和美課堂學(xué)習(xí)心得600字(精選5篇)

有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄思想活動。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面由小編給大家分享一些關(guān)于和美課堂學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到正需要這份資料的你。

和美課堂學(xué)習(xí)心得600字精選篇1

20________年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學(xué)其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學(xué)活動，使我深刻的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。

課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如席爭光老師在課前與學(xué)生交流的是：“你們知道我的名字嗎?”“我和你們數(shù)學(xué)老師的不同點(diǎn)有哪些?”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、觀念更新，理念內(nèi)化。

教學(xué)并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。理念變了，教學(xué)自然就會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識，并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學(xué)理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、 注重心理教育，教學(xué)中潤物細(xì)無聲。

聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學(xué)技術(shù)，與學(xué)生邊玩邊學(xué)的教學(xué)理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學(xué)的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標(biāo)識、人造衛(wèi)星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數(shù)學(xué)課，更是一個豐富多彩的世界。并由認(rèn)識速度讓同學(xué)們感受到科學(xué)的偉大，給學(xué)生以強(qiáng)烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導(dǎo)孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。

四、 培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。今天我們是怎樣對待學(xué)生的，明天學(xué)生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學(xué)生心中就有多少陽光。我們總是會因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而發(fā)火，也會因?yàn)閷W(xué)生的不上進(jìn)而板著面孔。殊不知，其實(shí)越是在這樣的氛圍中，學(xué)生越是懼怕學(xué)。所以多給學(xué)生微笑才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)識到在教學(xué)的整個過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格生命和獨(dú)特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

和美課堂學(xué)習(xí)心得600字精選篇2

上周末，我有幸去________小學(xué)參加了第十三屆“和美”課堂全國小學(xué)語文教學(xué)大型觀摩研討會。幾位名師向我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短兩天的學(xué)習(xí)觀摩中讓我大開眼界，收獲頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫作課《父與女》，何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。

張祖慶老師的微電影寫作課《父與女》，讓我了解到在寫作教學(xué)中要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生勤觀察，勤思考。為語文教師們開辟作文教學(xué)的新思路，雖然是一種嘗試，卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果，學(xué)生豐富的語言被激發(fā)出來。

何老師在教學(xué)中集中指向教學(xué)目標(biāo)，探尋故事中蘊(yùn)藏道理的方法，讓學(xué)生通過編寫故事，由“關(guān)鍵詞”入手，復(fù)述故事的形式，了解寓言故事內(nèi)容，感悟其中的道理，獲得認(rèn)知成長。何老師的課堂語言詼諧幽默，在教學(xué)中與同學(xué)親切交談，從而使整堂課趣味盎然，讓學(xué)生在輕松愉快、自主探究的氛圍中抵達(dá)教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)寓言道理的方法。他的課堂設(shè)計(jì)有序，教學(xué)有效，精彩紛呈。

黃老師利用一切可得的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生情緒，把學(xué)習(xí)語文的激情最大限度地調(diào)動起來，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛�！独子辍芬徽n的開始，教師讓學(xué)生用小拳頭捶打桌子，用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲，形象而生動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一方法貫穿了課堂的始終，學(xué)生通過自己的演示表現(xiàn)了雷聲越來越響，風(fēng)雨越來越大的雷雨情景，整個課堂沉浸在一陣?yán)子杲患拥那榫持�中，并通過學(xué)生聲情并茂地朗讀深化體現(xiàn)。他的識字教學(xué)形式多樣。烏——師借助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見了”與“鳥”字做了區(qū)別，而且很巧妙領(lǐng)會了意思;壓——黃老師用繪畫的形式加以解釋;垂——利用課件的形式區(qū)別了與“落”字的不同，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。漸——通過看圖片，特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一下子就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水，原來它的本義就表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個過程的，在這個觀察活動中，學(xué)生又形象地理解了“漸漸”為什么是“慢慢”的意思。

在這些執(zhí)教的名師中，每位老師都有他們獨(dú)特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機(jī)智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗(yàn)。他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。

和美課堂學(xué)習(xí)心得600字精選篇3

________________年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學(xué)觀摩研討會。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強(qiáng)等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多�，F(xiàn)代教學(xué)提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識世界，用數(shù)學(xué)的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當(dāng)中，我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學(xué)生為本的思想。原來數(shù)學(xué)課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。

徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話題，成功引起了學(xué)生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認(rèn)知形象。學(xué)生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導(dǎo)我特別喜歡，因?yàn)閷W(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學(xué)生得到幾張紙片，讓學(xué)生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學(xué)生一起互動，加以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成________________，________________，________________片呢?通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學(xué)生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識，也教授學(xué)生解決問題的思想�！皩W(xué)習(xí)要回頭看，溫故而知新�！薄艾F(xiàn)象用眼，智慧要腦�！边@些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂于接受，真正做到了教書育人。

學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。

吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學(xué)生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計(jì)數(shù)單位，給學(xué)生一個初步的認(rèn)識和復(fù)習(xí)。吳老師以一個問題導(dǎo)入這堂課：今天我們來認(rèn)識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J(rèn)識小數(shù)?你們的印象是什么?認(rèn)識是什么，畫出來，寫出來，表達(dá)你心目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品，并展示出來：1、小數(shù)比整數(shù)小;2、小數(shù)不是整十?dāng)?shù);3、我認(rèn)為小數(shù)要有小數(shù)點(diǎn)，它是代表吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對小數(shù)的認(rèn)識從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學(xué)生如何用小數(shù)表示，進(jìn)而推導(dǎo)出0、1，并讓學(xué)生明白0、1是計(jì)數(shù)單位。并用同樣的方法，推導(dǎo)出0、01，0、001的計(jì)數(shù)單位。并在教學(xué)過程當(dāng)中，教授學(xué)生相鄰兩個數(shù)之間的進(jìn)率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù)，讓學(xué)生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

吳老師教學(xué)設(shè)計(jì)特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點(diǎn)，因?yàn)閷儆诔橄笮运季S的講授，學(xué)生難于去理解，因此教師在這一方面要加強(qiáng)練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平去認(rèn)識新的知識。這一過度的設(shè)計(jì)特別的重要，教師也要學(xué)會用學(xué)生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象，如何讓學(xué)生形成表象，進(jìn)而再深入教學(xué)，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

這兩天下來，我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸，學(xué)生自己走，得到結(jié)果印象會更深刻。教師要終身學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運(yùn)用心理學(xué)，教育學(xué)的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準(zhǔn)備充分。教師要學(xué)會抓住學(xué)生的好奇心，生動有趣的'上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我要多了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，去設(shè)計(jì)我的教學(xué)，用學(xué)生的話教學(xué)，寓教于樂。

和美課堂學(xué)習(xí)心得600字精選篇4

20________年11月22日—23日，201____年“和美課堂”教學(xué)展示暨小學(xué)語文名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學(xué)習(xí)，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學(xué)智慧，而且，讓我們切實(shí)感悟到了語文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法，解答了自己的一些困惑。

一、簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展

我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實(shí)淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火??”所謂語文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡約而又扎實(shí)，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么?首先就是識字與寫字。”她那天執(zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學(xué)過程，扎實(shí)有效，又渾然天成。

二、中年級的閱讀教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生對詞語的理解。

課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時，又讓另一個學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個詞，這樣的設(shè)計(jì)可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。

又如，在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀!”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細(xì)微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。

和美課堂學(xué)習(xí)心得600字精選篇5

20________年3月19日在山東臨沂參加了20________和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

當(dāng)然，聽課也好，聽講座也罷，我認(rèn)為最重要的不是我聽到了什么?而是我學(xué)到了什么?

首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺下老師的面前。

在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準(zhǔn)備好;輕輕招手表示我可以試試;快速招手表示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學(xué)生也向我招手。

聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長。