xué)生自由發(fā)言。

　　其中表演鴨媽媽求助巡警的場面。

　　假如你是巡警，你準(zhǔn)備怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？

　　三、創(chuàng)作，留住美妙的想象

　　1、習(xí)作的要求：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分的想象，然后寫一個有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　2、師提示：要想寫得有真情實(shí)感，可以站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱寫。

　　A、想想你喜歡站在誰的位置寫。

　　學(xué)生自由選擇站在哪個角度寫，可以站在巡警的角度、鴨媽媽的角度、落水的小鴨子的角度及路人、司機(jī)的角度寫。

　　B、小采訪：

　　如果你是落水的小鴨子，當(dāng)落到下水道時，心情是怎樣的？隨著故事的推進(jìn)，你的心情又會發(fā)生怎樣的變化？

　　C、同時起個合適的題目。

　　3、學(xué)生打腹稿。

　　4、同桌互相說。

　　5、思考：

　　課件出示：

　　A、從這幅圖可以引發(fā)你什么聯(lián)想？

　　B、為什么中國的報(bào)紙刊登外國的這則新聞？

　　啟發(fā)學(xué)生寫故事要有意義。

　　四、小結(jié)

　　寫文章可以寫得有意思，也可以寫得有意義，關(guān)鍵是你怎么想，就怎么寫。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　[作文題目與要求]：

　　1、自命題。

　　2、適合小學(xué)中年級采用。

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

　　2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜�，并指�?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

　　[導(dǎo)寫過程]：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，激發(fā)興趣。

　　1、師生談話：

　　師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運(yùn)動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會怎樣？

　　生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。

　　生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。

　　（學(xué)生爭論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解）

　　師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？

　　2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。

　　3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性）

　　二、導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。

　　1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

　�。▽W(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試）

　　2、宣布游戲規(guī)則。

　　從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

　　3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

　　三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受。

　　1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊(duì)，兩個為兔子隊(duì)，兩個為烏龜隊(duì)。

　　2、選擇其中一個烏龜隊(duì)和一個兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

　　3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

　　4、另外一個烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

　　（游戲時，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅�！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇�分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　習(xí)作要求：

　　1、以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題，想象自己有哪些經(jīng)歷。

　　2、要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，你是怎樣得到尼爾斯的鵝的，發(fā)生了怎樣的故事等。

　　3、通過這個故事，你想告訴別人什么，或要表達(dá)怎樣的情感。想象一下再確定習(xí)作內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)課堂目標(biāo)。

　　1、觀看動畫《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。

　　2、談話揭題目。

　　看到動畫片里的尼爾斯的故事，同學(xué)們有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、學(xué)生自由展開想象。

　　1、師：如果你也有一只尼爾斯的鵝，可以帶著你去實(shí)現(xiàn)你的愿望，你們會去哪兒？會做什么事呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來暢想一下吧！

　　2、指名說說。

　　師：同學(xué)們說得很好，老師也有很多要實(shí)現(xiàn)的愿望，如果老師也有一只尼爾斯的鵝，那我就可以騎著它去家訪了，也可以騎上它去玉樹災(zāi)區(qū)、汶川災(zāi)區(qū)看看災(zāi)區(qū)的孩子們是否有家啦、是否有教室上課啦，自己能否幫幫他們哪怕是一句溫暖的慰問。有了尼爾斯的鵝真好，我們就可以實(shí)現(xiàn)我們的愛心行動，可以實(shí)現(xiàn)我們很多愿望。本次習(xí)作我們將以《假如我有一只尼爾斯的鵝》為題，寫一篇想象故事。（板書課題）

　　我們先來看習(xí)作要求

　　1、以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題，想象自己有哪些經(jīng)歷。

　　2、要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，你是怎樣得到尼爾斯的鵝的，發(fā)生了怎樣的故事等。

　　3、通過這個故事，你想告訴別人什么，或要表達(dá)怎樣的情感。想象一下再確定習(xí)作內(nèi)容。

　　3、從這個要求上看，你知道了什么？(生發(fā)言寫作師相機(jī)板書)

　　三、學(xué)生寫作。

　　同學(xué)們，拿起筆來，把你想到的故事寫下來吧。

　　學(xué)生練寫。

　　教師巡邏指導(dǎo)。

　　四、互動交流，共享精彩。

　　大家寫得差不多了吧，愿意把自己寫的讀給大家聽嗎？（生：愿意）學(xué)生讀作品。（老師要專注地聽）

　　學(xué)生交流評改。（一個好作家還應(yīng)該學(xué)會評論別人。誰來評一評，哪說得好？）

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們用用大膽合理的想象創(chuàng)造了精彩、創(chuàng)造了神奇，并且用生動、具體的文字將這份精彩記錄了下來，課后請大家以《假如我有一雙尼爾斯的鵝》為題，繼續(xù)將自己的文章修改好，沒寫完的同學(xué)將自己的文章繼續(xù)寫完。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫具體、寫生動，

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，描寫春天的景色。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作的興趣和良好的寫作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住景物的特點(diǎn)，描寫春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體、生動。

　　教師準(zhǔn)備：

　　反映春天特征的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、利用課余時間到附近去尋找春天，并記錄春天的特征。

　　2、作文本一本。

　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　1、引入，說關(guān)于春天的詞語。

　　2、 春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇。這節(jié)課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）

　　3、播放有關(guān)春景的課件。

　　4、看了這些圖像，你想用什么詞語來形容春天的景色呢？

　　二、說景物特點(diǎn)。

　　說說你看到了什么景物？（板書：植物、動物 天氣 人物）

　　三、寫作方法指導(dǎo)。　　1、指導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體生動。

　�。�1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？ 有兩位同學(xué)分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）

　　甲：春天來了。

　　乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。

　　（2）學(xué)生回答。

　　（3）師小結(jié)：乙既寫出了春天悄悄來的特點(diǎn)，又寫出了春天給大地帶來了什么樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法的把句子寫具體。

　�。�4）自由選擇一句，練習(xí)圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

　　（1）指導(dǎo)選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什么景物，由于春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你準(zhǔn)備選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報(bào))

　�。�2）寫作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？ （按事物分類、按地點(diǎn)變化順序、按時間順序、按空間順序）

　�。�3）詳略得當(dāng)，重點(diǎn)要突出。

　�。�4）列提綱（教師板書）

　　四、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)　　五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

　　讓個別學(xué)生讀自己寫的習(xí)作，師生共同點(diǎn)評修改。

　　六、課堂總結(jié)。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)掃描儀的使用及相應(yīng)掃描軟件的操作。

　　2、將同學(xué)們在植樹活動中的照片掃描輸入電腦。

　　教學(xué)安排：

　　一課時。

　　學(xué)生分析：

　　對于掃描儀，多數(shù)學(xué)生沒有接觸過，因此，本課重在讓學(xué)生們認(rèn)識掃描儀及其操作步驟，通過動手實(shí)踐來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)過程：　　一、示范操作

　　你有過這樣的想法嗎？寫了一篇作文，想發(fā)送某報(bào)刊，并且想把與作文有關(guān)的照片（或圖片）配在一起發(fā)出去�？稍鯓訉�圖畫輸入電腦呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)用掃描儀掃描圖片并插入作文文檔吧！

　　第一步：要確認(rèn)掃描儀已經(jīng)接通并打開，將照片（植樹照片）放在掃描儀的平臺上，畫面朝下。

　　第二步：依次單擊“開始→程序→HP掃描軟件→HP PrecisionScan”，打開掃描軟件。

　　第三步：在下拉菜單中選擇掃描至“圖畫”，同時單擊“選擇部分頁面或先檢視整頁”、“彩色掃描”，再單擊“掃描”，掃描儀就開始掃描了。

　　第四步：如果掃描軟件將所掃描的圖形進(jìn)行自動分區(qū)符合我們的選擇時，單擊“接受”，這幅圖就傳到“畫圖”程序中去了（注意為文件命名）。如果自動分區(qū)不理想，就需要我們拖動鼠標(biāo)手動選擇圖形分區(qū)了。

　　第五步：這幅畫在“畫圖”程序中保存后，我們就可以新建Word文檔將作文輸入電腦。

　　第六步：單擊Word文檔中“插入→圖片→來自文件”，在“查找范圍”欄中選擇圖片存放的磁盤或文件夾，在“文件名”欄中選擇圖片的名稱，單擊“插入”即可。

　　第七步：若要設(shè)置圖片的版式，可以選中插入的圖片，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單項(xiàng)中選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊“版式”選項(xiàng)卡，選擇理想的“環(huán)繞方式”和“水平對齊方式”，然后“確定”。

　　第八步：若要設(shè)置圖片的位置和大小，單擊圖片，圖片四周便出現(xiàn)8個尺寸柄。用鼠標(biāo)拖動圖片，移動圖片到理想的位置；或用鼠標(biāo)拖動圖片四周的8個尺寸柄，就可改變圖片的大小。

　　怎么樣？插入圖片的作文確實(shí)很漂亮吧！趕快把配有圖片的作文發(fā)往編輯部吧！

　　二、課堂練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作

　　1、先掃描圖片或相片

　　2、將掃描好的圖片或照片插入到自己的作文中

　　教學(xué)后記：

　　本課的學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r間短,學(xué)生多,還有的同學(xué)未能親自上機(jī)實(shí)際操作，較果還不是很好,建議同學(xué)們有機(jī)會可到父母單位或在家里再嘗試。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責(zé)任心。

　　2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學(xué)會用修改符號修改自己作文中的病句。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時　　一、導(dǎo)入

　　請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報(bào)，提高學(xué)生對修改文章重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。

　　二、指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文，先讓學(xué)生自學(xué)，再說說自己學(xué)懂了什么，歸納：

　　※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

　　※文章修改的內(nèi)容：錯別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，用錯的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子。

　　※文章修改的方法：刪、補(bǔ)、調(diào)、換。

　　2、課后練習(xí)第一題

　　※學(xué)生看看使用了哪些修改符號

　　※說說為什么要這樣修改。

　　※讓學(xué)生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。

　　3、用修改符號修改課后第二題

　　※學(xué)生自己讀題，明確題目要求

　　※動手修改，用上剛學(xué)的符號

　　※匯報(bào)，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進(jìn)行修改

　　※師生評議，說說他們改得對不對。

　　第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號，一起回憶

　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)

　　回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號，各該怎樣用

　　二、修改自己的文章

　　上節(jié)課我們修改了書上的幾段話，現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。

　　拿出自己最近寫的作文，自己修改

　　同桌相互交換，修改同桌的作文。

　　同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。

　　三、小結(jié)

　　說說通過這次修改，你有什么體會。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用心觀察和感受生活，學(xué)會捕捉自己心靈的細(xì)微觸動。

　　2、從尋常小事入手，寫出自己的真情實(shí)感。

　　3、展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)表達(dá)信心；

　　2、幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握一定的寫作技巧，并進(jìn)而內(nèi)化為能力；

　　2、選取提煉寫作素材。

　　教學(xué)策略：

　　1、借助活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材；

　　2、學(xué)習(xí)經(jīng)典，分析并歸納寫作方法；

　　3、寫作演練，體會并落實(shí)方法。

　　教學(xué)流程：　　一、導(dǎo)入

　　一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。有一副對聯(lián)就生動地描寫出了同學(xué)們面對作文題時的痛苦情形。

　　上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

　　但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣能吸引別人，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動人的文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　問題一：請從你學(xué)過的課文中選擇你喜歡的一篇，說說最打動你的一個片段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材。

　　師生活動：學(xué)生發(fā)言。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《熱愛生活，熱愛寫作》，教師做分析歸納

　　“藝術(shù)來源于生活而高于生活”，寫作中我們可以從以下幾個方面去選材:

　　（一）從家庭生活中選取素材

　　我們要關(guān)心身邊那些普普通通的人和事，用細(xì)膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。

　�。ǘ�）從校園生活中選取素材

　　1、校園生活是豐富多彩的，同學(xué)們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的微妙變化。把這些觀察落實(shí)在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

　　2從各個學(xué)科中挖掘素材。大語文觀告訴我們:處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的生物實(shí)驗(yàn)課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。

　�。ㄈ�）從社會生活中選取素材

　　1、走進(jìn)大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節(jié)，大自然會呈現(xiàn)出不同的色彩;不同的時間，天氣也會瞬息萬變:或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學(xué)會體驗(yàn)，捕捉瞬間的靈感。

　　2、關(guān)注社會生活，擴(kuò)大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴(kuò)大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。

　　選材的注意事項(xiàng):

　　1、切入點(diǎn)要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”�！靶　�，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫“大”�！暗湫汀保�主要指不要落入俗套。

　　2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。抓住細(xì)節(jié)，寫出特點(diǎn)�？梢酝ㄟ^外貌、語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述，使文章更生動更有感染力。

　　3、多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗(yàn)。

　　四、觸動與分享(例文賞析)

　　問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什么事？最打動你的是什么？為什么能打動你？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)感動點(diǎn)。

　　師生活動：師生交流互動。

　　例文：踮起腳尖

　　夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。

　　在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒有滿足我一次。

　　不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸Ｎ以敢膺^得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。

　　門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。

　　過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

　　我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

　　沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心�！坝瞩吡吮蛔�！”

　　母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

　　自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

　　拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。

　　男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢？

　　朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

　　父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財(cái)富。

　　踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！

　　問題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起分享。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。

　　師生活動：師生交流互動。

　　過渡語：白居易云：“感人心者，莫先乎情�！闭鎿吹母星樽钊菀状騽尤恕，F(xiàn)實(shí)生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

　　五、技法探尋

　　問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個細(xì)微的動作展開，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探尋一些寫作技法。

　　師生活動：師生交流互動。

　　明確：細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描寫。

　　細(xì)節(jié)描寫方法：

　　1、提取細(xì)小的傳神動作。

　　2、捕捉人物特色的語言。

　　3、描摹個性外貌神態(tài)。

　　4、揣摩人物的心理活動。

　　5、刻畫典型的景和物。

　　六、目標(biāo)檢測

　　1、將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來。要求：寫具體，100字左右。

　　2、展示學(xué)生習(xí)作，并讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評。

　　七、課堂小結(jié)

　　羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當(dāng)我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實(shí)，一定有很多可寫的東西。

　　八、作文練習(xí)

　　1.在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。

　　2.剛上初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識新的同學(xué)，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧？請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來，字?jǐn)?shù)不限。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生懂得“文貴真實(shí)”的道理，表達(dá)真實(shí)情感；

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己寫作時常范的毛病，提高寫作水平；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力和習(xí)慣，樂與和他人交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)習(xí)作的成功。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會修改文章，能與他人交流寫作經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入。

　　教師：同學(xué)們被叫來這里上課，而且又有這么多的聽課老師，大家肯定很緊張，我也是，但我相信我們能上好這節(jié)課的，你們說我們行嗎?請看;

　　二、作文指導(dǎo)。　　1、正確地使用標(biāo)點(diǎn)。

　　課件出示：（學(xué)生讀，教師點(diǎn)撥）住在醫(yī)院的第三個夜晚，我夢到了活潑開朗的自己，我夢到了健康無病的自己，我夢到了……（這個省略號用得好，讓人意猶未盡，可見他是個會寫作的人）

　　A、指名讀。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，練習(xí)說話。

　　那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……請同學(xué)們看看這一句和前一句有什么不同之處？

　�。ㄅ疟染渥x起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。所以，前一句我們再添一句，再用省略號更好，誰來添添？）

　　C、指名添句子。

　　“哈哈，你那可怕的病魔被我戰(zhàn)勝了！”我自言自語地說。(請看：還是賀浩嵐同學(xué)的作文，一個感嘆號讓人感受到了他大病初愈的那種自豪、幸福的感情，所以，我們在寫作文時，一定不要隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號，要仔細(xì)斟酌，標(biāo)點(diǎn)用得好會起到景上添花的作用。

　　2、正確地使用“說”。

　　說到“說”，我想請同學(xué)們看看下面的話，課件出示：神鳥說：“你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，又不許悶頭不語�！卑材菡f：“好�。　鄙聒B說：“我給你講個故事吧！”安妮說：“好！”

　　神鳥對哈桑說：“雖然您可以不費(fèi)吹灰之力把我捉住，但是您必須回答我一個問題，并且要回答正確，用最簡潔的語言�！� “好吧，你快講。我是國王，我絕對回答的出來�！� “好，我給你講一個。”

　　A、請同學(xué)們想想：這兩段話，哪一段寫得好，好在哪里？如果要你修改你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？

　　B、活學(xué)活用。教師隨意教一個學(xué)生的名字，讓學(xué)生說話，但要求不用“說”字。

　�。�總結(jié)：在寫作中不要反復(fù)用“說”，能省略的省略，實(shí)在不能省略的，換個詞來代替說，這樣，文章會更新鮮、更有優(yōu)美。）

　　3、寫真實(shí)的事，寫真實(shí)的人。課件：

　　晚上，我們扎營睡早上，我們起了程，在前往覺。雪山的路上遇到了許多兇狠的動物，比如：獅子、老虎、豹子等。

　�。ń逃�家朱光潛說：“寫作如下棋，一種基本的訓(xùn)練是最要緊的，我們必須做到有話必說，無話不說，說須心口如一的地步。要如實(shí)地寫出來，不能說謊，但若有心說謊，卻是非常危險(xiǎn)的！”）

　　A、說說現(xiàn)在學(xué)生寫作的普遍通�。涸旒佟�

　�。ǜ星樵秸鎿�，就越能感動人。俄國作家、思想家列夫.托爾撕泰也曾說過：“藝術(shù)家心靈深處汲取情感，感情越是懇切真摯，那么它就越是獨(dú)特�！鼻楦芯褪切睦锏母星椋�心里的感受）

　　4、注重心理描寫。

　　課件：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)�死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這是什么描寫？（心理描寫）什么是心理描寫？請看：

　�。�1）什么叫心理描寫呢？

　　就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫包括心理活動、心理狀態(tài)和夢境三個方面的描寫。

　　描寫的方法，在我們小學(xué)語文課本里有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進(jìn)行客觀的分析描述。

　�。▌偽覀兡畹摹段业膽�(zhàn)友邱少云》選段屬于第一種。請看）

　　課件：其實(shí)，海娃心里一點(diǎn)兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！

　　所以，寫作文時，要注重描寫內(nèi)心的想法，這比寫你看到的、聽到的更重要。 A、總結(jié)并板書。

　　三、修改作文（指定具體的作文）。

　　1、自己修改。

　　2、同桌、好朋友互相修改。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。

　　2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

　　3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：語言、動作和神態(tài)的具體描寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶

　　同學(xué)們，在第八單元，我們認(rèn)識了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略，全神貫注的羅丹，勤奮專注畫魚的聾啞青年，勤勞執(zhí)著的父親。他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)令我們肅然起敬。其實(shí)在我們的身邊，我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。

　　二、明確敬佩對象及原因，選擇習(xí)作素材

　　1、敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？

　�。ㄕJ(rèn)真負(fù)責(zé)，無私奉獻(xiàn)，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容善良，誠實(shí)守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。

　　2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果你真正用心去觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰?你敬佩他的什么？

　　3、那么，怎樣寫才能寫出人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的敬佩之情呢？

　　三、品讀片段，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>。

　　1、怎樣把人物寫得鮮活、感人，讓自己敬佩的人生動起來，豐滿起來，鮮活起來呢？回憶一下，我們剛剛學(xué)過的第八單元寫人的文章，一般都抓住人物的哪些方面來寫，寫出自己的敬佩之情的？

　　（1）《全神貫注》描寫了羅丹的什么，表達(dá)了作者的敬佩之情？（外貌、動作、語言、神態(tài)、等等。教師板書）

　　（2）《兩個鐵球同時著地》作者除了寫伽利略之外，還寫了周圍的人，為什么？(側(cè)面描寫其他人，襯托出伽利略不畏權(quán)威的精神。)

　　2、我們再看看一個同學(xué)寫的作文片斷，思考作者是怎樣寫出自己的敬佩之情的？

　　出示例文：（一）《運(yùn)垃圾的叔叔》

　　早晨，我拉開窗戶向外邊看去，到處是白茫茫的`一片，沒有一絲風(fēng)，鵝毛般的大雪輕輕地飄落著。送垃圾的時間到了，也許今天運(yùn)垃圾的叔叔不會來了吧！正想著，只見一個“雪”人，推著車子，拐進(jìn)了大院門口。車輪壓著冰雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。啊，他來了！我趕緊下樓去送垃圾。只見他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結(jié)了一層霜花。本來就黑里透紅的臉龐，這會兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，

　　幾乎快認(rèn)不出來了。我忙說：“叔叔，看把您凍的，快進(jìn)屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說：“我沒事。別的家屬院里的垃圾還等著送呢！”話音剛落，他便裝滿垃圾，推起車子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去了。這時，雪還在下著，大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來，蓋住了叔叔留下的足跡，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來越高大！

　　作者是怎樣表達(dá)出自己的敬佩之情的？

　　（除了語言、動作之外，還描寫環(huán)境、外貌和自己，側(cè)面襯托)再來看一段，看看還可以用什么方法來表達(dá)自己的敬佩之情。

　�。ǘ�）《王老師》

　　當(dāng)王老師走進(jìn)教室時，我發(fā)現(xiàn)王老師有些反常，只見他面紅耳赤，走路都有點(diǎn)搖搖晃晃的，而且說話的聲音也怪怪的。我越想越不對勁，我懷疑王老師生病了。突然，我心里不由得為王老師擔(dān)起心來。但我又思緒萬千：為什么他生病了不請假？為什么不好好休息一下，放松放松？上課時，王老師不停地咳嗽，這讓我們?nèi)�班同學(xué)心驚膽戰(zhàn)，就像十五個吊桶——七上八下，生怕他會突然在教室在我們面前暈到�！岸ｂ忊彙毕抡n鈴響了，王老師依然靠著他驚人的毅力，給我們講完課，我們懸著的心總算放下來了。

　　王老師沒說話，我們依然感到他很讓人敬佩。作者是用什么方法寫出來的？（作者的心理活動）

　　3、看來，要想把人物特點(diǎn)寫鮮明，表達(dá)出自己的敬佩之情，既可以正面描寫人物的語

　　言、動作、神態(tài)、外貌等，還可以側(cè)面描寫環(huán)境、其他人的表現(xiàn)，進(jìn)行襯托。寫人的方法還有很多，你讀的書越多，你學(xué)到的方法也越多。

　　板書：我敬佩的一個人

　　動作語言其他人

　　特點(diǎn)→正面神態(tài)側(cè)面→敬佩

　　外貌環(huán)境

　　四、遷移寫作知識，指導(dǎo)習(xí)作練習(xí)。

　　1、有一個同學(xué)寫的作文我不太滿意，我想聽聽你們的意見。出示：《清潔工阿姨》

　　連綿的秋雨下了一天一夜，氣溫一下子降了很多。馬路上濕漉漉的，路面上貼了一層枯枝敗葉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到了一個瘦小的身影，那是一個清潔工阿姨。她正揮動著掃把清掃馬路。她干得很帶勁，很認(rèn)真。阿姨那認(rèn)真敬業(yè)的精神實(shí)在讓我佩服。

　　（1）自己先讀一遍，你有什么想法？

　�。�2）怎么才能寫出對清潔工阿姨的敬佩之情？

　　2、要想表達(dá)自己的敬佩之情，讓你筆下的人物形象鮮活起來，必須把人物的特點(diǎn)寫鮮明。是不是這些方法都要用上？（不是）我們應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇合適的方法，進(jìn)行細(xì)致的描寫。但是不管用哪一種方法，都必須能夠表達(dá)出自己的敬佩之情。

　　3、讓你敬佩的那個人，他留在你心中一直激勵著你、感動著你的那一幕是什么呢？口頭作文，誰來挑戰(zhàn)一下。隨機(jī)具體指導(dǎo)。

　　4、多么令人敬佩�。∧銓懗鰜淼奈恼乱惨欢�能流淌出純真的情

　　感，打動讀者�，F(xiàn)在，讓我們把自己敬佩的人寫下來。

　　五、根據(jù)習(xí)作要求，獨(dú)立作文

　　老師想提醒你兩點(diǎn)：

　　第一，自己起一個很吸引人的題目，寫出自己的真情實(shí)感。

　　1、先自己修改一下�？纯从袥]有把敬佩之情寫出來。然后和組內(nèi)的同學(xué)交流修改。

　　2、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

　　2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語言通順。

　　3、學(xué)會評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對人物的敬佩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，審題立意

　　1、師：早就聽說四（2）班的同學(xué)聰明能干，個頂個的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。

　　出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。

　　誰來試試？指名說，師說。第一次就能說得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。

　　其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起

　　練習(xí)寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。

　　2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？

　　1、指名讀

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　3、這個人可以是誰呢？

　　4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）

　　二、確定對象，抓住品質(zhì)

　　1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請?jiān)诩埳蠈懗鰜怼?/p>

　　2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認(rèn)識一位小朋友。

　　ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

　　指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）

　　3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。

　　ppt：伽得略是一個不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。

　　哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。

　　5、生匯報(bào)。

　　6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……

　　三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體師：

　　同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。

　　1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？

　　ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮�哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。

　　教師讀，你又讀懂了什么嗎？

　　a 、運(yùn)用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法

　�。ò鍟�：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）

　　2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。

　　3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。

　　4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人�！币�想把人物特點(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。

　　指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。

　　出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)

　　1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

　　2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。

　　3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。

　　4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。

　　5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。

　　2、懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生材料選擇空間的拓展。

　　2、寫法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：　　一、指導(dǎo)“寫什么”

　　從動物身上發(fā)現(xiàn)。

　　出現(xiàn)圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣）

　　1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（估計(jì)學(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等）

　　等爬完樹，你會發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛

　　A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　由學(xué)生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn)，并簡單地進(jìn)行敘述。

　　1、導(dǎo)入身邊動物。

　　A、貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多，其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多，我們同學(xué)家里養(yǎng)過狗嗎？你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎？你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過狗的什么？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生有：狗會搖尾巴；狗會看門等）

　　B、還有別的動物嗎？

　　2、從身邊發(fā)現(xiàn)

　　出現(xiàn)圖片：一個躲在門里的小女孩

　　A、這個人是誰啊？會不會是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生有：向來以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現(xiàn)變了）

　　B、你發(fā)現(xiàn)什么變了？（估計(jì)學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）

　　3、導(dǎo)入生活。

　　啊，像這樣的事情太多太多了，出現(xiàn)游泳三階段：不會、會、熟練的圖片）

　　你瞧，就算是一個事情我們就有三個發(fā)

　　估計(jì)學(xué)生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難啊；我發(fā)現(xiàn)我也會游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單

　　小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上

　　1、把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。

　　2、挑你最能說的一個告訴同桌。

　　二、指導(dǎo)“怎么寫”

　�。ㄌ釂栔笇�(dǎo)法）學(xué)生上講臺回答同學(xué)提問

　�。ǖ谝晃唬├首x題目后學(xué)生提問，講臺上的學(xué)生回答。

　　引導(dǎo)：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他說得更清（第二位）朗讀題目后，猜同學(xué)會提問些什么，并把自己猜的問題回答。（這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學(xué)生）、范文指導(dǎo)法。同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn)：《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》

　　《我發(fā)現(xiàn)選擇范文后，教師要求你想知道什么？》

　�。▽W(xué)生提問，教師注意提問質(zhì)量）

　　引導(dǎo)：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。）朗讀范文，并讓提問的學(xué)生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。

　　猜范文的內(nèi)容。

　　選擇第二則范文，教師要求學(xué)生猜作者寫了什么？（學(xué)生猜）

　　范文朗讀，并讓學(xué)生自己回答猜中了沒有。

　　小結(jié)提問為什么作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，

　　作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？

　　導(dǎo)出作文秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。

　　三、學(xué)生寫作

　　選擇自己最喜歡的寫作。

　　部分有問題的學(xué)生教師個別指導(dǎo)指導(dǎo)方法

　　你猜猜，老師看了你這個題目最想知道什么？

　　學(xué)生習(xí)作，音樂。

　　既然寫作文有秘訣，那么我們評價作文是不是也有秘）評價秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。學(xué)生上講臺讀作文。

　　評價優(yōu)點(diǎn)：哪些問還存在什么問題？

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　一、訓(xùn)練創(chuàng)新思辯能力。

　　二、寫議論文，材料充實(shí)，有說服力。

　　教學(xué)過程：　�。ㄒ唬┮�言：

　　人生的漫漫長路，無非是幾個重要的選則點(diǎn)，甚至偶然的一次不同的選擇，就會決定不同的人生。選擇就意味著取舍，有時候魚和熊掌不可兼得，選擇就要勇敢的放棄，不過只要是忠于心靈的選擇，就要永遠(yuǎn)無怨無悔。

　�。ǘ�）引出作文題目——話題“取舍的智慧”

　　你向往山居的清凈，就必須放棄都市的繁華，你仰慕奮斗的成功，就必須放棄安逸閑散的生活……，生活要求我們學(xué)會爭取，也得放棄。

　　請以“取舍的智慧”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

　　（三）確定寫作范圍　　1、請用話題中的句式，每人仿寫兩個句子。

　　你向往山居的清凈，就必須放棄都市的繁華，你仰慕奮斗的成功，就必須放棄安逸閑散的生活。

　　2.選擇取舍時，一定要堅(jiān)持為人最根本的東西。思想健康，符合正義，公理和良心，不要為了虛名小利，放棄了做人的“尊嚴(yán)”，“責(zé)任“，所以，我們選擇“平和、認(rèn)真、理智、執(zhí)著、責(zé)任、感恩、樂觀……

　　用下列句子仿寫句式：“有人選擇做人民的公仆，為民請命，受到人民的愛戴。”

　　例：“有人選擇兩袖清風(fēng)，為民謀利，得到心靈的富足。有人選擇一視同仁，秉公執(zhí)法，得到靈魂的升華。有人選擇淡泊名利，兢兢業(yè)業(yè)，這一生別無遺憾。

　　從反面：“有人選擇做金錢的奴仆，紙醉金迷，丟棄了做人的尊嚴(yán)�！�

　　有人選擇投機(jī)鉆營，貪得無厭，喪失了心靈的寧靜。

　　有人選擇醉生夢死，沽名釣譽(yù)，消耗時間，浪費(fèi)生命。

　　通過仿寫句式要求學(xué)生確定寫作范圍。

　　3、教師用孟子的話做總結(jié)

　�、俑毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能移

　�、谏嵘�而取義

　�。ㄋ模┝⒁猓ù_定全文中心）

　　1、審題“取舍的智慧”，你覺得選擇取舍有哪些智慧（學(xué)生回答列舉）

　　A、放棄要有勇氣B、決心和果敢C、講究方法

　　D.勇于放棄的原因

　　2、確定文章寫作內(nèi)容及中心

　�。ㄎ濉�寫作思路開拓（生討論）

　　明確：可寫選擇的智慧，也可寫放棄的美麗

　　A、選擇逆境（惡劣環(huán)境中存在生命，有魅力；生于憂患，死于安樂）

　　B、心靈選擇（選擇做一個真誠的人，你贏得尊重）

　�。ㄟx擇大心，可受天下之善）

　�。ㄟx擇恒久，可善天下之事）

　�。ㄟx擇上進(jìn)心，可得成功之事）

　　C、選擇與放棄（選擇輝煌，放棄冷清；選擇成功，放棄懶散；選擇遠(yuǎn)方，放棄眼前）

　　D、選擇需要正確定位（十字路口）

　　E、“放棄也是一種美麗”，“在放棄中學(xué)會生活”，“放棄也是一種幸福”

　�。�六）選擇材料

　　1、“勇于放棄”：例如趙武靈王舍棄舊制度提創(chuàng)胡服騎射，最終創(chuàng)下名垂青史的千秋偉業(yè)

　　選擇：包拯選擇大義滅情，班固選擇投筆從戎，魯迅選擇棄醫(yī)從文，錢學(xué)森選擇義返祖國，雷鋒選擇助人為樂，孔繁森選擇支援西藏……

　　2、名人名言

　　在天才和情奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮——它幾乎是世界上一切成就的催生婆——美（愛因斯坦）

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)后學(xué)生當(dāng)堂作文

　　作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.打開學(xué)生寫作的思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　2．抓住寫景物、寫人物、寫事情、寫想象作文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　3.讓學(xué)生初步學(xué)會評價習(xí)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件，學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀句段。

　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入：

　　孩子們，很高興能與你們這一群活潑可愛的孩子一起學(xué)習(xí)寫作文，我們平時寫作文都是給孩子們規(guī)定一個主題，我們今天學(xué)習(xí)寫作文可跟以前不一樣喲！是你們想寫什么就寫什么？（教師板書自由作文）

　　二、指導(dǎo)習(xí)作：

　　1．孩子們其實(shí)我們生活中有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們寫。比如：(出示課件中的題目：《新老師》《我學(xué)會了X X》《自我介紹》《我的好朋友》《父母的愛》《XX比賽》《未來的X X》《假如XXX 》《我喜歡的小動物》…… )孩子們，你們可以寫《新老師》我的外貌特征，可以寫你學(xué)會做什么的

　　一件事，可以寫你自己的性格、興趣愛好，還可以寫你以前寫過的最成功的得意之作……

　　2．此時的你，最想寫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師借機(jī)歸類并板書。事情景物人物想象）

　　A景物：

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　�。ㄟ@段話出自我們學(xué)過的哪篇課文？（荷花，并引讀三個有的……）你��！作者在描寫荷花時，就緊緊抓住荷花不同的形態(tài)特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）其實(shí)我們開始寫作離不開借鑒和模仿，荷花這段精彩的描寫很值得同學(xué)們?nèi)ツ７隆?/p>

　　B人物：

　　咱們來玩?zhèn)�猜一猜的小游戲，行嗎？

　　猜猜她是誰？（她身穿一身黑衣服，顯得特別的莊重嚴(yán)肅。透過她的眼鏡，能清晰地看見那雙炯炯有神的大眼睛，閃爍著智慧的光芒。她把頭發(fā)梳得高高的綰在后腦勺上，并系著一個假發(fā)卷，整個人顯得特別的精神。）

　　咦！你們怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因?yàn)檫@段精彩的片段描寫抓住了我的外貌特點(diǎn)。當(dāng)我們描寫人物外貌的時候，（板書：外貌）并不是把所有的五官都寫出來，而是寫出人物外貌特別的地方。

　　C事情：

　　有哪兩位同學(xué)最想來參加吹氣球比賽？這兩組同學(xué)就

　　是這位同學(xué)的啦啦隊(duì)，這兩組同學(xué)就是這位同學(xué)的啦啦隊(duì)，我們分別為他們加油鼓勁，看誰最先把氣球吹爆。首先請兩位同學(xué)深呼吸，準(zhǔn)備！開始！

　　孩子們！剛才的比賽精彩嗎？有趣嗎？咱們生活中像這種精彩有趣的比賽活動，在我們的腦海里留下了深刻的印象。請同學(xué)們用上這幾個表示先后順序的詞“首先、其次、然后、最后”，把這個比賽活動說清楚。先同桌相互小聲的說說。

　　同學(xué)們像這樣才能把這個比賽活動的經(jīng)過寫得具體。（板書：經(jīng)過）

　　D想象：

　�。ǔ鍪緢D片：教師敘述）老師和你們一樣愛做夢，愛幻想。此時，我就變成了一朵嬌艷欲滴的玫瑰。穿著紅色的花邊裙，身上散發(fā)著濃郁的花香。一陣清風(fēng)拂過，我隨著風(fēng)兒翩翩起舞。我覺得自己是那樣的誘人、那樣的美麗。我優(yōu)美的舞姿引來了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我濃郁的花香招來了許多小蜜蜂，它們不停地圍著我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起勁兒了。

　　孩子們，寫想象作文，就是要大膽，神奇地想象，并附與事物會說話，具有神奇的魔力。（板書：神奇）

　　三、學(xué)生自由寫作：

　　1.同學(xué)們，剛才有的同學(xué)喜歡寫事情就應(yīng)該把事情的經(jīng)

　　過寫具體，喜歡寫想象作文的同學(xué)就應(yīng)該附與事物神奇的魔力，喜歡寫景物的同學(xué)就應(yīng)該抓住景物的特點(diǎn)，喜歡寫人物的就應(yīng)該寫出人物的外貌特征。（教師借機(jī)完善板書）

　　把你最想寫內(nèi)容用一段話寫具體，句子寫通順。（出示課件：內(nèi)容具體句子通順）

　　2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（好！那就請孩子們把題目寫在第一行的中間，然后在第二行空兩格開始寫作）

　　四、作文講評：

　　1.我們來看看這位孩子習(xí)作，首先看看他有沒有做到句子通順，我們再來看他是寫哪個方面的？

　　2．請同桌相互評評，一看句子是否通順，二看是否符合類型特點(diǎn)，并給同桌提出修改建議。

　　3．俗話說得好，好文章是改出來的，請結(jié)合同桌給你的建議自己動筆改一改。

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，其實(shí)一篇優(yōu)秀的作文就是由許多精彩的片段組成的，課后，你還可以接著寫你特別想寫的內(nèi)容。