小學(xué)生活心得體會(huì)（通用20篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生活心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇1

　　習(xí)慣好壞影響一個(gè)人的一生，良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。家長(zhǎng)們要想把自己的孩子培養(yǎng)成才，就必須從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手，持之以恒。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣呢?我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、自己的事情自己做

　　家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。

　　二、生活有規(guī)律

　　按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

　　三、學(xué)會(huì)節(jié)儉

　　要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比�？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢了。

　　四、待人有禮貌

　　文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺(jué)得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衣服的習(xí)慣。

　　五、養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣

　　閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書(shū)之后再去讀一些大部頭的書(shū)。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。

　　當(dāng)孩子做功課磨蹭時(shí)先不要催他寫，而是由著他，并記下他的用時(shí)，然后與他一起分析做這些功課到底需要多少時(shí)間，這多用的時(shí)間他可以做多少他感興趣的事，這樣少用時(shí)，快寫會(huì)讓他體會(huì)到多少快樂(lè)!這樣孩子就會(huì)明白自己的磨蹭將會(huì)使自己失去做自己感興趣的事的機(jī)會(huì)，這樣做是得不償失的，他就會(huì)自覺(jué)的提高自己的效率，久而久之就實(shí)現(xiàn)了孩子自己學(xué)習(xí)的目的。

　　習(xí)慣的好壞影響一個(gè)人的一生，良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。以上是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣的心得體會(huì)。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇2

　　眼中的精彩心中的榜樣

　　——觀摩市品生優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感

　　20xx年4月8日至4月10日，我有幸觀摩學(xué)習(xí)了臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。短短三天的時(shí)間，品讀了來(lái)自全市十六位優(yōu)秀教師的課堂魅力，近距離地感受著她們的精彩，她們靚麗非凡的執(zhí)教深深地印入了我的腦海。

　　一、課前交流異彩紛呈

　　每節(jié)課課前行之有效的談話交流，好的談話交流既是一堂課的開(kāi)始，也是學(xué)生對(duì)教師的初步感知，課前為了把孩子的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子保持良好的興奮狀態(tài)，各位教師也做足了功課。如：陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂(lè)做動(dòng)作；馬敏敏老師讓學(xué)生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動(dòng)畫片；劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學(xué)生喜歡的歌曲讓學(xué)生靜靜的聆聽(tīng)；黃慧慧老師則運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題，引起共鳴；劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發(fā)孩子們探究的興趣，真可謂八仙過(guò)海。在不同程度上很好的把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，收到了很好的課堂效果。

　　二、問(wèn)題設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

　　縱觀這十六節(jié)課，可以看出每位教師課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)都從孩子的角度出發(fā)，充分尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上可謂是獨(dú)具匠心。給課堂帶來(lái)了生機(jī)，注入了靈氣。例如：作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該怎樣做，才能讓國(guó)旗更美麗？節(jié)約用水你有什么好辦法？你能想象沒(méi)有水的生活嗎？這些問(wèn)題看似平淡，卻能引起了孩子的共鳴，勾起了孩子內(nèi)心的情感。

　　三、踐行意識(shí)潤(rùn)物無(wú)聲

　　通過(guò)十六位優(yōu)秀教師對(duì)品生課堂的精彩演繹，使我明白了品生課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。還應(yīng)該在不斷完善教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。播放小欣悅到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式的視頻，梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來(lái)”的活動(dòng)堅(jiān)持要升掛中國(guó)國(guó)旗的故事，都對(duì)學(xué)生起到了很好的愛(ài)國(guó)教育。

　　四、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源

　　十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源”的理念。她們執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都折射出對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，如：孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執(zhí)教的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執(zhí)教的《多有趣的現(xiàn)象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構(gòu)的精彩和無(wú)盡的思考。雖然她們對(duì)教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執(zhí)教《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的四位教師將對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，讓學(xué)生萌發(fā)為國(guó)增光的意識(shí)。執(zhí)教《多有趣的現(xiàn)象》的五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的活動(dòng)中滲透，引導(dǎo)孩子們用科學(xué)的方法、會(huì)觀察的眼睛去領(lǐng)略大自然的奧秘與神奇。

　　五、構(gòu)建生活化的課堂

　　讓生活走進(jìn)課堂，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。陳玲燕教師剪輯的玉米成長(zhǎng)的過(guò)程的視頻；馬敏敏老師設(shè)計(jì)的到青青草原旅行的場(chǎng)景；以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時(shí)的愜意，都給孩子們留下了深刻的印象。他們?cè)谡n堂上感受到了生活的多姿多彩，大自然美麗與神奇，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生的思維，使他們樂(lè)此不疲的投入到學(xué)習(xí)中。

　　這次莒南之行使我對(duì)品生課堂有了更深、更全的認(rèn)識(shí)，它是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，它充滿生命活力，充滿成長(zhǎng)氣息，充滿智慧挑戰(zhàn)，它是教師與學(xué)生同心、同行、同樂(lè)、同長(zhǎng)的過(guò)程！十六節(jié)課給我留下了深刻的印象，他們的精彩總是讓我久久難忘，回味深長(zhǎng)。教海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但思考的腳步永不停止。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇3

　　xxxx年3月至6月，我有幸參加了xxxx區(qū)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教師培訓(xùn)。能夠參加這樣的培訓(xùn)，實(shí)屬一種幸福。學(xué)習(xí)中我卻發(fā)現(xiàn)自己的教育思想得到了引領(lǐng)，教育觀念得到了更新。人的成長(zhǎng)，不在于有無(wú)得失，而在于學(xué)習(xí)如何有得有失。這次培訓(xùn)會(huì)議，真是讓我受益匪淺，感受深刻。

　　我們每一個(gè)人都渴望擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，渴望自己能在這個(gè)舞臺(tái)上旋轉(zhuǎn)自己的人生。新的課程改革就為孩子們架起了一座美麗的舞臺(tái)——《品德與生活》�！镀返屡c生活》課程以它特殊的性質(zhì)，使這一夢(mèng)想成為可能。它以活動(dòng)式的教學(xué)形式為兒童開(kāi)辟了一個(gè)寬闊的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)。在這次培訓(xùn)議程中，我有幸觀摩了三堂來(lái)自不同市區(qū)的同仁們執(zhí)教的《品德與生活》優(yōu)質(zhì)課，真切地體味到《品德與生活》課堂的濃濃綠意。

　　一、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是充滿著生活氣息的課堂

　　課程來(lái)源于生活，回歸于生活。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育即生活�！逼鋵�(shí)，品德與生活教學(xué)就是生活的闡釋！生活是品德教學(xué)唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現(xiàn)實(shí)生活，就成了無(wú)源之水。所以我們要讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活。這樣，我們就一定能感受到

　　孩子們那張揚(yáng)的個(gè)性和鮮活的思維，收獲著孩子們多彩的想象和靈動(dòng)的語(yǔ)言。

　　二、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是師生共享過(guò)程的課堂

　　德國(guó)詩(shī)人荷爾德林有一句名言：“人，詩(shī)意地棲息在大地上。”詩(shī)意地生存，就是那種在生活里到處都能感覺(jué)到生命和美的存在的生存�！镀返屡c生活》課堂，一個(gè)煥發(fā)著生命活力與潛力的課堂，也必定能成為師生課堂生活的“詩(shī)意棲居地”。在這樣一個(gè)藝術(shù)的殿堂里，人的生命將得到盡情的釋放，享受著自由，享受著尊重，享受著平等，讓《品德與生活》課堂成為一種詩(shī)意的享受，成為師生共同快樂(lè)的園地，是我們永恒的美麗追求！。

　　三、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是師生心靈、生生心靈交融的課堂

　　有人說(shuō)：心和心的碰撞，純真對(duì)純真的回答，是人間最深刻、最透徹的信息交流。我想，讓每一次《品德與生活》教學(xué)在學(xué)生心靈上真正留下痕跡，甚至成為孩子生命中最重要的一部分，只有讓情感去感染情感，讓心靈去點(diǎn)燃心靈，讓生命去感動(dòng)生命。只有這樣，我們才能讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的生命完滿、充盈地展開(kāi)。

　　體味，亦是一種美麗。之所以美麗，源于心靈深處的真實(shí)獨(dú)白。我堅(jiān)信：在《品德與生活》這門新課程的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上，我們的孩子們一定能更好地展現(xiàn)自己！更茁壯地成長(zhǎng)！

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇4

　　小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　一、教師樹(shù)立生活化教學(xué)意識(shí)

　　實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí)。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者，不能把意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)里的參與者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果起著很大的作用。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱�發(fā)、探討、研究等生活化的放松式教學(xué)。如學(xué)習(xí)了“元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，可以讓學(xué)生扮演售貨員、顧客角色，進(jìn)行模擬購(gòu)物。學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算后，可以安排學(xué)生，通過(guò)測(cè)量計(jì)算校園花壇、水池等設(shè)施的面積。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在動(dòng)手實(shí)踐、合作探究中解決生活中的問(wèn)題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求。

　　二、營(yíng)造數(shù)學(xué)生活化教學(xué)氛圍

　　課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決不同問(wèn)題的方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的生活化教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。如學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，先提問(wèn)“現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？”這樣一下引起學(xué)生的注意力，有的說(shuō)：“我買5包面包，一包1元，共花5元�！薄拔乙�買4包花生米和一袋糖果�！边@時(shí)讓學(xué)生計(jì)算要花多少錢，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下，讓學(xué)生體會(huì)到，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣，同時(shí)也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價(jià)值。因?yàn)樯�活中的�?shù)學(xué)無(wú)處不在，通過(guò)說(shuō)唱、游戲，使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。所以教師在言語(yǔ)、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，關(guān)懷，欣賞，肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的教學(xué)氛圍。

　　三、將生活融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。沒(méi)有生活的教育是死的教育，離開(kāi)了生活的書(shū)本是死的書(shū)本，教育不能脫離生活，數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有什么關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)日常生活中的例子，利用數(shù)學(xué)方法解答出來(lái)，如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生陪父母去市場(chǎng)、去超市買東西，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子。上課時(shí)，很多學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)生活中遇到的數(shù)學(xué)，有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題：在市場(chǎng)買菜花了16元，付20找回4元，買肉花了23元，付50找回27元，請(qǐng)同學(xué)們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢，還剩多少錢。學(xué)生們面對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，紛紛展開(kāi)討論計(jì)算。用這樣的方法既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　四、利用情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)探究生活化

　　在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，教師的作用更多地在于點(diǎn)撥，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。例如，教學(xué)長(zhǎng)方體的體積時(shí)，先利用身邊的實(shí)物，如墨水瓶中的墨水，可口可樂(lè)中的飲料等等，給學(xué)生講清體積的概念。接著要推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式，這時(shí)，取出一排4個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體拼成長(zhǎng)方體，要求學(xué)生觀察并說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與體積，學(xué)生很快就說(shuō)出了長(zhǎng)是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方，然后取出三排同樣的長(zhǎng)方體擺三排一層，得出長(zhǎng)是4厘米，寬3厘米，高1厘米。

　　通過(guò)教學(xué)生活化的過(guò)程，學(xué)生不再是消極被動(dòng)的被塑造者，而是積極主動(dòng)地開(kāi)拓者，從而使教學(xué)過(guò)程成為一種享受、追求探索和完善自身的過(guò)程，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實(shí)踐的能力。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇5

　　20xx年3月6日，還有一天的時(shí)間，我的寒假生活就將結(jié)束了。今天，有空，坐在椅子上，回想了一下這個(gè)假期是如何度過(guò)的，反復(fù)思索了幾回，腦中出現(xiàn)的是：搓湯圓、包餃子、倒茶、喝茶、數(shù)紅包的畫面。這一副副畫面里的我，是帶著歡笑的;母親是充滿慈愛(ài)的;父親又是如此的欣慰呀!我是特別的享受如此溫馨家庭的。因?yàn)檠?這里面都是充滿愛(ài)的，對(duì)于我而言，愛(ài)是不能忽視，不能缺少的。

　　它是力量的泉源，是支撐著，讓我邁向成功的一切。當(dāng)我稱贊母親包的餃子特別好吃的時(shí)候;當(dāng)母親把我的房間整理得一塵不染的是時(shí)候;當(dāng)我顧著看對(duì)街書(shū)攤擺放的新雜志而沖出車水馬龍的馬路，母親一把拉住我的時(shí)候，她總是說(shuō)：“你這丫頭，沒(méi)了我，你就不能活了吧!”那時(shí)候，我聽(tīng)了心里的確不是一回事，總覺(jué)得她怎能這樣損自己的女兒呢。但是啊!當(dāng)我度過(guò)了這一寒假，就再也不這樣想了……我看著，家里擺放的年花，發(fā)現(xiàn)它們開(kāi)得并不是燦爛，于是想是不這花的品種不大好呀!?可是，這花的價(jià)格比起往年沒(méi)怎么便宜。

　　父親告訴我，因?yàn)榻衲隁鉁氐�，花呀特別難開(kāi)。于是，我給花們澆了幾天溫水，把窗戶關(guān)緊了許些。果然，花開(kāi)了，而且是越發(fā)的燦爛。我看著這盛開(kāi)的花，心中不尤一慘。這花呀!當(dāng)它遇到惜花的人，它的命運(yùn)就會(huì)完全改寫。我也能引用母親的話，“你們這些花，沒(méi)了我，你們就不能活了吧!”我是用帶著愛(ài)的行動(dòng)救活了花們。而父母呢?!他們是用那帶著愛(ài)的雙手哺育著我呀!一位孩子的父母就好比這惜花的人，他們的兒女在他們那充滿愛(ài)的懷里，正茁壯成長(zhǎng)!因此，我不禁感到了慚愧的意思�；叵肫�，自己對(duì)父母的種種不禮，是如此的愧疚呀!他們給予了我他們的一切愛(ài)，他們的心和血，而我給他們的竟然不是孝敬和理解啊!“對(duì)不起!父親”“對(duì)不起!母親”我為自己曾所做過(guò)的一切不禮之舉道歉了。愛(ài)呀!我竟然不離開(kāi)你，那么，我就會(huì)珍惜你，愛(ài)護(hù)你的!這個(gè)寒假呀!我所收獲的是擁有愛(ài)啊!

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇6

　　12月3日，我到XX鎮(zhèn)XX中心小學(xué)觀摩了XX市小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了來(lái)自各個(gè)縣市學(xué)校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂，真是大開(kāi)眼界、受益匪淺。這種XX市級(jí)的活動(dòng)，參賽的選手全是頂尖的教師，所上的課雖然風(fēng)格不一、內(nèi)容各異，但卻是亮點(diǎn)頻出、異彩風(fēng)采。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)品德與生活（社會(huì)）的課程理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)這門課程的教學(xué)規(guī)律有了進(jìn)一步的把握，對(duì)以后的教學(xué)有了一定的思考。

　　一、重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　課堂上，老師們所使用的方法都各具特色，讓人耳目一新，課前交流，用輕柔的音樂(lè)營(yíng)造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀的感受，用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)課堂，進(jìn)入角色。

　　教學(xué)過(guò)程中，老師們?cè)O(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng)：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調(diào)查活動(dòng)，有采訪活動(dòng)，有體驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，獲得全方位的體驗(yàn)，在多種活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得能力。

　　二、注重教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)性、趣味性

　　這次聽(tīng)課，有很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師避免了繁長(zhǎng)的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過(guò)程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生還在課堂中體驗(yàn)到了參與的趣味，比如南安九都中心小學(xué)的XXX老師在上《保護(hù)牙齒》這一節(jié)課時(shí)，利用了牙齒模型、牙刷。當(dāng)場(chǎng)邀請(qǐng)孩子來(lái)進(jìn)行刷牙示范，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)正確的刷牙方法，學(xué)生刷得興致勃勃的同時(shí)，也加深了正確刷牙的印象。

　　三、提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。

　　這次好多老師都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。XX第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳亞戀老師執(zhí)教的《我的歷史名人檔案》一課，通過(guò)課前學(xué)生分小組合作搜集名人資料、排練相關(guān)節(jié)目，開(kāi)啟了學(xué)生走訪名人之旅，課堂上學(xué)生們分組展示課前搜集的資料和精心準(zhǔn)備的匯報(bào)演出，無(wú)論是風(fēng)雅頌小組的博學(xué)園、滿庭芳小組的故事園，還是清平樂(lè)小組帶來(lái)的益智園，浪淘沙小組的薈萃園，都讓我們看到孩子們課前準(zhǔn)備的用心和老師那船過(guò)水無(wú)痕的教法滲透。

　　通過(guò)這些教師對(duì)品德與生活（社會(huì)）課堂的精彩演繹，使我明白了品德與生活（社會(huì)）課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)科學(xué)，更發(fā)帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事，真誠(chéng)的敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，抒真情。這一節(jié)節(jié)精彩課堂，讓我久久難忘，回味深長(zhǎng)。今天的觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但是思考的腳步永不停止。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇7

　　一、選題的原因、研究?jī)r(jià)值及研究的理論支持

　　語(yǔ)文是一門最有內(nèi)蘊(yùn)和思想的、最有靈氣和詩(shī)意的學(xué)科。同時(shí)，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗(yàn)，作文即生活的再現(xiàn)�；貧w生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。但綜觀目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這一重要理念并未得到全面真正落實(shí)。時(shí)下校園流行這樣一首打油詩(shī)：“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記。”脫離生活的教學(xué)方法，使本可生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥、單調(diào)、機(jī)械;無(wú)論學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是老師的教學(xué)活動(dòng)，都失去了應(yīng)有的創(chuàng)造性和生命活力。因此，如何從學(xué)生的個(gè)人生活和現(xiàn)實(shí)存在出發(fā)，探索一種符合學(xué)生語(yǔ)言與思維發(fā)展規(guī)律的教學(xué)途徑，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也給我們一線教師帶來(lái)了新的研究課題。做為一名一線教師，在日常的教學(xué)中，我們要致力于使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤，使語(yǔ)文教學(xué)突破“應(yīng)試語(yǔ)文”的束縛而成為“生活化語(yǔ)文”、“語(yǔ)文生活化”�！度�日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們研究語(yǔ)文生活化的基礎(chǔ)，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者，他的“教育生活”論，為我們的研究提供更充分的理論指導(dǎo)，美國(guó)的實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生長(zhǎng)！從做中學(xué)！”等教育觀點(diǎn)給我們的研究提供更廣泛的理論支持。

　　二：概念界定

　　“生活化”即將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，給學(xué)生感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與實(shí)在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛(ài)，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。“語(yǔ)文生活化教學(xué)”是指語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂(lè)于參與的生活過(guò)程。它包括三層意義：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的生活化，即教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)技能，更重要地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望能力，和適應(yīng)未來(lái)生活的基本素質(zhì)。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化。即教育內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

　　（三）教學(xué)活動(dòng)方式生活化。即教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與的生活過(guò)程。教學(xué)生活化的學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需要和豐富的社會(huì)生活，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，而且語(yǔ)文素養(yǎng)得到主動(dòng)發(fā)展。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇8

　　《我在長(zhǎng)大》是小學(xué)二年級(jí)的品生課，講課的老師是臨沂樸園小學(xué)的耿冬靈老師，她首先在課前和孩子們親切的交流，拉近和孩子們的距離，問(wèn)孩子問(wèn)喜不喜歡看動(dòng)畫，最喜歡動(dòng)畫中的誰(shuí)，這樣極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛非常活躍，帶著愉快的心情，耿老師走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心，孩子們也喜歡上了耿老師活躍的課堂。

　　課堂上耿老師播放了獅子王的動(dòng)畫片，孩子們聚精會(huì)神的聽(tīng)故事，然后積極踴躍的回答了老師的提問(wèn)，故事中小獅子在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大，最后成為了獅子王辛巴，今天耿老師也帶他來(lái)到了我們的課堂，他想和大家成為朋友，但是想成為獅子王辛巴的朋友可不簡(jiǎn)單，你必須得闖過(guò)三關(guān)，才能拿到通往是獅子王國(guó)的通行證，這樣的以故事的方式不僅使老師們眼前一亮，也增加了孩子們的興趣。

　　第一關(guān)閃亮登場(chǎng)——展示一個(gè)長(zhǎng)大了的我，課前老師已經(jīng)讓孩子們收集了自己長(zhǎng)大的證據(jù)，比如：小時(shí)候的鞋子、帽子、衣服，現(xiàn)在他們都穿不上；還有讓孩子們展示小時(shí)候的照片，看看自己和小時(shí)候有什么不一樣，小小的出生證也證明了孩子們的長(zhǎng)大，孩子們積極踴躍的參加到討論中，整個(gè)課堂的氣氛非常和諧。耿老師問(wèn)大家想不想把這個(gè)好消息告訴獅子王，然后播放課件獅子王的回答：“恭喜小朋友闖過(guò)第一關(guān)

　　第二關(guān)快樂(lè)成長(zhǎng)——展示一個(gè)快樂(lè)的我”播放耿老師的照片，講述耿老師吃西瓜的趣事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的趣事，孩子們一一講述他們生活中的故事，起到了相互交流探索的目的。

　　第三關(guān)才藝大比拼——展示一個(gè)有本領(lǐng)的我，通過(guò)小鼓咚咚響孩子們一一展示自己的才藝最后耿老師說(shuō)到看到你們的表演，獅子王非常高興，他把通行證悄悄的放進(jìn)了你們的書(shū)包里，孩子們帶著愉快的心情拿出通行證，為自己所獲得的榮譽(yù)感到自豪。

　　通過(guò)耿老師的課，我深刻的感覺(jué)到她教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，對(duì)待學(xué)生和藹可親，她普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，這些都是我學(xué)習(xí)的地方，在以后的教學(xué)中，我會(huì)向耿老師學(xué)習(xí)她駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)她對(duì)教育認(rèn)真的態(tài)度，相信以后我會(huì)做得更好，加油！

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇9

　　很榮幸能成為同安區(qū)小學(xué)品德培訓(xùn)班的一員，也很珍惜這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此次的培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的課程文本、學(xué)習(xí)資料，觀看了視頻中專家對(duì)品德與生活教材編寫的指導(dǎo)思想、教材編寫的特點(diǎn)以及實(shí)施品德課程教學(xué)思路和策略講座，我受益匪淺。這次講座視頻一改常態(tài)，沒(méi)有那么多高深的理論，而是把理論的引領(lǐng)和案例的分析融為一體，讓人耳目一新，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們獲益匪淺。

　　《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，這就要求我們老師要注意觀察生活，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。相信通過(guò)這次培訓(xùn)，我們的老師一定能夠更新理念，正確地把握教材的編寫意圖，上好每一節(jié)課，以實(shí)際行動(dòng)踐行品德回歸生活這一理念。

　　通過(guò)幾個(gè)階段的培訓(xùn)，使我對(duì)《品德與生活》這一學(xué)科有了更深的了解，在品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“學(xué)習(xí)做人是本課程的核心；品德與生活課程是兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程�！薄�…

　　通過(guò)這次的培訓(xùn)使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學(xué)科。它是將多種學(xué)科的知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)在生活的基礎(chǔ)上加以整合，新教材所傳授的知識(shí)已不在是教師以“告訴”的方式，而是突出學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感情。如在《動(dòng)物——我們的好朋友》一課中，為了引起學(xué)生興趣，教師以“你們想與動(dòng)物交朋友嗎”為切入口，指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能與動(dòng)物交朋友和怎樣很好的保護(hù)動(dòng)物。新教材的應(yīng)用對(duì)我們教師提出了更高的要求，所以我要在以后的教學(xué)中善于運(yùn)用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，用自己的力量解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　這次的培訓(xùn)，讓我很好的為自己充足了電。在今后的品德與生活教學(xué)中，我將努力將本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心理感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育生活化。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇10

　　這個(gè)寒假我過(guò)得十分有意義。

　　我讀了奧斯特洛夫斯基的一本書(shū)名叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，小說(shuō)通過(guò)保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路，告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。小說(shuō)中保爾的信念令人感動(dòng)，我想每個(gè)人都要有堅(jiān)定的信念、才能有一番作為。

　　假期里我和媽媽學(xué)了一道菜，雖然是簡(jiǎn)單的一到家常菜，但是我體會(huì)到了父母的補(bǔ)容易，都說(shuō)不當(dāng)家不知道柴米貴、現(xiàn)在我才懂得就是簡(jiǎn)單的一頓飯就要那么辛苦、何況其他的呢。

　　我覺(jué)得作為一名學(xué)生、在假期里最重要的不是具體做了哪些事，重要的是明白了哪些事。家里人都說(shuō)我越來(lái)越懂事了，這是我這個(gè)假期最大的收獲。

　　所以我認(rèn)為這個(gè)假期我過(guò)得十分有意義。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇11

　　通過(guò)這次思品教師培訓(xùn)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)到了《品德與生活》的課程標(biāo)準(zhǔn)。明確了在小學(xué)低年級(jí)的思品教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、密切聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　《品德與生活》最大的特點(diǎn)就是“生活”。教學(xué)素材主要來(lái)源于兒童的實(shí)際生活，教學(xué)中要抓住兒童的實(shí)際生活特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容生活化，把思想教育滲透到孩子們的生活中。

　　2、課堂活動(dòng)要注重實(shí)踐。

　　課堂知識(shí)來(lái)源于生活，在教學(xué)中又回到生活中。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)完成各項(xiàng)活動(dòng)是教師應(yīng)該注重的。

　　3、注重學(xué)生的自我感受與思考。

　　《品德與生活》主要是兒童直接參與的活動(dòng)，通過(guò)挖掘一些平凡細(xì)微的生活事件，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升心靈經(jīng)驗(yàn)，重視兒童在真實(shí)生活中的感受、體驗(yàn)、交流和領(lǐng)悟，讓兒童用自己的眼晴去觀察生活，以陶冶學(xué)生的生活情感。

　　總之，在《品德與生活》的教學(xué)中，教師應(yīng)把握住教材和學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)，使每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中收獲成功。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇12

　　小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我在教學(xué)中積極實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都起了很大的推動(dòng)作用，這些作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　一、在教與學(xué)之間建起了一座很好的橋梁。由于教師的積極準(zhǔn)備，選取生活中的一些事例作為教學(xué)素材，這些素材又為學(xué)生所熟悉，在教學(xué)中無(wú)疑拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣一來(lái)，教師借助生活來(lái)教學(xué)，學(xué)生借助生活來(lái)理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能很好的促進(jìn)教學(xué)。

　　二、知識(shí)易于被學(xué)生接受和理解。由于事例的生活化，很貼近生活，對(duì)于融化在其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)就很容易，接受起來(lái)也就不那么困難，大大促進(jìn)了教學(xué)效率。

　　三、易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂一直以來(lái)都是比較嚴(yán)肅和沉悶的，讓學(xué)生感到總有點(diǎn)枯燥無(wú)味。數(shù)學(xué)生活化，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)。讓數(shù)學(xué)回歸到生活中，就如同為數(shù)學(xué)披上了各種五彩繽紛的外衣，讓學(xué)生有了新的感受，學(xué)起來(lái)趣味橫生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

　　四、利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。貼近生活的鮮活事例，利于小學(xué)生進(jìn)行具體形象思維，既為抽象思維打下了基礎(chǔ)，也為向抽象思維過(guò)渡提供了便利。數(shù)學(xué)生活化，也利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　五、能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)的最終目的。

　　數(shù)學(xué)生活化，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，既讓學(xué)生感受到我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，又直接培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。這樣一來(lái)，就讓數(shù)學(xué)不再成為一門孤立的學(xué)科，

　　而是和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生就強(qiáng)化了學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇13

　　20xx年3月6日，還有一天的時(shí)間，我的寒假生活就將結(jié)束了。今天，有空，坐在椅子上，回想了一下這個(gè)假期是如何度過(guò)的，反復(fù)思索了幾回，腦中出現(xiàn)的是：搓湯圓、包餃子、倒茶、喝茶、數(shù)紅包的畫面。這一副副畫面里的我，是帶著歡笑的；母親是充滿慈愛(ài)的；父親又是如此的欣慰呀！

　　我是特別的享受如此溫馨家庭的。因?yàn)檠�！這里面都是充滿愛(ài)的，對(duì)于我而言，愛(ài)是不能忽視，不能缺少的。

　　它是力量的泉源，是支撐著，讓我邁向成功的一切。

　　當(dāng)我稱贊母親包的餃子特別好吃的時(shí)候；當(dāng)母親把我的房間整理得一塵不染的是時(shí)候；當(dāng)我顧著看對(duì)街書(shū)攤擺放的新雜志而沖出車水馬龍的馬路，母親一把拉住我的時(shí)候，她總是說(shuō)：“你這丫頭，沒(méi)了我，你就不能活了吧！”那時(shí)候，我聽(tīng)了心里的確不是一回事，總覺(jué)得她怎能這樣損自己的女兒呢。但是�。‘�(dāng)我度過(guò)了這一寒假，就再也不這樣想了……

　　我看著，家里擺放的年花，發(fā)現(xiàn)它們開(kāi)得并不是燦爛，于是想是不這花的品種不大好呀��？可是，這花的價(jià)格比起往年沒(méi)怎么便宜。

　　父親告訴我，因?yàn)榻衲隁鉁氐�，花呀特別難開(kāi)。于是，我給花們澆了幾天溫水，把窗戶關(guān)緊了許些。果然，花開(kāi)了，而且是越發(fā)的燦爛。我看著這盛開(kāi)的花，心中不尤一慘。這花呀！當(dāng)它遇到惜花的人，它的命運(yùn)就會(huì)完全改寫。我也能引用母親的話，“你們這些花，沒(méi)了我，你們就不能活了吧！”我是用帶著愛(ài)的行動(dòng)救活了花們。而父母呢？！他們是用那帶著愛(ài)的雙手哺育著我呀！一位孩子的父母就好比這惜花的人，他們的兒女在他們那充滿愛(ài)的懷里，正茁壯成長(zhǎng)！

　　因此，我不禁感到了慚愧的意思�；叵肫�，自己對(duì)父母的種種不禮，是如此的愧疚呀！他們給予了我他們的一切愛(ài)，他們的心和血，而我給他們的竟然不是孝敬和理解�。�

　　“對(duì)不起！父親”

　　“對(duì)不起！母親”

　　我為自己曾所做過(guò)的一切不禮之舉道歉了。

　　愛(ài)呀！我竟然不離開(kāi)你，那么，我就會(huì)珍惜你，愛(ài)護(hù)你的！

　　這個(gè)寒假呀！我所收獲的是擁有愛(ài)啊！

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇14

　　20xx年4月8日，我有幸到在莒南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)品德與生活的教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和感悟。在學(xué)習(xí)之前只是知道品德與生活課的教學(xué)流程，對(duì)于教學(xué)的思路、設(shè)計(jì)，沒(méi)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我對(duì)品德與生活課的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)清晰明確的理解。下面我就針對(duì)這三天聽(tīng)的這十六節(jié)品德與生活課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，有什么不當(dāng)之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正。

　　首先，這次講課的所有老師都是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真仔細(xì)的備課之后，根據(jù)課標(biāo)的要求制作了生動(dòng)有趣的課件，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了許多的游戲、舞蹈等等。這些不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了知識(shí)帶給他們的樂(lè)趣。例如：有的老師為了讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)前后心跳的變化，在課堂上同學(xué)生們一起跳了江南style。有的老師為了讓學(xué)生親眼觀察到小動(dòng)物的外表特征，把家中養(yǎng)的小白兔、小烏龜帶到了課堂上。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了興趣！

　　其次，每一位老師的課堂鼓勵(lì)性語(yǔ)言都讓學(xué)生有了如沐春風(fēng)般的感覺(jué)。老師們表?yè)P(yáng)學(xué)生，注重時(shí)時(shí)刻刻事事的表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生的一句話，一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到了老師對(duì)自己的回答的贊揚(yáng)、期許！我記得臨沂九小的老師這樣表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子，你這個(gè)詞語(yǔ)用的真恰當(dāng)，我們要向你學(xué)習(xí)呢！還有一位老師這樣說(shuō)，孩子，你真聰明，這么深?yuàn)W的知識(shí)你都知道，下課的時(shí)候你得好好教教老師。……這些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的話語(yǔ)，讓我們看到了老師的用心，也讓我們?yōu)楹⒆觽兏吲d！

　　最后，所有的品德與生活的課堂都打破了，我們以往課堂的常規(guī)，我們?cè)S多課堂的說(shuō)教等方式。老師們用真實(shí)的圖片告訴學(xué)生，發(fā)生在生活中周圍的許許多多的事，讓書(shū)本上的故事離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)。例如，書(shū)上寫的幫助殘疾人的公交車，通過(guò)視頻，讓學(xué)生知道了，生活中，我們乘坐的公交車上的這個(gè)東西是為殘疾人專門準(zhǔn)備的。許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)國(guó)旗的不了解導(dǎo)致了對(duì)國(guó)旗的不尊重，讓學(xué)生親手制作一面國(guó)旗，這樣既讓學(xué)生知道了國(guó)旗所蘊(yùn)含的意義，也讓孩子們明白了，應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)旗……

　　這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，還有許許多多的關(guān)于這些方面的事情。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多自己沒(méi)有掌握的上課的技巧，表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式方法等等。也讓我看到了自己的不足，找到了進(jìn)步的方向，相信通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，在今后的品德與生活的課堂上，我一定會(huì)改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇15

　　寒假是廣大小學(xué)生了解社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐的有利時(shí)機(jī)，新建小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為學(xué)生布置了個(gè)性化的寒假作業(yè)，讓孩子們?cè)谪S富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中收獲快樂(lè)。

　　2月14日、15日，新建小學(xué)36個(gè)班的孩子精心準(zhǔn)備，在班主任老師的組織下舉行了“曬曬我的寒假活動(dòng)——新學(xué)期第一課”主題活動(dòng)。有的同學(xué)讀一本好書(shū)，與大家分享閱讀的樂(lè)趣;有的同學(xué)學(xué)舞蹈、樂(lè)器，為大家展示自己的一技之長(zhǎng);有的同學(xué)做家務(wù)，體驗(yàn)父母的.辛苦;有的同學(xué)找年俗，感受濃濃的年味兒;有的與父母遠(yuǎn)游，領(lǐng)略祖國(guó)的美景、開(kāi)闊眼界;有的同學(xué)走入社區(qū)，參加志愿者活動(dòng)，把溫暖送給需要的人……

　　豐富多彩的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的閱歷，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的內(nèi)心和情感得到熏陶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家庭幸福感，既提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，又促進(jìn)了他們身心的健康成長(zhǎng)。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇16

　　經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

　　起初，我是帶著打醬油的心態(tài)去參加"贏在教育-卓越人生"特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的，因?yàn)槲矣X(jué)得培訓(xùn)，不外乎就是在那里講一些冠冕堂皇的大道理罷了，過(guò)后還是一樣，應(yīng)該沒(méi)有什么大改變的。可是，當(dāng)我全程參加完第一階段的培訓(xùn)之后，我感覺(jué)自己真的有了改變，特別是在情緒方面，我覺(jué)得自己改變了很多。沒(méi)培訓(xùn)之前，我是一個(gè)脾氣很容易暴躁的人，我們大家都知道，當(dāng)幼師這一行業(yè)，無(wú)論什么情況下都要有愛(ài)心，耐心，偏偏我的情緒就是不好，很容易著急上火，這樣下來(lái)，帶著情緒上班，應(yīng)該是很危險(xiǎn)吧，接下來(lái)，我就說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)之后的改變吧，這是我考驗(yàn)了自己一個(gè)月的時(shí)間才寫出來(lái)的哦!

　　參加完培訓(xùn)之后，我覺(jué)得，我不再是那個(gè)脾氣暴躁的人了，尤其是在情緒波動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)想到我玩過(guò)的某個(gè)游戲，因?yàn)槲业牟蛔孕鸥鸁o(wú)所謂，導(dǎo)致我的團(tuán)隊(duì)遲遲沒(méi)有完成任務(wù)，從這個(gè)游戲當(dāng)中就真實(shí)的反映了我在生活當(dāng)中的狀態(tài)，可是當(dāng)時(shí)的我還在為自己找一個(gè)漂亮的借口，不敢承認(rèn)，"那就是我"?

　　現(xiàn)在不一樣啦，每當(dāng)我在幼兒園工作中遇到情緒波動(dòng)的時(shí)候，想發(fā)飆的時(shí)候，想發(fā)火的時(shí)候，就會(huì)想到張導(dǎo)曾經(jīng)在游戲當(dāng)中給我們說(shuō)過(guò)的話，很快的，我就冷靜下來(lái)啦，久而久之，情緒也就慢慢減少了，我相信，我會(huì)一如既往的去堅(jiān)定我的信念：就像張導(dǎo)說(shuō)過(guò)的話："知道是沒(méi)有用的，相信并且做到才有用。"

　　是的，回頭看看以前走過(guò)的路，不就是在一個(gè)個(gè)借口，一個(gè)個(gè)自認(rèn)為很完美的理由當(dāng)中走過(guò)嗎?難道我的人生就是在一個(gè)個(gè)借口中度過(guò)嗎?不，這不是我要的生活，感謝導(dǎo)，與我們學(xué)員們保持聯(lián)系，每當(dāng)我們的生活遇到瓶頸的時(shí)候，都會(huì)鼓勵(lì)我們，并告訴我們："你堅(jiān)持了嗎?"如果是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你越堅(jiān)持越順，你會(huì)得到很多以前根本都想不到的東西。

　　你想過(guò)普通的生活，就會(huì)遇到普通的挫折。你想過(guò)上最好的生活，就一定會(huì)遇上最強(qiáng)的傷害。這世界很公平，你想要最好的，就一定會(huì)給你最痛的。能闖過(guò)去，你就是贏家，闖不過(guò)去，那就乖乖退回去做個(gè)普通人吧。

　　所謂成功，只是比普通人多走了一步，只是在大家都倒下來(lái)的時(shí)候她還能跪起來(lái)!很感謝張導(dǎo)的分享，說(shuō)實(shí)話，要不是有他這些鼓勵(lì)，我早就掛了吧。

　　上兩周幼兒園給我發(fā)工資了，那是我正式出來(lái)工作領(lǐng)的第一桶金，園長(zhǎng)不僅表?yè)P(yáng)我工作認(rèn)真，而且待遇出乎我的意料，跟應(yīng)聘之前的待遇有差距，當(dāng)然那是提工資啦，呵呵，其實(shí)讓我高興的并不是工資待遇有所提升，而是我的工作得到了肯定，一種從未有過(guò)的喜悅感，當(dāng)然，這結(jié)果是培訓(xùn)回來(lái)的改變，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，跟錢沒(méi)有半毛錢的關(guān)系，以前我不信，現(xiàn)在不得不信拉!

　　最后，我真心的希望培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員能把自己的感受寫下來(lái)，因?yàn)榉窒硎且环N快樂(lè)嘛!生活就是一次次的選擇，第一階段的培訓(xùn)讓我知道生命新的可能性，但是，要真正落實(shí)到生活中，讓自己的生命有所不同，還需要自己不斷去修煉，這個(gè)過(guò)程會(huì)很辛苦，但是我相信一定是化蛹成蝶的過(guò)程，我需要的不是去堅(jiān)持，而是把這種意念變成自覺(jué)的行為，我相信自己。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇17

　　一、演習(xí)目的與任務(wù)

　　火，既給人類帶來(lái)了光明，但同時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)難。而火災(zāi)帶來(lái)的危害，給我們帶來(lái)帶來(lái)嚴(yán)重的人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。但在日常工作中卻往往被忽視、被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。因此為增強(qiáng)同學(xué)們的消防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)火情的應(yīng)變和處理能力，同時(shí)也是做為消防工程專業(yè)同學(xué)教學(xué)計(jì)劃的重要部分，在我系系主任路老師的組織下全體學(xué)生進(jìn)行一次火災(zāi)處理演習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這次消防實(shí)用知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)消防知識(shí)進(jìn)一步加深，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力。

　　二、消防演練準(zhǔn)備工作

　　1、待全體學(xué)生在演練地點(diǎn)集合后，系主任路老師做了簡(jiǎn)短的主題發(fā)言，說(shuō)明此次演練的要達(dá)到的目的、所要完成的任務(wù)。并囑咐學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待這次演習(xí)，希望大家掌握一些基本的滅火方法。最后強(qiáng)調(diào)了在演練過(guò)程中的安全問(wèn)題。

　　2、為了讓每位同學(xué)都能提高防火意識(shí)，掌握消防技能，由我校保衛(wèi)處消防科兩位科長(zhǎng)在演習(xí)前給我們所有參演人員進(jìn)行了消防培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有：安全繩的使用、消防水帶的正確打法、干粉滅火器的使用方法、安全服裝的正確穿法以及隨身攜帶的安全防護(hù)品的用途和使用方法等。并對(duì)以后的消防工作做了充分的安排與計(jì)劃，最后，指導(dǎo)老師囑咐同學(xué)們切記演練過(guò)程中個(gè)人安全問(wèn)題。

　　三、消防演習(xí)過(guò)程

　　1、首先同學(xué)們分為幾個(gè)小組，各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行、交叉輪流學(xué)習(xí)。內(nèi)容有：防火服的穿法，該項(xiàng)內(nèi)容要注意服裝的穿著動(dòng)作一

　　定要規(guī)范、流暢，由于火場(chǎng)搶險(xiǎn)分秒必爭(zhēng)，穿著速度是嚴(yán)格要求的。同學(xué)們都興致勃勃地行動(dòng)起來(lái)，一次不行來(lái)兩次，兩次不行繼續(xù)試，直到大家都達(dá)到了防火服的穿法要求；接著我們練習(xí)了消防水帶的鋪法，同學(xué)們開(kāi)始前指導(dǎo)科長(zhǎng)給同學(xué)們示范了正確的打法，看的時(shí)候大家都不以為然，等到自己動(dòng)手的時(shí)候總是很難達(dá)到那么標(biāo)準(zhǔn)，幸好我們都有一股韌勁，打了多次才勉強(qiáng)合格。不過(guò)，似乎打水帶面臨更大的問(wèn)題是卷水帶，一次次的卷水帶著實(shí)累人，這也從側(cè)面體現(xiàn)出大學(xué)生平時(shí)缺乏體力鍛煉；接下來(lái)我們對(duì)安全的正確使用方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

　　2、這一過(guò)程更是精彩，因?yàn)槲覀円�真正拿起“武器”�?duì)付火了，當(dāng)火苗從鐵桶擁出，映紅一方的時(shí)候，同學(xué)們的滅火熱情也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。同學(xué)們五人一組，每個(gè)小組都分發(fā)了干粉滅火器，由指導(dǎo)老師演示滅火器的正確使用之后，大家都拔掉保險(xiǎn)栓，壓下壓把依次上前對(duì)著火桶滅火，真正的讓同學(xué)們掌握了滅火器的正確使用。除了使用干粉滅火器之外，我們還學(xué)習(xí)了水滅火的方法。同學(xué)們繼續(xù)分為多組進(jìn)行撲火，盡管水槍的噴水強(qiáng)度很大，但水滅火的效率就大打折扣了，當(dāng)然做為消防工程專業(yè)的同學(xué)對(duì)兩種滅火方法的滅火原理早已熟知于心了，出現(xiàn)這種差別也在我們預(yù)料之中。而且，每種滅火類型都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，在使用的時(shí)候我們應(yīng)該辯證統(tǒng)一的看待。滅火期間也充分體會(huì)到火災(zāi)的可怕，以及在火災(zāi)方面前必須應(yīng)有的勇氣和沉著冷靜，必須不慌，必須聽(tīng)從命令，聽(tīng)眾指揮，必須做到按紀(jì)律行動(dòng)。

　　3、至此，消防演習(xí)也落下了帷幕，大家一塊兒對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了清理。最后，路老師對(duì)我們的活動(dòng)做了總結(jié)。在此，特別感謝路老師以及校保衛(wèi)處兩位老師的認(rèn)真指導(dǎo)。

　　四、演練心得體會(huì)

　　消防工作既是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的重要組成部分，有是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系比以往任何時(shí)候都密切，其地位和作用越來(lái)越重要，輕視消防作用是不珍惜改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的成果，是對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因此，我們要重視消防工作的重要性，積極配合消防人員做好消防工作。此次的消防演習(xí)不再是紙上談兵了，讓我們深入火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地感受到了火災(zāi)，讓我們?cè)诿鎸?duì)火災(zāi)時(shí)，不再是只會(huì)逃生，而是拿起“武器”，運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)去面對(duì)危險(xiǎn)，去撲滅火災(zāi)，而是敢于自救與救人的火災(zāi)知識(shí)充分的有用人才了。

　　通過(guò)這次演習(xí)，不僅增強(qiáng)了全體學(xué)生的消防意識(shí)，同時(shí)還提高了實(shí)際滅火的能力，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。不過(guò)，我們要保持清醒的是：這次演練我們所面對(duì)的危險(xiǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的險(xiǎn)情是不能同日而語(yǔ)的，撲救難度也不能相提并論。這不是個(gè)人消極的觀點(diǎn)，而是激勵(lì)我們要有永不滿足的精神。可能我們大多數(shù)人將來(lái)不會(huì)或者很少會(huì)經(jīng)歷實(shí)際生活中的滅火工作，但是，我們很可能從事滅火劑和滅火設(shè)備的研發(fā)�？傊�，不管我們從事與消防有關(guān)的哪個(gè)行業(yè)，我們都應(yīng)該盡自己最大努力，貢獻(xiàn)自己一份的綿薄之力。

　　最后，再次感謝專業(yè)組織的這次消防演習(xí)的活動(dòng)，讓我們身臨其境地學(xué)習(xí)到了有用的消防知識(shí)。不管怎么說(shuō)這都是我們?nèi)松�中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我們至少在面對(duì)火災(zāi)時(shí)，能夠多一份冷靜，少一份慌張，多

　　一份能夠救于危難之時(shí)的保證。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇18

　　不知不覺(jué)來(lái)這里實(shí)習(xí)已經(jīng)第三周了，身份角色的變換也漸漸適應(yīng)過(guò)來(lái)(其實(shí)剛開(kāi)始還不是很適應(yīng)被學(xué)生叫作老師的，畢竟叫了這么多年別人老師，已經(jīng)習(xí)慣了自己是學(xué)生的這個(gè)角色）

　　第一天剛來(lái)的時(shí)候這里的黃校長(zhǎng)就給我們開(kāi)了一開(kāi)關(guān)于教學(xué)任務(wù)的安排的會(huì)議，學(xué)校給我們安排了2個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)是生活導(dǎo)師一個(gè)是專業(yè)導(dǎo)師。生活導(dǎo)師是教我們平時(shí)班級(jí)管理的老師，像平時(shí)包干區(qū)的分布安排，早，午餐的時(shí)間安排，午休時(shí)記律要求，當(dāng)于到學(xué)生的不午休打鬧時(shí)要怎樣去管理，千萬(wàn)就是不能打罵學(xué)生當(dāng)與到問(wèn)題時(shí)不等處理的就交給班主任或教導(dǎo)處處理。在這方面我跟我的生活管理導(dǎo)師學(xué)到了很多老師也很好當(dāng)我遇到不會(huì)處理的問(wèn)題時(shí)她都能悉心的教導(dǎo)我怎么處理！有一次午休，那天是輪到我當(dāng)班，那時(shí)有個(gè)小男孩不肯睡覺(jué)還打擾到了其他同學(xué)的休息時(shí)間，我當(dāng)獨(dú)把他叫了出去說(shuō)教了一頓，一頓苦心婆說(shuō)后他才回到自己的位置睡覺(jué)但沒(méi)好了一會(huì)又在那里各種小動(dòng)作就是不肯睡覺(jué)，我又叫了他出去說(shuō)了一頓但沒(méi)有罵，只是說(shuō)你這樣會(huì)打擾到別的同學(xué)睡覺(jué)，不是一個(gè)乖孩子怎樣的�；厝ズ笠彩呛昧艘粫�(huì)但已經(jīng)不會(huì)去打擾其他同學(xué)了，只是就是不睡覺(jué)而已所以我也就沒(méi)在刻意的單獨(dú)叫出去了。午休結(jié)束后我跟導(dǎo)師講了關(guān)于那學(xué)生的情況，老師跟我說(shuō)你下次可以跟他說(shuō)如果你不想睡覺(jué)的話可以看自己喜歡看的書(shū)但不能打擾到其他同學(xué)的休息。我安了老師的方法跟那個(gè)小男孩說(shuō)了后果然他就安份的睡覺(jué)了，我問(wèn)老師為什么會(huì)這樣，老師說(shuō)他之前問(wèn)那學(xué)生的家長(zhǎng)，原來(lái)以前那小男孩沒(méi)轉(zhuǎn)校之前那間學(xué)校可以不用午休，可以閱讀課外書(shū)。所以那小男孩之前養(yǎng)成的習(xí)慣就是讀書(shū)而不是睡覺(jué)所以就有這樣的反應(yīng)！經(jīng)過(guò)了這次我深刻的體會(huì)到了想要解決問(wèn)題就要從問(wèn)題的根源出發(fā)才能解決好的道理！

　　而我的專業(yè)是美術(shù)，所以學(xué)校配給我的也是一名美術(shù)老師。學(xué)校的安排是讓我先聽(tīng)課再去上課，聽(tīng)了一周的課讓我受益匪淺！現(xiàn)在的我已經(jīng)開(kāi)始上課，在備課與上課的過(guò)程中，我也會(huì)將聽(tīng)課時(shí)學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到我的課堂之中，打造出屬于我自己的課堂。教育之路漫漫，我也將會(huì)繼續(xù)努力，一路前行。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇19

　　生活中充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、整理，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的初步印象，積累生活實(shí)踐。如為了上好“歸一應(yīng)用題”，課題組組織學(xué)生進(jìn)行了分組調(diào)查，有的小組到我們?cè)坪偷耐婢邚S，了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量；有的小組到超市，了解商品的價(jià)格。課堂上教師讓學(xué)生出示自己搜集的素材，并讓學(xué)生自己編成題目時(shí)，學(xué)生覺(jué)得非常親切，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容十分感興趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　又如在學(xué)習(xí)步測(cè)和目測(cè)時(shí)組織學(xué)生到操場(chǎng)用眼睛目測(cè)估計(jì)，再用步測(cè)檢驗(yàn)。天天上學(xué)估算一下從校到家有多少距離，到校需多少時(shí)間，以怎樣的速度走以免遲到。這樣，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。

　　小學(xué)生活心得體會(huì) 篇20

　　20xx年11月8日至12日，我有幸赴江西南昌參加了為期4天的2011年全國(guó)小學(xué)《品德與生活(社會(huì))》優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)。通過(guò)四天緊張的聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了十一位優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)展示，收獲很多。我的思想也仿佛跟著他們?cè)谥v臺(tái)上一次次碰撞、交流。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，創(chuàng)新的思維，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感�，F(xiàn)將活動(dòng)心得總結(jié)如下：

　　一、依據(jù)教材又不拘泥于教材。

　　新課程的實(shí)施，給教師提供了發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造能力的平臺(tái)，這11位教師都是在“用教材”，而不是“教教材”。他們完全理解到教材只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具，憑借與手段，因此他們都從教材出發(fā)，切實(shí)明確了教材的編排意圖，依據(jù)實(shí)際，擴(kuò)大教材的功能，廣泛開(kāi)發(fā)和利用其他形式的課程資源，使教學(xué)活動(dòng)的形式豐富多彩，各具特色。比如，貴陽(yáng)市南明區(qū)尚義小學(xué)郭穎穎老師執(zhí)教的《祖國(guó)，我為你自豪——光輝的瞬間》一課，老師明確教材的意圖，讓孩子自己去調(diào)查，沒(méi)有用課本上的文字去說(shuō)教，而是在了解教材意圖之后，充分的利用實(shí)況錄像，讓學(xué)生親身感受，自然而然的學(xué)到知識(shí)。

　　二、追求真實(shí)、扎實(shí)、高效的課堂。

　　幾天的聽(tīng)課，我感覺(jué)這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn)：樸實(shí)、扎實(shí)。少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，都是圍繞一節(jié)所要達(dá)成的三維目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺(jué)，追求的是一種樸實(shí)、扎實(shí)的《品德與社會(huì)》的教學(xué)課堂。尤其是導(dǎo)課環(huán)節(jié)，和以往聽(tīng)展示課不同，所有的課都是直奔主題，而且語(yǔ)言干凈利落，沒(méi)有形式花哨的課前談話，也沒(méi)有挖空心思的課前作秀，給人的感覺(jué)更樸實(shí)，更簡(jiǎn)潔。

　　三、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活，激活興趣。

　　課程源于生活，就《品德與社會(huì)》課所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等都是從生活中來(lái)的。這11位教師都將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，極大的引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些活動(dòng)從孩子們的興趣出發(fā)，再深入到生活中，然后把生活帶到課堂上，最后在課堂的交流與討論中無(wú)形地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)意識(shí)，可以最大的達(dá)到所要的教學(xué)目的。比如，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)丁秀娟老師執(zhí)教《心靈手巧——廢舊物品再利用》一課，老師把學(xué)生利用廢舊物品做好的小作品帶進(jìn)課堂，激發(fā)兒童活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造的想法。

　　四、巧用多媒體，持續(xù)興趣。

　　把多媒體引入到課堂，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的某些弊端，改進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。它以直觀形象、聲像結(jié)合、圖文并茂、化靜為動(dòng)之特點(diǎn)整合于教學(xué)。11位教師都是利用多媒體以具體的感覺(jué)、聲感、色感等作用，使《品德與社會(huì)》課程教學(xué)更加直觀、更為生動(dòng)。在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始時(shí)，教師著力運(yùn)用多媒體營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入接受教育的心理狀態(tài)。并且有的教學(xué)內(nèi)容是我們難以在實(shí)際生活中接觸得到的，比如，上海市楊浦區(qū)復(fù)旦科技小學(xué)楊露老師執(zhí)教的《圓明園的控訴》一課，教師以圖像、影片片段、數(shù)據(jù)等形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，就使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這樣比起生硬的說(shuō)教更是事半功倍。

　　總之，《品德與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容與形式必須貼近孩子們的生活，讓生活激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》這一門課的興趣。同時(shí)借助多媒體的特殊作用，把實(shí)際生活中難以真實(shí)體驗(yàn)的某些情景、活動(dòng)鮮活化，讓孩子們?cè)诙嗝襟w虛擬的情景中，較真切地感受生活，放眼世界，使《品德與社會(huì)》的教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)，持續(xù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。最后再把課堂上學(xué)到的知識(shí)、感悟到的理念，運(yùn)用到生活實(shí)踐中，拓展興趣。這樣在興趣這支指揮棒下，孩子們積極參與學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，讓《品德與社會(huì)》課程教學(xué)達(dá)到春雨潤(rùn)物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。參加這次活動(dòng)，使我在再一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。