這是《竹石》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用學(xué)詩方法自主探究詩意，能展開想象描述古詩畫面，感受竹子不屈不撓的精神。

　　2、 補(bǔ)充4首同題詩詞，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，了解作者，通過思辨進(jìn)一步感知、立體感悟詩人的高尚志趣。

　　3、 學(xué)生感受古詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　運(yùn)用學(xué)詩方法自主探究詩意，能展開想象描述古詩畫面，感受竹子不屈不撓的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山 初曉題畫詩

　　師：歷代文人畫士之中，愛竹的人大有人在，竹詩竹畫也多得不可勝數(shù)。然而，要論數(shù)量之多，格調(diào)之高，都莫過于清代畫家、詩人鄭燮，因號(hào)板橋，又叫鄭板橋。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的一首題畫詩，板書課題《竹石》。顧名思義，這是詩人題寫在他的畫《竹石圖》上的一首詩。

　　二、遷移學(xué)法 自讀自悟

　　1、按照我們掌握的學(xué)古詩的方法，根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)這首詩。先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)討論。

　　自學(xué)提示

　　(1)、讀準(zhǔn)字音，把這兩首詩讀通讀順。

　　(2)、遇到不理解或難理解的詞句，用筆畫下來，想一想是什么意思�？梢月�(lián)系課文注釋、課文插圖，還可以聯(lián)系上下文想一想。

　　(3)、理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情誦讀詩文。

　　2、說說你讀懂了什么?哪里不理解，我們來探討探討。

　　預(yù)設(shè)：讀懂了竹石的生長(zhǎng)環(huán)境竹石的堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神

　　預(yù)設(shè)：答疑解惑：咬定 任

　　咬定：狠狠地咬住 形容竹根牢牢扎在青山上，如同咬住一般。

　　任：任憑，隨便(用組詞法、近義詞法來解決“任”字的含義)

　　三、品析關(guān)鍵詞，揣摩“竹”意

　　1、你從哪里讀出了竹石的堅(jiān)定頑強(qiáng)的品質(zhì)呢?

　　教學(xué)前兩句：

　　(預(yù)設(shè)：咬定青山不放松一句，“咬定”一詞，表示牢牢扎根，“立根”“破巖”說明它生長(zhǎng)環(huán)境艱苦至極，能夠讀出它的頑強(qiáng)品質(zhì)。)

　　(1)把你的理解送進(jìn)去，讀出竹石的頑強(qiáng)。(指名讀前兩句詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　(2)你能給竹子和破巖前加個(gè)形容詞來描述一下這個(gè)畫面嗎?

　　(3)這樣的竹子，給你帶來的感覺是——很堅(jiān)強(qiáng)。

　　讀——咬定青山不放松，立根原在破巖中

　　想象一下，在巖石與巖石細(xì)小的縫隙間，一株小小的竹苗，努力的扎根，一次次用力的生長(zhǎng)，讀——咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　教學(xué)后兩句：

　　(預(yù)設(shè)：“千磨萬擊”說明竹子經(jīng)歷很多次磨難，“任”這個(gè)詞感受到竹石毫不畏懼)

　　追問：千磨萬擊，指的是一千次磨礪，一萬次打擊嗎?

　　“千”“萬”是夸張語，虛指很多，可以說無數(shù)次。古詩中常有這樣的用法。如李白筆下借用“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”夸張的寫法，形容愁思之長(zhǎng);再如杜甫筆下“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”來形容花兒繁茂，春光爛漫。成語中也有很多這樣的用法，比如：形容有很多話要訴說，可以說——千言萬語;形容雄壯的隊(duì)伍或浩大的聲勢(shì)，可以說——千軍萬馬

　　想像一下，竹子可能遇到怎樣的折磨擊打?讀出來，讀出竹的不怕任何擊打的剛直不屈來(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　2、《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅(jiān)定的詩，它帶給我們?nèi)绱说恼鸷场Ｈ�班齊讀整首詩。

　　3、這是一篇詠物詩，托物言志手法，我們并不陌生，那么透過文字，你覺得詩人鄭板橋是個(gè)怎樣的人?

　　預(yù)設(shè)：像竹石一樣剛直不阿的人 在逆境中頑強(qiáng)生存的人……

　　或許，當(dāng)你再一次觀賞竹子的時(shí)候，會(huì)想到一個(gè)古老的字——竹，會(huì)想到一個(gè)剛直的詩人——鄭燮，會(huì)想到一首厚重的古詩——竹石。全班齊讀整首詩。

　　小結(jié)：鄭燮晚年的這首題畫《竹石》就是他這種傲岸和剛直人格的寫照。所以，詩中寫的是竹，而要表達(dá)的卻是——自己的情感。

　　四、串以“竹”詞 走進(jìn)詩人

　　鄭板橋一生癡愛竹子，不僅寫竹入畫，畫竹傳情，更指竹作詩，詠竹言志，堪稱古往今來，第一詠竹詩人，可與陶淵明之詠菊相提并論。他的詠竹之詩，多與他的從政經(jīng)歷有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)資料包中的材料，自學(xué)下面這四首詩，感受詩人對(duì)竹的那份癡愛。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)詠竹詩一組，討論：你讀懂了什么?

　　資料包：

　　鄭燮早年出任山東范縣、濰縣知縣，為官清廉，關(guān)心人民疾苦。在濰縣知縣任上，他曾寫下這樣的一首詠竹詩：

　　衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

　　些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

　　后來，因?yàn)樵陴嚮哪隁q擅自開倉(cāng)賑災(zāi)，鄭燮得罪了濰縣當(dāng)?shù)睾兰澓蜕纤荆�獲罪罷官。臨行前，縣里的士紳、百姓盛情挽留，當(dāng)即畫了一幅墨竹圖并題詩留贈(zèng)，以明心跡。

　　《予告歸里畫竹別濰縣紳士民》

　　烏紗擲去不為官，囊橐(náng tuó)蕭蕭兩袖寒。

　　寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁竿。

　　注釋：囊橐(náng tuó)：袋子，這里指行李財(cái)物。

　　對(duì)于惡勢(shì)力，詩人剛直不阿、寧折不彎，無懼無畏，在一首《題畫》詩中，他托物言志，發(fā)出了豪邁的戰(zhàn)斗宣言：

　　秋風(fēng)昨夜渡瀟湘，斛石穿林慣作狂。

　　唯有竹枝渾不怕，挺然相斗一千場(chǎng)。

　　另一方面，詩人也自甘淡泊，決心像竹子那樣，自我激勵(lì)，絕不攀附權(quán)貴。

　　竹

　　一節(jié)復(fù)一節(jié)， 千枝攢(cuán)萬葉。

　　我自不開花， 免撩(lio)蜂與碟。

　　晚年，他曾用一首詩總結(jié)了自己畫竹的經(jīng)歷：

　　四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。

　　(rng)冗繁削盡留清瘦，畫到生時(shí)是熟時(shí)。

　　2、交流匯報(bào)：你讀懂了什么(開放題，學(xué)生表達(dá)出自己的感受即可)

　　總結(jié)：

　　鄭板橋的詠竹詩意境雋永，既有深刻的哲理性，又飽含詩人熾熱的情感。盡管隔著兩百多年的光陰，品讀他的這些詩作，我們依然能夠體會(huì)詩人落筆那一刻的感悟，理解蘊(yùn)藏其間的那一份愛憎與堅(jiān)持。

　　五、回歸生活，引發(fā)“竹”思

　　1、圖說國(guó)人對(duì)“四君子”的愛。

　　(解說詞)竹同梅、蘭、菊合成“四君子”，千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。成為中國(guó)畫的傳統(tǒng)題材(出示圖片)，明代黃鳳池有《梅竹蘭菊四譜》。畫家用“四君子”來標(biāo)榜君子的清高品德。你看，人們對(duì)“竹”多么情有獨(dú)鐘!

　　2、師：學(xué)習(xí)至此，你能說說為什么中國(guó)人喜歡竹、贊美竹嗎?

　　師：是啊，“竹”在漢語的世界里就成了一副清雅的畫、一首堅(jiān)韌的詩、一種不屈不撓的中國(guó)文化。

　　六、學(xué)法總結(jié) 拓展延伸

　　今天，我們以竹為媒，穿越古今，更加立體地了解了詩人鄭板橋�；蛟S今后，我們也可以用這樣的方法，以李白的生平為序，透過詩詞，串起詩仙的恣意人生。我們還可以，以空間為序，沿著他們拜訪過的每一個(gè)地點(diǎn)，品讀大詩人杜甫、蘇軾留下的每一個(gè)詩篇，一起詠嘆唐詩宋詞的美好，一起回憶千年的過往。下課!