活板教學設(shè)計一等獎 《活板》教案
這是活板教學設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。
活板教學設(shè)計一等獎第 1 篇
教學目的：
一、學習本文按照工作程序依次說明事物的方法；
二、掌握課文中一些文言詞語的近義詞；
三、進行愛國主義教育，了解我國古代；勞動人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。
教學重點：目的一。
教學難點：理解和掌握說明事物的順序。
教學關(guān)鍵：同難點。
教學方法：采用引導(dǎo)學生用“閱讀提示”充分自讀及討論點撥相結(jié)合的方法。
教學時數(shù)：一節(jié)。
教學過程：
一、引入新課。
二、借助注釋運用“閱讀提示”自讀課文。
三、引導(dǎo)討論：
1討論第一段，重點了解活板印刷是從木制印刷發(fā)展而來的。
小結(jié)第一段，交代活板印刷的前身——木制印刷術(shù)及發(fā)展。
2討論第二段重點了解活板印刷出現(xiàn)的年代及其發(fā)明者的姓名、身份。接著從三個方面介紹活板印刷技術(shù)。
1）制字印、排版技術(shù)，及活板制作技術(shù)，先介紹制字印、再介紹排版。
2）指出活板印刷之所以能提高工作效率的關(guān)鍵。
3）說明字印不用木制而用燔土的原因。
3討論第三段時著重領(lǐng)會這一段交代了活字的下落，表達了作者對我國古代的燦爛文化技術(shù)的珍愛之情。
4討論本文寫作上的特點：
1）圍繞“活”字說明，作者從制作字印，排版印刷技術(shù)等方面作了重點的說明；而對于“活”的特點無關(guān)或關(guān)系不甚密切的'內(nèi)容則一字不寫。
2）按工作程序依次說明，條理清晰，一目了然。
四、練習：
1完成書后練習一、二、三。
2參觀附近工廠、學習用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記。
作文訓練
合理安排說明順序
教學目的：
通過本次訓練，讓學生進一步明確說明文的順序：從說明的目的出發(fā)和對象出發(fā)，或用時間順序或用空間順序或用程序順序，或用邏輯順序，或用以一種順序為主，兼用其它順序。
教學方法：
閱讀與寫作緊密結(jié)合，以本單元的課文為范例。
作文提示：
針以課文提供的“參考題目”，引導(dǎo)學生認真審題，說出不用的說明順序。
（1）《我喜愛的一座建筑》
明確：空間順序；如果把某一座建筑與史實結(jié)合起來介紹，也可采用“時間順序”與“空間順序”相結(jié)合的說明順序。
�。�2）《——發(fā)展小史》
明確：填上具體要說明的事物，如火柴、郵票、錢幣等，時間順序。
活板教學設(shè)計一等獎第 2 篇
一、教學目標：
《活板》教學設(shè)計
1、活板的制作過程及“活”的`特點。（重點）
2、了解說明順序。（難點）
3、感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（難點）
二、教學過程：
1、導(dǎo)入。
�。�1）中國的“四大發(fā)明”是什么？（ “活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比外國要早400多年，這是多么偉大的創(chuàng)舉�。。�
（2）今天，我們幸學習《活板》一文，了解活字印刷在當時的制作、印刷情況。
2、作者作品簡介。
3、指出下列一詞多義字的意義和用法。
（1）唐人尚未盛為之；
�。�2）已后典籍皆為板本；
（3）有布衣畢升，又為活板；
（4）不以木為之者；
�。�5）每字為一��； 未未簡易；
�。�6）其印未予群從所得；
（7）滿鐵范為一板；
（8）極為神速
�。�9）不以木為之者；
�。�10）唐人尚未盛為之；
�。�11）更互用之；
（12）旋刻之
�。�13）火燒令堅；
�。�14）持就火煬之；
�。�15）用訖再火令藥熔？
（16）其印為予群從所得；
（17）則以一平板按其面；
（18）其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之
�。�19）其法：用膠泥刻字。
活板教學設(shè)計一等獎第 3 篇
一、教學目標：
（一）知識教學：
1、了解作者及《夢溪筆談》。
2、了解時間和空間相結(jié)合的說明順序。
3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個字。
�。ǘ┠芰τ柧殻�
初步學會翻譯文言文；能指出課文的說明順序。
（三）思想感情教育：
感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學課時：（3課時）
第一課時
一、教學重點、難點：
1、了解作者和《夢溪筆談》。
2、疏通全文。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。ǘ┖喗樽髡吆汀秹粝P談》
要求快速閱讀注釋一和注釋二。
合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）
教師補充。
（三）解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。
（四）聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音。
�。ㄎ澹z查朗讀。（準確程度、流暢程度）
（六）疏通全文。
以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。
提醒學生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。
將注釋中的重要詞語劃出。
�。ㄆ撸┳⒁庀铝性~的落實：
第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本
第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)⒚宽崬橐惶�、奇字、素無備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不
第三：其印、為、予、群從
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、熟讀課文。
2、用現(xiàn)代文翻譯第二段。
3、找出三個詞類活用、四個通假字、五個一詞多用。
第二課時
一、教學重點、難點：
1、分析結(jié)構(gòu)層次。
2、了解說明順序。
二、教學過程：
（一）復(fù)習上課時的內(nèi)容。（出示幻燈。）
一、解釋下列各詞：
1、板印____
2、盛為之____
3、已后______
4、皆為扳本___
5、布衣__
6、又為活板___
7、薄如錢唇
8、每字為一印
9、火燒令堅
10、以松脂、蠟和紙灰之類冒之______
11、以一鐵范置鐵板上_____
12、乃_____
13、持就火煬之____
14、則字平如底____
15、止印___
16、未為簡易___
17、已自布字
18、更互用之__
19、瞬息可就__
20、重復(fù)者
21、以紙?zhí)甠_
22、每韻為一帖__
23、奇字
24、素無備
25、旋刻之
26、不以木為之者
27、文理___
28、兼與藥相粘__
29、燔土___
30、用訖__
31、拂__
32、殊不__
33、其印___
34、為予群從所得______
二、寫出四個通假字：
三、寫出三個詞類活用字：
（二）完成課后練習二。
�。ㄈ┓治鋈牡慕Y(jié)構(gòu)層次和說明順序。
1、思考：本文三個自然段各記述了什么情況？
簡要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。
詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問題。
交代畢升所制字模的下落。
2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序？
是按照時間順序來說明。
3、本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？
從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個飛躍。試問，雕版印刷的缺點是什么？
�。ㄋ�，不靈活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優(yōu)點和特點。
（四）分析第二段：（重點段）
1、齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？
第一層（1）：簡介活板的發(fā)明時間和發(fā)明者。
第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。
第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。
2、分析第二層。
①齊讀。
②提問：
這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個環(huán)節(jié)，要求各用兩個字加以概括。（制字——制版——排版）
排版部分又是怎樣的一個程序？（布字——火煬——按平）
這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時間順序）
采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學、精確、條理。不僅使讀者對事物有充分的認識了解，而且使文章具有珍貴的文獻價值。）
活版印刷的特點使什么？（極為神速。）
提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）
不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點使什么？（活）
介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。）
3、總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個特征“活”字作文章。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、完成課后練習三。
2、完成作業(yè)本。
3、熟讀課文。
第三課時
一、教學重點、難點：
1、理解課文的說明方法及作用。
2、感受勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習已學知識。（各部分的說明順序。）
�。ǘ┓治稣f明方法。
1、齊讀全文。
2、思考本文運用哪些說明方法，要舉出實例。
打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”
作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。
作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”
作用：說明印刷的特點和膠泥刻字的優(yōu)點。
舉例子：如“之、也”等字。
列數(shù)字。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�
1、指出下列一詞多義字的意義和用法。
唐人尚未盛為之
已后典籍皆為板本
有布衣畢升，又為活板
為每字為一印
未未簡易
其印未予群從所得
滿鐵范為一板
極為神速
不以木為之者
不以木為之者
唐人尚未盛為之
之更互用之
旋刻之
火燒令堅
火持就火煬之
用訖再火令藥熔
其印為予群從所得
其則以一平板按其面
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之
其法：用膠泥刻字
持就火煬之
就瞬息可就
每韻為一帖
帖則以紙?zhí)?/p>
2、校對作業(yè)本。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、訂正課堂上錯誤的地方。
2、預(yù)習。
板書：
一、雕版印刷——“死”
時1、發(fā)明：時間、人
二、活板印刷制字時間
間制版
2、制作排字
活板排版火煬順序
順按平
3、印刷：特點、功效邏輯
4、拆版順序
序三、字模的下落
活板教學設(shè)計一等獎第 4 篇
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞。
（二）過程與方法
體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇
教學重點：疏通全文
教學難點：
1、課文第二段的分析。
2、本文的寫作手法。
教具準備：教學課件
教學過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。
二、出示學習目標
三、了解作者作品
1、作者簡介
沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。
政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。
2、作品簡介
《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。
其中以自然科學為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的
見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。
四、疏通文意
1、讀準字音
和（hu） 煬（yáng）更（gēng）互
燔（fán）土訖（qì） 予群眾（zng）
2、認真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。
3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。
�。ìF(xiàn)場老師組織學生朗讀課文）
4、翻譯課文
�。ìF(xiàn)場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難）
5、概括段落大意
①用簡要的語言概括每段大意；
②為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。
�。ìF(xiàn)場老師組織學生看書，完成學習任務(wù)，時間5分鐘）
討論后明確：
第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。
第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。
第一層：活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。
第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。
第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四層：活版的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項。
第三段：交代活版的下落。
6、歸納全文內(nèi)容
請同學們在概括段意的基礎(chǔ)上，用一句話來歸納全文的內(nèi)容。
�。ìF(xiàn)場老師組織學生完成學習任務(wù)）
文章重點介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。
五、合作探究：
本文著重采用了怎樣的說明方法？
明確：全文采用了時間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、課堂復(fù)習整理（指導(dǎo)學生自主完成）
七、布置作業(yè)：
1、反復(fù)朗讀課文，并完成課后練習三。
2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻，該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔相關(guān)法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除