這是松鼠教學設(shè)計一等獎部編教材，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

松鼠教學設(shè)計一等獎部編教材第 1 篇

教學目標

　　1、領(lǐng)會說明語言的準確性。

　　2、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象、生動地說明事物。

　　教學重難點

　　1、先總說后分說的邏輯順序。

　　2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學準備

　　小黑板或。課件。設(shè)計思路

　　本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應(yīng)將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導人。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖，板書課題。）

　　2、作者介紹。

　�。�1）讓學生進行介紹。

　　（2）明確：（出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。）

　　布豐（1707—1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據(jù)《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學習

　　下面自學課文，注意以下問題：（出示幻燈片2）

　　1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3、理清作者的。寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4、朗讀第1自然段。

　�。�1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據(jù)文意解釋這三個詞的含義。

　�。�2）思考這三個詞的順序能否調(diào)換？

　　5、朗讀第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

　�。�2）哪些詞能說明其漂亮？

　�。�3）這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　6、從文中找出有關(guān)說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7、找出自學中的疑難問題。

　　三、合作學習

　　1、以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流

　　1、給加點字注音。（出示幻燈片3）

　　矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

　　2、理清作者的。寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：（總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關(guān)松鼠

　　的一些知識。）

　　要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的。寫作意圖。

　　3、朗讀第1自然段。

　　（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據(jù)文意解釋這三個詞的含義。

　　（2）思考這三個詞的順序能否調(diào)換？

　　明確：

　�。ㄆ�亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。）

　　4、朗讀第2自然段。

　�。�1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

　�。�2）哪些詞能說明其漂亮？

　�。�3）這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　明確：（用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。）

　　5、從文中找出有關(guān)說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：（讓學生回答，根據(jù)具體情況加以引導。）

　　6、讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

　�。ㄍ�桌交流后再找部分學生在全班交流。）

　　7、重點研討課文第4、5自然段。

　�。�1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：（出示幻燈片4）

　�、偎墒蟮奶攸c之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

　�、谘凶x下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要

松鼠教學設(shè)計一等獎部編教材第 2 篇

　　1、認識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。

　　一課時。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，(學生跟老師一起書空)見過松鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動物，還有說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。

　　二、熟讀課文，感知內(nèi)容

　　邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。

　　1、學生自由讀文，要求：

　　第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。

　　接讀課文，指導朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。

　　剛才我們的問題是？

　　找出文中的中心句。

　　2、默讀課文，思考：

　　這些特點分布在課文的哪些段落當中？

　　三、研讀課文，體會松鼠的特點

　　1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個方面：

　　吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。

　　誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。

　　2、松鼠的性格馴良體現(xiàn)：

　　活動范圍;活動時間。

　　3、松鼠行為特征(3～4段)。

　　4、補充說明：

　　生育、何時換毛、喜歡潔凈。

　　四、梳理文章，領(lǐng)悟表達方法

　　與《鯨》進行對比閱讀，比較：

　　1、說明的角度：

　　《鯨》：體形和生活習性。

　　《松鼠》：外貌、性格、行動。

　　2、表達方法：

　　《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。

　　《松鼠》：擬人。

　　3、語言特點：

　　《鯨》：精練、平實。

　　《松鼠》：生動傳神、具有文學色彩。

　　10、松鼠(文藝性說明文)

　　討漂亮(第1段)外貌

　　人馴良(第2段)性格

　　喜乖巧(第3～4段)行動

　　歡

　　擬人手法語言生動

松鼠教學設(shè)計一等獎部編教材第 3 篇

課前準備

　　1、教師準備課件：包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。

　　2、學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　溫習舊課，導入新課

　　學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：你都了解了鯨的什么？

　　今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）

　　檢查預習，初讀感知

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良、乖巧、矯健、榛子櫸實、帽纓舵、蟄伏、苔蘚狹窄、勉強、櫟樹、褐色、敏捷、機警、警覺

　　2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　圍繞提示，自讀自學

　　出示自學提示：

　　全班交流，讀中點撥

　　1、由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　2、教師隨學生的發(fā)言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　3、用上先──再──然后自己說說松鼠搭窩的過程。

　　朗讀比較，再品語言

　　1、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　2、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　總結(jié)收獲，拓展延伸

　　1、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　2、你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結(jié)論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　3、讀讀課后資料袋的內(nèi)容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

松鼠教學設(shè)計一等獎部編教材第 4 篇

　教學目標：

　　基礎(chǔ)知識：掌握本課的生字、詞語。

　　基本技能：抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　情感、態(tài)度、價值觀：了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

　　重點難點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：有關(guān)松鼠的資料，課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課件出示松鼠圖片

　　師：同學們你們看這是誰？你們了解他們嗎？（學生匯報資料）

　　你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

　　三、細讀感悟，體會情感。

　　1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡

　　2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的內(nèi)容。

　　3、小組交流。

　　4、小組匯報

　�。�1）第一自然段

　　在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關(guān)注？特別能體現(xiàn)小松鼠的可愛？

　　我們以后也可以用抓重點詞語的.方法學習課文，課件出示學習方法。

　　學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。

　　理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。

　　朗讀：根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

　　想象自己就是小導游帶領(lǐng)這么多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

　　松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現(xiàn)在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

　�。�2）第二自然段

　　指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。

　　理解嬉戲的意思。

　　課件出示句子：

　　有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

　　只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

　　比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

　�。�3）第三自然段

　　課件出示：

　　（1）先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。

　�。�2）然后把苔蘚壓緊，踏平。

　　（3）再找一些干苔蘚鋪在上面

　�。�4）最后在窩上加一個蓋。

　　小組合作排序，指名匯報。

　　師：你是根據(jù)什么排序的？

　　以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。

　　學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。

　　你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）

　　此時你想對小松鼠說點什么？根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

　　這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

　�。�4）第四自然段

　　總結(jié)前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。

　　根據(jù)自己理解讀第四自然段。

　�。�5）師小結(jié)：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。

　　四、拓展延伸

　　1、播放短片，說說你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識？

　　2、課件出示有關(guān)松鼠知識的網(wǎng)站，鼓勵學生課下搜集更多知識。

　　五、作業(yè)設(shè)置

　　小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識的手抄報。

　　板書設(shè)計：

　　外形

　　活動可愛

　　住的生活習性討人喜歡