這是那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

星期天的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，讓學(xué)生仔細(xì)描摹，比較幾個(gè)人物的不同寫法

　　3、學(xué)習(xí)本文行文順序、材料剪裁方面的特點(diǎn)

　　4、課文語(yǔ)言豐富，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，注意積累

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫的方法

　　難點(diǎn)：通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，歸納人物的性格特征

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　二、讓學(xué)生交流查閱有關(guān)作者及四位作家的資料

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、正音：

　　魅èi 皙xī 捋luō 踝huái

　　謬iù 顱lú 膺īng 瑣suǒ

　　2．朗讀課文

　　四整體把握課文

　　主旨：這篇描寫了福樓拜等四位作家在星期天聚會(huì)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)事業(yè)的.執(zhí)著的追求、博學(xué)多識(shí)的才干及深厚的友誼。

　　五、問(wèn)題研討

　　1、熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。

　　人物肖像語(yǔ)言動(dòng)作性格

　　福樓拜

　　屠格涅夫

　　都德

　　左拉

　　2、讓學(xué)生揣摩課文中人物描寫的句子，比較幾個(gè)人物不同的寫法。

　　作者善于抓住四位作家的性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著重寫哪一方面。

　　左拉：最詳細(xì)具體

　　都德：較詳細(xì) 形成鮮明對(duì)比

　　肖像描寫 福樓拜：略寫

　　屠格涅夫：一句話，最簡(jiǎn)略

　　1、沒(méi)有具體鋪開寫，只是概述了他們的說(shuō)話內(nèi)容

　　語(yǔ)言描寫 2、描繪了談話的聲調(diào)儀態(tài)

　　3、對(duì)口才也做了一些評(píng)論

　　福樓拜：全文中心人物，詳寫

　　左拉：坐相比較特殊，也較詳細(xì)

　　動(dòng)作描寫 都德：略寫

　　屠格涅夫：一句話

　　寫作家的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，又是為了表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。

　　3、本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的？

　　a、按時(shí)間順序來(lái)寫：

　　第一個(gè) 屠格涅夫

　　過(guò)了一會(huì) 都德 注意語(yǔ)言標(biāo)志

　　接著 左拉

　　漸漸地 人越來(lái)越多

　　b、像舞臺(tái)劇結(jié)構(gòu)

　　時(shí)間：星期天

　　地點(diǎn)：福樓拜家（六層樓的一個(gè)單身宿舍）

　　人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場(chǎng)

　　主要內(nèi)容：每個(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作

　　人物之間的交流

　　4、描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？

　　有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。

　　如：第3小結(jié)的議論，使讀者對(duì)這兩位大作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生從文中找出抒情、議論的句子。并對(duì)其作用作簡(jiǎn)要分析。

　　5、 體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言，從文中找出例子來(lái)分析說(shuō)明

那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第 2 篇

　目的：

　　1、通過(guò)欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語(yǔ)言描述自己的想法與感受。

　　2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。

　　準(zhǔn)備：

　　名畫課件，幼兒繪畫工具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、與幼兒回憶畫過(guò)的人有哪些樣子。

　　2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導(dǎo)幼兒欣賞：

　�。�1）你在畫中看到了什么？

　�。�2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿態(tài)？你能不能表演一下？

　�。�3）這是什么季節(jié)？你能猜出他們?cè)谑裁吹胤剑坑惺裁礃拥娘L(fēng)光？

　　（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時(shí)候？

　�。�5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺(jué)？

　�。�6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？

　�。�7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？）

　�。�8）看完整幅畫后，你感覺(jué)怎么樣？給這幅畫起個(gè)名字。

　　（9）教師配樂(lè)朗誦解說(shuō)詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。

　　3、讓幼兒模仿這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫〈〈快樂(lè)的秋游〉〉。

　　附解說(shuō)詞：

　　這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，人們從四面八方來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人，男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽(tīng)到風(fēng)吹過(guò)樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來(lái)小鳥動(dòng)聽(tīng)的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過(guò)水的聲音……陽(yáng)光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠(yuǎn)逗留在這里。

　　活動(dòng)觀察記錄與反思：

　　這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動(dòng)中幼兒的對(duì)話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構(gòu)圖時(shí)，幼兒找到了許多的對(duì)比關(guān)系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠(yuǎn)的人模糊，明暗的對(duì)比，（人物）高矮的對(duì)比，多少的對(duì)比（有的地方人多，有的地方人少），粗細(xì)對(duì)比，胖瘦對(duì)比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對(duì)比，綠色和紅色的對(duì)比……孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！

　　到目前為止，幼兒已進(jìn)行了六次的名畫欣賞活動(dòng)，開始呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，有的幼兒還只停留在對(duì)作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對(duì)作品進(jìn)行形式分析（即造型、色彩、構(gòu)圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義。因此，在欣賞活動(dòng)中，有的幼兒只能維持很短時(shí)間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)。怎樣對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，是我在以后的欣賞活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題。

那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第 3 篇

活動(dòng)目標(biāo)：幼兒園綜合《我的星期天》活動(dòng)教案

　　1．知道一天中每個(gè)時(shí)間段的名稱和順序。

　　2．初步學(xué)會(huì)安排自己的作息時(shí)間和一日活動(dòng)，嘗試?yán)�用�?jiǎn)單的標(biāo)記或符號(hào)進(jìn)行記錄。

　　3．體驗(yàn)自主安排活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．記錄表：教師示范（大）1張，（表一）4張、（表二）人手一張。

　　2．水彩筆。

　　3．活動(dòng)標(biāo)記若干。

　　4．故事《小豬的星期天》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．利用故事導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　師：“小朋友，你們都是怎么度過(guò)星期天的？”（幼兒回答）

　　“有一只小豬嘟嘟，它是怎樣度過(guò)自己的星期天呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

　　故事《小豬的星期天》

　　一、提問(wèn)

　　1．小豬的一天過(guò)得怎么樣？

　　2．你覺(jué)得它這樣安排自己的星期天合理嗎？為什么？

　　幼兒自由回答。（起床太晚、邊吃邊玩、不按時(shí)吃飯、亂吃零食······）

　　二、分組為嘟嘟安排活動(dòng)表，并利用簡(jiǎn)單的標(biāo)記進(jìn)行記錄。

　　1．師：“那我們來(lái)幫嘟嘟安排一個(gè)合理的星期天，好嗎？”

　　“你想怎樣來(lái)為嘟嘟安排星期天？”（幼兒自由回答）

　　2．探索一天的時(shí)間規(guī)律，嘗試將一天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個(gè)時(shí)間段。

　　師：“我們可以按照什么順序來(lái)幫嘟嘟安排？”（幼兒回答，并粘貼標(biāo)記）

　　“早晨到中午的這段時(shí)間叫做上午，中午到晚上的這段時(shí)間叫下午，這樣我們就將一天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個(gè)時(shí)間段。

　　3．分組操作。

　　幼兒自由組合成4組，教師交代規(guī)則。

　　三、集體評(píng)價(jià)安排表（表一），找出安排的`規(guī)律。

　　教師和幼兒一起評(píng)價(jià)活動(dòng)表，找出不合理的地方。

　　小結(jié)：

　　1．早晨、中午、晚上這三個(gè)時(shí)間的活動(dòng)是我們每天都要進(jìn)行，而且要按照一定的順序來(lái)執(zhí)行，不能隨意顛倒。比如：早晨要先刷牙洗臉再吃早飯，中午吃完午飯要午睡，晚上要洗漱干凈再睡覺(jué)。

　　2．上午、下午的時(shí)間是自由支配的時(shí)間，我們可以自由安排活動(dòng)。但在安排時(shí)要注意不要安排太多，2、3個(gè)游戲較適宜，并要注意動(dòng)靜交替，玩了活動(dòng)量大的游戲后就要讓自己休息一會(huì)兒，做些安靜的事情，比如：看書、畫畫、做手工。

　　四、幼兒嘗試給自己安排上午、下午的活動(dòng)（表二）。

　　師：小朋友，你們想給自己安排一個(gè)合理的星期天嗎？這兒有一張活動(dòng)安排表，請(qǐng)每個(gè)小朋友給自己來(lái)安排上午、下午的活動(dòng)，愿意嗎？

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)幼兒將自己的安排表講給同伴、老師聽(tīng)。

　　延伸：

　　回家后講給父母聽(tīng)，并和父母一起按照安排表執(zhí)行，度過(guò)合理、快樂(lè)的星期天。

　　附表格（一）：

　　我的星期天

　　早晨

　　上午

　　中午

　　下午

　　晚上

　　表格（二）：

　　上午

　　下午

　　故事：《小豬嘟嘟的星期天》

　　明天是星期天，小豬嘟嘟一直看動(dòng)畫片，看到很晚才睡覺(jué)。第二天，媽媽喊它起床，它把被子往頭上一蒙：“不嘛，不嘛，我還要睡覺(jué)。”一直到吃午飯，它才慢吞吞地從床上爬了起來(lái)，捧了一堆零食，坐在電視機(jī)前一邊看一邊吃了起來(lái)，媽媽喊它，它裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，爸爸喊它，它也不理。一直到太陽(yáng)快落山了，媽媽喊它吃晚飯，它才依依不舍地把電視關(guān)上。邊走邊嘟囔：“唉，我這一天過(guò)得怎么這么累呀！”

　　反思：

　　這次是由年輕教師自由組合，一起備課、準(zhǔn)備，進(jìn)行同課異教活動(dòng)。在這短短的一周時(shí)間內(nèi)，我們一起經(jīng)歷了確定課題——備課、準(zhǔn)備教具——修改教案——試教——再修改教案的過(guò)程，從食“嗟來(lái)之食”的等待者蛻變成了愿思考、敢嘗試的實(shí)踐者。

　　我們這組三個(gè)人，每個(gè)人每一次上課都在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，我是最后一個(gè)上課的。在修改和上課的過(guò)程中我有兩點(diǎn)體會(huì)：

　　1．同課異教，特別是這樣以小組為單位的同課異教活動(dòng)，能激發(fā)我主動(dòng)去思考，在腦中模擬上課情景，尋找出最佳的設(shè)計(jì)方案。并且能從別人身上學(xué)到她們好的教學(xué)方法和理念。我在導(dǎo)入活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了故事《小豬嘟嘟的星期天》，讓幼兒了解不合理安排自己的星期天，會(huì)造成怎樣的結(jié)果，為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，收到了較好的效果。

　　2．執(zhí)教過(guò)程中，在分組設(shè)計(jì)安排表這一環(huán)節(jié)，交代規(guī)則時(shí)，我讓他們每一組選一位幼兒記錄。一組的6個(gè)孩子每個(gè)人都想記錄，都互相爭(zhēng)搶著，沒(méi)人再愿意聽(tīng)我交代規(guī)則，以致在操作中，有些幼兒都不知道該設(shè)計(jì)什么、怎樣設(shè)計(jì)。備課時(shí)，安排這一環(huán)節(jié)是想讓幼兒在小組操作中相互討論、補(bǔ)充，為下一環(huán)節(jié)：找出早、中、晚三時(shí)間段活動(dòng)安排規(guī)律做準(zhǔn)備。因?yàn)槲乙痪洳缓蠒r(shí)宜的話，讓幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)從討論怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)移到了誰(shuí)記錄上，真可謂“丟了西瓜撿芝麻”，也讓我體會(huì)到把握教育契機(jī)的重要性。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的好老師會(huì)把握住每個(gè)教育契機(jī)，今后的我也將努力向這個(gè)方向前進(jìn)。

那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第 4 篇

一、教學(xué)目的、要求：我家的一個(gè)星期天教案范文

　　1．作文前列出提綱。

　　2．按一定順序敘述。

　　3．把主要事情寫具體些。

　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)小黑板

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�、鍐�發(fā)談話，導(dǎo)入

　　新課。

　　星期天你們家是怎樣度過(guò)的.？哪一個(gè)星期天你過(guò)得最愉快、最有意義？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　㈡指導(dǎo)作文提綱。

　　1．這次作文的題目可以怎么定？（學(xué)生發(fā)言）

　　可以用“我家的一個(gè)星期天”，也可以自己另外定題目，強(qiáng)調(diào)題目一定要緊扣文章內(nèi)容來(lái)定。

　　2．選好寫哪一個(gè)星期天以后，再想一想用什么題目，表達(dá)什么中心思想，材料怎樣安排，然后列一個(gè)作文提綱。

　�、鐚W(xué)生各自列作文提綱，教師指導(dǎo)。

　　㈣請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己列的提綱，教師酌情評(píng)議指導(dǎo)。

　�、樘岢鼍唧w作文要求。

　　1．寫作時(shí)要按提綱來(lái)寫，做到有順序。

　　2．把主要的事重點(diǎn)寫。

　　3．做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順。

　�、陮W(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。