這是小學(xué)群文閱讀一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)群文閱讀一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　課文：《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、古詩(shī)《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》、《藏戲》

　　選文：古詩(shī)《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）歐陽(yáng)修，《社日詩(shī)》（唐）王駕

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“勾畫(huà)關(guān)鍵詞句、寫(xiě)批注、交流”等方法閱讀文章，掌握文章主要內(nèi)容。

　　2、通過(guò)多文本閱讀和分享，提升學(xué)生整體感知、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗，感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解各地的民風(fēng)民俗。

　　2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、拓展閱讀材料

　　教學(xué)方法

　　小組合作探究、讀寫(xiě)結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課，讓我們一起閱讀幾篇文章，來(lái)了解不一樣的民風(fēng)民俗。

　　二、回顧舊知，了解風(fēng)俗

　　1、課文內(nèi)容回顧

　　引語(yǔ)：我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩(shī)，它們給大家留下了怎樣的印象？（先獨(dú)自勾畫(huà)、批注，然后和同桌討論后回答。）

　　（《北京的春節(jié)》：喜氣洋洋；《臘八粥》：使人饞涎欲滴；古詩(shī)《寒食》：開(kāi)心；古詩(shī)《迢迢牽牛星》：想念；古詩(shī)《十五夜望月》：思念家鄉(xiāng)。）

　　2、了解民風(fēng)民俗

　　引語(yǔ)：在這些文章和古詩(shī)中，都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗，你能具體說(shuō)一說(shuō)有哪些嗎？

　�。ā侗本┑拇汗�(jié)》描繪了春節(jié)，其中還寫(xiě)到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買(mǎi)雜拌兒買(mǎi)爆竹、臘月二十三過(guò)小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會(huì)、元宵節(jié)；《臘八粥》一文，則具體描寫(xiě)了熬臘八粥的過(guò)程；《古詩(shī)三首》描繪了人們?cè)诤�食�?jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。）

　　三、選文閱讀

　　引語(yǔ)：“百里不同風(fēng)，千里不同俗。”不同的地區(qū)，不同的民族，不同的時(shí)空，都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來(lái)看看這幾首古詩(shī)。

　　1、出示古詩(shī)，默讀。要求讀通、讀順。

　　《元日》（宋）王安石

　　爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。

　　《元夕》（宋）歐陽(yáng)修

　　去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。

　　《社日詩(shī)》（唐）王駕

　　鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

　　桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

　　2、談內(nèi)容

　　引語(yǔ)：讀過(guò)這些古詩(shī)后，你知道詩(shī)中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？

　�。ā对�日》：春節(jié)放爆竹、貼新符；《元夕》：燈會(huì)；《社日詩(shī)》：在社日這一天人們把酒言歡，很歡樂(lè)。）

　　3、朗讀

　　放聲朗讀這三首古詩(shī)，熟讀成誦。

　　四、對(duì)比感受

　　引語(yǔ)：課內(nèi)和課外的閱讀，讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗。我相信，其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對(duì)比一下這些文章和古詩(shī)，然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。（學(xué)生自己在組內(nèi)談感受，后全班匯報(bào)）

　　1、《北京的春節(jié)》一文中，老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)俗習(xí)慣，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天（祥寫(xiě)），而其他的地方描繪得很簡(jiǎn)略。

　　2、《臘八粥》一文，作者以八兒的視角，描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情。其中在等的過(guò)程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得細(xì)膩而形象，讓人垂涎欲滴，給人留下了非常深刻的印象。等粥（祥寫(xiě)），喝粥（略寫(xiě)）。

　　3、而這幾首古詩(shī)，每首古詩(shī)都描寫(xiě)了一種節(jié)日，不僅如此，詩(shī)中還寫(xiě)到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣，濃濃的情感也從古詩(shī)中顯露出來(lái)，讓人印象很深刻。

　　4、感受：在文章中安排好主次，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫(xiě)，就能給人留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。

　　五、拓展延伸

　　引語(yǔ)：其實(shí)，很多的風(fēng)俗習(xí)慣，都有一段美麗而動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說(shuō)故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。

　　1、組內(nèi)分享傳說(shuō)故事，鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

　　2、派選代表，全班交流

　�。ㄟ^(guò)年：相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食，到了冬天，山中食物缺乏時(shí)，還會(huì)闖入村莊，獵食人和牲畜，百姓惶惶不可終日。人和"年"斗爭(zhēng)了很多年后發(fā)現(xiàn)，年怕三種東西，紅顏色、火光、響聲。于是在這一天，人們都在自家門(mén)上掛上紅桃木板，門(mén)口燒火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，"年"闖進(jìn)村莊，見(jiàn)到家家有紅色和火光，聽(tīng)見(jiàn)震天的響聲，嚇得跑回深山，再也不敢出來(lái)。后來(lái)，在這一天，家家戶(hù)戶(hù)都貼紅紙對(duì)聯(lián)，點(diǎn)燈籠，燃放鞭炮煙花；夜里，通宵守夜。就這樣一代一代流傳下來(lái)，就成了現(xiàn)在的"過(guò)年"。

　　元宵節(jié)：傳說(shuō)在很久以前，有一只神鳥(niǎo)困為迷路而降落人間，卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒，下令天兵于正月十五日到人間放火，要燒死人類(lèi)。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無(wú)辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后，一個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說(shuō)：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶(hù)人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火，讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺(jué)人間一片紅光，以為是大火燃燒的'火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過(guò)一劫。從此以后，每到正月十五，家家戶(hù)戶(hù)都懸掛燈籠，放花燈，賞燈會(huì)來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。

　　七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來(lái)紀(jì)念織女。 傳說(shuō)每年的農(nóng)歷七月七日，喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì)。 這一天，女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

　　農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來(lái)的風(fēng)俗是踏青或登高。 在漢朝，有一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的會(huì)捕怪的巫師。 有一天，費(fèi)長(zhǎng)房告訴他的弟子桓景，農(nóng)歷九月九日人間會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難，他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。 他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告訴他將這些帶給世人。 乘上仙鶴，桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔，每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。 怪物來(lái)了，它急忙趕往已人去樓空的村子。看到人們都已經(jīng)聚集在山峰上后，它沖向他們。 但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他。 從那時(shí)起，農(nóng)歷九月九日，人們帶上茱萸和菊花酒，登高或是踏青。......）

　　六、小練筆

　　引語(yǔ)：美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解，它們代表著人們美好的愿望，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆，學(xué)著今天學(xué)到的分主次、分詳略的寫(xiě)法，把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　1、學(xué)生自由構(gòu)思，進(jìn)行練筆

　　2、組內(nèi)分享交流

　　七、推薦閱讀

　　中華民族是最偉大的民族，而各具特色的民俗文化更讓人感受到祖國(guó)文化的深厚久遠(yuǎn)。要了解更多的有關(guān)中華民俗的知識(shí)，《華夏諸神》、《中華民俗常識(shí)》兩部書(shū)籍推薦給大家。

小學(xué)群文閱讀一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

一、研讀目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、透過(guò)文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

　　2、透過(guò)文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　二、研讀準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)PPT文本

　　學(xué)生：文具盒水彩筆

　　三、研讀活動(dòng)

　　（一）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到教學(xué)中。）

　　（二）學(xué)習(xí)《金色的腳印》

　　1、我會(huì)想我會(huì)讀

　　PPT出示“思考問(wèn)題”

　　（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

　　（2）邊讀邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出他們之間的愛(ài)？

　　2、交流分享

　�。�1）抽生回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）

　　（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到愛(ài)的？（抽生回答，PPT出示精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　3、小結(jié)：（凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)選文

　　1、我會(huì)讀 （PPT出示“閱讀要求”）

　�。�1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

　　（2）邊讀邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出他們之間的愛(ài)？

　　2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。

　　3、我會(huì)做 做一份“讀書(shū)卡” 或者“閱讀海報(bào)”。

　　4、回報(bào)展示選學(xué)成果。

　　5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫(huà)的能體現(xiàn)“愛(ài)”的語(yǔ)段。（全班視情況朗讀）

　　（6、交換自己感興趣的文章。 待定）

　　四、課堂小結(jié)

　　1、背景音樂(lè)情感升華。

　　2、PPT推薦課外閱讀篇目。

　　2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。

小學(xué)群文閱讀一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

　設(shè)計(jì)理念：

　　1.在分享同步閱讀教材成果、開(kāi)拓視野、發(fā)展思維的同時(shí)，感受大自然的美麗與神奇。

　　2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者細(xì)心觀察，展開(kāi)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)互滲透，有機(jī)整合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

　　分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元：

　　《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《索溪峪的“野”》

　　2.小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)同步閱讀教材：

　　《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》《和樹(shù)談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入談話(huà)

　　1.出示插圖，引出主題──感受自然。

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一組圖片，是不是似曾相識(shí)？還記得它們嗎？（師出示四幅圖片，生說(shuō)出課題名稱(chēng)） 師：這四篇文章有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都描寫(xiě)的是──— 生：大自然。

　　師：對(duì)，在上周的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了神奇美麗的大自然，領(lǐng)略了它的風(fēng)姿，感受了它無(wú)窮的魅力，色彩斑斕的大自然有聲有色、今天，我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，也是一棵大自然之樹(shù)，相信通過(guò)我們精彩示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！

　　二、主題回顧

　　師：從這四篇課文中，你感受到了什么？

　　生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥(niǎo)兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無(wú)比的親切、舒服，就一位久違的老朋友，特別親密。

　　師：是啊，大自然就如我們親密無(wú)間的朋友。（板書(shū)：親密無(wú)間。）

　　生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂(lè)會(huì)，“叮咚──叮咚──”余音裊裊，韻味無(wú)窮。 師：說(shuō)得真好！山雨的確是韻味無(wú)窮。（板書(shū)：韻味無(wú)窮）

　　生：我走進(jìn)了草蟲(chóng)的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。

　　師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界�。ò鍟�(shū)：情趣盎然）

　　生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺(jué)，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個(gè)世外桃源。 師：是啊，來(lái)到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書(shū)：野性十足）

　　設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)短的交流中回顧第一單元課文的主題，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　三、閱讀概覽

　　師：（過(guò)渡）：孩子們真會(huì)讀書(shū)！從四篇課文中感悟到了大自然的親密、韻味、情趣和野性。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡》你們的閱讀方法嗎？

　　引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀──思考──勾畫(huà)──批注──填寫(xiě)閱讀卡

　　師：能把課內(nèi)的讀書(shū)方法延伸到課外，同學(xué)們真能干！接下來(lái)結(jié)合你們的閱讀卡，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章？它主要寫(xiě)什么？（引板書(shū)）

　　2．《和樹(shù)談心》：傾心交流──大樹(shù)是大地的守護(hù)神，只要用心交流，就能和樹(shù)談心，感受到心靈的寧?kù)o。

　　3．《落葉》：有情有意──無(wú)論在北疆或南國(guó)，無(wú)論在深秋或初春，落葉翩然而下，為新葉的萌發(fā)奠基，無(wú)怨無(wú)悔。

　　4．《密西西比河風(fēng)光》：旖旎壯觀──東西兩岸風(fēng)光綺麗，動(dòng)物們給優(yōu)美的景色帶來(lái)生氣。 我們?nèi)缱砣绨V。

　　設(shè)計(jì)意圖：在同步閱讀材料的資料交流中讓孩子初步了解文章的主要內(nèi)容，提煉主題。

　　四、片斷分享與精彩賞析

　　1．《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》：悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)──無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城市，只要有鳥(niǎo)兒的地方，都能聽(tīng)見(jiàn)它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌唱，鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言

　　師小結(jié)：同學(xué)們讀得認(rèn)真，說(shuō)得精彩！大自然真神奇啊，我們置身其中，欣賞了鳥(niǎo)兒的歌唱，大樹(shù)的語(yǔ)言，落葉的情意，河水的壯

　　師：（過(guò)渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問(wèn)讓你困惑，讓我們交流交流吧！在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先篇文章的什么地方。（寫(xiě)景的文章一般文筆優(yōu)美，因此應(yīng)結(jié)合有感情的朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然優(yōu)美的境界）

　　1．《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》：

　�。�1）問(wèn)題：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言”？（生結(jié)合文中描寫(xiě)各抒己見(jiàn)） （2）生分享精彩片段，談自己的感受：

　　預(yù)設(shè)：

　　我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹(shù)，到處是鳥(niǎo)，黃鸝、布谷鳥(niǎo)、云雀、??聚集在一起舉辦著“音樂(lè)會(huì)”，真熱鬧！

　　師：那就讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)會(huì)的盛況吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥(niǎo)兒的歡暢。）

　�、谧x了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹(shù)被砍了，清脆如洗的鳥(niǎo)聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只能偶爾看見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒驚恐地上空飛過(guò)。”從“驚恐”這個(gè)詞語(yǔ)中我體會(huì)到了鳥(niǎo)兒的孤單、無(wú)助和害怕。城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園，真��！

　�。�3）對(duì)比朗讀：

　　師：孩子，你真會(huì)讀書(shū)！從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥(niǎo)兒的心情，感悟到鳥(niǎo)兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？ 生交流，預(yù)設(shè)：

　�、�、梧桐樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸了。

　�、�、城市里高樓林立，車(chē)水馬龍，鳥(niǎo)兒很害怕。

　�、�、有些人要捕鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。??

　　師：請(qǐng)孩子們讀讀第三自然段，讀出鳥(niǎo)兒們前后不同的境遇和心情來(lái)。（開(kāi)始的歡快熱鬧，后來(lái)的害怕悲傷。） （4）情景交流：

　　如果你是其中一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？ 生展開(kāi)想象，交流──

　　我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?? 人類(lèi)呀，我們希望能與你們和平共處??

　　我們只要有一處小小的棲身之地就滿(mǎn)足了??

　　師小結(jié)：是呀，我們多么希望無(wú)論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔，都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱，因?yàn)椹ぉ�鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言

　　2．《和樹(shù)談心》

　　（1）問(wèn)題：我們真的能和樹(shù)談心嗎？文中的人物是怎么和樹(shù)談心的？ 生交流，預(yù)設(shè);

　�、�、牧羊人幾十年置身于荒無(wú)人煙的地方，堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，把樹(shù)看做自己的親人，和樹(shù)默默地談心，得到了心靈的寧?kù)o。真是太②、一個(gè)失去父親的孩子把樹(shù)比作自己的爸爸，他背靠著樹(shù)干，就像靠在爸爸的懷里，和爸爸說(shuō)著心里話(huà)，向爸爸訴說(shuō)著自己的思人感動(dòng)！

　�、邸⑷藗�?cè)诤⒆诱Q生、青年結(jié)婚、親人不幸的時(shí)候，用種樹(shù)的方式來(lái)紀(jì)念良辰吉日或寄托哀思，讓樹(shù)來(lái)傾聽(tīng)它們的心聲。

　�。�2）情景體驗(yàn)：

　　師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹(shù)，愿意傾聽(tīng)你們的心聲，你的快樂(lè)、煩惱、都可以向我訴說(shuō)，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話(huà)寫(xiě)師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹(shù)談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。 3．《落葉》

　�。�1）問(wèn)題：《落葉》一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點(diǎn)？ 生交流，預(yù)設(shè)：

　　我喜歡北國(guó)“無(wú)邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開(kāi)始是金蝴蝶般的

　　幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！ 師:說(shuō)得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來(lái)給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！

　�、谖蚁矚g萬(wàn)木爭(zhēng)榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹(shù)上飄然而下的情景。沒(méi)有悲戚，沒(méi)有寞落，化作玉露瓊著新葉的生長(zhǎng)，默默無(wú)聞卻又有情深意長(zhǎng)！

　　師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書(shū)！那請(qǐng)女孩子用朗讀來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉吧！ （2）拓展延伸：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”落葉也有情啊！看到它，你想到了誰(shuí)？ 生交流：教師、警察叔叔、清潔工阿姨、邊防軍戰(zhàn)士??

　　4．《密西西比河風(fēng)光》：

　　問(wèn)題：師：全文共四個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　生：都是“總──分”結(jié)構(gòu)的段落，分別描寫(xiě)了西岸──東岸──動(dòng)物──河這邊的不同景象。 師：分析得真好！你對(duì)哪一部分最感興趣？和我們交流交流吧！

　　生朗讀，交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　師小結(jié)：密西西比河旖旎的風(fēng)光和神秘的氣息讓我們向往，真希望有機(jī)會(huì)親身去欣賞欣賞。

　　5．總結(jié)寫(xiě)法：

　　師：孩子們學(xué)得真不錯(cuò)。我們?cè)倩仡^看看這八篇文章，想一想，作者是怎么把一個(gè)色彩斑斕的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢？（再瀏引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫(xiě)作特色：1．細(xì)致入微的觀察；2．豐富奇特的想象；3．生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)；4．比喻、擬人、排比等修辭手法設(shè)計(jì)意圖：在孩子自主交流和思維的碰撞過(guò)程中感受大自然的魅力，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 五、主題拓展

　　師：通過(guò)剛才的閱讀和交流，我們進(jìn)一步感悟了大自然，這是一個(gè)絢麗多姿、生機(jī)盎然的世界。如果是你，會(huì)用什么樣的方式來(lái)表的美麗與神奇呢？

　　生自由交流。（根據(jù)交流板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)） 預(yù)設(shè)：

　　生：1．我希望有馬良一樣的神筆，描畫(huà)出美麗的自然景色。 2．我要寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)的大好河山。 3．我要用歌聲來(lái)贊美美麗的大自然。

　　4．我要拍攝出一幅幅精美的相片，記錄下一個(gè)個(gè)精彩瞬間??

　　師小結(jié)：是啊，只要我們善于觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美；在你的眼前，就能展現(xiàn)出一片童話(huà)般美好的天地。請(qǐng)看知識(shí)

　　已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩(shī)，把它送給自己，送給我我們美麗神奇的大自致大自然

　　你是一首歌在耳邊響起

　　鳥(niǎo)語(yǔ)動(dòng)聽(tīng)，山雨余韻 躺在你溫暖的懷抱 是如此溫馨與甜蜜

　　你是一副畫(huà)讓我們留意 和樹(shù)談心，河水旖旎 駐足欣賞你的美麗 是這樣不忍離去 你是一個(gè)朋友讓人回憶 草蟲(chóng)啁啾，落葉有意 眷戀著你神秘的氣息 品味人生的真諦

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子走出文本，喚醒內(nèi)心深處的情感，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

小學(xué)群文閱讀一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文教材從五年級(jí)下冊(cè)起，共安排了4篇文言文：《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。四篇文言文皆篇幅短小，可稱(chēng)“小古文”。從教材編排意圖來(lái)看，為初中文言文學(xué)習(xí)奠定初步基礎(chǔ)，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的啟蒙之門(mén)。

　　“認(rèn)識(shí)清楚了，一切努力才有目標(biāo)、有方向，不至于盲目地胡攪一陣。”（葉圣陶語(yǔ)）小學(xué)“小古文”教學(xué)，應(yīng)遵循其“小”的特點(diǎn)，啟蒙的階段目標(biāo)，把握三個(gè)一點(diǎn)：“激發(fā)一點(diǎn)興趣”“讀出一點(diǎn)韻味”“揣摩一點(diǎn)語(yǔ)言”。

　　一、激發(fā)一點(diǎn)興趣

　　第一，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣�！稐钍现�子》課前交流，我從生活入手，老師認(rèn)識(shí)一位飽讀詩(shī)書(shū)的老先生，他特別有意思，向別人介紹我的時(shí)候，說(shuō)我是“劉氏之女”，知道什么意思嗎？學(xué)生聯(lián)系生活明白是“姓劉人家的女兒”意在營(yíng)造學(xué)古文的語(yǔ)境。

　　第二，降低難度，激發(fā)興趣。“難讀”“難懂”造就了學(xué)生對(duì)文言文的畏懼。我們不妨降低難度，學(xué)生不會(huì)讀，教師范讀、帶讀、教讀。學(xué)生不理解，教師可以鋪設(shè)臺(tái)階。

　　第三，拓展閱讀，激發(fā)興趣�！稐钍现�子》從《世說(shuō)新語(yǔ)》導(dǎo)入，拓充《徐孺子賞月》《口中狗竇》的故事，讓學(xué)生了解像《楊氏之子》這樣的故事在《世說(shuō)新語(yǔ)》中有兩千多個(gè)，里面有原文、有注釋、也有譯文，激發(fā)學(xué)生閱讀小古文的興趣。

　　二、讀出一點(diǎn)韻味

　　對(duì)于剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)“讀”的指導(dǎo)要“實(shí)”，要求要適度。《楊氏之子》的讀分四個(gè)層次：音、斷、意、情。 三、揣摩一點(diǎn)語(yǔ)言

　　“文言共生”是語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)，教學(xué)中當(dāng)警惕“廢于清議”或“死于章句”的偏頗現(xiàn)象。如《楊氏之子》中“禽”的演變，“惠”的通假用法，“孔君平”、“孔”、“夫子”等同一個(gè)人的不同稱(chēng)謂，誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果的省略??只有把語(yǔ)言文字的教學(xué)放在文字文化的大背景下，教學(xué)才能扎實(shí)而不枯燥，淺白而不淺薄。

　　1、借助注釋理解詞句，了解《楊氏之子》《徐孺子賞月》《口中狗竇》的主要內(nèi)容。

　　2、運(yùn)用品味語(yǔ)言、比較異同等閱讀策略，體會(huì)文章中語(yǔ)言的精妙。

　　3、拓展閱讀材料，了解文言文的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

　　1.通過(guò)閱讀文言文，感受語(yǔ)言的魅力。

　　2.在交流朗讀中熏陶情感，發(fā)展思維，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn)。

　　感受文言文語(yǔ)言的精練，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　多媒體課件

　　一、引導(dǎo)談話(huà)：

　　同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多古文佳句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？剛才你們說(shuō)的古文佳句用的語(yǔ)言是古人的，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)的文章叫古文，也可以叫做文言文。

　　二、學(xué)習(xí)《楊氏之子》 （一）、初讀課文，讀通課文

　　《楊氏之子》出自哪呢？請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下。

　　自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　指名學(xué)生嘗試著讀一讀。

　　根據(jù)注釋理解詞語(yǔ)

　　“禽”是什么意思？

　　“禽”指鳥(niǎo)。這一句中，“家”和“禽”是兩個(gè)詞語(yǔ)，“禽”字前面要停頓，才能讓人聽(tīng)明白。（課件出示：兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”）

　　反復(fù)練讀，理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、抓人物，感知大意

　　1.再讀一讀課文，碰上不理解的字、詞圈出來(lái)。

　　2.出示：“楊氏子”、“其”、“兒”、“兒”、“兒”、“君”這些詞，再讀讀這些詞語(yǔ)，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.第三句，沒(méi)有人物，為設(shè)果，到底誰(shuí)為誰(shuí)擺上水果？ （出示填空：（ ）為（ ）設(shè)果） （三）、品對(duì)話(huà)，感悟聰慧 1.師生一起讀文。

　　師：第一句總起，后四句用一個(gè)小故事具體寫(xiě)。

　　2.從課文的什么地方最能看出楊氏子的甚聰惠呢，迅速瀏覽課文，找一找，畫(huà)下來(lái)。（生邊讀邊圈畫(huà)） 3.交流匯報(bào)。

　　4.師生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，文言文的特點(diǎn)。 三、閱讀《徐孺子賞月》《口中狗竇》 學(xué)習(xí)要求：

　　1、借助注釋?zhuān)��?lián)系上下文，讀懂短文，用自己的話(huà)說(shuō)出文章大意。

　　2、完成下列表格。 閱讀篇目 《徐孺子賞月》 《口中狗竇》 精妙的語(yǔ)句 寫(xiě)出喜歡句子的意思

　　四、課外延伸

　　1.課后搜集廣告詞、歇后語(yǔ)、相聲、笑話(huà)等，下一周我們開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

　　2.借《世說(shuō)新語(yǔ)》讀一讀，這本書(shū)里有原文、注釋、譯文，相信你能讀懂，也會(huì)喜歡。

　　小古文 語(yǔ)言的精妙

　　《楊氏之子》 風(fēng)趣幽默 《徐孺子賞月》 偷梁換柱 《口中狗竇》 擊中要害