這是七年級(jí)下冊語文竹里館筆記，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　一、設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，詩歌一般片言只語，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復(fù)的誦讀。當(dāng)然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對(duì)詩歌內(nèi)容的重復(fù)上，最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來，順勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)詩歌所呈現(xiàn)的畫面的想象中，有了具象的思維，學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解變得清晰起來。所以，這節(jié)詩歌賞析課，我準(zhǔn)備以讀、賞為主。“讀”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。

　　2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。

　　3、熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩”。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫?

　　環(huán)節(jié)一：讀

　　1、范讀、生跟讀。

　　2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、找同學(xué)讀，齊讀。

　　4、出示問題：通過反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　環(huán)節(jié)二：賞

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。

　　2、補(bǔ)充“竹”的資料(如下)，并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的'風(fēng)格特點(diǎn)?

　　資料補(bǔ)充：

　�、傥疑�性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹，卜居必林泉。

　　②可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。

　　③我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。

　　3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同?從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人?

　　資料補(bǔ)充：宴會(huì) 、烹飪 、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……

　　——《中國的黃金時(shí)代--唐朝的日常生活 》

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語 。

　　——《琵琶行》

　　烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。

　　——《將進(jìn)酒》

　　弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。

　　左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時(shí)。

　　——《胡旋女》

　　環(huán)節(jié)三：悟

　　1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。

　　2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。

　　四、課后反思

　　中國詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫就是一首詩，一首詩也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機(jī)融合。本課，我以“讀”和“賞”為主，達(dá)到了一種詩畫相連的效果。這一課，有詩，有畫，有學(xué)生的沉浸，有老師的享受，感覺不錯(cuò)!

教學(xué)目標(biāo)

1

、通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌，

獲得一種感性認(rèn)識(shí)。

2

、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)

容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。

3

、

熱愛詩歌，

熱愛中國雅致雋永的古典文化，

從而愛上詩意的

美好生活。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，

詩歌一

般片言只語，

要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，

需要反復(fù)

的誦讀。

當(dāng)然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對(duì)詩歌內(nèi)容的重復(fù)上，

最重

要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)，這樣，文字與讀

者有了一種心理上的親近。接下來，順勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)詩歌

所呈現(xiàn)的畫面的想象中，

有了具象的思維，

學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解變

得清晰起來。所以，這節(jié)詩歌賞析課，我準(zhǔn)備以讀、賞為主。

“讀”

是醞釀一種氛圍，

“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品

味也就顯得順理成章了。

3教學(xué)過程 3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)11

同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩歌：

“味摩詰之

詩

,

詩中有畫。觀摩詰之畫

,

畫中有詩”

。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩

人王維的《竹里館》

，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫

竹里館　

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

竹里館　

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)11

同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩歌：

“味摩詰之

詩

,

詩中有畫。觀摩詰之畫

,

畫中有詩”

。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩

人王維的《竹里館》

，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成對(duì)本詩的創(chuàng)造性解讀。

2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、 問題導(dǎo)入：你們是怎樣獨(dú)處的呢？

學(xué)生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對(duì)此詩的解讀：同學(xué)們，詩人王維是怎樣獨(dú)處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照故事節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭拓展，教師補(bǔ)充）：這是夜深人靜之時(shí)，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個(gè)人一時(shí)睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠(yuǎn)的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個(gè)人抑郁不得志的情懷？

學(xué)生討論，這個(gè)話題其實(shí)也是對(duì)課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習(xí)慣常常在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

4、悟。學(xué)生在討論自己的看法時(shí)，常常會(huì)悟到一點(diǎn)什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學(xué)生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會(huì)和感情把這首詩昂揚(yáng)頓挫地朗讀給大家聽，以加深認(rèn)識(shí)的目的。

二、 布置明天要學(xué)習(xí)的新課文《丑小鴨》，思考三個(gè)問題：

1、找出課文中若干形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶�。（如仁愛的農(nóng)夫，可鄙的、可笑的……貓紳士、雞太太等等）

2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

三、 下課。

教學(xué)目標(biāo)

　　1.用鋼筆描紅一段話。

　　2.認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。

　　3.在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

　　4.練習(xí)修改不通順的句子。

　　5.熟記12條成語。

　　6.讀背古詩《竹里館》。

　　7.補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　l.審題。

　　(1)指讀題目。

　　(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　(1)指名朗讀題中的這段話。

　　(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。

　　(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4個(gè)字。("晨"和"碧"要把豎畫縮短，寫得上緊下松些;"澈"和"粼"要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

　　3.練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

　　(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目要求。

　　(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)

　　2.指導(dǎo)。

　　(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

　　(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)

　　(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)

　　(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"見"作部首的字必定和什么有關(guān)?(以"彳"作部首的字與人有關(guān);以"子"作部首的字與小孩、后代有關(guān);以"立"作部首的字與立、直有關(guān);以"見"作部首的字與眼看有關(guān))

　　3.練習(xí)。

　　(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例"彳"：伙、伯、休;"子"：孫、孤;"立"：站、端;"見"：觀、覽、覺)再口頭匯報(bào)，并說出理由。

　　(2)翻開字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

　　4.反饋。

　　(1)指名說出所填寫的字，可以補(bǔ)充。

　　(2)師生共同評(píng)議正誤。

　　(3)比比看誰寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。