這是刷子李教學(xué)設(shè)計一等獎部編版評課，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

刷子李教學(xué)設(shè)計一等獎部編版評課第 1 篇

教材分析

　　本文是圍繞“作家筆下的人”這一專題安排的第七組第二篇課文，而且是略讀課文。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時，非常注重細節(jié)的描寫，分別從正面和反面對能突出主人公特點的細節(jié)進行描寫。如第五自然段，直接描寫“刷子李”刷墻的動作和效果；還有，文中描寫“刷子李”的黑衣黑褲。作者通過抓住這些細節(jié)描寫，使“刷子李”這個人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學(xué)生通過本組精讀課文的學(xué)習(xí)后，進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生接觸寫人的文章比較多，而且這一類的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通過一件極富戲劇性的事情，突出這個“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情。還有，本文語言樸素，幽默傳神，極富表現(xiàn)力，所以，學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。對于五年級第二學(xué)期的學(xué)生來說，在他們曾經(jīng)閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過類似作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗的前提下，為教師的教學(xué)設(shè)計奠定了堅實的基礎(chǔ)，為有效地提高教學(xué)效果提供了有力的保證。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　過程與方法：

　　1、有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，體會人物高超的技術(shù)。

　　2、自讀與集中相結(jié)合，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會作者對這個奇人由衷的贊嘆和肯定。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、體會人物高超的技術(shù)。

　　2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　在小學(xué)語文閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會情感，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實。而且，葉圣陶說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”因此，我在這課的教學(xué)設(shè)計定位在讀寫結(jié)合上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突破難點——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。最后，開展隨閱練筆，以此提高學(xué)生的讀寫能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)環(huán)境及資源準備

　　1、課前要求學(xué)生觀察一個技藝高超（或有某項專長）的人。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)

　　時間 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖

　　一、談話引入

　　3分鐘 1、談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2、解題：怎么叫刷子李呢？

　　3、簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

　　板書：俗世奇人]

　　學(xué)生解題

　　激發(fā)興趣

　　檢驗學(xué)生的前閱讀

　　二、自讀課文，感受形象

　　17分鐘

　　1、檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。

　　提問：通過預(yù)習(xí)，你認為“刷子李”是個什么樣的人？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

　　3、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學(xué)要求”。

　�、�“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

　�、钦页鼍�彩語句，體會表達效果。

　　4、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，

　　勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。

　　5、交流自學(xué)心得。

　　⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

　　根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的 ？

　　學(xué)生圈、畫句子：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點。”

　　“只要身上有白點，白刷不要錢。”

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

　　“啪啪聲里……雪白的屏障。”

　　“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點和細節(jié)描寫，體會人物性格

　　三、引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：

　　15分鐘

　　一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

　　采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　學(xué)生交流寫法：動作描寫；細節(jié)描寫； 一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟，教師這時應(yīng)起主導(dǎo)作用，加以引導(dǎo)。

　　四、積累精彩語句，體會表達效果

　　5分鐘

　　1、談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句�，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，準備推薦。

　　2、交流精彩語句，體會表達效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。

　　3、摘抄精彩語句，嘗試點評。

　　交流精彩語句，朗讀。

　　摘抄精彩語句。 再次感受文章的語言美。

　　五、推薦閱讀，課外延伸

　　1、教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2、學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

　　作業(yè)設(shè)計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

　　拓展閱讀

　　積累語言

　　板書設(shè)計

　　23、刷子李 效果奇

　　技藝高超 規(guī)矩奇 一波三折

　　動作奇

刷子李教學(xué)設(shè)計一等獎部編版評課第 2 篇

　　1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風(fēng)采。

　　2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

　　3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

　　學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

　　1課時。

　　一、扣題導(dǎo)入

　　1、出示課題：

　　刷子李

　　2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

　　3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

　　4、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1、師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：

　　蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。

　　3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：

　　話題一：

　　黑衣服的描寫

　　1、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　　2、學(xué)生交流列舉。

　�。ㄋ奶帲�

　　3、教師小結(jié)：

　　聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點。

　　4、出示：

　　最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

　　5、從這句話你體會到了什么？

　�。�技藝高超）

　　6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

　　7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　　8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　　9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。

　　11、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點？

　　12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

　　話題二：

　　刷墻的描寫（第五小節(jié)）

　　1、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　4、小組派代表小組討論的結(jié)果：

　�、� 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊�，白得透亮，折得清爽�?/p>

　　（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

　　⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　�。▌幼魇炀�，優(yōu)美。）

　�、� 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　�。ㄗ龅幕�，效果非同一般。）

　　5、請一生朗讀，其他同學(xué)評價。

　　6、自由練讀。

　　話題三：

　　寫法的妙處

　　1、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師小結(jié)：

　　刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結(jié)課文

　　1、出示最后一小節(jié)。

　　2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？

　　五、課后作業(yè)

　　用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。

刷子李教學(xué)設(shè)計一等獎部編版評課第 3 篇

　教學(xué)目標：

　　1、認識6個生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點：能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法；了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、名片導(dǎo)入，感受奇人

　　1、這節(jié)課，我們要認識一位奇人。老師帶來了他的名片，這張名片和我們平時所見的名片有些不同。仔細看看，您從這張名片上獲得了哪些信息？（出示）

　　只要身上有白點，白刷不要錢。

　　刷子李

　　聯(lián)系人 徒弟曹小三

　　地 址 天津衛(wèi)

　　2、指名反饋：

　　3、師：這張名片上，還有什么問題要提出來？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、師：對呀，這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢？這節(jié)課我們就帶著這些問題走進《刷子李》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、首先請同學(xué)們打開書，翻到138頁，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個規(guī)矩？

　　學(xué)生大聲讀文。

　　2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特別認真、特別投入，老師在文中找出幾個特別難讀的詞語，誰能把它讀好。

　　出示詞語：蘸漿 露餡兒 發(fā)怔 包袱 （注上拼音）

　　3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢？（指兩三人說）（根據(jù)學(xué)生的反饋板書：技藝高超）

　　三、品讀文本，感知技奇

　　過渡：刷子李的技藝真這么高超嗎？俗話說耳聽為虛，眼見為實。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？讓我們再次默讀課文，畫出相關(guān)的語句，在邊上寫寫自己的體會。

　　1、學(xué)生自主閱讀，圈畫句子，寫體會。

　　2、全班交流：現(xiàn)在我們一起來交流一下，刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？把你找到的句子和自己的體會跟大家分享一下？

　　句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

　　A、升天一般美，那是怎樣的一種感受？你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎？

　　B、能不能通過朗讀讓我們感受到升天一般的美？（指名讀）

　　C、不愧是升天一般的美，女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)�入那升天一般美的感受中。（女生齊讀）

　　句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。

　　A、和黑較上勁，干粉刷的身上沒有白點，難不難？看，這就是粉刷匠。

　　B、正所謂，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上沒有一個白點，這怎能不讓人叫絕呢？

　　C、讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。

　　句子三：他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

　　A、這也說明了什么？（刷子李很自信）你讀得也很自信。還有誰能像他一樣自信地來說說自己的讀書感受。

　　句子四：但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊�，白得透亮，白得清爽�?/p>

　　A、你讀得很流利，這個句子中有個詞最能體現(xiàn)他的技藝高超，你能不能通過朗讀告訴大家是哪個詞？（勻勻?qū)崒崳?/p>

　　句子五：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　　A、這句話是什么描寫？（動作）老師做動作（快），是這樣嗎？是怎樣？（悠然擺來，悠然擺去）

　　B、帶著你的動作讀生讀句子； 讓我們伴著鼓點生讀句子；讓我們和著琴音生讀句子。此時你覺得師傅僅僅只是一個粉刷匠嗎？你覺得他還是一個什么藝術(shù)家？

　　C、這哪里是勞動啊，這簡直就是一種美的享受，讀：

　　只見

　　師傅的手臂

　　悠然擺來，

　　悠然擺去，

　　如同伴著鼓點，

　　和著琴音，

　　每一擺刷，

　　那長長的帶漿的毛刷

　　便在墻面

　　啪地

　　清脆一響，

　　極是好聽。

　　D像作者這樣抓住了刷子李的一個細小的動作，用特寫的鏡頭放大，這就叫作細節(jié)描寫。（板書：細節(jié)描寫）我們在寫作文時，也可以抓住人物的一個動作，一種表情等細節(jié)來突出他某一方面的特點。

　　句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　A什么叫天衣？你見過嗎？是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時的刷子李還僅僅只是一個粉刷匠嗎？他已經(jīng)成為一個才華橫溢的服裝藝術(shù)家。

　　總結(jié)：剛才我們交流的這些都是直接描寫刷子李技藝高超，這就叫正面描寫。

　　四、一波三折，探究奇文

　　過渡：好一個技藝高超的刷子李��！怪不得他如此自信地給自己立下這個規(guī)矩，而且還印在名片的上方。（出示名片）此刻，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么？（刷子李身上到底有沒有白點？）請大家快速瀏覽第69自然段。

　　1、老師把這個部分歸納成三句話，一起讀。（生讀）

　　出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細瞧瞧，原來是剛才抽煙不小心燒出來的一個小洞！

　　2、這三句話中，哪些詞語表示曹小三出乎意料的？（居然、竟然、原來）（板書：居然！竟然？原來！�。┱婧�，每句話中都有一個。我們再齊一遍，注意突出這三個詞。

　　3、這就是曹小三心中的一波三折 ，也是這個故事的一波三折， 正是因為有了這樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫法就叫側(cè)面描寫。也正是因為有了這樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時的心理活動表達出來，那這個一波三折將會更精彩，更豐滿。請同學(xué)們選擇其中的一句寫一寫。

　　4、選擇一題，用兩三句話寫出小三的心理活動：

　�。�1）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：

　　_________________________________________________

　�。�2）當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：

　　_________________________________________________

　　（3）當(dāng)曹小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：

　　_________________________________________________

　　5、匯報交流：

　　四、拓展延伸，推薦閱讀

　　1、學(xué)到這里，你知道大家為什么稱他為刷子李了吧？

　　2、如果，有個姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說是活靈活現(xiàn)，跟真人一樣，我們就可以稱他為泥人張；有個姓劉，很會變戲法，他的手變起戲法非�？欤�可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他快手劉。

　　3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書。

　　板書：

　　刷子李

　　技藝高超

　　細節(jié)描寫

　　居然！ 原來！

　　正面描寫

　　竟然？

　　側(cè)面描寫

刷子李教學(xué)設(shè)計一等獎部編版評課第 4 篇

教學(xué)目標：

　　1、了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力，了解我國民間藝人的高超技藝。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動地復(fù)述課文內(nèi)容

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生生動地復(fù)述課文。

　　2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動有序地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會描寫人物的詞句，感受人物的形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課。

　　二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容：

　　1、學(xué)生自由表達。

　　2、老師總結(jié)，相機板書：絕

　　三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力。

　　1、讀第五自然段，畫出描寫師傅刷墻的句子

　　2、品讀，交流、指導(dǎo)。

　　3、重點指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子。

　　“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”

　�。�1）“悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？

　　（2）從“啪地清脆一響，極是好聽”體會到徒弟怎樣的感受？（陶醉）

　�。�3）想象：“伴著鼓點，和著琴音”悠然刷墻時是怎樣的一種情景？（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕�。�

　　4、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。

　　5、出示句段，用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。

　　四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容。

　　需要重點體會的句子：

　　“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”

　�。�1）“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時怎樣的內(nèi)心？

　�。�2）聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！

　　五、總結(jié)拓展：

　　我們抓住兩個帶有“然”字的詞語，描寫師傅神態(tài)的 “悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實，課文中還有一些帶“然”字的詞語，大家趕快找一找。學(xué)生說老師板書。

　　當(dāng)然果然 居然竟然忽然

　　六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。要求：

　　1、用上“當(dāng)然果然悠然居然竟然轟然 忽然”7個詞語。

　　2、采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動，語氣要自豪。

　　3、學(xué)生自由準備，然后全班交流

　　4、總結(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文，內(nèi)容更加準確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動精彩。

　　七、吟詩寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個人內(nèi)心感悟。

　　1、贊頌刷子李的話。

　　2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。

　　3、吟頌老師的詩歌

　　八、作業(yè)。

　　1、讀馮冀才的《俗世奇人》

　　2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。

　　板書設(shè)計：

　　15刷 子 李

　　絕