這是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)人之初，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)人之初第1篇

　　本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

　　1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。

　　3、通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。

　　2、國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。

　　中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問題。

　　生字卡片、課件。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

　　1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。）

　　2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

　　二、初讀課文、自主識(shí)字

　　1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

　　2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

　　3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

　　2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

　　（2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結(jié)合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　�。�3）“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

　�。�4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

　　（5）“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

　�。�6）“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。

　　（7）“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　�。�8）“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。

　　（9）“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

　　（10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

　�。�11）“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

　　（12）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

　�。�13）“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

　　3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

　　四、作業(yè)

　　認(rèn)會(huì)生字，讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、指名讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、同桌互讀。

　　三、師生互動(dòng)，感知韻文含義

　　1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

　�。�1）多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

　�、偻�桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

　�、谕�桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。

　　③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

　　（2）多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。

　�。�預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）

　　（3）學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

　　2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。）

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

　　①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。（幼和老）

　　②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

　　（預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的'，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？）

　　（3）多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

　�、俳處煶鍪居袷�和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。

　�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說說這一句的完整意思。

　　四、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

　　1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

　　2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。（喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。）

　　3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

　　（1）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

　�。�2）教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

　�。�3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）

　�。�4）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　�。�5）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。

　　4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

　　五、作業(yè)

　　背熟課文，書寫生字。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)人之初第2篇

1.課前談話

今天，老師帶來一位老朋友，他真的很老很老了，快九百歲了（出示：三字經(jīng)）一起來叫叫他的名字吧！他很高傲，只和能讀懂他的人做朋友，你們有信心在上完這節(jié)課后讀懂他嗎？給你一點(diǎn)學(xué)習(xí)小提示，學(xué)習(xí)古代文字，可以用猜一猜的方法來了解意思。

2．出示課題

《三字經(jīng)》很長(zhǎng)很長(zhǎng)，猜猜《人之初》是三字經(jīng)的第幾篇？其實(shí)啊，答案就藏在題目里。（出示“初”）給“初”找找朋友？（初夏 大年初一 初始）“初”就是剛剛開始，所以“人之初”是一個(gè)人的什么時(shí)候呢？“人之初”是人剛出生的時(shí)候，而這也正是《三字經(jīng)》的第一篇。

課題里還有個(gè)生字，請(qǐng)位小老師來教大家（出示生字卡片“之”，小老師帶讀生字詞語(yǔ)）一起來讀課題。

課文學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字

（一）初讀正音

自己讀一讀課文，注意把字讀準(zhǔn)，尤其是帶拼音的生字。（指名讀課文，男生讀，女生讀）

小朋友們都讀得真棒，很熟練了，但是別忘了我們的目標(biāo)，要把他讀懂哦，接下來我們就來看看《人之初》到底講了些什么？

（二）細(xì)讀釋義

人之初，性本善

1.先來認(rèn)識(shí)一下這句話里的生字（出示“性”）小老師帶讀。我們還學(xué)過一個(gè)“姓”，如何區(qū)分這兩個(gè)字呢？（豎心旁 由心而生出的性格，天性）

2.還有個(gè)生字（出示“善”）一起來讀一讀，給他組組詞看。是的，“善”是一個(gè)很美好的字，在這個(gè)字里還藏著一只小動(dòng)物呢�。ㄑ颍┮�?yàn)檠驉鄢圆荩�不�?huì)傷人，性情很溫和，很善良，所以古人造字的時(shí)候就把羊放進(jìn)了“善”這個(gè)字里了。

3.班級(jí)里有誰很友善，幫助過你？用這句古人的話來夸一夸他；班級(jí)里有誰文明有禮，總會(huì)把“對(duì)不起”“謝謝你”這樣的禮貌用語(yǔ)掛在嘴邊，你也來夸一夸他；你能做到在學(xué)校尊敬老師，在家里尊敬長(zhǎng)輩嗎，老師把這句話送給你，請(qǐng)你夸一夸自己吧。

性相近，習(xí)相遠(yuǎn)

1.所有人小的時(shí)候都一樣，本性都是很善良的，但是長(zhǎng)大了以后呢？有的人越來越好，有的人一事無成，還有的人甚至?xí)�做壞事，這都和這個(gè)字有關(guān)，出示“習(xí)”，一起來拼一拼讀一讀，能組詞嗎（學(xué)習(xí)，習(xí)慣）

小寶寶在長(zhǎng)大的過程中慢慢養(yǎng)成了不同的習(xí)慣，有的小朋友愛早起，有的愛睡懶覺，有的愛舉手發(fā)言，有的愛等老師叫。大家都是善良可愛的小朋友，只是生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣不同，于是就慢慢的產(chǎn)生了差別。

這四句話把全班小朋友都說進(jìn)去了，難怪九百多年來大家都愛與《三字經(jīng)》交朋友。

2.讓我們也來讀一讀，體會(huì)其中的道理吧。（齊某某）

茍某某，性乃遷

1.讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事（《孟母三遷》）。

有一個(gè)小朋友，名字叫做孟子，他們住的小村子邊上有一片墓地。他們經(jīng)常看見送葬的人家在那里吹吹打打。孟子就和鄰居的小朋友一起學(xué)著大人跪拜、哭泣的樣子，玩起辦喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，非常擔(dān)心，小孩子從小就學(xué)這些，可怎么行？于是就決定搬家，給孟子換個(gè)環(huán)境。

他們搬到小鎮(zhèn)上去住。小鎮(zhèn)上很熱鬧，他們家附近都是做生意的人。孟子也學(xué)他們的樣子，一會(huì)兒大聲叫賣，一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，非常擔(dān)心，小孩子從小就學(xué)這些，長(zhǎng)大了也就只能做點(diǎn)小生意，怎么會(huì)有出息呢？于是，他們又搬家了。

這一次，他們搬到了學(xué)校附近。周圍都是讀書人，舉止大方，文明講禮，孟子也跟著學(xué)，慢慢變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書了。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽才滿意。后來，孟子成了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有名的大思想家。直到現(xiàn)在，我們還在學(xué)習(xí)孟子的思想。

2.孟子的媽媽幾次搬家就是因?yàn)?ldquo;茍某某，性乃遷”。“茍”在古文某某是如果的意思。

如果孟子的媽媽不好好教育他，不搬家的話，孟子會(huì)變得怎么樣呢？（可能一直學(xué)人家哭喪，變得一事無成，可能學(xué)著人家叫賣，做點(diǎn)小生意，不會(huì)像現(xiàn)在那么有成就。）那么這句話中那個(gè)字表示改變呢？（遷）認(rèn)識(shí)“遷”，一起讀一讀生字詞語(yǔ)。

如果沒有好的教育，人就會(huì)因?yàn)橹苓叺沫h(huán)境而改變。

教之道，貴以專

1.一起來讀這一句。認(rèn)識(shí)生字“貴”。古代最早以貝殼為錢幣，所以漢字中帶“貝”的字都很珍貴。

2.認(rèn)識(shí)“專”。小老師帶讀生字，給“專”組詞。

3.為了變得更好，老師教得專心，孟子學(xué)得也專心，所以他才能成為大思想家。讓我們也一起來專心地讀一讀這句。（齊某某）

4.在這兩句話里有個(gè)字出現(xiàn)了兩次，是哪個(gè)字呢？ “教”這個(gè)字，最早的甲骨文某某是這樣寫的，就像是老師拿著教鞭，正在教育犯了錯(cuò)的小朋友。一起讀生字。

（三）朗讀感悟 拓展提升

三字經(jīng)短短幾個(gè)字中蘊(yùn)含了大道理，讓我們合作讀一讀，在來體會(huì)一下吧！老師來開個(gè)頭，你們要接著我來讀哦�。◣熡泄�(jié)奏的讀第一句，生接讀；師拍手讀第一句，生接讀；師有韻律地讀，生接讀。）

四、書寫“遠(yuǎn)、近”

1．觀察一下這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（共同的偏旁“峲”）都是半包圍結(jié)構(gòu)。“峲”的字都要先寫里面，再寫“峲”。

2.寫的時(shí)候要注意些什么地方？（壓線筆）

3.教學(xué)寫字，評(píng)價(jià)修改。

五、總結(jié)

1.我們上學(xué)用的課本有語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書等，古代的小朋友上學(xué)的第一本書其實(shí)就是《三字經(jīng)》，他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，教會(huì)了大家怎樣做一個(gè)好孩子。像老師剛才講的《孟母三遷》的故事，《三字經(jīng)》中就有。

現(xiàn)在，我們依然在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，還把他唱成了兒歌，做成了動(dòng)畫。一起來欣賞一下吧�。úシ乓曨l）

2.推薦《三字經(jīng)》動(dòng)畫。推薦小朋友們有空可以去看看《聽故事學(xué)三字經(jīng)》的動(dòng)畫，多多了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)人之初第3篇

設(shè)計(jì)說明

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。(師生)

2．有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)

3．課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)

2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。

(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。

(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。

四、師生互動(dòng)，感知韻文

1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？)

(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說說這一句的完整意思。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。

五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。

4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)人之初第4篇

　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語(yǔ)：人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義

　　2．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

　　明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，說明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)一事無成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。

　　2．理解“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。

　　明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來因?yàn)閭�(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

　　3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。

　　明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。

　　4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。

　　明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí)，將來長(zhǎng)大后，能有什么成就和作為呢？

　　5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。

　　明確：玉是一種可以用來當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。

　　6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識(shí)字法。

　　明確：“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂趣，也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　談話總結(jié)：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。