這是松鼠優(yōu)秀教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

松鼠優(yōu)秀教學設計一等獎第 1 篇

教學目標

部編版五年級上冊《16松鼠》優(yōu)秀教學設計

　　1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性；

　　2.學習課文用生動的描述來準確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；

　　3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。

　　教學重點

　　教學目標2

　　教學難點

　　抓住動物特征，進行生動、準確地說明

　　教學過程

　　一、由“鼠”字導入，激發(fā)興趣

　　課前展示松鼠圖片。

　　今天老師要和同學們一起來學習一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學生回答：《松鼠》）

　　請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調(diào)筆順。

　　鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。

　　二、整體感知課文，理清層次

　　1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。

　　討人喜歡（教師板書：討人喜歡）

　　2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？

　　漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）

　　請同學們用下面的句式來概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。

　　3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？

　　第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧

　　總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

　　4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調(diào)換，為什么？

　　不能。因為這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序?qū)懙�，符合人們的認識規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）

　　5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容？

　　生理特征，經(jīng)濟價值，屬于補充說明。（由主要到次要）

　　教師總結(jié)：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的.，課文結(jié)構(gòu)先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。

　　三、深入研讀課文，體會特點

　　1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？

　　面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

　　作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。

　　用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。

　　用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛之情。“身子躲在尾巴底下歇涼”，點出松鼠形態(tài)的奇特之處。

　　最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。

　　2.作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？

　　活動范圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(不傷害人畜)

　　教師引導:“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。

　　3.作者寫松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？

　　教師預設：

　�、庞腥苏f松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。

　　寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。

　�、扑鼈兪鞘�分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

　�、撬墒笈芴�輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　　用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調(diào)了它的機靈。

　　⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

　　用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。

　�、梢�是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。

　　可以請學生模仿一下，松鼠不高興時發(fā)出恨恨聲。

　�、蕦懰墒蟠罡C的先后順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。

　　窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。

　　教師總結(jié)：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現(xiàn)松鼠的乖巧。

　　4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？

　　《辭海》中的“松鼠”條目

　　松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　師生總結(jié)：《辭�！分械囊欢卧�，是如實的說明有關(guān)松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調(diào)寫的，在同樣科學、準確說明的基礎上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）

　　四、進行片段仿寫，遷移能力

　　1.請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明性文字，100字左右。

　　小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。

　　2.全班交流。

　　板書設計

　　松鼠

　　討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧

　　總→分外→內(nèi)

　　語言生動：打比方、擬人、詞語

松鼠優(yōu)秀教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1.知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。

　　2.技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　教學重點：

　　1.對事物特征的觀察。

　　2.形象生動的說明。

　　3.語言準確性的把握。

　　教學過程：

　　（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　�。ㄕ埻瑢W們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法；2、劃出作者概括松鼠特征的詞語�，F(xiàn)在開始讀課文�。�

　　一、自讀課文，初步感知。

　　要求：

　　1、注意生字新詞的讀音和寫法

　　2、劃出作者概括松鼠特征的詞語

　�。ㄕ埲�位同學上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字）

　　馴良（xùn）矯�。╦iǎo）帽（纓）yīng榛子（zhēn）（櫸）實jǔ橡（栗）lì

　�。ㄏU）伏zhé圓（錐）zhuī苔蘚（táixiǎn）勉強（qiǎng）前爪（zhǎo）狹窄（zhǎi）

　�。◤娬{(diào)：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）

　�。▌倿橥瑢W們校正了字音，現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？

　　二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。

　　1.齊讀課文，要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？

　　2.作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）

　　3.這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中？

　　4.由此得出結(jié)論：第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。

　�。ㄎ恼鲁�了介紹松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎？在哪一小節(jié)？）

　　5.第六節(jié)的作用，屬于對松鼠的補充說明

　　6.概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。

　　三、精讀課文，理解分析。

　�。ㄋ墒蟮牡谝惶卣魇瞧�亮，漂亮體現(xiàn)在哪里？請××同學讀第二小節(jié)，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應的詞句并做上標記）。

　　1.指讀第二節(jié)，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。

　　句：

　　（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光……------面容、肢體

　�。�2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的……------尾巴

　�。�3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相

　　詞：

　　清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……

　　內(nèi)容：

　　奇特的形態(tài)、文明的吃相

　�。ㄋ墒蟛坏�外形漂亮，還有著馴良的性格。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）

　　2.自讀第三小節(jié)，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。

　�。�1）松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動……------活動范圍

　　（2）在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上……------活動時間

　�。�3）它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類……------主食和尋食方式

　�。�為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現(xiàn)它馴良的性格？）

　　（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點。

　　3、指讀第四節(jié)，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

　　（1）有人說，松鼠過水的時候……-------過水方法

　　（2）它們是十分警覺的……------警覺性強

　�。�3）松鼠跑跳輕快極了……------跑跳敏捷

　�。�4）松鼠的叫聲很響亮……------叫聲特點

　　齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

　�。�1）松鼠的窩通常搭在……------窩址的選擇

　　（2）它們搭窩的時候……------搭窩的方法

　�。�3）窩口朝上，端端正正……------窩口的特點

　　四、品讀課文體會語言

　�。ㄕf明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現(xiàn)其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）

　　1、語言生動性的體會

　�。�1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）

　　（2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人

　�。�3）精當?shù)膭釉~：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

　　2、語言的準確性比較

　　（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

　�。�2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……

　　通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經(jīng)常”等。

　　五、情感升華

　　1.教師歸納總結(jié)。（重在培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感）

　　2.學生自主討論學習這節(jié)課的收獲

　　六、寫作遷移

　　以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段

　　指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征

松鼠優(yōu)秀教學設計一等獎第 3 篇

《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。

　　在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學生的口斗表達那能力。

　　學習最后一段時，讓學生自讀自悟。我問：你從中知道了什么？學生把知道的踴躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。最后讓學生進行小練筆。

　　總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑�。如果讓學生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。

松鼠優(yōu)秀教學設計一等獎第 4 篇

《松鼠》一文是北師大義務教育實驗教科書第六冊第四單元可愛的小生靈中一篇描寫動物的課文，全文介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。全文共有四個自然段，分別從外形、活動、搭窩和飲食四個方面對松鼠進行了描寫。

　　我在設計這篇課文時，將它劃分為兩個課時，第一課時完成第一自然段的學習。這一點課時的重點主要放在整體把握課文的基礎上了解松鼠的外形，并學會遷移，學會如何具體的、有順序的描寫一種動物的外形的方法。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時，根據(jù)三年級的閱讀教學的要求，一篇文章是一個整體，只有先從整體上把握了，才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感。因此在對課文的指導中我首先叫學生自讀課文，解決字詞。接著點讀課文，思考問題：這是一篇描寫什么的課文，全文共分幾個自然段，每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識。這樣一來，先從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的了解，然后落實到篇章具體的理解、感悟、欣賞、運用上。在這一點上學生基本是達到要求的。

　　接著我開始指導學生具體的學習第一自然段，先讓學生看看有關(guān)松鼠的圖，激發(fā)他們喜愛這種小動物的，讓學生用自己的語言來形容一下這美麗可愛的小動物，這樣一方面可以為下面的學習做好鋪墊，另一方面可以看看學生平時的積累能力。然后，我請學生回到書中去看看作者是這樣寫的，和大家說的比一比，為什么會通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢？這樣導入主題：原來作者不但有優(yōu)美的詞句，而且還有順序。接著，進行鞏固的練習回顧《翠鳥》一文，出示填空題加深印象。

　　最后，在學生了解作者是如何將松鼠描寫的具體、生動的基礎上進行拓展訓練。讓學生組成四人小組共同對一種小動物的外形進行描寫，這一練習如果時間充足，可以評價一到兩篇的習文，如時間不夠，可布置為課下練習。

　　我個人認為本堂課目標是比較明確的，學生在理解課文上是沒有什么問題的，不足之處就是由于時間過于倉促，對學生在口語表達上的訓練不夠到位，應該把它分為兩次進行訓練。那么效果會更好。