《認(rèn)識東南西北》教案（通用17篇）

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《認(rèn)識東南西北》教案，希望對大家有所幫助。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時《認(rèn)識東南西北》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教具準(zhǔn)備

　　指南針、多媒體課件、有關(guān)在野外找方向的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、 情境導(dǎo)入

　�。ńM織學(xué)生在學(xué)校操場集合面向太陽）

　　同學(xué)們，你們學(xué)過兒歌《東西南北》嗎？

　　全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

　　二、探究新知

　�。▽W(xué)生在操場上辨認(rèn)東南西北四個方向）

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）

　　2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）

　　3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）

　　4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）

　　5、小組活動：兩人一組，一個面向東，一個面向西，體會東和西的相對關(guān)系。

　　6、用同樣的方式學(xué)習(xí)南和北，并體會南和北的相對關(guān)系。

　　7、小組活動：全班起立，四人一組，一個面向東，一個面向西，一個面向南，一個面向北，體會東和西、南和北的相對關(guān)系。

　　三、鞏固提高

　　（操場上活動，鞏固對四個方向的認(rèn)識）

　　1、游戲：指方向（老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向）

　　2、游戲：背對背（四人一組，按照指示牌東南西北背對背站好）

　　3、游戲：蒙眼說方向（告訴學(xué)生一個方向，說出其它三個方向）

　　四、實踐應(yīng)用

　　（組織學(xué)生進(jìn)入教室）

　　1、看圖說一說，光明小學(xué)的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）

　　2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習(xí)一第1小題）

　　3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習(xí)一第2小題）

　　4、說一說自己的家在學(xué)校的哪個地方。

　　五、課外拓展

　　1、課本第7頁的“你知道嗎？”

　　2、教師介紹指南針的使用方法。

　　3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？

　　教學(xué)反思：

　　課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的.空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創(chuàng)造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖，而學(xué)生對自己的學(xué)校是再熟悉不過的了，學(xué)生會比較感興趣。因此，在這節(jié)課中我組織學(xué)生來到學(xué)校操場上，學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)實情境中辨別東西南北四個方向的過程。

　　本節(jié)課教學(xué)中存在的不足是室外教學(xué)的學(xué)生管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計了許多的游戲活動，但有些學(xué)生身在一個比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進(jìn)的辦法是加強(qiáng)室外活動前的指導(dǎo)工作，盡量做到周密，加大組長的培訓(xùn)力度，設(shè)計更貼近學(xué)生喜歡的活動，讓大部分的學(xué)生“動”起來，老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋�引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

　　2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　能正確地辨別東、南、西、北四個方向

　　教學(xué)難點：

　　用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　情境導(dǎo)入

　　交流共享

　　認(rèn)識東、南、西、北。

　　1.教學(xué)例題。

　　出示掛圖

　　提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

　　你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

　　談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

　　學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

　　小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認(rèn)識東、南、西、北）

　　2.教學(xué)“試一試”。

　　下面我們來做個游戲好嗎？

　　（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學(xué)生按口令做。

　�。�2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進(jìn)行交換。

　　（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

　　三、反饋檢測

　　1.“想想做做”第1題。

　　指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

　　提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學(xué)聽聽。

　　“想想做做”第2題。

　　指名兩名同學(xué)到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　3、“想想做做”第3題。

　　出示題目插圖，指名讀題。

　　找出圖中窗戶的`位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？

　　指名回答。

　　追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）

　　4、“想想做做”第4題。

　　談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

　　指名說操場的東、南、西、北各有什么？

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　教后反思：

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇3

　　設(shè)計說明

　　東、南、西、北四個方向?qū)�學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個方向，并積累了一些確定方位的經(jīng)驗和方法，但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。本節(jié)課主要是教學(xué)現(xiàn)實生活中的東、南、西、北，要求學(xué)生知道這四個方向，并能在已知其中一個方向的條件下，辨認(rèn)其余的三個方向。

　　教學(xué)例1時借助情境展開活動，調(diào)動學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗，增加他們探索、體驗的機(jī)會，使他們學(xué)會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學(xué)生在頭腦中建立起有關(guān)方向的表象。同時讓學(xué)生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學(xué)生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學(xué)生“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，使學(xué)生體會順時針方向的規(guī)律，加深學(xué)生對東、南、西、北四個方向的認(rèn)識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件 指南針

　　學(xué)生準(zhǔn)備：指南針

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的`“備課解決方案”。

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．提問。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們?nèi)ミ^北京嗎？(學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京)

　　師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)

　　師：你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學(xué)生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀(jì)念碑的位置)

　　2．揭示課題。

　　師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學(xué)生自由匯報，有的學(xué)生知道東、南、西、北)

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北)

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　⊙聯(lián)系生活，自主探究

　　1．初步認(rèn)識東、南、西、北。

　　師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)

　　師：你是怎么看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)

　　課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。

　　(強(qiáng)調(diào)：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學(xué)生讀一讀)

　　師：面向東，背對的是西，反過來，當(dāng)你面向西時，你背對的是什么方向？(東)

　　課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。

　　(強(qiáng)調(diào)：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學(xué)生讀一讀)

　　師：面向南，背對的是北，反過來，當(dāng)你面向北時，你背對的是什么方向？(南)

　　師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

　　課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

　　師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的)

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向�，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

　　圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

　　教學(xué)樓在校園的____面，大門在校園的____面。

　　2．感知教室里的東、南、西、北。

　　師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學(xué)生用手指一指，并說一說判斷的方法)

　　師：請同學(xué)們?nèi)�體起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學(xué)生邊說兒歌，邊指出方向)

　　師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學(xué)生先自由說，再指名說，其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北)

　　3．體驗順時針轉(zhuǎn)動。

　　(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學(xué)生做動作)

　　請全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。(正好轉(zhuǎn)了一圈)

　　(2)再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(3)交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？(順時針、相對性)

　　設(shè)計意圖：通過游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。

　　教學(xué)難點：體會位置與方向的相對性。

　　教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

　　教學(xué)過程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

　　2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

　　ABC

　　DEF

　　GHI

　　3．（教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個方向？A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、探究新知

　　1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

　�。�1）分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？

　　可能有以下幾種看法：

　　1A在E的北面，因為A在“D—E—F”的北面。

　　2A在E的西面，因為A在“B—E—H”的西面。

　　3A在E的西北面（或北西面），因為A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

　�。�2）集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

　　（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的`四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）

　�。�4）開展猜一猜活動。

　　a．誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）

　　b．誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）

　　c．誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）

　　2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

　�。�1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

　�。�2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。

　�。�3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A的東南面。

　　3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

　　出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。

　�。�2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

　�。�3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

　　（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

　　2．練習(xí)二第4題。

　�。�1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

　　（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

　�。�3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

　　3．練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　教學(xué)重難點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系？

　　2．組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

　　4．板書課題：東西南北

　　二、探究新知：

　　1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4．組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

　　5．完成書本填空和做一做：

　�。�1）觀察例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的'（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

　�。�2） 完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1．完成練習(xí)一第2題：先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2．在教室玩“走方向的游戲”。

　　3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　�。ǖ� 2 頁 ，共 104 頁）

　　4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？ 各個方向各有什么？

　　5．背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

　　四、小結(jié)�！　∥�、課外作業(yè)：認(rèn)方向。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？不過風(fēng)箏朋友說了，它有幾個字不認(rèn)得，只要你們幫它認(rèn)識了這幾個字，就可以放風(fēng)箏了。

　　二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少

　　1、自己拼讀生字。

　　2、小組里互幫互學(xué)，讀誰字音。

　　三、學(xué)寫六個字左、右、男、女、多、少

　　綜合練習(xí)

　　一、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)

　　1、丁丁和冬冬要去動物園里認(rèn)識一些朋友，想邀請你們一起去，你們愿意嗎？

　　2、自由拼讀音節(jié)，比比誰讀得好。

　　3、出示音節(jié)卡片，把你喜歡的動物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。

　　4、齊讀，男女生賽讀。

　　5、小組交流：你還認(rèn)識哪些動物？你最喜歡哪些動物？

　　二、看圖講故事

　　1、出示掛圖，要求認(rèn)真看圖，讀讀圖旁邊的`字，不認(rèn)識的拼一下拼音。

　　2、說說圖上畫的是什么？

　　3、同桌互講故事，互相評議，推選講得好的同學(xué)上臺講故事，評出故事大王，獎給小星星。

　　三、自檢

　　1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。

　　2、同桌互讀，如果你的同桌會讀了請獎勵他兩個大蘋果。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　例1及練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

　　教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的.西邊有什么？

　　4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？

　　5、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結(jié)。

　　課外作業(yè)：認(rèn)方向。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2． 使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的.兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、出示主題圖：

　　2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

　　3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，

　　5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

　　你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

　　小組匯報討論過程

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

　　2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。

　　3、能有序的進(jìn)行操作，提高動手操作能力的發(fā)展。

　　活動準(zhǔn)備：

　　玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

　　活動過程:

　　一、激發(fā)去玩具城的興趣

　　1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）

　　2、隨律動《開火車》進(jìn)入活動室

　　二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

　　1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學(xué)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

　　小結(jié)：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。

　　2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對數(shù)量的'認(rèn)識

　　3、送玩具回家，幼兒按點送物

　　三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

　　1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢？

　　2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考

　　這是什么車？它應(yīng)該裝幾個輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗證，適當(dāng)啟發(fā)個別能力較弱的幼兒

　　4、集體驗證

　　引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？

　　四、我們也來變一變

　　1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？

　　2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？

　　3、幼兒隨音樂出活動室

　　五、延伸

　　1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固

　　2、在日�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知物體的形狀、顏色。通過探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

　　2、訓(xùn)練幼兒的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

　　3、體驗幫助別人的快樂，初步學(xué)會相互合作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、印有各種小動物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨）腳印的地墊若干。

　　2、音樂磁帶一盤。

　　3、大灰狼頭飾一個、小白兔頭飾一個。

　　4、圖形卡（圓形、方形、三角形）若干。

　　活動過程：

　　1、游戲?qū)�入，體驗感知排序規(guī)律。

　　引導(dǎo)語：“今天我們班的‘小小救援隊’成立了，我們要救助一些需要幫助的小動物�，F(xiàn)在我們就到森林里去巡視一下，看看有沒有需要幫助的小動物。”

　�。ū尘耙魳讽懫�，幼兒跟隨節(jié)奏律動）。

　�、僭O(shè)定花園、和池塘情景，請幼兒與花兒、青蛙打招呼，體驗規(guī)律性排序。

　　A、以“紅花好、黃花好，紅花好、黃花好……”的規(guī)律與花園里的小花打招呼。

　　B、模仿池塘里青蛙的叫聲。指導(dǎo)幼兒按照“見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫，見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫……”的規(guī)律與青蛙打招呼。

　　2、巧設(shè)情景，感知顏色的規(guī)律性排序。

　�、僭O(shè)定情景：呤……電話鈴響，傳來兔媽媽的聲音：“小小救援隊嗎？我是兔媽媽，一只右腳受傷流血的大灰狼破壞了好多小動物的.房子，搶走了我的小兔乖乖，你們能幫幫我們嗎？”

　�、谝龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小動物腳印的規(guī)律性排序，通過推理判斷得出結(jié)論。

　　提問：哪個是受傷大灰狼的腳�。拷處熍c幼兒一同討論、推理。

　�。�

　　黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印。

　�、塾變河H身實踐推理的結(jié)論。引導(dǎo)幼兒沿著腳印，追蹤大灰狼救出小白兔。

　　3、情景探究，實踐操作體驗圖形的規(guī)律性排序。

　�、賻椭�“小兔乖乖找家”幼兒觀察尋找通往小兔家的路。（按路標(biāo)指示牌：紅方形、藍(lán)圓形，紅方形、藍(lán)圓形的規(guī)律）。

　　提問：請找出通往小兔乖乖的家是哪一條路？

　　引導(dǎo)幼兒按規(guī)律找出去小兔家的路

　　②在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)被破壞就的道路，進(jìn)一步感知規(guī)律。（規(guī)律被破壞）

　　教師：通往“小兔乖乖家的路”已經(jīng)被可惡的大灰狼破壞掉了，我們要幫助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。

　　幼兒共同討論：怎樣按照完整的路面找出缺失的圖形？

　�。阂龑�(dǎo)幼兒明確路標(biāo)指示的規(guī)律后找出缺失的圖形，再動手操作。

　�、巯嗷ズ献鳎�共建“彩色路”。

　　A、相互合作共同搭建。

　　B、教師巡回指導(dǎo)個別能力較弱的幼兒。

　　重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察路標(biāo)指示牌的規(guī)律，找出并完成缺失的路面。

　�、芄餐瑱z驗鋪好的路，送小兔乖乖回家

　　4、教師小結(jié)：我們身邊還有好多按規(guī)律排序的物品，請小朋友注意觀察，尋找更多的規(guī)律。

　　活動延伸：

　　1、娃娃家：給娃娃家按照規(guī)律排列的方式鋪地板和墻紙，布置娃娃家。

　　2、美工區(qū)：畫“衣服、毛巾”按照規(guī)律排序涂色，利用彩泥制作彩條“棒棒糖”，能力強(qiáng)的幼兒可以選擇三種顏色進(jìn)行排列。

　　3、操作區(qū)：

　�。�1）給“娃娃家”的娃娃按照顏色或形狀、大小的規(guī)律排序穿項鏈。

　　（2）掛窗簾：利用形狀、圖案、顏色按規(guī)律進(jìn)行。

　　4、建筑區(qū)：“給災(zāi)區(qū)的小朋友建新房”按圖形、顏色的規(guī)律自由排序的方式進(jìn)行。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向

　　能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

　　教學(xué)難點：

　　體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。

　　教具學(xué)具：

　　寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：

　　1、讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

　　4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

　　第二組

　　第四組第一組

　　第三組

　　1、請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

　　2、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？

　　3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。

　　二、探究新知

　　1、初步認(rèn)識東、南、西、北

　�。�1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

　�。�2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。

　　（3）各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

　　2、初步體驗東、南、西、北

　�。�1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

　�。�2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置�，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）

　　3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

　　教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的`游戲：

　�。�1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。

　�。�2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

　　所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

　　所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

　　所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

　　（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？

　　1、從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。

　　2、東與西相對，南與北相對。

　�。�4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　4、繪制校園的示意圖

　�。�1）看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

　�。�2）在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

　�。�3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)一第1題。

　　2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

　　五、布置作業(yè)

　　1、說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

　　2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇12

　　位置與方向

　　教材分析：

　　學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗， 并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

　　2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　課時安排：

　　5課時

　　第二課時

　　認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識平面圖上的'東西南北和路線圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖。

　　教學(xué)難點：

　　能描述行走的路線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；

　　2、能在實際生活中運(yùn)用方位知識解決問題；

　　3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

　　4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

　　（二）技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　2、通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；

　　2、通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識和團(tuán)隊意識；

　　4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；

　　2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

　　3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

　　教學(xué)難點：

　　1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；

　　2、理解物體間位置的相對性，并學(xué)會根據(jù)不同的參照物確定同一個物體的位置；

　　3、認(rèn)識簡單的平面圖。

　　教具準(zhǔn)備：

　　本單元主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。

　　問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）

　　師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？

　　二、認(rèn)識現(xiàn)實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）

　　1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。

　　師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識東南西北這四個方向。

　　2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。

　　3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學(xué)習(xí)小隊？我們四個學(xué)習(xí)小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。

　　三、交流信息，辨別方向。

　　1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？

　　2、議一議學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的.圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運(yùn)用指南針、北極星、樹的年齡等辨認(rèn)方向的方法，其實還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？

　　3、動一動小朋友們?nèi)�部站起來，伸出手臂動一動。師：面對太陽落山的方向站立，兩手�?cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

　　4、演一演師：小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認(rèn)識東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。

　　四、游戲活動，找方向。

　　１、談話：剛才我們認(rèn)識了東、南、西、北，而且也會根據(jù)一個方向確定其他三個方向，現(xiàn)在有一個叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？

　�。病�師：誰來介紹一下自己的房間？

　　３、學(xué)生說出教室里的東南西北方都有什么？

　�。�、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？

　　五、鞏固練習(xí)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了東、南、西、北，現(xiàn)在魏老師想考考你們：

　�。�、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

　　２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？

　　六、情感溝通，暢談收獲。

　　今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？家庭作業(yè)：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認(rèn)地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　　在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

　　3．情感與態(tài)度目標(biāo)

　　能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。

　　教學(xué)重點：會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的.方向。

　　教學(xué)難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。

　　教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

　　2．早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？

　　3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

　　二、探索新知

　　1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

　　從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

　�。�1）請同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？

　�。�2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？

　　（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東�！�

　�。�4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。

　　2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

　　根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

　　（1）教學(xué)樓在操場的什么方向?

　　圖書館在操場的什么方向？

　　大門在操場的什么方向？

　　體育館在操場的什么方向？

　�。�2）操場在教學(xué)樓的什么方向？

　　操場在圖書館的什么方向？

　　操場在大門的什么方向？

　　操場體育館的在什么方向？

　　3．爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

　　根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。

　　（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

　�。�2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學(xué)們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

　�。�3）采用自愿的方式請導(dǎo)游介紹天安門廣場，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀導(dǎo)游。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)二第4題

　　學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)游戲

　　教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。

　�。�1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

　�。�2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

　　（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。

　　2．在合作、交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3．在辨認(rèn)方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

　　二、教學(xué)重點

　　認(rèn)識東、南、西、北四個方向

　　三、教學(xué)難點

　　區(qū)分圖上方向與實際方向。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　“東、南、西、北”四個字

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入

　　1．出示天安門廣場主題圖及示意圖。

　　同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹一下天安門廣場周圍的著名建筑物？

　　（學(xué)生描述天安門廣場周圍的景物。）

　　聽完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側(cè)集合，你知道具體的集合地點在哪里嗎？

　�。▽W(xué)生有的說是天安門城樓，有的說是人民大會堂，有的說是正陽門，還有的說是國家博物館……）

　　2．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　為什么大家理解的“右側(cè)”位置各不同？怎樣才能不出現(xiàn)這種誤會？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》。

　　板書課題：《位置與方向》

　�。ǘ�）初步感知東南西北

　　1．尋找生活中的東、南、西、北。

　　在日常生活中描述位置，我們通常會用到“東、南、西、北”這四個方位詞。怎樣找到這四個方向呢？

　　生：上北下南，左西右東。

　　生：太陽東升西落。……

　　同學(xué)們說的都很好，但又有所區(qū)別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？

　　“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來辨認(rèn)方向。就像第二位同學(xué)說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認(rèn)方向。下面老師教大家一首《方向歌》

　　方向歌

　　早晨起來面向太陽，

　　前面是東后面是西，

　　左面是北右面是南，

　　東南西北分清方向，分清方向！

　　再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動畫：“東南西北”

　　2．明確教室中的四個方向。

　　有誰注意觀察了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學(xué)過的方向歌，你能找到其他的四個方向嗎？

　　面向東，背對著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南

　�。ń處熾S著學(xué)生說出方向，貼上東、西、北、南四個字。）

　　3．游戲鞏固四個方向的位置關(guān)系。

　�。�1）教師統(tǒng)一口令，學(xué)生指方向。

　　提問：從剛才同學(xué)們指的方向來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：東對著西，南對著北

　　小結(jié)：同學(xué)們觀察的非常好，東和西相對，南和北相對。

　　板書：東←→西南←→北

　　（2）下面請2名同學(xué)到講臺前演示給大家看一下（教師統(tǒng)一口令）

　　2名學(xué)生先相對站立指同一方向；再有一名同學(xué)變化方向指同一方向

　　提問：從剛才2名同學(xué)所指的方向來看，你們能得出什么結(jié)論？

　　生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同．

　　小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠(yuǎn)不變。

　�。�3）你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？

　　生1：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，

　　在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的.東邊。

　　生2：××同學(xué)在我的南邊，××同在我的北邊，

　　××同學(xué)在我的東邊，××同學(xué)在我的西邊。

　　生3：我的南邊是××同學(xué)，我的北邊是××同學(xué)，

　　我的東邊是××同，我的西邊是××同學(xué)。

　　提問：為什么在描述所在的位置時，針對同一名同學(xué)有不同的說法呢？

　　小結(jié)：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據(jù)，來進(jìn)行對比的物體。

　�。ㄈ�）認(rèn)識地圖上的東、南、西、北

　　1．在我們的校園里，東、南、西、北四個方位各有什么建筑？

　　2．把這四個建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？

　　展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。

　　3．說明：雖然擺的都有道理，但在匯報的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個麻煩？你有什么好主意？誰知道地圖上是怎么規(guī)定的？（視頻：一般地圖上的方向）

　　4．重新繪制校園示意圖

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1．看一看這位同學(xué)的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學(xué)布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。

　　2．繪制自己的房間示意圖。

　　3．完成書上練習(xí)（視頻：中國五座名山視頻并配音）

　　圖上是我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

　　2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點：

　　1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

　　2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲活動，導(dǎo)入新課

　　1、 活動：我們先來活動一下，大家一起來

　　向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

　　師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）

　�。ㄕ�2人一起面對面做游戲）

　　老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

　　小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。

　　2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

　　對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。

　　二、聯(lián)系生活，自主探索

　　1、 學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

　　師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

　　那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）

　　還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。

　　出示兒歌

　　早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（齊讀，確定其余三個方向，發(fā)方向牌：西北南）

　　學(xué)生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

　　2、 活動鞏固方向

　　活動一：指一指

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？

　　東，西。 南，北。

　　現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認(rèn)方向的一個好方法。

　　練一練：咱們來一道填空題

　　我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），

　　我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。

　　活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

　　現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

　　面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）

　　在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時針轉(zhuǎn)，板書）

　　這是辨認(rèn)方向的又一個好方法。

　　只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向

　　練一練

　　我的.前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。

　　我的前面是南呢？

　　活動三：寫一寫

　　發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯�，F(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

　　要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

　　匯報：你是怎么想的？

　　現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

　　活動四：猜一猜

　　蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

　　再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？

　　三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）

　　1、 完成書上例題1

　　2、 要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)В�介紹以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

　　3、 綜合練習(xí)

　　《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？

　　小結(jié)：數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)

　　1、 今天你有什么收獲？

　　2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

　　3、 寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記

　　《認(rèn)識東南西北》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。

　　2．實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。

　　3．借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)會在現(xiàn)實情境中辨認(rèn)方向。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　師：“東、南、西、北”字牌各一張。

　　生：每個學(xué)生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認(rèn)方向的各種方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣,引入方位

　　師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。

　　謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。

　　師：是什么?（太陽）

　�。�看課件）

　　師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）

　　師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)

　　好，今天我們就來認(rèn)識這些方向。板書課題：“認(rèn)方向”

　　二、合作研究，探討新知

　　師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？

　　（小明的前面是東，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）

　　師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?

　　(北)

　　填書后校對。

　　師：觀察圖上標(biāo)出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系？

　�。�東和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）

　　三、游戲激情，鞏固新知

　　1、找到教室里的東南西北

　　師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？

　　師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？

　　（在黑板上貼上“東”）

　　師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

　　（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）

　　師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？

　　2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。

　　師：你知道小明背對著的分別是什么方向？

　　師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？

　　3、通過活動找右手方向

　　師：下面就讓我們一起來找找右手的'方向。（全體起立）

　　師：請大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。

　　（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

　�。�2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請同學(xué)們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說一說記一記右手指向的方向。

　�。�3）（取下教室里的“方向標(biāo)”）

　　師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？

　　面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

　�。�4）（增加難度，打亂順序）

　　面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？

　�。�5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書上圈點）

　　面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

　　北

　　西東

　　南

　　4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律

　　師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？

　�。ò凑諙|南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）

　　師：東往下數(shù)一個是？西往下數(shù)一個是？北呢？

　　5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向

　　師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎？

　　同桌互說。

　　匯報。

　　四、運(yùn)用新知，解決問題

　　1．想想做做

　　師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？

　　師：為什么沒辦法找？

　　師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。

　　小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？

　　師：現(xiàn)在你能確定哪個方向？

　　請同學(xué)們先在圖上標(biāo)出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

　　匯報：

　　師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？

　　師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

　　師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？

　　師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的陽光，日曬時間比較長。

　　師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。

　　指名上臺說一說。

　　2．想想做做

　�。�看圖片：校園一角）

　　師：這是哪兒？

　　這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？

　　師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。

　　師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。

　�。ò错槙r針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）

　　3．想想做做

　　師：剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認(rèn)方向？

　　學(xué)生匯報交流課前收集的資料。

　　（1）用北極星來認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。

　�。�2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。

　　（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

　　（4）指南針可以辯認(rèn)方向。

　　師：當(dāng)我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？

　　教師演示使用指南針。

　　師：書上也告訴了我們幾種辨認(rèn)方向的方法，讓我們一起來看一看。

　　填書后匯報。

　　五、全課總結(jié)

　　師：今天我們和誰交上好朋友？

　�。�東南西北）

　　師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？

　�。ㄏ日页鱿鄬Φ哪莻�方向，再找出右手的方向。）

　　六、課外活動

　　和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。

　　課后反思：

　　認(rèn)識東南西北，對學(xué)生來說比較難，特別是在現(xiàn)實生活中辨認(rèn)東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認(rèn)現(xiàn)實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。

　　如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向？本課教學(xué)生分兩步來辨認(rèn)。第一步找到相對的方向。讓學(xué)生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學(xué)生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學(xué)生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學(xué)生親生經(jīng)歷，感受這兩個方向的關(guān)系。第二是通過補(bǔ)充的三組小練習(xí)，讓學(xué)生合作討論右手指向的方向，加深對規(guī)律的認(rèn)識。

　　這是教師的預(yù)設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握仍然不夠牢固，很多學(xué)生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：

　　1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學(xué)生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現(xiàn)“東南西北”，讓學(xué)生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。

　　2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學(xué)生記一記。如：教師說面對的方向，學(xué)生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習(xí)幫助學(xué)生記憶右手的方向和面對的方向的關(guān)系。這樣可能會達(dá)到降低錯誤率的效果。