優(yōu)秀的人看優(yōu)秀的句子，讓自己變得越來越優(yōu)秀，相信你一定能變得更加優(yōu)秀。下面是小編整理的變色龍描寫人物句子，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

　　變色龍描寫人物句子 1

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力和想象力。

　　2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、檢查句子

　　5、自己讀一讀這段話，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫在課文的邊側(cè)，幫助你回答。

　　6、觀察對于描寫小動物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫說過這樣一句話。PPT觀察，觀察，再觀察�！�—巴甫洛夫

　　7、讀一讀10—12段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？

　　8、播放視頻。

　　9、鍛煉學(xué)生運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

　　10、請學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁，完成三個關(guān)于動物自我保護(hù)的選擇題。

　　11、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

　　12、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　13、出示生字詞。

　　14、學(xué)習(xí)第一部分：

　　15、作業(yè)：

　　16、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）

　　17、集體交流：

　　18、指名朗讀有關(guān)課文。

　　19、指導(dǎo)朗讀。

　　20、看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

　　變色龍描寫人物句子 2

　　21、總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　22、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說的主題。

　　23、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。

　　24、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察，但同時也是一個見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對上則趨炎附勢，獻(xiàn)媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。

　　25、檢查字音。

　　26、在這三部分中，你對哪部分特別感興趣？

　　27、作者怎么能把它描述得這么生動形象呢？默讀，思考。

　　28、生練說，匯報。

　　29、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？

　　30、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

　　31、情感態(tài)度與價值觀，感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識當(dāng)時沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

　　32、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師，他在小說中主要運用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動作、神態(tài)描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。

　　33、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會按一定順序，抓住特點描寫動物的方法，理解敘述可以讓文章更生動有趣。

　　34、通過預(yù)習(xí)，我們還知道課文分為三大部分：ppt

　　35、請你來給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特兇相畢露眼睛嘴）

　　36、師引讀。這句話說明了什么？

　　37、誰來說？

　　38、作者為什么能把捕食寫得這么生動形象呢？抓特點

　　39、播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現(xiàn)象？

　　40、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎？

　　變色龍描寫人物句子 3

　　41、字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音�！八�、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義，并會用它們造句。

　　42、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個著名的昆蟲學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？

　　43、讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學(xué)們自讀課文。

　　44、自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？

　　45、選擇正確的讀音：

　　46、歸納問題：

　　47、指名朗讀有關(guān)課文。

　　48、“迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？

　　49、指名朗讀有關(guān)課文。

　　50、指導(dǎo)朗讀。

　　51、鞏固練習(xí)

　　52、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動的對話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　53、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？

　　54、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　55、檢查句子

　　56、自己讀一讀這段話，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫在課文的邊側(cè)，幫助你回答。

　　57、觀察對于描寫小動物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫說過這樣一句話。PPT觀察，觀察，再觀察�！�—巴甫洛夫

　　58、讀一讀10—12段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？

　　59、播放視頻。

　　60、理解小說的故事情節(jié)。

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　　61、情境導(dǎo)入法：運用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　62、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點評注。

　　63、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

　　64、在“端詳變色龍”部分，又重點寫了變色龍的三方面內(nèi)容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？

　　65、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。

　　66、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說清楚嗎？去掉提示。

　　67、舌頭快：

　　68、齊讀捕食段落。

　　69、師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？

　　70、全班評選出一個“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。

　　71、了解變色龍的特點。

　　72、學(xué)生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）

　　73、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

　　74、出示對話，分角色朗讀，評議。

　　75、照樣子寫詞語

　　76、講讀課文：

　　77、出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎？

　　78、蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？

　　79、朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

　　80、談話：謎團(tuán)一個個被解開，我們對變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)

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　　81、課外練習(xí)

　　82、培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力和想象力。

　　83、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師，他在小說中主要運用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動作、神態(tài)描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。

　　84、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會按一定順序，抓住特點描寫動物的方法，理解敘述可以讓文章更生動有趣。

　　85、通過預(yù)習(xí)，我們還知道課文分為三大部分：ppt

　　86、請你來給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特兇相畢露眼睛嘴）

　　87、師引讀。這句話說明了什么？

　　88、誰來說？

　　89、作者為什么能把捕食寫得這么生動形象呢？抓特點

　　90、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說的主題。

　　91、合作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點，分析人物性格時教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

　　92、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動傳神的語句，把握人物的性格特點。同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　93、檢查預(yù)習(xí)。

　　94、學(xué)習(xí)新知

　　95、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。

　　96、學(xué)會了寫變色龍的外形，那其它小動物呢？看，來了一只刺猬，你能運用剛才的方法把它的樣子說清楚嗎？（有提示——無提示）

　　97、舌頭長：

　　98、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動物保護(hù)自己的方法。

　　99、（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。

　　100、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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　　101、學(xué)習(xí)如何觀察動物的特點。

　　102、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？

　　103、再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？

　　104、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）

　　105、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　106、以上三個方面，你對于那個問題最感興趣，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

　　107、出示第七段有關(guān)外形的.描寫，對比閱讀，體會此處描寫的詳細(xì)。

　　108、朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？

　　109、找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　110、總結(jié)全文

　　111、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

　　112、情境導(dǎo)入法：運用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　113、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點評注。

　　114、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

　　115、在“端詳變色龍”部分，又重點寫了變色龍的三方面內(nèi)容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？

　　116、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。

　　117、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說清楚嗎？去掉提示。

　　118、舌頭快：

　　119、齊讀捕食段落。

　　120、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動的對話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。

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　　121、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。

　　122、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察，但同時也是一個見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對上則趨炎附勢，獻(xiàn)媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。

　　123、檢查字音。

　　124、在這三部分中，你對哪部分特別感興趣？

　　125、作者怎么能把它描述得這么生動形象呢？默讀，思考。

　　126、生練說，匯報。

　　127、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？

　　128、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　129、師：我原來請大家在家中做了一個實驗，這是我和幾個同學(xué)一起做的實驗過程。（播放烏魚實驗的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察，說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？

　　130、學(xué)會本課的9個生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。

　　131、課時

　　132、初讀課文，理清層次：

　　133、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍�！�

　　134、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。

　　135、聽寫重點詞語。

　　136、學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。

　　137、為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來？理解“端詳”

　　138、這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。

　　139、課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>

　　140、這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發(fā)？

　　141、理解小說的故事情節(jié)。

　　142、合作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點，分析人物性格時教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

　　143、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動傳神的語句，把握人物的性格特點。同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　144、檢查預(yù)習(xí)。

　　145、學(xué)習(xí)新知

　　146、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。

　　147、學(xué)會了寫變色龍的外形，那其它小動物呢？看，來了一只刺猬，你能運用剛才的方法把它的樣子說清楚嗎？（有提示——無提示）

　　148、舌頭長：