這是六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際辯論教案，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際辯論教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

　　2培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂(lè)于接受自己的談話內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.讀題，明確交際內(nèi)容

　　今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　�。�1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

　�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

　　三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。

六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際辯論教案第2篇

　�。�、通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

　　３、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

　�。�、在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

　�。薄⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

　�。病⑼黄品椒ǎ�

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。

　　課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見(jiàn)文后附１）各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。

　　一課時(shí)。

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法

　�。�、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

　　生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過(guò)告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔�，�?tīng)的學(xué)生會(huì)更注意傾聽(tīng)，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽(tīng)后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）

　�。病�師：剛才沒(méi)有觀察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容？

　　指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否準(zhǔn)確。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理由：通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對(duì)傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　⑴ （學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰(shuí)觀察得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。

　�、� （如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！

　�。�、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說(shuō)出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。

　　４、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。

　　５、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)。

　�。ㄗ屑�(xì)看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）

　　師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法

　�。�、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見(jiàn)。

　�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。

　�。ㄍ�伴評(píng)：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動(dòng)了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）

　�。场⑸�：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。

　�。础⑵渌�小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。

　　５、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五星級(jí)）

　�。�、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？

　　三、觀察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才

　�。薄�師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多�？吹米屑�(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：眼力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)

　�。病�學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競(jìng)賽。

　　３、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。

六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際辯論教案第3篇

教材分析：

　　《講報(bào)、評(píng)報(bào)》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊(cè)“積累.運(yùn)用二”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這與第一組的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承，通過(guò)學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、講報(bào)、評(píng)報(bào)等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗(yàn)，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語(yǔ)文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。

　　2、平等對(duì)話，開(kāi)放互動(dòng)的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在地“放下架子”，師生平等對(duì)話，才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

　　3、社會(huì)本位教育價(jià)值觀和個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價(jià)值觀的整合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備

　　一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)并準(zhǔn)備好解說(shuō)詞。

　　2、在教室或走廊布置和張貼手抄報(bào)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書(shū)畫(huà)展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報(bào)展。不同的是我們自己設(shè)計(jì)作品，自己當(dāng)一回解說(shuō)員，你們說(shuō)好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一堂口語(yǔ)交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語(yǔ)文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是苦差事。因此，導(dǎo)語(yǔ)是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

　　二、設(shè)置情景，師生互動(dòng)。

　　1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報(bào)拿出來(lái)貼在黑板上。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報(bào)感覺(jué)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你們的看法或感想。

　　A生：老師，您那一張真好看……

　　B生：老師，您的圖案是哪里找的，我怎么沒(méi)想到呢？

　　C生：老師，您的字真漂亮。

　　D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺(jué)得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……

　　3、師生交際：老師（解說(shuō)員）認(rèn)真介紹這一張手抄報(bào)的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師（解說(shuō)員）提出自己的看法和意見(jiàn)等。

　　4、組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　導(dǎo)言：老師很高興能傾聽(tīng)到你們的聲音，你們對(duì)老師設(shè)計(jì)的這一張手抄報(bào)有什么看法和建議呢？

　　A生：整體上給人的感覺(jué)不錯(cuò)，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國(guó)慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì)更好。

　　B生：老師，這一張手抄報(bào)的主圖還不夠突出……

　　C生：我覺(jué)得您的手抄報(bào)比我的還差一點(diǎn)……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語(yǔ)交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法，必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫(xiě)”而是“人”，老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮“人”的.因素。）

　　三、小組練說(shuō)，生生互動(dòng)。

　　1、兩個(gè)人一組，（一人當(dāng)解說(shuō)員，一人扮參觀者）相互交替練說(shuō)。

　　2、由一人當(dāng)解說(shuō)員，多人扮參觀者，面對(duì)全班表演時(shí)的對(duì)話。

　　3、老師適時(shí)引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，交流看法。

　　4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報(bào)當(dāng)解說(shuō)員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對(duì)的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）

　　四、自主探索，學(xué)會(huì)交流。

　　1、導(dǎo)言：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的精彩解說(shuō)和提出自己的看法真讓老師大開(kāi)眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰(shuí)的手抄報(bào)辦得最有特色，不是嗎？

　　2、五個(gè)人為一個(gè)小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每一張手抄報(bào)突出的特色，及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、推薦幾張具有代表性的手抄報(bào)師生共同交流、評(píng)價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對(duì)話者，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與指出學(xué)生交際中存在的問(wèn)題同等重要。評(píng)價(jià)時(shí)要恰當(dāng)，教師的評(píng)價(jià)有“客觀評(píng)定”和“激發(fā)動(dòng)機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問(wèn)題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。）

　　五、總結(jié)拓展，課外延伸。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說(shuō)、用功學(xué)，豐富自己的語(yǔ)言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過(guò)每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好，交流得更精彩！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好解說(shuō)員，為別班的同學(xué)解說(shuō)自己的手抄報(bào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí)，還要在口語(yǔ)交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨(dú)特的見(jiàn)解，在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說(shuō)詞，并在課外表演、評(píng)議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開(kāi)拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽(yáng)光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）

六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際辯論教案第4篇

　課前準(zhǔn)備

　　1．留心觀察周?chē)�的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫(huà)，想想畫(huà)家的創(chuàng)作意圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎？

　　2．學(xué)生朗讀要求。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

　　1．提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

　　2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　（1）明確說(shuō)話要求

　�、俳涣鲿r(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。

　�、谝�說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

　　③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

　　三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。

　　2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴