珍愛生命說(shuō)課稿（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的珍愛生命說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　1．教材的地位和作用：

　　本框是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)新自我”的一個(gè)重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點(diǎn)，它由三個(gè)目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價(jià)值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長(zhǎng)短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及創(chuàng)造能力

　　2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動(dòng)、共同提高。

　　3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值，感悟生命的意義

　　使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到生命的可貴、行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己、他人或自然界的生命。；

　　3．重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命的意識(shí)。

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的`意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀”。

　　二、說(shuō)教法：

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。本節(jié)采用的教學(xué)方法有：

　　1．情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩(shī)歌等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　2．啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過教師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)并實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　3．競(jìng)賽法：通過比一比活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　教師的教是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采用學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、討論法。由學(xué)生分組合作探究，讓每位學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)腦，在探究中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到好學(xué)的過程。

　　教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)容量，提高課堂實(shí)效。

　　四、說(shuō)教學(xué)過程：

　　（一）設(shè)置情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1．欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)生談聽后的感受‘

　　設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛生命。自然導(dǎo)入新課

　�。ǘ�）探求新知、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí)

　　2繪畫、材料展示①生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆，把它畫出來(lái)。2出示一名中學(xué)生因考試成績(jī)不理想而自殺并質(zhì)疑：你如何評(píng)價(jià)這名中學(xué)生的行為?并追問誰(shuí)能舉出一些個(gè)人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強(qiáng)拼搏、與命運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕��?/p>

　　設(shè)置目的：通過繪畫這一活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到危險(xiǎn)。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識(shí)生命，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知*望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無(wú)論遇到多大困難挫折都不會(huì)輕易放棄生的希望。同時(shí)生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威脅時(shí)，要永不放棄生的希望，不僅要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

　　3．“我是表演小天才”求生知識(shí)表演賽競(jìng)賽

　　要求以小組為單位即興合作表演，參與競(jìng)賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。

　　目的：學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，不僅能動(dòng)口、動(dòng)腦，在競(jìng)賽中獲得知識(shí)，明白珍愛生命要掌握必備的求生知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認(rèn)為自己活著是多余的到后來(lái)他找到生命的價(jià)值，使學(xué)生明確每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的然后進(jìn)行一個(gè)小比賽：比一比誰(shuí)給別人帶來(lái)的幸福和快樂多。自然得出結(jié)論：要學(xué)會(huì)珍愛生命，肯定生命。

　　5．多媒體展示：

　　《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：

　　1）假如生活中沒有了他們（父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民……）想象一下，我們的生活將會(huì)怎樣？

　　2）你的存在能給他人帶來(lái)什么快樂和幸福？

　　目的：教師從劇中主人公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由遠(yuǎn)及近地組織學(xué)生討論，學(xué)生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個(gè)人的存在都有價(jià)值。讓學(xué)生感受幸福，認(rèn)識(shí)到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。

　　人活著都有價(jià)值，那么什么樣的生命才是最有價(jià)值呢？

　　5．請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設(shè)置三個(gè)問題：

　　1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？

　　2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？

　　3）從他們的生命實(shí)踐中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢？

　　由學(xué)生合作交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

　　目的：教師層層遞進(jìn)的設(shè)問，由遠(yuǎn)及近，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵，生命的價(jià)值在于他為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出多大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)得到了提升，也突破了本框的教學(xué)難點(diǎn)。

　　6．最后教師設(shè)置“生命箴言”活動(dòng)。

　　教師寫出幾個(gè)“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過對(duì)生命的理解寫成生命箴言，并建議他們?cè)谡n后制成書簽互贈(zèng)同學(xué)。這樣使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步得到升華，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　（三）歸納小結(jié)、提煉知識(shí)、感悟升華

　　由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，家深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識(shí)，感悟升華上。本框以學(xué)生的自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，感悟生命的意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識(shí)，并創(chuàng)設(shè)種種情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教學(xué)理念

　　我們先看幾組信息：

　　中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們?cè)�進(jìn)行過一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。

　　為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落?我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，超出其承受范圍;更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

　　這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的.應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。

　　二、說(shuō)教材分析

　　1、地位與作用

　　《珍愛生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力;

　　(2)過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié);

　　(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛自己的生命。

　　三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：珍愛自己的生命。

　　因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教學(xué)方法

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之�！币虼�，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：

　　啟發(fā)式教學(xué)法

　　討論法

　　體驗(yàn)感知法

　　觀察法

　　通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

　　以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。

　　四、說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。

　　使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。

　　五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　從內(nèi)容上主要采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生;新聞分析，突破重點(diǎn)。

　　心靈叩問：生活考場(chǎng)，反思自身;情感滲透，突破難點(diǎn)。

　　生命感言：情感升華，感悟生命;生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)指導(dǎo)思想

　　本課堅(jiān)持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動(dòng)為平臺(tái)，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　人的生命的獨(dú)特性，生命需要相互關(guān)愛，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價(jià)值。本課三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。

　　三、說(shuō)學(xué)生狀況分析

　　中職的學(xué)生正進(jìn)入青春期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的需要，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)與閱歷較膚淺，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也往往容易形成偏激或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，理解生命的價(jià)值和意義。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)情知教學(xué)理論，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動(dòng)形式，運(yùn)用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)等途徑體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

　　五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　體會(huì)生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的意義。懂得尊重他人的生命就是珍愛自己生命的道理。懂得人應(yīng)該活得更有價(jià)值和意義。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是如何珍愛自己的生命，如何尊重他人的生命，如何延伸生命的價(jià)值。其中如何延伸生命的價(jià)值又是本課的難點(diǎn)。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　我國(guó)著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；激勵(lì)情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和中職學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序來(lái)組織教學(xué)：

　　1、故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　3、啟發(fā)講練，多向思維。

　　4、歸納總結(jié)，課外延伸。

　　第一個(gè)教學(xué)程序，故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。我首先讓學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個(gè)問題：這首歌是根據(jù)一個(gè)真實(shí)感人的故事來(lái)創(chuàng)造的，你知道這個(gè)感人的故事嗎？聽到這個(gè)感人至深的故事你有何體會(huì)？如果讓你對(duì)這個(gè)獲得重生的小生命說(shuō)句貼心話，你最想跟他說(shuō)的是什么？在充滿深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會(huì)生命的.可貴，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。我主要采用了多媒體演示法，提問設(shè)疑法，歸納法等來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用觀察，聽講、討論等來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：多媒體展示5.12汶川大地震中一些揪人心魄和感人肺腑的新聞報(bào)道，向?qū)W生提問：我們的政府，我們的軍隊(duì)，包括我們，為什么在幾天幾夜后也沒有放棄對(duì)生命的搜救？又是什么支撐他們?cè)诒宦駭?shù)十個(gè)甚至上百個(gè)小時(shí)還能很好的活下來(lái)？接下來(lái)我們可以進(jìn)行一個(gè)小小的游戲活動(dòng)，“諾亞方周”假設(shè)地球毀沒，洪水泛濫，我們是12生肖中的一個(gè)，

　　第三個(gè)教學(xué)程序，啟發(fā)講練，多向思維。

　　教師歸納總結(jié)：人的生命是脆弱的，生命對(duì)于每一個(gè)人而言只有一次，在很多時(shí)候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來(lái)嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個(gè)小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競(jìng)賽的形式看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好）

　　這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重思維的拓展，通過小組競(jìng)賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。

　　第四個(gè)教學(xué)程序，歸納總結(jié)，課外延伸。

　　出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不致于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔，也不致于因?yàn)檫^去的碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)�！� ——奧斯特洛夫斯基 讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和理想談?wù)勀憬窈笠�怎樣使自己的生命過的更有意義更有價(jià)值。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報(bào)）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達(dá)到鞏固提高的目的。

　　七、說(shuō)教學(xué)效果

　　這節(jié)課我把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣，讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)地展示各種動(dòng)畫，播放動(dòng)聽的音樂。通過角色扮演活動(dòng)，以文啟人，以情動(dòng)人，以理育人有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)生命的可貴，更主動(dòng)的參與情境活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖

　　我說(shuō)課的內(nèi)容《珍愛生命、遵守規(guī)則》是（北師大版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第六單元——“為了安全健康地生活”里《生活中的交通與安全》的第四個(gè)活動(dòng)主題。本主題安排了2個(gè)課時(shí)，本案例設(shè)計(jì)是第1課時(shí)�！墩鋹凵�命、遵守規(guī)則》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“我身邊的交通事故”、“為了行人與車輛的安全”、“人人都應(yīng)懂得的道路語(yǔ)言”后，以“遵守道路交通安全規(guī)則”為重點(diǎn)，以“珍愛生命”為最高訴求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題在教材體系中具有舉足輕重的作用，探究的內(nèi)容是前三課的終結(jié)與提升，它既承前了學(xué)生對(duì)交通事故、交通語(yǔ)言及行人、行車安全出行的認(rèn)知積淀，又進(jìn)一步從生命的意義、規(guī)則的保障方面提升學(xué)生對(duì)有關(guān)道路交通安全規(guī)則（尤其是行人出行與乘車常識(shí)）的建構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、分析、統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)。通過本活動(dòng)主題的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握安全出行、乘車的方法，樹立安全意識(shí)，形成珍愛生命和健康文明生活的態(tài)度和價(jià)值觀。為此，根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材的地位、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）、知道一些交通規(guī)則。

　　（2）、知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命，自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　（1）、搜集生活中的資料，說(shuō)明人們遵守交通規(guī)則的情況。

　�。�2）、知道遵守交通規(guī)則，珍愛生命，把平安留給自己，把自覺遵守交通規(guī)則記在心中。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（1）、學(xué)生課前收集身邊違反交通規(guī)則的情況。

　�。�2）、教師準(zhǔn)備各種有關(guān)交通規(guī)則的資料和課件。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　本人執(zhí)教的是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生８０﹪來(lái)自全國(guó)各地農(nóng)民工的孩子。他們對(duì)交通安全的意識(shí)普遍比較淡薄，對(duì)交通規(guī)則普遍生疏，因而安全教育更為重要。他們大多在十歲左右，已經(jīng)在課改理念下浸潤(rùn)了近四個(gè)年頭。如果能在教師的有效地引導(dǎo)下，他們一定能對(duì)《珍愛生命、遵守規(guī)則》進(jìn)行高質(zhì)量的體驗(yàn)、活動(dòng)與探究。

　　三、說(shuō)教法：

　　本課題主要教學(xué)方法與方式：

　　1、情境體驗(yàn)法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。育情共鳴、互動(dòng)體驗(yàn)、勵(lì)行內(nèi)化是本課的主要手段。在《珍愛生命、遵守規(guī)則》的教學(xué)中，學(xué)生通過《籃球里的女孩》這個(gè)極有震撼力和感染力的交通事故錄相，讓學(xué)生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此珍貴，遵守規(guī)則是如此重要。情境體驗(yàn)教學(xué)法，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　2、探究解決問題法。教學(xué)活動(dòng)主要探究厘清：①我們身邊的交通安全隱患。②為什么如此之多的人與車違反道路交通安全法規(guī)。③違反道路交通安全法規(guī)的人有什么心理？

　　因?yàn)椤镀返屡c社會(huì)》課程的開放性、生活性、社會(huì)性決定了本課程教學(xué)的生成性。在以上的幾種方法中，我還注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓我們的小課堂變成社會(huì)生活大課堂。讓我們的課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生共生共融的教學(xué)生活。

　　四、說(shuō)過程：

　　根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、觀看視頻 導(dǎo)入新課

　　本教學(xué)一開始便創(chuàng)設(shè)情景——播放錄像《坐在籃球里的女孩》，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來(lái)的災(zāi)難。一個(gè)可愛的'女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。她走路拖動(dòng)籃球時(shí)與地板摩擦發(fā)出的“涮！涮！”聲音，一次次激蕩著學(xué)生的心靈。這是控訴的聲音，她在控訴著違規(guī)的車輛，控訴著違規(guī)的駕駛?cè)藛T；這是警示的聲音，告訴人們違反道路交通帶給社會(huì)、家庭、人們的必將慘重的生命代價(jià)。作為教學(xué)設(shè)計(jì)，引用這一錄相片斷，從境生情，從情生行，可促成規(guī)則的“他求”變成學(xué)生自覺行為。通過情境的體驗(yàn)后引入課題：珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則。（板書）：珍愛生命 遵守規(guī)則。

　�。ǘ�）、直面交通事故 感受生命的珍貴

　　新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。在觀看了《籃球里的女孩》后，我又接著出示交通事故圖片，讓學(xué)生直面交通事故，讓學(xué)生情感在事故的情境中激發(fā), 在體驗(yàn)中感悟：“小小的隨意卻是生命的代價(jià)�！� 課件中一幕幕飛來(lái)橫禍，一朵朵凋謝的花朵，一個(gè)個(gè)震撼心靈的鏡頭，讓學(xué)生身臨其境：因?yàn)樾⌒〉碾S意，稍縱即逝的瞬間導(dǎo)致人世陰陽(yáng)分隔。②、探究農(nóng)村兒童節(jié)虎子的碰到的問題：有的馬路沒有人行橫道（斑馬線），應(yīng)該怎么過？農(nóng)村交通安全設(shè)施相對(duì)較差，虎子的碰到的問題是具有代表性的問題，讓農(nóng)村的學(xué)生遵守規(guī)則也是我們的責(zé)任。探究的方法是：小組討論，匯報(bào)發(fā)言，歸納梳理，上臺(tái)演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)交通規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要

　　本環(huán)節(jié)我以圖片入手，以看圖片找隱患與學(xué)習(xí)交通規(guī)則相結(jié)合，在學(xué)生探究的過程中滲透交通規(guī)則知識(shí)，如：在學(xué)習(xí)第69頁(yè)第二幅圖時(shí)，我相機(jī)補(bǔ)充并出示第七十四條條例：行人不得有的行為，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教式教學(xué)。探究的方法是：小組討論，匯報(bào)發(fā)言，歸納梳理，上臺(tái)演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。

　�。ㄋ模�、聯(lián)系生活實(shí)際談感受

　　新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。本教學(xué)段落有二大環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是討論第71頁(yè)三種看法對(duì)不對(duì)。第二環(huán)節(jié)是說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象？通過討論經(jīng)，讓學(xué)生意識(shí)到：違反交通規(guī)則及存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。。

　　五、總結(jié)

　　“幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心�！� 這是小學(xué)《品德與社會(huì)》課程的三大基本理念之一。遵守道路交通安全規(guī)則必須人人做起，從小做起。但是，現(xiàn)實(shí)生活是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難；要求別人容易，要求自己更難。因此，我們必須把教育指向?qū)W生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人。在此，本教學(xué)段落把交通知識(shí)編成兒歌讓學(xué)生以便今后時(shí)時(shí)處處提醒自己。

　　本課教學(xué)流程與學(xué)生情感一樣跌宕起伏，波瀾萬(wàn)狀。通過教學(xué)我們可期待：交通規(guī)則得以強(qiáng)化，珍愛生命、遵守規(guī)則的情感態(tài)度和價(jià)值觀得以建構(gòu)。學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)得以提升，安全自護(hù)的方法得以掌握，學(xué)生出行、乘車的安全習(xí)慣于得以培養(yǎng)。本課題教學(xué)立足四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①、“采用兒童樂于和適于接受的方法幫助他們解決生活中的問題”，②、“以兒童生活基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生良好品德形成與社會(huì)性發(fā)展”。③、活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。④、注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇5

　　一、活動(dòng)主題的來(lái)源：

　　學(xué)情分析：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，火災(zāi)是學(xué)生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事。四年級(jí)的小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險(xiǎn)難以預(yù)見。安全意識(shí)薄弱，消防知識(shí)缺乏，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，逃生自救互救的能力較低，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成嚴(yán)重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)生火災(zāi)數(shù)百起，造成經(jīng)濟(jì)損失數(shù)億元，死亡人數(shù)數(shù)萬(wàn)人，而小學(xué)生的逃生率是其中最低的。因此要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，提高他們的消防安全意識(shí)，刻不容緩！

　　《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確指出“學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的生命和促進(jìn)學(xué)生的健康放在工作的首位�！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生的安全是學(xué)校發(fā)展的保障。如果在事故中學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。因此，針對(duì)上述學(xué)情分析，為了讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)正確拔打119火警電話的方法及火場(chǎng)逃生的技能，我決定開展《珍愛生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)》主題隊(duì)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過主題隊(duì)會(huì)讓隊(duì)員知道火災(zāi)的重大危害和防范火災(zāi)的重要意義。

　　2、讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)消防標(biāo)志，了解消防知識(shí)、遭遇火災(zāi)自救自護(hù)的方法，掌握防范火災(zāi)和在火災(zāi)中的進(jìn)行逃逸和自救的一些基本技能。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了順利達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1隊(duì)員方面：搜集一些火災(zāi)、消防的相關(guān)圖片、資料等，讓隊(duì)員對(duì)消防安全知識(shí)有一個(gè)初步的了解，組織隊(duì)員排演節(jié)目。

　　2教師方面：制作課件；準(zhǔn)備日用品創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情景。

　　四、活動(dòng)流程：

　　本次活動(dòng)，以隊(duì)員為立足點(diǎn)，體現(xiàn)隊(duì)員是活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)了“新聞寫真，了解火災(zāi)危害————討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)-----與消防隊(duì)員零距離接觸——認(rèn)識(shí)標(biāo)志，危急時(shí)顯身手-----知識(shí)搶答，安全永記心間----逃生游戲，體驗(yàn)火災(zāi)驚險(xiǎn)�！绷鶄�(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，讓隊(duì)員在開放、互動(dòng)、探究式的活動(dòng)中增強(qiáng)消防安全意識(shí)。各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)如下：

　�。ㄒ唬┬侣剬懻妫�了解火災(zāi)危害

　　展示新聞寫真：火給人們帶來(lái)了光明與溫暖，帶來(lái)了健康與智慧，可是火如果失去控制就會(huì)帶來(lái)可怕的后果，甚至危機(jī)寶貴的生命。接著多媒體出示熊熊大火，彌漫硝煙，慌亂的人群等畫面，隊(duì)員觀看，然后教師提出問題：你看到了什么？你有何感想？隊(duì)員們談感想，通過觀看多媒體情境，讓隊(duì)員感受火災(zāi)的可怕和無(wú)情，并引發(fā)隊(duì)員對(duì)如何逃生火災(zāi)產(chǎn)生思考。

　　我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組去年鎮(zhèn)江火災(zāi)的圖片及文字資料讓隊(duì)員觀看、閱讀，并啟發(fā)隊(duì)員，看到這些你又想說(shuō)些什么呢？指名隊(duì)員作答。接著又提出問題：你能說(shuō)說(shuō)你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災(zāi)嗎？這時(shí)讓隊(duì)員在小隊(duì)內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。最后全班匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓隊(duì)員明白：增強(qiáng)防火意識(shí)是遠(yuǎn)離火災(zāi)的關(guān)鍵。我們應(yīng)從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險(xiǎn)于明火的道理。

　�。ǘ�）討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)。

　　假設(shè)提問：“如果你遇到了火災(zāi)會(huì)怎么辦？”我讓各小隊(duì)討論交流，再引導(dǎo)隊(duì)員們匯報(bào)交流。接著出示總結(jié)語(yǔ)：當(dāng)火災(zāi)來(lái)臨時(shí)：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說(shuō)明火災(zāi)地點(diǎn)，火災(zāi)情況。3、利用現(xiàn)有資源自救。然后交給隊(duì)員防火十法，借機(jī)穿插齊唱，防火拍手歌。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓隊(duì)員在匯報(bào)交流中掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法，朗朗上口的兒歌便于熟記于心，從而增強(qiáng)隊(duì)員消防安全意識(shí)。

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)標(biāo)志，危急時(shí)顯身手。

　　你知道有哪些消防標(biāo)志呢？他們有哪些作用？根據(jù)隊(duì)員交流，教師出示消防禁止、警告、疏散、提示標(biāo)志，讓隊(duì)員們認(rèn)一認(rèn)，了解到消防標(biāo)志不但是消防官兵處理火險(xiǎn)時(shí)的好幫手，也是群眾在火災(zāi)危急關(guān)頭的救命符。因此，消防標(biāo)志作用大，切不可忽視它們！

　�。ㄋ模┳哌M(jìn)消防，體驗(yàn)火警生活。

　　一張張活動(dòng)照片再現(xiàn)，讓隊(duì)員們仿佛再次走進(jìn)走進(jìn)消防支隊(duì)，他們跟消防隊(duì)員們零距離的接觸，了解了各輛車的名稱、功能、操作事項(xiàng)及車內(nèi)各類救援器材和在滅火救援任務(wù)中的用途。消防戰(zhàn)士們還現(xiàn)場(chǎng)向隊(duì)員們演示了接水管、防毒面具、斧子、繩索、切割機(jī)等消防工具，隊(duì)員們?cè)谟|摸、詢問中對(duì)消防工具，以及用途和使用方法有了更深的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄎ澹┲�識(shí)搶答，安全永記心間。

　　小學(xué)生進(jìn)行安全教育，是當(dāng)前火災(zāi)形勢(shì)和消防安全知識(shí)工作的需要，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，在校小學(xué)生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。如果學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，消防常識(shí)缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果。因此，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，遇到火災(zāi)，有序疏散，提高他們的`消防安全意識(shí)事關(guān)重要！

　�。�六）逃生游戲，體驗(yàn)火災(zāi)驚險(xiǎn)。

　　游戲是隊(duì)員最喜愛的活動(dòng)，能很快地激起隊(duì)員的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設(shè)計(jì)了火場(chǎng)逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實(shí)生活。我在教室一角布置“家”的場(chǎng)景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設(shè)家庭失火的情景，先選幾個(gè)隊(duì)員做示范演習(xí)逃生并講逃生要領(lǐng)，再分組來(lái)參與游戲，嘗試用所提供的物品來(lái)保護(hù)自己，盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。在游戲中，教師始終參與隊(duì)員的活動(dòng)，并及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助，最后讓隊(duì)員談逃生感受。隊(duì)員在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的游戲中掌握了火場(chǎng)逃生的方法。

　　總之，在這一活動(dòng)中，我努力構(gòu)建開放而有活力的課堂。關(guān)注每個(gè)隊(duì)員，讓每個(gè)隊(duì)員都能參與到活動(dòng)中，支持、鼓勵(lì)隊(duì)員大膽發(fā)表自己的見解�；顒�(dòng)的六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊。相信在看、議、玩、演中，隊(duì)員們一定能掌握逃生的方法和技能，提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、人最保貴的是生命 珍惜愛護(hù)我們的生命

　　2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗

　　難點(diǎn)：

　　1、 人的生命是獨(dú)特的。

　　2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的`生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過體驗(yàn)教學(xué)通過大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。

　　五、 說(shuō)教法

　　本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問題解決問題的能力。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)-

　　通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。

　　一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。

　　1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：

　�。�1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。

　　(2) 通過閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)

　�。�3）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶

　　2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄

　�。ㄈ�）小組合作探究：

　　對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

　�。ㄋ模┌嗉�(jí)展示：

　　以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。

　�。ㄎ澹┦枥盱柟蹋�

　　學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

　�。�六）拓展延伸：

　　通過綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

　�。ㄆ撸┻_(dá)標(biāo)測(cè)試

　　為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材的地位與作用

　　《珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第三框，它是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生命、關(guān)愛生命、以及如何延伸生命價(jià)值的升華部分。

　　初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。由于獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪?duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人相處；幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。本框也是認(rèn)識(shí)新自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此在教材中起到啟下的作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)：新課標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際。）

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

　　2.正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別。

　　3.知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

　　4.懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

　　能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；

　　2.提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；

　　3.發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立志提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。

　　初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　4.教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同和自我價(jià)值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識(shí)，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識(shí)，可能會(huì)影響學(xué)生的自我定位與成長(zhǎng)。生命的價(jià)值，這是一個(gè)抽象的概念，對(duì)初中生來(lái)講是一個(gè)不容易理解的概念。因此，延伸生命的價(jià)值是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　1.教法分析

　　這堂課是讓學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

　　三、說(shuō)過程

　　（一）情景導(dǎo)入

　　巴尼·羅伯格是美國(guó)緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他

　　用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來(lái)重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來(lái)，可樹太重了，腿抽不回來(lái)。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長(zhǎng)，就沒有生還的希望了。要保全性命，惟一可行的辦法——自行截肢。

　　開動(dòng)腦筋：

　　1、你最佩服這位伐木工人的什么？

　　2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？

　　3、如果你是巴尼，你會(huì)做出怎樣的選擇呢?為什么?

　�。�目的：通過實(shí)際例子讓學(xué)生深入其境然后通過設(shè)問1，讓學(xué)生發(fā)掘在危機(jī)時(shí)刻的果斷選擇，佩服伐木工人勇敢果斷。重點(diǎn)在設(shè)問2，通過讓學(xué)生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問題，讓學(xué)生理解生命的珍貴以及不管何時(shí)何地都不應(yīng)該放棄生的希望。問題設(shè)問3是將學(xué)生置身于其中，以激發(fā)其在危機(jī)時(shí)刻求生的欲望。）

　　然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們?cè)诿媾R自己生命的結(jié)束時(shí)，也會(huì)感到恐懼、后悔。所以，我國(guó)的法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受侵害。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么，我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結(jié)順利過渡到本節(jié)課的主題）

　�。ǘ�）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　懂得生命的珍貴。

　　知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

　　正確理解生命的涵義，知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

　　懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

　　（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是什么，知道要掌握哪些內(nèi)容，在自學(xué)過程中起到指導(dǎo)作用。）

　　（三）展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

　�。ㄗ寣W(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點(diǎn)部分，在自學(xué)的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點(diǎn)。）

　　（四）展示學(xué)習(xí)提綱

　　1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命，尊重生命？

　　2、要實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，我們應(yīng)該怎樣做？

　　3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛我們的生命？

　　4、什么樣的生命最有價(jià)值？

　　5、如何延伸生命的價(jià)值？

　　（展示學(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中清楚學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。）

　�。ㄎ澹�學(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達(dá)到解疑的目的。）

　　我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來(lái)推斷新的認(rèn)知，要有意識(shí)地進(jìn)行類比，且進(jìn)行歸納。我設(shè)計(jì)了三個(gè)思考活動(dòng)，以提升學(xué)生的識(shí)別能力。

　　（六）教師精講

　　1、學(xué)生思考一：

　　“無(wú)腳飛將軍”馬列西耶夫

　　在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機(jī)4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機(jī)被擊落，他本人身負(fù)重傷。后來(lái)他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊(duì)。返回部隊(duì)前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無(wú)疑中解救了出來(lái)。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了使用假肢駕駛飛機(jī)。在他的堅(jiān)決要求下，他又重新歸隊(duì)，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機(jī)7架。他一個(gè)人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機(jī)11架。

　　打游戲挨家人批評(píng)�？谝�15歲中學(xué)生自縊身亡

　　在�？谑幸晃�15歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

　　教師問：你對(duì)這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。）

　　教師總結(jié)：生命是可貴的，珍愛生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

　　（目的：通過這兩個(gè)實(shí)例的`對(duì)比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩的批評(píng)，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。）

　　2、學(xué)生思考二：

　　小佳是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來(lái)越不快樂。原來(lái)，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)：“瞧，三瓣嘴�！毙〖褌�心極了～～～回到家，一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話～～～

　　設(shè)問：假如你是那位之心姐姐，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？

　�。�目的：再一次將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過這個(gè)設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。）

　　活動(dòng)：小佳今后可能還會(huì)受到類似的傷害，同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和所見所聞。

　�。�目的：通過這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。）

　　3、學(xué)生思考三：

　　材料一、感動(dòng)中國(guó)的20多名消防官兵，在衡陽(yáng)大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

　　材料二、一個(gè)普通的公共汽車司機(jī)，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。

　　設(shè)問：這兩則材料對(duì)你有什么啟示？在衡陽(yáng)大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價(jià)值？

　�。�目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，通過設(shè)問讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。）

　　初中生對(duì)事物的因果關(guān)系開始有較深的理解，他們不滿足書中的現(xiàn)成結(jié)論和教師的說(shuō)教，喜歡刨根問底，利用學(xué)生這一心理特征，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂訓(xùn)練，以強(qiáng)化已形成的識(shí)別能力和判斷能力。

　　（七）當(dāng)堂訓(xùn)練

　　我國(guó)著名詩(shī)人藏克家在他的《有的人》詩(shī)中寫道：“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬�！�

　　問：詩(shī)人所說(shuō)的兩種人，其生命的意義和價(jià)值有什么不同？

　�。�目的：通過本道題的解答，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值。）

　�。ò耍┱n堂小結(jié)

　　本節(jié)課的內(nèi)容就要結(jié)束了，誰(shuí)能結(jié)合我們的三個(gè)思考問題，談一談我們這一節(jié)課提出的問題，我們應(yīng)該如何珍愛自己的生命？

　�。�目的：課堂小結(jié)通過設(shè)問的方式讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)達(dá)到升華的目的。）

　�。ň牛┱n后作業(yè)

　　請(qǐng)每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達(dá)出來(lái)。

　�。�目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對(duì)生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的理解。）

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　這是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元生命需要呵護(hù)中第二課《珍愛我們的生命》，是學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道生命的價(jià)值高于一切，珍惜自己的身體和生命。

　　2、學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)，通過生存訓(xùn)練，增強(qiáng)自護(hù)自救能力。

　　3、學(xué)會(huì)尊重他人的生命，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。

　　小學(xué)六年，孩子們從蒙學(xué)兒童成長(zhǎng)初諳世事的少年，其品德發(fā)展和人格社會(huì)化已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的階段。隨著學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本課的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀”。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：搜集生活中的危險(xiǎn)行為，以及應(yīng)對(duì)方法。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余，從容施教。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采用了：創(chuàng)設(shè)情境法、交流談話法、直觀對(duì)比法等。使學(xué)生懂得應(yīng)該珍愛自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程

　　為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以珍愛生命大家談、危險(xiǎn)行為大偵察、珍愛自己的生命三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┕适乱�入，珍愛生命大家談。

　　1.故事：猶太人教子故事引入后進(jìn)行故事續(xù)寫，母親會(huì)喊些什么？

　　2.再與同桌同學(xué)共同交流，面對(duì)危險(xiǎn)情境，你認(rèn)為最應(yīng)該保護(hù)的是什么？

　　3.說(shuō)說(shuō)書中P11頁(yè)幾位同學(xué)對(duì)珍愛生命的理解。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程下的品德與社會(huì)教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生親歷其境的情境，讓學(xué)生投入到情境中去思考發(fā)現(xiàn)。）

　�。ǘ�）合作交流，危險(xiǎn)行為大偵察。

　　1.學(xué)生交流：書上12－13頁(yè)問題行為連接，選出有代表性的事項(xiàng)，填寫“危險(xiǎn)行為”，再把它們排序，定出“危險(xiǎn)指數(shù)”，最后針對(duì)問題寫出簡(jiǎn)潔的“安全警告”。學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的危險(xiǎn)，怎樣保護(hù)自己。

　　2.判一判。

　　1、小明得過且過。

　　2、父親抱著女兒跳樓。

　　3、生病之后，更加熱愛生活。

　　4、小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。

　　學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法（上述材料分別反映了對(duì)待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不同的'人對(duì)待生命有不同的態(tài)度。這種不同的態(tài)度決定了每個(gè)人不同的人生道路。我們懂得了應(yīng)該珍愛自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。這不僅是我們的責(zé)任，也是我們對(duì)美好明天的祝福和向往。）

　�。ㄈ�）提升，珍愛自己的生命。

　　1、讀讀叢飛的故事，說(shuō)說(shuō)你聽說(shuō)過哪些類似的事件。

　　2、關(guān)愛他人的生命，我們能做什么？

　　(設(shè)計(jì)意圖：生命是短暫的，如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問題。無(wú)論是得過且過，還是輕率放棄，都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。）

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課把教材的知識(shí)點(diǎn)，有序、系統(tǒng)地板書，既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又易對(duì)比，提升，且圖文并茂，恰到好處。

　　板書：

　　珍愛我們的生命

　　珍愛生命大家談：保護(hù)身體永不放棄快樂生活

　　危險(xiǎn)行為大偵察：拒絕危險(xiǎn)遵守規(guī)則勇敢沉著解決問題

　　珍愛我們的生命：關(guān)心他人從小事做起

　　珍愛生命說(shuō)課稿 篇9

尊敬的各位老師:

　　大家好！

　　很高興能在這里和大家一起來(lái)探討綜合實(shí)踐這門知識(shí)。我也感謝能給我這次機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)。下面我就《珍愛生命安全出行》開題課的活動(dòng)設(shè)計(jì)與思路向各位做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

　　我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的課程，具有很強(qiáng)的開放性，自主性，實(shí)踐性和生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。

　　現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的日益提高，各種交通工具給人們的生活帶來(lái)了方便，同時(shí)在交通方面也存在著一些安全隱患。我校地處于繁華地段，來(lái)來(lái)往往的車輛非常多，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們了解交通法規(guī)和常用的安全常識(shí)，預(yù)防交通事故的發(fā)生，確保交通安全。所以在開學(xué)初我在三年級(jí)上了“珍愛生命安全出行”開題課。

　　一、說(shuō)教材

　　在兩年前，我校六年一班候殊依同學(xué)在上學(xué)的路上被一輛飛馳的小轎車撞傷，當(dāng)場(chǎng)不省人事，成為了植物人，可那畢竟是父母的希望，一個(gè)活生生的孩子啊，沒過多久，她連最后再喊爸爸媽媽的機(jī)會(huì)都沒有，就這樣走了。車禍就像是惡魔一樣在我們的身邊隨時(shí)出沒。考慮到諸多原因，我校綜合實(shí)踐三四年級(jí)活動(dòng)主題定位“珍愛生命安全出行”。我們是想用身邊的事例，幫助學(xué)生了解有關(guān)的交通標(biāo)志和設(shè)施，用不遵守交通規(guī)則造成事故的事例，感受遵守交通規(guī)則，注意交通安全的重要性。讓學(xué)生樹立真愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的意識(shí)和能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以及新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，充分了解主題，了解交通規(guī)則和設(shè)施的用途，使其產(chǎn)生探究的欲望。

　　情感目標(biāo)：感受到遵守交通規(guī)則、交通安全的重要性，珍愛生命，不拿自身安全當(dāng)兒戲。

　　能力目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下能根據(jù)自己的興趣選擇研究小組，并和同伴一起團(tuán)結(jié)合作制定出本組計(jì)劃。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　為了達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，根據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生實(shí)際，確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生充分的理解主題，認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的必要性。了解相關(guān)的交通法規(guī)知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能和同伴一起合作制定出本組的活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、說(shuō)教具：

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節(jié)我所選的教具有多媒體教學(xué)設(shè)備，有關(guān)交通安全事故的案例、視頻、圖片、文字、歌謠和相關(guān)的交通法規(guī)。

　　五、說(shuō)教法

　　教的方法是教學(xué)中直接決定教學(xué)效果的重要因素之一。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞這一主題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活實(shí)際，在教學(xué)本課中，我主要采用“案例說(shuō)明法”和“行為指導(dǎo)法”，并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、 “辨析導(dǎo)行”等方法進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生了解交通安全與生活的密切關(guān)系，有層次的掌握交通規(guī)則知識(shí)，從而達(dá)到明理、導(dǎo)行、育人的目的。

　　六、說(shuō)教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、視頻、故事引入，理解主題

　　通過真實(shí)的報(bào)道引入新課，在10月7日這天，天津的一段高速公路發(fā)生了一起特大交通事故，車上坐的55名學(xué)生，35人死亡、20人受傷。不光是10月7日這次，有很多的人都是因?yàn)榻煌ㄊ鹿试谀且凰查g失去了寶貴的生命，緊接著我們大家看了“觸目驚心的車禍”，我講述了“籃球里的小女孩”的故事。孩子們觸動(dòng)很大，都流下了傷心的淚水。師生暢所欲言，談了心中的感受，我們還在一起交流了很多發(fā)生在我們身邊的交通事故，大家都覺得交通事故暴虐兇殘，出沒無(wú)常。我們從全國(guó)的交通事故談到學(xué)校周圍的交通，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多交通隱患。有的學(xué)生說(shuō)：“我們的學(xué)校，北面有公路，南面有鐵路，車流量非常大�！边�有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：我們對(duì)面是站西街小區(qū)，有許多的車進(jìn)進(jìn)出出，而且車速很快，我們上學(xué)在路上很危險(xiǎn)；學(xué)校的北面有十字路口，那里來(lái)來(lái)往往的車也很多，我親眼見過有兩位同學(xué)被汽車撞到；接送我們的家長(zhǎng)經(jīng)常把車開到我們學(xué)校門口，這樣我們進(jìn)出學(xué)校很不方便，有的時(shí)候著急上學(xué)總是很擔(dān)心這些車輛會(huì)碰到我們；放學(xué)時(shí)校門口車很多，有的車速又很快，我們上下學(xué)時(shí)很危險(xiǎn)，容易引起交通事故，還有的`同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的南面有鐵路，要提醒同學(xué)們千萬(wàn)不要到鐵路上去玩，這樣很危險(xiǎn)。

　　既然大家都發(fā)現(xiàn)了學(xué)校周圍的交通安全問題，那也應(yīng)該讓同學(xué)們感受一下學(xué)校為了大家的安全都做了哪些工作。于是教師緊接著問：我們面臨的交通安全問題還是很嚴(yán)峻的，所以我們學(xué)校始終把交通安全問題放在工作的首位，誰(shuí)感覺到了我們學(xué)校是怎么樣做的呢？學(xué)生能在這個(gè)環(huán)節(jié)充分的理解活動(dòng)主題。

　　（二）、確立主題名稱

　　既然交通安全這么重要，那我們這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)就圍繞交通安全來(lái)開展。想個(gè)什么好聽的名字作為我們的主題呢？學(xué)生們成為了活動(dòng)真正的主人，所以他們的積極性很高，幾乎每個(gè)人都想出了好聽有準(zhǔn)確的名字，經(jīng)過大家的同意，我們最后決定用XX同學(xué)的名字。

　�。ㄈ�）、研究討論，確立子課題。

　　學(xué)生們對(duì)交通安全有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但不是很全面，有的交通知識(shí)很模糊，有的規(guī)則和標(biāo)志只是知道，但不明白用途等等，所以我問同學(xué)們：“你們最想知道交通安全的哪些知識(shí)，最想了解哪些問題呢？”大家把有關(guān)交通安全不明白的、想了解的、感興趣的所有問題，都提了出來(lái)，我把它們一一寫在了黑板上。

　　問題真是各種各樣、五花八門，于是我引導(dǎo)同學(xué)們把它們進(jìn)行歸納，最后歸納出四類：

　　⑴交通規(guī)則、⑵交通設(shè)施、⑶交通管理、⑷交通宣傳

　�。ㄋ模�、成立研究小組，明確分工。

　　1、根據(jù)自己喜歡的主題進(jìn)行分組。

　　在我們的共同努力下，歸納了四方面，誰(shuí)想了解交通規(guī)則呢，請(qǐng)舉手，那好，你們就是第一組。誰(shuí)想了解交通設(shè)施類呢，請(qǐng)站起來(lái)，那你們就是第二組。誰(shuí)想了解交通管理類呢，請(qǐng)向大家揮一揮手，那你們就是第三組。誰(shuí)想宣傳交通安全呢，請(qǐng)拍一拍手，那你們就是第四組。這時(shí)候教師也把相應(yīng)的組牌放好了，好請(qǐng)每組的同學(xué)做到相應(yīng)的位置。同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的問題走到了自己的組。

　　2、教師指導(dǎo)各小組討論設(shè)立組長(zhǎng)及活動(dòng)計(jì)劃。

　　共同的興趣讓我們做到了一起，請(qǐng)各組推薦一名小組長(zhǎng)，我們已經(jīng)推薦了小組長(zhǎng)，也選出了自己最想了解的課題，接下來(lái)你們都有什么打算呢，大家在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)是把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后經(jīng)過各組激烈的討論每組都制定了活動(dòng)計(jì)劃。

　　交通規(guī)則組說(shuō)：我們組分頭去查找資料，有的去圖書館，家里有電腦的同學(xué)上，我們要查找一些行人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車都應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？我們組員XXX的鄰居是交警叔叔，我們可以對(duì)他進(jìn)行采訪，接下來(lái)我們把收集來(lái)的資料進(jìn)行、歸類，最后我們把了解到的交通規(guī)則做成手抄報(bào)宣傳手冊(cè)向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹宣傳，讓大家對(duì)交通規(guī)則充分的了解，這樣會(huì)避免很多交通事故的發(fā)生。

　　交通設(shè)施組：我們準(zhǔn)備去圖書館、大街、上查閱資料，看看維護(hù)我們交通安全都有哪些設(shè)施，然后我們把這些資料進(jìn)行，接下來(lái)，我們可以了解到他們都有什么作用，最后我們把最重要的展示出來(lái)向大家宣傳。

　　交通管理組：我們要請(qǐng)同學(xué)的家長(zhǎng)幫忙，對(duì)交警叔叔進(jìn)行采訪，我們想了解一些交通管理的意義，交警的工作，處罰的條款等等，然后我們把收集來(lái)的資料進(jìn)行，最后我們想把對(duì)交警的采訪記錄向大家展示。

　　交通安全宣傳組：我們主要想做一些手抄報(bào)、漫畫，編排一些小節(jié)目、小品、歌謠，做一些交通標(biāo)識(shí)等，接下來(lái)，利用課間和中午的時(shí)間，對(duì)同學(xué)們和家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳。

　　（五）、教師、延伸

　　同學(xué)們的想法都很好，接下來(lái)我們就要按照各組剛剛說(shuō)的打算去活動(dòng)了，如果有變化可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，外出的時(shí)候注意安全，最后預(yù)祝大家順利完成本次任務(wù)。

　　在本節(jié)課上學(xué)生們的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，他們?cè)敢獠⒅鲃?dòng)去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互交流，體現(xiàn)了自主性，通過活動(dòng)也使他們樹立了自信，發(fā)揮了內(nèi)在的潛能，同時(shí)培養(yǎng)了他們的社會(huì)實(shí)踐能力。在本節(jié)課的整個(gè)活動(dòng)的中，作為教師我覺得，在整個(gè)活動(dòng)過程我只是一個(gè)普通參與者。和學(xué)生一樣是活動(dòng)的開發(fā)者也是活動(dòng)的實(shí)施者。所以我參與到他們的活動(dòng)之中，讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去感受。在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。