這是《哦香雪》課文，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊(cè)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

《哦香雪》課文第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品析香雪的形象，感受香雪身上的美；

2.通過比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺醒；

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，樹立高遠(yuǎn)的人生追求。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺醒。

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，樹立高遠(yuǎn)的人生追求，反思人類文明進(jìn)程中的進(jìn)取和保留。

四、學(xué)習(xí)方式

合作探究

五、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入

中華民族文化深深根植于每個(gè)華夏兒女的心中，源遠(yuǎn)流長、博大精深。語言文字作為載體，千變?nèi)f化內(nèi)涵豐富，每一個(gè)讀音都有不同的情感表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們讀小說標(biāo)題《哦，香雪》，品出感情韻味。

哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。

（二）美的叩問--香雪之美

1.閱讀《哦，香雪》品析香雪人物形象

“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈。”（第37段）

----善良

“香雪平時(shí)話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè)。旅客們愛買她的貨，因?yàn)樗�是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價(jià)錢，只說：‘你看著給吧。’你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘�；�頭，在她面前，再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度。”（第46段）

----純真

“有時(shí)她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動(dòng)開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價(jià)錢。”（第47段）

----渴求科學(xué)文化知識(shí)

“車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。

一位中年女乘務(wù)員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠(yuǎn)處繼續(xù)觀察。當(dāng)她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時(shí)，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把扒住了扶手。如果說跑的時(shí)候她還有點(diǎn)猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅(jiān)定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。”（第64段，65段）

----堅(jiān)毅，執(zhí)著

“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。”（第69段）

----自愛

明確：香雪是一個(gè)充滿淳樸之美、自尊之美、青澀之美、執(zhí)著之美的女孩

（三）美的歷程--迂回曲折

1.香雪是否有自卑、虛榮的一面？

2.美不再是一種單純的符號(hào)，它可能會(huì)經(jīng)歷虛榮自卑，美的歷程本就是迂回曲折的。

（四）比較閱讀--尋找共性

作品 人物 事件 人物特點(diǎn)

《平凡的世界》 孫少平

《竊讀記》 “我”

《哦，香雪》 香雪

（五）主題闡釋--心靈覺醒

生活在遙遠(yuǎn)的小山村，卻向往外面的世界，沒有被大山所掩埋，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)進(jìn)步的迫切需要、對(duì)現(xiàn)代文明的向往。主動(dòng)向外探求，求新求變，積極向上，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，明白知識(shí)就是力量的難能可貴。這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨(dú)特的自我心靈覺醒。

（六）現(xiàn)實(shí)意義--人生啟迪

相比較北上廣，有的地方就是遠(yuǎn)在偏遠(yuǎn)山區(qū)，那里封閉、落后之地，那么當(dāng)山外的現(xiàn)代文明之風(fēng)吹進(jìn)這樣塵封的地方，人們會(huì)不會(huì)像香雪一樣抓住機(jī)會(huì)，改變自己，如何抓住機(jī)遇？

（七）拓展延伸--深化主題

我們又該以什么姿態(tài)去接觸現(xiàn)代文明，需要改變的是什么？需要保留的又是什么？

（八）小結(jié)

香雪的時(shí)代離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，但香雪卻離我們?cè)絹碓浇�了，生命不息，奮斗不止，人生的奮斗，理想的追求，在不同的時(shí)代都是相似的。

《哦香雪》課文第2篇

知識(shí)與技能：通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境揣摩詞語的含義，引導(dǎo)學(xué)生總體把握文章的主要內(nèi)容和作者的基本情感。

過程與方法：運(yùn)用整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生以題目為線索探究小說所表達(dá)出來的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解小說折射出的時(shí)代信息，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

1.教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)具體詞語的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解小說折射出的時(shí)代信息。

環(huán)節(jié) 教師為主的活動(dòng) 學(xué)生為主的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、

導(dǎo)

入 在前面的學(xué)習(xí)中我們不僅理清了小說的情節(jié)，而且鑒賞了小說中的語言特色，對(duì)這篇小說有了整體的把握，但是有的同學(xué)問了我這樣一個(gè)問題：題目中的“哦”讀什么音？這節(jié)課我們首先解答一下這個(gè)疑惑。 思考，回答問題 以問題“題目中‘哦’的讀音”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從不同的角度進(jìn)行闡發(fā)

二、

鑒

賞 與 探

究 （一）情歸何處

1.“哦”有幾個(gè)讀音？在“哦，香雪”中應(yīng)該怎么讀？題目中能不能直接是“香雪”，或者改成“哇，香雪”相比之下，哪個(gè)更好？請(qǐng)大家結(jié)合香雪的人物形象思考并回答，要求有理有據(jù)。 思考

預(yù)設(shè)1：“哦”讀陽平，表示疑問和驚奇，作為從來沒有走出深山里的少女，香雪在開始見到火車時(shí)是恐懼的、退縮的，而為了那個(gè)能換回她自尊的鉛筆盒，她誤上了火車，最后又克服了內(nèi)心的恐懼，一個(gè)人深夜走路回家，憑借的是自己的信心，哦，原來香雪竟然是這樣一個(gè)勇敢的女孩子！

預(yù)設(shè)2： “哦”讀去聲，表示一種領(lǐng)會(huì)、醒悟。香雪渴望換一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒，并不是因?yàn)樗�由于受到了其他同學(xué)的嘲笑而愛慕虛榮的表現(xiàn)，如果香雪愛慕虛榮，她不會(huì)“把雞蛋悄悄塞在女學(xué)生座位下面”，也不會(huì)因?yàn)?ldquo;北京話”的話而“感到一點(diǎn)委屈，替鳳嬌 感到委屈，替臺(tái)兒溝感到委屈”，因?yàn)樗�想要掙回的是整個(gè)臺(tái)兒溝的自尊，表達(dá)了作者對(duì)香雪的由衷贊美之情。（或其他看法， 言之有理即可） 結(jié)合上下文， 體會(huì)不同的聲調(diào)所表達(dá)的不同的情感

2.根據(jù)前面的討論，大家達(dá)成一致，題目中的“哦”是不能換成“哇”或者去掉，作者想要通過這篇小說傳達(dá)出一種什么樣的情感？ 無論是讀陽平還是去聲，“哦”都真切地表現(xiàn)了作者對(duì)香雪用一籃雞蛋換來一只鉛筆盒這一舉動(dòng)的理解與肯定，并由衷地贊嘆了香雪她們的純樸可親以及對(duì)現(xiàn)代文明的向往。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺 脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。 通過討論，明確本文主旨

《哦香雪》課文第3篇

教學(xué)目的：

《哦,香雪》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　1、理解小說折射的時(shí)代信息

　　2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物

　　3、品味小說清新淡雅的語言

　　教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：目的之2

　　難點(diǎn)：目的之3

　　教學(xué)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、簡介并導(dǎo)入：

　　這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。

　　這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？

　　二、閱讀分析并說明過渡語

　　小說主要寫了四個(gè)情節(jié)：

　　1、姑娘們對(duì)北京話的議論；

　　2、姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

　　3、香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過渡語是：也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。也有人替香雪分辨。

　　4、香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒完。

　　三、感知課文，討論把握幾個(gè)問題

　　1、火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？

　　臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？

　　2、火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

　　臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。

　　3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

　　香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)�村唯一的初中生，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。知識(shí)就是力量，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。

　　第二課時(shí)

　　一、讀賞人物形象：

　　小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？

　　1、角色讀第一次與北京話對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？

　　明確：不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：喲，我們小，你就老了嗎？縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)北京話的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。那個(gè)姑娘雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

　　2、分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的.情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？

　　明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

　　之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。

　　3、怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？

　　明確：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。

　　二、品味小說的語言，完成練習(xí)題

　　作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。品味下列句子的含義：

　　1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

　　五彩繽紛表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的喜怒哀樂，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

　　2、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。

　　故意磨磨蹭蹭是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；更夠意思是說北京話對(duì)她更好。這里她對(duì)北京話好，實(shí)質(zhì)上表明她愛北京話所代表的現(xiàn)代都市文明。北京話可以理解為一種象征。

　　3、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。

　　仿佛一分鐘前才誕生的面孔著意刻畫香雪的清純；美好的感情是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。

　　4、老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

　　被感動(dòng)得顫栗它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。含義豐富。

《哦香雪》課文第4篇

一、 教學(xué)目標(biāo) 1．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。 2．理解小說折射出的時(shí)代信息。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。 四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 五、 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)語設(shè)計(jì) 中國的漢字豐富多彩，一個(gè)字有好多種讀音，不同的讀音包含了說話人不同的思想感情。今天我們來學(xué)習(xí)鐵凝的一篇抒情小說，同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文。首先，我想請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀課題。 標(biāo)題中的“哦”，讀什么音？怎樣理解？ 明確：標(biāo)題中的“哦”： （1）ò 表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！ （2）ó 嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子��！ “哦，香雪”是一個(gè)有詩意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。 2．賞析人物形象 （1）小說中的主要人物--香雪，你認(rèn)為她身上具有怎樣的特點(diǎn)？用一個(gè)詞語概括，并用小說中的具體內(nèi)容來說明。 靦腆、純樸、誠實(shí)、自尊、執(zhí)著、向往現(xiàn)代文明、熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌…… 小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？ （2）分角色朗讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？ 明確：不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。“那個(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。 火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。 （3）請(qǐng)大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？ 明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢想。 （ 4）提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？ 明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。 而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。 （5）提問：香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？ 明確： 因?yàn)樗�是臺(tái)兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當(dāng)她看到火車上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時(shí)她就更加注意了。 追問：既然香雪已經(jīng)擁有了一個(gè)鉛筆盒并且是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無二的，那她為什么還要追求火車上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？ 明確：因?yàn)樗��?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。 （6） 提問：在作者看來。鉛筆盒象征著什么?香雪對(duì)鉛筆盒的“渴望”又象征著什么? 明確：這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，是文化和知識(shí)，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。 正因?yàn)槿绱讼阊┎艜?huì)成為第一個(gè)走出臺(tái)兒溝的人，登上火車換取她渴望得到的鉛筆盒，集體朗讀小說結(jié)尾香雪回家這部分，體會(huì)香雪的情緒變化和她眼中景物的變化，并想想這兩者之間的關(guān)系。 明確香雪情緒的變化：怕--不怕--猶豫--堅(jiān)定 ①“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。”--怕 ②“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚�在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕 ③“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”--猶豫

④“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”--堅(jiān)定 以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕--不再害怕--猶豫--堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。 4．拓展、討論， （1）有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒．是虛榮心的表現(xiàn)，意味著純真而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村文化的失落。 有人說，換鉛筆盒的“歷險(xiǎn)”。正是小說的重點(diǎn)和高潮，表現(xiàn)的是香雪的自尊與自強(qiáng)，意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力．是鄉(xiāng)村社會(huì)走向開放的起點(diǎn)。 你更贊同哪種觀點(diǎn)?你覺得“香雪”的未來更可能是怎樣的?你覺得未來的“臺(tái)兒溝”是什么樣子? 六、小結(jié)課文 小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏�謂文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？