這是小池教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小池教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時第 1 篇

　知識目標(biāo)

　　1、學(xué)會“惜、照、柔”三個生字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。

　　3、默寫古詩。

　　能力目標(biāo)

　　通過朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　德育目標(biāo)

　　通過朗讀古詩，體會大自然中萬物的和諧，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會“惜、照、柔”三個生字。

　　2、有感情朗讀背誦這首詩，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。

　　教學(xué)方法

　　結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭題解題

　　1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！

　　仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?

　　(細(xì)細(xì)流動著的泉水，小蜻蜒。)

　　2、揭示課題，齊讀兩遍。解題。“小池”，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。

　　2、指名朗讀，進(jìn)行正音。

　　3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。

　　三、講讀課文，了解詩意

　　全詩共四行，分兩層意思。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行。

　�、賹W(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，思考詩句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。

　　借助書上插圖，邊看教師邊提問：

　　泉水從什么地方，怎樣流出?

　　流到什么地方?

　　水面什么樣?

　　是怎樣形成的?

　　教師根據(jù)詩意，以生動的語言進(jìn)行描繪，把詩句變成具體美麗的形象，展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　�、诮處熜〗Y(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行。

　�。�1）學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，思考詩句得意思。

　�。�2）說說詩中描寫得小荷是怎樣得？

　�。�3）初露尖角得小荷吸引了誰？它在那里做什么？（看圖進(jìn)行想象）

　　3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

　　4、教師小結(jié)：這首詩詩人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。

　　5、請把四行詩連起來讀一讀，講一講。

　　6、讀了這首詩，你有什么感想？

　　四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

　　第二課時

　　一、熟讀課文，體會詩句的意思

　　二、背誦課文

　　(做到人人會背)

　　三、識記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、識記字形。

　　本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說識記方法。

　　“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。

　　2、寫字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的筆畫筆順。

　　“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn)，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點(diǎn)。

　　“照”，下面是四點(diǎn)，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。

　　“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。

　　四、默寫全詩

小池教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時第 2 篇

　�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫６個生字。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

　�。场⒈痴b古詩，積累詞語。

　　識字、寫字、朗讀。

　　多媒體課件等。

　　兩課時。

　　學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒈痴b《所見》。

　�。�、板書課題：

　　教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

　�。�、理解課題，提醒學(xué)生：

　　“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　４、簡介作者楊萬里。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、自由讀書，提示讀書要求：

　�、� 讀書姿勢要端正。

　�、� 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

　�、� 多讀幾遍。

　�。病⒄J(rèn)讀生字：

　�、� 叫出生字朋友的名字。

　　導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！

　�、� 同桌互讀互糾。

　�、� 個別讀。

　�。ㄈサ羝匆簦�

　�、� 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　⑸ 齊讀。

　　３、讀熟古詩：

　　打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

　　三、借助插圖，明白大意

　　１、（出示插圖）：你看到了哪些景物？

　　說說這些景物。

　�。病⑦呑x古詩邊看圖，想想：

　　讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。

　�。�、小組交流。

　　４、這首詩寫了小池的哪些景物呢？

　　快說出來，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

　�。�、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的問題。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

　�。薄⒊鍪井嬅妫�

　　教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　�。病�學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　�。�、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

　�。础�師范讀。

　�。�、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

　　邊讀要邊想像看到的美景。

　�。�、指名讀、評議。

　　賽讀、齊讀。

　　７、練習(xí)背誦。

　　五、鞏固識字，積累語言

　�。�、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

　　仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：

　　呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。

　　２、齊讀生字，交流識字的好辦法。

　　３、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。

　　六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

　�。�、課件：

　　出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、教師范寫：

　　強(qiáng)調(diào)這兩個字在田字格的位置。

　�。场⑸�練寫：

　　師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。

　�。础⑼队罢故�，評議，欣賞。

小池教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

　　2、認(rèn)識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。

　　3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。

　　讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)程序：

　　一、激趣引入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》

　　這首詩寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）

　　你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）

　　2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池 齊讀課題。

　　3、介紹作者：這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么，詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢？

　　二、觀圖知意 初讀識字

　　1。課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

　　2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3、指名讀詩，正音。

　　4、檢查識字

　　（1）課件出示注音的生字組成的詞：

　　shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu

　　小池 可惜 樹陰 晴天 溫柔 露出

　　指名讀、齊讀、去掉拼音讀

　�。�2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法說說生字。

　　池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。

　　惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯等字。

　　陰：耳朵朝著月亮。

　　晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對晴。

　　露：雨滴灑在馬路上。形聲字。

　�。�3） 開火車讀生字詞。

　　三、自讀自悟 指導(dǎo)方法

　　1、把生字放在詩句中，讀一讀。

　　2、聽老師讀，用“／”畫出詩中的停頓。

　　3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。

　　4、匯報你讀懂了哪一句。

　　小荷才露尖尖角：剛長出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。

　　早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

　　你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）

　　5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。

　　6、小結(jié)讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？

　　讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。

　　四：理詩品讀 詩情展讀

　　1、請小朋友在詩句中找找，看看詩中寫了哪些景物？用“——”畫出來。生回答，貼相應(yīng)的詞語：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

　　2、詩中寫到了“泉眼”，這是個什么樣的泉眼呢？

　�。�1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。

　�。�2）看看這個“惜”字，（貼上“惜”字）從這個惜字，你能體會到什么？（心里舍不得）

　　（3）小結(jié)：這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。

　�。�4）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。可以用動作表示。

　　3、詩中寫到了什么樣的樹陰？

小池教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時第 4 篇

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　�。�、學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

　�。薄⒗斫庠娋湟馑�，體會作者感情。

　�。病⒏鶕�(jù)詩意，體會意境是難點(diǎn)。

　　一課時。

　　電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

　　二、按要求學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�、了解詩人生平。

　�。病⒗斫忸}目意思。

　�。场�學(xué)會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　１、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？

　�。病㈩}目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

　�。�、詩中有幾個生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？

　�、�“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

　�、�“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

　�、�“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

　　⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。

　　４、再讀古詩：

　　看還有沒有不懂的詞。

　　四、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　理解詩句意思，抽讀要求：

　�。薄⒄堃粋�同學(xué)朗讀全詩：

　　其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？

　　演示課件。

　　２、寫泉眼詩人是怎樣寫的？

　　演示課件。

　　泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

　　指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

　�。�、作者又是怎樣寫樹陰的呢？

　　讀第二行，演示課件。

　　“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

　　指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

　�。础⑿〗Y(jié)：

　　這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

　�。ㄏ矏郏┱埻瑢W(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　　５、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？

　　讀三、四行，演示課件。

　　這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　�。ㄗ约赫f，互相說，當(dāng)眾說）

　　７、總結(jié)：

　　是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

　　五、體會詩人感情

　�。薄⒄J(rèn)真聽范讀：

　　注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

　　課件演示。

　�。病⑾旅嬲埻瑢W(xué)們利用計算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

　�。�、抽讀評價。

　�。�、背誦全詩。

　　六、小結(jié)學(xué)法

　　今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

　　七、打開計算機(jī)，按要求做練習(xí)