小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛(ài)廣玉蘭，你能用文中的一句話來(lái)概括這種喜愛(ài)之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！饼R讀。
作者愛(ài)的是廣玉蘭的什么呀？
�。ò鍟�(shū)：幽香 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來(lái)品味它的純潔和無(wú)比旺盛的生命力。
（二）、品讀課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫(xiě)出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書(shū)：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請(qǐng)大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個(gè)大作家也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會(huì)，把你的體會(huì)融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個(gè)大作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過(guò)深情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的生命力
過(guò)渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵，這純潔之美只可意會(huì)不可言傳。其實(shí)，它花開(kāi)的形態(tài)更是美不勝收。（板書(shū)：花形）
1.請(qǐng)大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開(kāi) 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫(xiě)出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
3.交流：（隨機(jī)）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)�！�
（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子），老師可以根據(jù)回答說(shuō)：你能讀出她的可愛(ài)嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛(ài)。（女生齊讀）
b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)�！�
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
�。ㄆ炔患按裁匆馑迹繌倪@個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫(xiě)出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂(lè)的小蜜蜂。）
�。ɑㄏ阋齺�(lái)的蜜蜂越來(lái)越多，男生齊讀）
c“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)�！�
（喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
�。m然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來(lái)年還會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，多么頑強(qiáng)的生命力。我想請(qǐng)我們六（ ）班的男子漢來(lái)讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛(ài)的小顆粒��；）（這就是無(wú)比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹(shù)，還是一株充滿生機(jī)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——
出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說(shuō)）。
（理解得真好，能為大家讀好這兩個(gè)詞嗎？）
（把這兩個(gè)詞放入句子中，你的感受會(huì)更深。）指讀，齊讀。
師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟?shū)（無(wú)比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，盛開(kāi)著的潔白柔嫩，凋謝了的.正孕育生命，讓我們一起來(lái)贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭。（配樂(lè)齊讀）
6.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
廣玉蘭美，文章寫(xiě)得更美。作者先寫(xiě)花開(kāi)的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開(kāi)的四種形態(tài)，最后寫(xiě)一株廣玉蘭就像一個(gè)大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
7.相信大家在很短的時(shí)間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里！（學(xué)生練習(xí)背誦這段）
出示第三小節(jié)相關(guān)詞語(yǔ)幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過(guò)渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實(shí)它的葉子也是那么富有生命力（板書(shū)：葉子）
請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
�、�.指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來(lái)形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無(wú)比旺盛的生命力。）
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
�、�.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
�。ㄈ┗貧w整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說(shuō)——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�
2.作者愛(ài)，你愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩(shī)，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。
�。ǔ鍪拘≡�(shī)）
�。ㄋ模�(xiě)法遷移，表達(dá)美
羅丹說(shuō)過(guò)；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”林蔭道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨(dú)特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行具體介紹（師指板書(shū)述說(shuō)）。
1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
2.選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛(ài) 花形
旺盛生命力 葉子
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“語(yǔ)文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關(guān)笑的詞語(yǔ)，掌握其用法，體會(huì)中華文字的博大精深。
練習(xí)寫(xiě)鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。
積累描寫(xiě)孫悟空的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)匯。
教學(xué)重難點(diǎn)
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
課時(shí)安排 兩 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
課前導(dǎo)入
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，書(shū)中有許多精彩的描寫(xiě)，我們下面要閱讀的這個(gè)片段，主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開(kāi)的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài)，笑中又盡顯各人的性格�，F(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)他們。
語(yǔ)文與生活
自己讀讀片段，根據(jù)片段前的提示，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的各人笑的形態(tài)。
生：史湘云笑得噴飯，可見(jiàn)她開(kāi)朗活潑。
生：林黛玉笑得叫哎喲，可見(jiàn)她嬌弱婉約。
生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。
…… ……
同是寫(xiě)笑，笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時(shí)的生活體驗(yàn)，想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？現(xiàn)在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個(gè)個(gè)的`小演員，大家以小組為單位，表演一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
�。ㄉ纸M表演）
小結(jié)：同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽(tīng)到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場(chǎng)面。
同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)？
�。ㄗI笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）
讀讀下面四個(gè)句子，看看每個(gè)句子該填什么樣的笑？你能結(jié)合每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
你能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)嗎？
寫(xiě)好鋼筆字
指導(dǎo)。
讀這段話，指出出處——《讀書(shū)要有選擇》。
引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
練習(xí)。
生描紅。師巡視、指導(dǎo)。
師小結(jié)。
誦讀與積累
誦讀詞語(yǔ)。
自由認(rèn)讀。
同座討論詞語(yǔ)的意思。
第一組詞語(yǔ)從情節(jié)上說(shuō)是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。第二組講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險(xiǎn)，不辭辛勞。
第三、四、五組詞語(yǔ)講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。
第六組詞語(yǔ)講的是除惡務(wù)盡，才能天下太平。
想象：讀著這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)生著什么故事？
表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語(yǔ)更好！
積累。
練習(xí)背誦。
集體練讀、練背。
第 二 課 時(shí)
口語(yǔ)交際
啟發(fā)談話：《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當(dāng)中一定有你熟知的，現(xiàn)在久讓我悶一起走進(jìn)三國(guó)，說(shuō)說(shuō)各自心目中的英雄人物吧。
閱讀準(zhǔn)備：閱讀《三國(guó)演義》，或回憶看過(guò)的三國(guó)故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)準(zhǔn)備。
課堂交流：讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。
評(píng)議：誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？
讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話。分析、揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，指名上臺(tái)分角色表演。
學(xué)寫(xiě)毛筆字
指導(dǎo)學(xué)生觀察。
自由練習(xí)，巡回指導(dǎo)。
拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。
展評(píng)。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
三維目標(biāo)：
1、閱讀文章，了解作者讀碑的歷程，認(rèn)識(shí)作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程——從外在的理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同。
2、理解和認(rèn)識(shí)為締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵段落、詞句來(lái)理解課文主旨，品味文章多種寫(xiě)作手法運(yùn)用的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)緊扣文中關(guān)鍵詞句理解“九龍泉烈士紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的詮釋”這句話的含義，體會(huì)文章的主旨。
難點(diǎn)：體會(huì)“我”讀碑認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。
二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
熟讀課文，疏通字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、審課題
二、師范讀文章，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)
A。生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，注意文中寫(xiě)到“我”哪幾次讀碑經(jīng)歷，按先后順序列舉。
B。課題《讀碑》中的碑指的是哪一座碑？
C。簡(jiǎn)介人民英雄紀(jì)念碑。
三、緊扣文中的關(guān)鍵詞句，探究“我”讀碑的心路歷程
A。指名讀1—5自然段，找出“我”初讀人民英雄紀(jì)念碑的句子，想想“我”是以怎樣的'態(tài)度在讀？
B。深入探討用這種態(tài)度讀源于什么？
C。指名讀7、8自然段，概括九龍泉紀(jì)念碑最突出的特點(diǎn)，品析這段描寫(xiě)。
D。 “我”由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么？產(chǎn)生了怎樣的感受
E。再讀碑文，讓學(xué)生談?wù)勈熘脑谌嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)中和人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的人民英雄，借機(jī)引導(dǎo)他們感受英雄們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民解放締造美好生活獻(xiàn)身的精神。
F。齊讀12自然段，體會(huì)“我”再讀人民英雄紀(jì)念碑的感受。
G。理解“每看見(jiàn)人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感�！�
四、 總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
有機(jī)會(huì)可參觀紅安烈士陵園或辛亥革命博物館，了解武漢的光榮歷史，緬懷革命志士為振興中華勇于獻(xiàn)身的精神。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的.歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。
2．成語(yǔ)導(dǎo)入：專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3．釋題：弈指什么？學(xué)弈又是什么意思呢？（弈，本來(lái)專(zhuān)指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)在的對(duì)弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：
�、耪l(shuí)學(xué)下棋？
�、圃趺磳W(xué)下棋？
�、菍W(xué)得結(jié)果怎么樣？
⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學(xué)生對(duì)照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，能正確讀寫(xiě)本課新詞。
2、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。
3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的感情，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的`思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過(guò)五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
板書(shū)”因小失大”這個(gè)詞,提問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文,正音正字。
2、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順。
3、指讀生字，并給生字組詞。
4、讀一讀本課的新詞。
5、思考的中心論點(diǎn)是什么?
三、理清文章思路
學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達(dá)方式。
四、作業(yè)
熟讀課文。
寫(xiě)一寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
因小失大
︱
不要為”哨子”花費(fèi)太多
︱
通過(guò)五個(gè)事例引出結(jié)論
︱
不要因小失大
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語(yǔ)。
2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。
3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)
1、 揭題
⑴、 板書(shū)課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫(xiě)漏掉了一點(diǎn))
⑵、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?
2、 了解作者：
⑴學(xué)生交流收集到的作者信息
�、平榻B作者(出示課件)
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真傾聽(tīng)配樂(lè)誦讀，要求：邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思考，凡是書(shū)上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、課文主要將什么內(nèi)容?
三、檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語(yǔ)：“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、 自己讀一遍。
3、 指名讀
4、 有不同想法嗎?
5、 (特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀
6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞?)
7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、查字典等)
8、 “蒸”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么(示范書(shū)寫(xiě))學(xué)生練寫(xiě)，注意姿勢(shì)。
9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。)
四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、 想一想;文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?
2、 默讀課文，邊讀邊畫(huà)出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
3、 指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來(lái)，而且也聽(tīng)出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書(shū)方法。(出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)
⑴第一段誰(shuí)讀懂了什么?
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。
⑶師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情的朗讀文段。
⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的'學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移運(yùn)用。
3、 遷移運(yùn)用，自主閱讀
�、艑W(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)感情，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。
�、抢首x句段。
六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲
今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來(lái)很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。
2、提出問(wèn)題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。
3、布置課后作業(yè)
�、庞懈星榈睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。
�、剖占P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。
�、沁x擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
l 按照課后的第三題要求寫(xiě)幾句話。
l 寫(xiě)一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生大膽合理地展開(kāi)想象。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生大膽合理地展開(kāi)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生觀察現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
內(nèi)容：作文指導(dǎo)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
1、情境導(dǎo)入。
時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺(jué)已是公元20xx年。一天清晨，剛剛從睡夢(mèng)中蘇醒的人們像往常一樣打開(kāi)了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過(guò)這樣一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋�(gè)月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！
2、揭示習(xí)作內(nèi)容。
二、明確習(xí)作要求。
1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么。
2、相互交流，明確習(xí)作要求。
小結(jié)：寫(xiě)沒(méi)有水的`情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。
三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象沒(méi)有水的情景。
學(xué)生自由想象、述說(shuō)。
2、小組討論，互相交流。
3、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是否將水資源充足時(shí)和沒(méi)有水時(shí)的情形進(jìn)行了對(duì)比）
四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
作文修改與謄寫(xiě)
一．學(xué)生自主修改作文
1．學(xué)生完成作文后自己動(dòng)筆修改。
2．老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生在修改進(jìn)邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。
二、賞一賞。
請(qǐng)兩位同學(xué)讀他們的習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象。
三、品一品。
對(duì)兩位同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從情節(jié)合理，想象豐富，語(yǔ)句通順幾個(gè)方面師生共同評(píng)議，感悟習(xí)作方法。
四、改一改。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流在點(diǎn)評(píng)欣賞過(guò)程中受到的啟發(fā)。
（2）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法修改作文。
第三課時(shí)
內(nèi)容：作文講評(píng)
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1。圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀收獲。
2。樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3。聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1。出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句：讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少。——盧梭
2。導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，即使同讀一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1。讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。（開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀收獲。）
2�；ハ嘟涣�，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講。（①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？②你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？④讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？……）
3。小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？（①引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。）
三、互動(dòng)交流，匯報(bào)心得。
1。選定主題。（選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得）
2。交流讀書(shū)心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。）
3。組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書(shū)心得的時(shí)候，需要特別注意什么？
4。評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議，看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求，能否說(shuō)服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。
5。上臺(tái)交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺(tái)交流讀書(shū)心得。
四、欣賞范例。
示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事：在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我一定會(huì)救你的�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f(shuō)它可以救一只豬，一開(kāi)始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事��！我跟很多人一樣，平時(shí)特別討厭蜘蛛，但看了這個(gè)故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò)：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命的`意義到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情�！笔堑�，它渺小、瘦弱，但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí)，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí)，義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái)，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜，給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè)；當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí)，還是夏洛，用愛(ài)編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。
五、小結(jié)。
辦一期讀書(shū)交流會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)
內(nèi)容
教學(xué)反思
1。本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。
2。教師列舉各類(lèi)話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：増深學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國(guó)輝煌藝術(shù)成就的見(jiàn)證，是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文按照空間移位來(lái)進(jìn)行介紹的方法，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟激發(fā)對(duì)中國(guó)古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和謳歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、引出話題，激趣導(dǎo)入。
身為洛陽(yáng)人就從龍門(mén)石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起，讓學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì)說(shuō)出自己對(duì)龍門(mén)石窟的認(rèn)識(shí)，從而引出課題導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)古代輝煌藝術(shù)的興趣，為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎(chǔ)。
2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學(xué)生以視覺(jué)上的.沖擊。
二、初讀課文整體感知
1、朗讀課文，讀通讀順；
在學(xué)生朗讀時(shí)，要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)分析第1段，了解故宮的歷史價(jià)值及意義。
三、精讀課文理解內(nèi)容
（一）、欣賞建筑藝術(shù)
1、自由朗讀課文，說(shuō)出自己所看到的故宮景點(diǎn)；
2、把這些景點(diǎn)板書(shū)在黑板上，并按照順序標(biāo)出來(lái)，理出文章線索，學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>
3、播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。
4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對(duì)照課文內(nèi)容找出，并完成以下問(wèn)題：
這座建筑的特點(diǎn)是什么？它有什么作用？
�。�1）、3、4自然段是略寫(xiě)，重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫(xiě)作順序；
�。�2）、5、6自然段是詳寫(xiě)太和殿，是本課的重點(diǎn)段，要在讀中分析、感受。
在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P(pán)龍圖案來(lái)欣賞體會(huì)故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢(shì)，在朗讀中體會(huì)出來(lái)。通過(guò)多種方式的反復(fù)的讀，把這種情感植到學(xué)生心中。
（3）、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段，加深對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。
（二）、贊嘆奇珍異寶
朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對(duì)故宮的了解。
四、總結(jié)課文升華感情
出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來(lái)吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“故宮”已經(jīng)成為人類(lèi)共同的財(cái)富，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，升華感情。
五、小試牛刀拓展延伸
2009年世界郵展要在洛陽(yáng)舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門(mén)石窟。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀本詩(shī),背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。
2.通過(guò)注釋理解詞語(yǔ),進(jìn)而理解古詩(shī)的詩(shī)句意思。
3.結(jié)合相關(guān)詩(shī)句,體會(huì)這首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。
2.師:一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對(duì)春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說(shuō)是柳樹(shù),于是李白這樣寫(xiě)道:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說(shuō)是鴨子,他則這樣寫(xiě)道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛澤東說(shuō)是飛雪,他寫(xiě)下了“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩(shī)人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫(xiě)到的春天到來(lái)的跡象。今天,我們學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)歌,看一看詩(shī)人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書(shū)課題)
3.作者簡(jiǎn)介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(yáng)(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩(shī)奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩(shī)”之評(píng)。
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。
煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。
皇都:指京城長(zhǎng)安。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)通過(guò)細(xì)致入微的觀察,描寫(xiě)了長(zhǎng)安初春小雨的優(yōu)美景色,寫(xiě)景清麗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情。)
2.這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里可以看出來(lái)?(春天�！疤旖中∮隄�(rùn)如酥”“最是一年春好處”。)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.理解詩(shī)的第一、二句。
(1)學(xué)生借助預(yù)習(xí),理解“天街”“潤(rùn)如酥”。(天街:京城街道。潤(rùn)如酥:形容春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。酥:酥油。)
(2)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,敘述詩(shī)的第一、二句所描寫(xiě)的景象。
(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩(shī)的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤(rùn)細(xì)膩,綠茸茸的細(xì)草,遠(yuǎn)看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)
(4)“草色遙看近卻無(wú)”這句詩(shī)寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫(xiě)出了早春草色極淡極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。)
2.理解本詩(shī)的三、四句。
(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。)
(2)師生共同交流第三、四句詩(shī)的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)京城楊柳成蔭的暮春景色。)
(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)比)
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。
(1)展示體現(xiàn)本詩(shī)意境的.教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩(shī),學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦。
(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī),并用自己的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。
(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀,教師對(duì)學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。
(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面,有感情地背誦這首詩(shī)。
4.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
(1)詩(shī)人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛(ài)之情。)
(2)這首詩(shī)將早春草色與什么作對(duì)比?表達(dá)了詩(shī)人什么情感?好在哪里?
(這首詩(shī)將早春草色與滿城“煙柳”作對(duì)比,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情,能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛(ài)的感情,吟誦全詩(shī)。
五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫(xiě)出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無(wú)盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫(xiě)景的詩(shī)詞名句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
早春呈水部張十八員外
天街小雨 如酥
草色遙看無(wú)
最是 春好處
絕勝 皇都
教學(xué)反思
《早春呈水部張十八員外》是一首寫(xiě)景詩(shī),贊美了當(dāng)時(shí)京城長(zhǎng)安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩(shī)的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩(shī)的前兩句 “天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”來(lái)體現(xiàn)的,應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，抓住有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
朗讀課文體會(huì)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教法：讀中感悟，自讀自悟。
教具：課件
時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入
很多同學(xué)都喜歡讀小說(shuō)，在這里先送給大家一句話：“讀偉大的小說(shuō)，捧起前與放下后你已判若兩人!”今天我們來(lái)共同讀一篇偉大作家高爾基的小說(shuō)。(板書(shū)課題)
二、初讀課文：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀通暢。
2、小組合作讀文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事?
3、小組匯報(bào)讀文情況及問(wèn)題。
三、精讀體會(huì)：
1、丹柯是在什么情況下出現(xiàn)的?大家遇到了什么危險(xiǎn)?
2、你對(duì)“什么事都不做的人是不會(huì)得到什么好結(jié)果的。為什么我們要把氣力浪費(fèi)在悲哀和恐懼上呢?走，我們到林子里去，我們要穿過(guò)林子，林子是有盡頭的，世界上一切都是有盡頭的!”這段話怎樣理解的。
3、“因?yàn)樵谒难劬镩W著堅(jiān)定的力量和火一樣的光芒”中“堅(jiān)定的力量”是什么?“火一樣的光芒”又是指什么?
4、找出人們對(duì)丹柯憤怒、不滿的'句子。討論該怎樣讀呢?
(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
5、面對(duì)人們的質(zhì)問(wèn)、懷疑、憤怒，丹柯是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。)
6、最后，丹柯怎樣拯救族人的，你有什么感想呢?
四、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的哪些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?
五、積累內(nèi)化：自選課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
課外搜集一些為人類(lèi)的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、吟春誦春，引入春景。
1．上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來(lái)到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎？
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫(xiě)春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的'母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
�。�1）說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？
�。�2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
�。�3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
�。�4）配樂(lè)朗讀。
�。�5）讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
歌曲：《多情的土地》
�。�6）再讀課文。
�。�7）過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎？
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二、孔子論水
過(guò)渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>
�。�1）了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎？
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎？
(4)為什么說(shuō)水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
(5)你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩�！�
(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎？不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——（出示）
此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢？
(11)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀�？鬃舆�有一句話：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。
(12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書(shū)：
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道：有情義
真君子
有志向
善教化
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) （學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）
2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/strong>
1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？
2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？
3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說(shuō)全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）
�。�1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的`是“天鵝”呢？（“之”字。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚�(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！�
師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語(yǔ)言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
難忘的啟蒙
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老師對(duì)自己的關(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、板書(shū)：知識(shí)做人
看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?
2、板書(shū)：難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情?
板書(shū)：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課
二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容
(一)抗日演講
1、哪些段落寫(xiě)了抗日演講?
請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫(huà)，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?
2、指名交流板書(shū)：愛(ài)國(guó)
引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?
3、為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評(píng)
1、批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫(xiě)字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)?
2、指名交流
“棠下離這兒有三里路，那里的.桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書(shū)：正直誠(chéng)實(shí)
為什么老師說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
板書(shū)：勤勉
3、對(duì)我的過(guò)錯(cuò)老師絲毫不放過(guò)，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)
4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后，我對(duì)老師說(shuō)了些什么?
5、雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類(lèi)似的情景嗎?
回憶、交流
(三)寬容逃課
1、對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很?chē)?yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么?
2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛(ài)國(guó)情感。
(四)首尾段落
1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡撸虼俗髡咭恢毕蛲處熯@份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――
2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開(kāi)花結(jié)果呢?
老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?
指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么?
4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。
三、欣賞歌曲、升華感情
1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢(qián)老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀、黛、沼”等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
能力：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
情感：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。
2.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教具準(zhǔn)備：
自然美景圖片。
教學(xué)方法：
朗讀法。學(xué)生自主探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣
學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種.種感受。
二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象
1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美
1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的`喜愛(ài)?讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
(1)先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
四、再讀全文，頌大自然之美
1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2.學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。
五、積累內(nèi)化
1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
六、遷移練習(xí)
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用(小黑板出示)。
3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。
我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的( )。天上的流云，一會(huì)變成( )，一會(huì)變成( )。
有一天我根據(jù)云的各種境界，分出( )云、( )云、( )云( )云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗
七、實(shí)踐活動(dòng)
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。
2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。
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