一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》課文原文

　　《古對(duì)今》原文

　　gǔ duì jīn

　　古 對(duì) 今，

　　yuán duì fāng

　　圓 對(duì) 方。

　　yán hán duì kù shǔ

　　嚴(yán) 寒 對(duì) 酷 暑，

　　chūn nuǎn duì qiū liáng

　　春 暖 對(duì) 秋 涼。

　　chén duì mù

　　晨 對(duì) 暮，

　　xuě duì shuāng

　　雪 對(duì) 霜。

　　qiū fēng duì xì yǔ

　　秋 風(fēng) 對(duì) 細(xì) 雨，

　　zhāo xiá duì xī yáng

　　朝 霞 對(duì) 夕 陽(yáng)。

　　táo duì lǐ

　　桃 對(duì) 李，

　　liǔ duì yáng

　　柳 對(duì) 楊。

　　yīng gē duì yàn wǔ

　　鶯 歌 對(duì) 燕 舞，

　　niǎo yǔ duì huā xiāng

　　鳥 語(yǔ) 對(duì) 花 香。

　　作者簡(jiǎn)介

　　車萬(wàn)育（1632~1705年），字雙亭，一字與三，號(hào)鶴田，又號(hào)敏州、云崔，湖南邵陽(yáng)人�？滴醵�年（1663年），與兄萬(wàn)備同舉湖廣鄉(xiāng)試，康熙三年（1664年）三甲八十四名進(jìn)士，選庶吉士，散館改戶部給事中，轉(zhuǎn)兵科掌印給事中。據(jù)稱他“在諫垣二十余年，拒請(qǐng)謁，發(fā)積弊，當(dāng)路嚴(yán)憚之”。性剛直，聲震天下，至性純篤，學(xué)問(wèn)賅博，善書法，所藏明代墨跡最富。

　　主要著作

　　著有《聲律啟蒙》、《懷園集唐詩(shī)》、《螢照堂明代法書石刻》十卷、《歷代君臣交儆錄》百卷《奏疏》、十卷、《集唐詩(shī)》十六卷以及《全史一臠》《春秋易簡(jiǎn)讀余集》《祈岳游草》《懷園雜著》各若干卷。

　　作品出處

　　“古對(duì)今”出自《聲律啟蒙》：“前對(duì)后，古對(duì)今，野獸對(duì)山禽”，譯文：前和后相對(duì)，古往和今來(lái)相對(duì)，野獸和山禽相對(duì)。

　　“春暖對(duì)秋涼”化用《聲律啟蒙》：“秋涼梧墮葉，春暖杏開花”，譯文：秋天涼風(fēng)陣陣，梧桐葉片片落下，春天暖風(fēng)拂面，杏花怒放。

　　《聲律啟蒙》是清代車萬(wàn)育所著的一本訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。

　　人生經(jīng)歷

　　車萬(wàn)育幼年家境貧寒，父親迷信風(fēng)水。一天，請(qǐng)了一位陰陽(yáng)先生來(lái)選擇墓地，陰陽(yáng)先生指著某地說(shuō)：“此地甚佳，但需五百年后始可發(fā)跡�！碑�(dāng)時(shí)車萬(wàn)育年幼，隨在父?jìng)?cè)，插嘴說(shuō)道：“那就把五百年前的祖宗，改葬到這里來(lái)，不就發(fā)跡了么？”陰陽(yáng)先生見其聰慧，說(shuō)道“此子日后，必定發(fā)跡�！贝撕螅�車萬(wàn)育發(fā)奮攻讀，參加科考，一帆風(fēng)順，由秀才而舉人，康熙三年中了進(jìn)士，接著授戶部給事中，后升掌印。車萬(wàn)育授戶部給事中，常直言面對(duì)皇上，專揀當(dāng)務(wù)之急，他人咋舌難言之事上奏，同僚為他擔(dān)心，他說(shuō)：“進(jìn)言是我職責(zé)，竭盡忠誠(chéng)，哪顧個(gè)人安危？”有人黑夜送金銀托他辦事，他鐵面無(wú)情地說(shuō)：“你不知道世上有個(gè)不愛錢的車育三嗎？”

　　與兄長(zhǎng)萬(wàn)備、萬(wàn)有一起燃松讀書�？滴醵�年（1664年），萬(wàn)備、萬(wàn)育同中癸卯科舉人，次年（1665年），萬(wàn)育聯(lián)捷甲辰科三甲進(jìn)士，選庶吉士，散館改戶科給事中。三藩之亂爆發(fā)，其父所在家鄉(xiāng)為叛軍占據(jù)，請(qǐng)假回鄉(xiāng)，父已先卒，于是遷居江寧。守喪結(jié)束，補(bǔ)兵科。萬(wàn)育為官清廉，多有諫言，后告歸。其子車鼎晉曾對(duì)策稱旨，康熙帝猶念及萬(wàn)育之名。三年后，康熙帝南巡，召見萬(wàn)育詢問(wèn)治河方略。萬(wàn)育病卒，康熙帝諭令葬之于江寧。有子車鼎晉、車鼎豐、車鼎賁。

　　其著作《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。

　　《古對(duì)今》教案　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

　　1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會(huì)了嗎？上課前我們先來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。

　　2.“開火車”讀詞語(yǔ)。

　　哪列火車開起來(lái)？這列火車開起來(lái)！

　　3.齊讀詞語(yǔ)。

　　4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。

　　5.簡(jiǎn)單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對(duì)韻歌。像題目一樣，什么對(duì)什么這樣的句式就是對(duì)韻，也可以說(shuō)是對(duì)對(duì)子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來(lái)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來(lái)讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。

　　3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

　�。▓@ 嚴(yán) 寒 酷 暑 晨 朝 霞 楊 ）

　　（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。

　�。�2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。

　�。�3）去拼音男女生賽讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶）

　　4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。

　　下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？

　　學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。

　�。ǚ綀A 嚴(yán)寒 酷暑 早晨 朝霞 楊樹）

　�。�1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�。�2）“開火車”讀詞語(yǔ)。

　　5.出示本課要求會(huì)寫的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。

　�。ü� 涼 細(xì) 夕 李 語(yǔ) 香）

　　（1）指名帶拼音讀生字。

　�。�2）去拼音開火車讀生字。

　　（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

　�。ü沤� 清涼 細(xì)小 夕陽(yáng) 李子 語(yǔ)文 香氣）

　　（4）齊讀詞語(yǔ)。

　　6.指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語(yǔ)”三個(gè)字。

　　先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應(yīng)注意什么，再說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法，接著教師范寫�！皼�、細(xì)、語(yǔ)”都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。

　�。�2）學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“涼、細(xì)、語(yǔ)”字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　（3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。

　　朗讀課文，歸納總結(jié)。

　　1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）

　　2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。

　　（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。

　　以第一小節(jié)為例：

　　“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。”先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對(duì)今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對(duì)比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說(shuō)明，學(xué)生比較容易理解詞語(yǔ)意思，也能加深對(duì)對(duì)對(duì)子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。

　�。�2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。

　　3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會(huì)課文的節(jié)奏感和韻律美。

　　4.出示課后讀一讀、記一記的詞語(yǔ)。這篇課文讀起來(lái)非常順口，也很好記，里邊的生字詞語(yǔ)更需要我們用心掌握，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。

　　5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對(duì)韻歌，讀讀記記。或者試著自己寫幾句，與其他學(xué)生交流。