《斑鳩調》音樂教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《斑鳩調》音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《斑鳩調》音樂教案1

　　活動目標：

　　1、欣賞歌曲，理解歌詞內容，初步了解歌曲的相關背景知識。

　　2、感受歌曲中襯詞的樂趣，能夠嘗試演唱襯詞。

　　3、感受歡快活潑的音樂風格和江西民歌的地方特色。

　　活動準備：

　　1、對斑鳩有初步的了解，知道斑鳩叫的聲音。 2、磁帶。 3、表現《斑鳩調》的圖片。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、律動：《小孔雀，告訴你》、《織布》。

　　2、練聲：《山谷回聲真好聽》、《慶祝六一》。

　　二、基本部分。

　　1、激發(fā)幼兒欣賞歌曲的.興趣。

　�。�1）教師：請你們聽音樂，告訴我這是什么聲音？

　　教師小結：這是鳥兒的叫聲。

　�。�2）教師：你知道這是什么鳥兒在叫嗎？學斑鳩叫的聲音讓幼兒說出這是什么鳥在叫。請幼兒互相模仿斑鳩的聲音。

　　（3）幼兒自由講述自己知道的關于斑鳩的知識。

　　2、教師：原來斑鳩是在春天出現的鳥。老師今天帶來了一首關于斑鳩的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧！

　　三、欣賞歌曲，感受歌曲獨特的地方特色，理解歌詞內容。

　　1、（1）播放《斑鳩調》請幼兒欣賞，引導幼兒初步感受歌曲歡快活躍的音樂風格。

　�。�2）教師：你聽到歌曲里唱了些什么呢？。

　　教師出示圖片，讓幼兒觀察，與幼兒共同觀察討論：我們一起來看看，圖上的人們都在干什么？是在什么季節(jié)？

　　教師小結：斑鳩叫了，表示春天要來到了。春天是充滿生機的季節(jié)，人們歡快喜悅，載歌載舞來歡迎春天的到來，所以《斑鳩調》給人們的感覺是歡快活躍的。

　　2、教師再次播放歌曲，引導幼兒感受歌詞中獨有的方言特色。

　�。�1）教師：讓我們再來聽一次這首歌曲。聽完后，請你們說出你對這首歌有什么疑問？你覺得這首歌有什么有趣的地方？

　　（2）幫助幼兒理解一些歌詞的內容：“春天馬格叫”就是“春天里什么叫”的意思。

　�。�3）幫助幼兒分析襯詞：歌曲中還有很多“喲哬嘿”“里格”“咿呀咿子喲”這樣的詞，這些都是出這首歌地方的人，在唱歌的時候習慣加上的一些詞，有了這些詞，就讓人感覺到很有趣。這首歌就是我們家鄉(xiāng)江西的民歌。

　　3、再次播放歌曲，鼓勵幼兒嘗試跟著演唱襯詞部分，感受襯詞的樂趣。

　　4、啟發(fā)幼兒想想聽了這樣的歌曲想要跳什么舞蹈，鼓勵幼兒大膽地跟著歌曲自由舞蹈。

　　四、結束部分

　　復習歌曲《哈達獻給解放軍》，結束本活動。

《斑鳩調》音樂教案2

　　教學目標：

　　通過對本課音樂作品的演唱和欣賞，認識并了解我國贛南等地區(qū)的音樂藝術作品，能夠對當地音樂作品產生興趣。

　　教學重難點：

　　準確學唱斑鳩調的旋律和歌詞。

　　教學過程：　　一、組織并導入。

　　在課的開始，我們先來舉行一個唱唱我喜歡的民歌的.小型民歌交流音樂會好嗎？前些階段，老師請你們回去找一找、唱一唱你喜歡的民歌，你們都去做了嗎？

　　師：今天老師給大家介紹一首贛南地區(qū)的民歌，你們想聽一聽嗎？

　　二、學唱歌曲《斑鳩調》

　　1、初聽歌曲：

　　提問：歌曲的情緒怎樣？表現的是怎樣的音樂形象?

　　教師：這首歌是贛南客家民歌《斑鳩調》，原名《上山調》是流行于贛南的客家民歌，曲調原是贛南的一首茶歌。

　　2、再次聆聽，想一想：

　　1）它的演唱形式都有哪些？

　　2）是重唱還是齊唱？

　　3）這首歌可以分為幾段?

　　4）它屬于什么調式？

　　3、學唱歌曲，填詞演唱2至3遍，學生隨著琴聲試唱歌譜，然后學生跟唱歌曲。

　　4、完整演唱歌曲。

　　三、歌曲思考

　　師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？

　　生：這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。

　　師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？

　　四、小結下課

《斑鳩調》音樂教案3

　　教學理念及設計思路：

　　歌曲《斑鳩調》是江西安遠的民間小調，也是當地節(jié)日歌舞活動中的一種傳統“燈歌”。

　　將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識點和動點貫穿于學生的實踐活動中，讓學生在課堂上動起來，調動學生聽覺的動、視覺的動、全身的動。使學生在動中體驗，在動中喜悅，從而真正了解江西燈歌的音樂與舞蹈特征。

　　教學方法：

　　采用情境教學法、對比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗法等。學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡的特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學生通過直觀感受、親身體驗從感性認識到理解接受。本課我在教學中引導學生獨立探索、去發(fā)現問題、學生互相交流討論問題，采用交流重于傳授式教學。并將難點教學融入興趣中，與學生在反復對答演唱中,師生互動既提高了學習興趣,又在不知不覺中解決了難點。

　　教學過程：

　　一、走進江西

　　展示一幅瀑布畫面——廬山瀑布，請學生介紹江西人文，景色等。（設計意圖：音樂是人文的一個嚴重領域這一理念。體現人文、學科的交叉，使學生加深對江西的了解。）

　　二、感受江西民歌（播放歌曲）

　　1、《江西是個好地方》。

　　2、《請茶歌》。

　　3、《斑鳩調》。

　　提問：歌曲給我們勾畫了一幅怎樣的畫面？曲中有哪幾種動物在歌唱春天？你們能模仿這幾種動物的叫聲嗎？

　　（設計意圖：體現課標內容弘揚民族音樂，通過欣賞幾首江西民歌，使學生了解和心愛江西音樂文化，激發(fā)學生對江西的興趣。）

　　三、學唱民歌

　　1、教師范唱《斑鳩調》，學生隨音樂唱出動物的叫聲。

　　2、請學生解放分組互相演唱并討論歌曲的.音樂特征：節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱形式等。

　　3、學生演唱第一段，教師伴奏詢問學生哪一句最難演唱，為什么難唱?

　　4、出示難點旋律：

　　A范唱難點旋律。

　　B指導學生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫出旋律線。 C師與全體學生對答演唱難點部分。 D師與個別學生對答演唱難點部分。 E教師伴奏難點部分。 F教師伴奏難點部分。

　　5、放全曲伴奏帶，提問：《斑鳩調》適合在什么場合演唱？并介紹“燈歌”。

　　6、音樂活動：

　　教師伴奏《斑鳩調》第一段指導學生模擬一場“燈歌會”。

　　（設計意圖：面向全體學生，讓學生參與體驗，在課堂上“動”起來。調動學生聽覺的動、視覺的動、全身動起來。充分調動學生的積極性，提高學生的表現力。）

　　四、小結：

　　教師小結，放錄音《江西是個好地方》，學生在歌聲中離開教室。