《青山處處埋忠骨》說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《青山處處埋忠骨》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《青山處處埋忠骨》說課稿 篇1

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

　　各位老師，各位專家，大家下午好。我是來池陽小學(xué)的景文馨，今天我想借此寶貴機會和大家分享的說課內(nèi)容是：以寫導(dǎo)讀習(xí)刻畫人物之技法，以讀促寫，構(gòu)人情交融之藍圖。部編版五年級下冊第十課《青山處處埋忠骨》。我將從多維鏡頭析教材、多方考量定目標、多元視角習(xí)方法、多項歸納理板書4個方面展開說課。

　　一、多維鏡頭析教材

　　《青山處處埋忠骨》是部編版語文五年級下冊第四單元中的一篇精讀課文。課文講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現(xiàn)了毛主席超乎常人的情感和偉人的胸懷。這篇課文中有細致起伏的心理描寫，通過這些心理活動，理解人物的內(nèi)心想法并不難，但是要深度理解毛主席的超人胸懷，還需要對課文有更多的了解。本篇課文緊扣單元主題，文中對人物的動作、語言、神態(tài)描寫，都能體現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，對學(xué)生學(xué)習(xí)表達方式有著啟發(fā)的作用。

　　二、多方考量定目標

　　（一）教學(xué)目標

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標教學(xué)要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標進行考慮，制訂了以下的教學(xué)目標：

　　1.認識“彭、擬”等9個生字，會寫“彭、擬”等14個字。正確讀寫“擬定、參謀”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　3.了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　（二）說教學(xué)重難點

　　1.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。（重點）

　　2.體會毛主席喪子后極度悲傷的心情，感受毛主席的情感世界和偉人的博大胸懷。（難點）

　　三、多元視角習(xí)方法

　　根據(jù)新課標教學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以本節(jié)課我擬采用多種方式朗讀法、講解點撥教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等多種方式進行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生情況和素質(zhì)教育要求我擬設(shè)計的學(xué)法包括朗讀理解法、合作探究法、分析歸納法等。

　　本課以采用兩課時進行教學(xué)，接下來我將對第一課時的說課展開介紹。

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　課件出示抗美援朝戰(zhàn)爭的資料，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生走進本課主人公--毛岸英，板書課題，并要求學(xué)生齊讀課題。

　　（二）整體感知

　　首先，請學(xué)生借助課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如眷、尊等字。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，補充相關(guān)資料：1.介紹作者曉年的人物背景及寫作背景2.介紹文章的寫作意圖3.介紹作品的社會影響4.播放有關(guān)音像資料。

　　接著請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽邊圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義理清文章脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生交流讀后感受引導(dǎo)學(xué)生感知毛主席內(nèi)心情感。

　　（三）研讀賞析(組內(nèi)討論、交流、合作)

　　以多媒體出示如下一組思考題--交流找出主席面對選擇的矛盾心理和做出選擇的句子，再請學(xué)生討論，然后班級交流。學(xué)生通過積極主動的思考和討論給出答案，進一步加深對文章中心思想的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識，解決本課的教學(xué)難點。同時教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，可以提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，養(yǎng)成積極思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。

　　鞏固提高環(huán)節(jié)

　　利用小練筆請學(xué)生用上動作、語言、心理、神態(tài)等描寫，結(jié)合本文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)文章情境，寫一寫毛主席回復(fù)記錄稿時的情景。

　　課堂總結(jié)：

　　通過學(xué)生自評和互評小練筆以及教師總結(jié)，使本課知識要點化，

　　系統(tǒng)化，以強化學(xué)生記憶。

　　（六）布置作業(yè)：

　　辦一張關(guān)于毛主席的小報，設(shè)立“普通的偉人”板塊。

　　四、多項歸納理板書

　　青山處處埋忠骨

　　喪子之痛

　�。ú徽f

　　不吃

　　吸煙

　　皺眉）

　　普通父親

　　超人抉擇（艱難、忍痛決定安葬在朝鮮）

　　偉人心胸

　　慈父情懷

　　在課的板書中，我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知中由淺到深體會毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　語文課程標準倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，即應(yīng)在語文教學(xué)過程當中充分發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這也是我一直努力實踐的語文教學(xué)信條。因此在本課的教學(xué)中，盡可能的將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象朗讀和體悟。從認識方法到體會表達特色，并創(chuàng)設(shè)情境遷移運用，力求以寫導(dǎo)讀，以讀促寫。以上便是我對《青山處處埋忠骨》第一課時的介紹。關(guān)于更多的內(nèi)容，我將留到下節(jié)課再分享探討，感謝各位的聆聽，謝謝。

　　《青山處處埋忠骨》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版第九冊第八單元的一篇略讀課文。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，偉人的胸懷。

　　二、說教學(xué)目標

　　語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的`形成與發(fā)展。根據(jù)教材編寫意圖和新課標教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標：

　�。�、知識與能力目標：

　�、耪J識８個生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。

　　⑵以學(xué)生自讀、自悟為主，進一步強化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣。

　�、沁M一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　�。�、過程與方法目標：

　　通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　由于本組教材以“走近毛澤東”為專題，走近毛澤東，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標。但是由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對學(xué)生來說比較困難，所以“體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”是本課教學(xué)的難點。同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生了解人物描寫的一些基本方法。

　　三、說教法

　　本課教學(xué)主要采用以下教法：

　�。薄⒁宰x為主，在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，促成學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

　�。�、采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。

　　四、說學(xué)法

　　在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、說說、寫寫等學(xué)習(xí)方法。通過讀讓學(xué)生抓住重點詞句，通過讀、說、寫讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會出感情來，掌握寫人方法，在反復(fù)朗讀中進入文中情景。這樣通過動腦、動口、動手等方式，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　五、學(xué)情分析

　　課文講的是毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，偉人的胸懷。大部分學(xué)生在初讀課文之后，夠說出文章的大意。根據(jù)文章大意，學(xué)生應(yīng)該能比較準確感受到文章的感情基調(diào)。但毛主席老年喪子的無比悲痛心情，學(xué)生受到年齡和經(jīng)歷的限制，不可能感受的那么深刻，教學(xué)時不過分要求學(xué)生，求真情，有所感，有所悟即可。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）、簡介背景，導(dǎo)入新課

　　1、借助多媒體向?qū)W生介紹故事背景。（以便學(xué)生更好的理解課文所表達的內(nèi)容和情感。）

　　2、師板書課題

　　（二）、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標

　　1、屏幕出示學(xué)習(xí)要求；

　　2、生齊讀學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標。

　�。�明確目標，有的放矢。）

　　（三）、初讀課文，了解大意《青山處處埋忠骨》說課稿 相關(guān)內(nèi)容：人物描寫一組課文《學(xué)會看病》評課稿《松鼠》教學(xué)設(shè)計《飛奪瀘定橋》說課教案父愛如山 母愛似海──《口語交際：父母的愛》教學(xué)實錄走遍天下書為侶教案梅花魂《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

　　（四）、細讀體會，領(lǐng)悟情感

　　一）出示要求

　　1、自讀課文，把自己深受感動或特別喜歡的部分畫出來，多讀幾遍，并隨筆記下自己的感受。

　　2、帶著體會感情朗讀。

　　二）學(xué)生自學(xué)。

　　三）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，并帶著感情朗讀。（學(xué)生能通過朗讀能找到一些描寫，體會出主席的悲痛心情，所以以學(xué)生的自讀自悟為主，教師給予必要的引導(dǎo)和點撥。）

　　學(xué)生可能從以下段落談起：

　　第五自然段：從主席不敢也不愿相信這是真的體會出主席的無比悲痛。（動作描寫和心理描寫）

　　第六自然段：用語言描寫反映出主席的悲痛。

　　第八自然段：主席從矛盾到做出抉擇。（心理描寫）

　　第九自然段：雖然做出抉擇但仍然沉浸在對愛子的無限思念中。（神態(tài)描寫和動作描寫）

　　第十自然段和第十一自然段：體會到毛澤東是平凡的，更是偉大的�。�細節(jié)描寫）

　　板書：常人情懷 偉人胸懷

　　師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命，（出示毛主席已逝的5位親人的相關(guān)資料）此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧�。ㄅ錁防首x）

　�。ㄎ澹�、小練筆：

　　學(xué)生通過多種形式的朗讀，結(jié)合體會到的情感，聯(lián)想畫面，運用文中的一些描寫人物的方法，進行小練筆，這既是情感的抒發(fā)，也是一個課堂反饋。

　　七、板書設(shè)計：

　　這樣板書既言簡意賅，又寫出了文章中心。既突破了教學(xué)難點，又能給學(xué)生留下深刻的印象。

　　青山處處埋忠骨

　　常人情懷 偉人胸懷

　　《青山處處埋忠骨》說課稿 篇3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《青山處處埋忠骨》講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。這篇課文中有細致起伏的心理描寫，通過這些心理活動，理解人物的內(nèi)心想法不難，但是要深度理解毛主席超人的胸懷，還需要對課文有更多的了解。這篇課文緊扣單元主題，文中對人物的動作、語言、神態(tài)描寫，都能表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，對學(xué)生學(xué)習(xí)表達方式有啟發(fā)作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　1、認識“彭、擬”等9個生字，會寫“澤、彭”等15個字。能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　3、了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　4、進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點

　　重點：

　　學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　難點：

　　體會毛主席喪子后極度悲傷的心情和無私的胸懷。

　　二、說教法：

　　根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

　　1、默讀法

　　本課語言平易好懂，要求全文默讀，但對文中一些能表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的句段，我要求學(xué)生小聲讀，齊讀，加深印象，在讀中領(lǐng)會人物情感，體會這種刻畫方式。因此我采用聽范讀、跟讀、分段讀等方式，要求學(xué)生品讀。

　　2、發(fā)現(xiàn)講解點撥教學(xué)法

　　本課的語言情感沉重，對重點字句段需要引導(dǎo)把握，對文段中表達出的抉擇的艱難和喪子的心傷要有深刻的認識，需要拓寬情感，讓學(xué)生感受到毛主席的超人胸懷，我采取講解點撥教學(xué)法，讓學(xué)生深入了解句段蘊含的情感，點撥學(xué)生領(lǐng)會毛主席常人的情感和超人的胸懷。

　　3、多媒體輔助教學(xué)法

　　課的教學(xué)同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋毛主席簡介、毛岸英資料，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動。

　　三、說學(xué)法。

　　本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找課文中人物的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是默讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進行適當練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本課的教學(xué)課時是二課時，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。

　�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)

　　1、利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2、劃出自己感受深刻的地方，說說從中領(lǐng)會到了什么。

　　3、收集課文中人物的相關(guān)資料。

　�。ǘ�）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們見識了老一輩的革命家鋼鐵般的堅強意志。新中國創(chuàng)立非常艱辛，涌現(xiàn)出了許多偉大的革命家，他們也有超人的堅強，但同時，他們也有普通人的喜怒哀樂。今天，就讓我們走近偉人毛主席，感受他的胸懷。（齊讀課題）青山處處埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一場戰(zhàn)爭。（課件展示抗美援朝相關(guān)資料）那里就是抗美援朝的戰(zhàn)場，為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了幾十萬中華兒女。其中也有毛主席深愛的長子——毛岸英。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

　　2、出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。讀準字音、記住字形。重點交流的幾個字：澤，擬，煉，眷。

　　三、初讀感知

　　1、分組把課文讀通順、流暢，教師隨機正音。

　　2、說說課文兩個部分內(nèi)容：

　　一：毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席極度悲痛的心情。

　　二：毛主席艱難抉擇，最后選擇尊重朝鮮人民的意愿、將毛岸英的遺體留在朝鮮。

　　3、默讀課文，將自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，把自己的感受批注在文中。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對人物的動作、語言、神態(tài)描寫，體會人物內(nèi)心世界）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名學(xué)生回答第一部分和第二部分內(nèi)容。進入主題，學(xué)習(xí)第一部分。

　　二、精讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一部分，學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生感知毛主席內(nèi)心情感。

　�。�1）行為：“只是一支又一支地吸著煙”內(nèi)心劇痛

　�。�2）回憶：一位父親得知兒子犧牲后，能這樣無聲無息地回憶，無聲地隱藏自己的悲痛，著實令人震撼。毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊的時間并不多，而毛主席此時是近六十歲的老人，痛失愛子，悲痛欲絕。

　�。�3）有感情朗讀，讀出悲痛之情

　　2、學(xué)習(xí)第二部分，感受抉擇的無私。

　　（1）面對選擇的矛盾心理。（父子間自然的親情，朝鮮人民的請求）

　�。�2）做出選擇的原因。（“朝鮮戰(zhàn)場上……遺容嗎？”）

　　展示資料，許多志愿軍犧牲在朝鮮土地上，換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：還有很多父母不能和在戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？這個艱難、痛楚的決定，是一位國家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智，是偉大的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。

　�。�3）慈父之情，寬闊胸懷。

　　“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的決定時，流露出的眷戀�！懊�主席已經(jīng)出去了……何須馬革裹尸還”作為父親的極度悲痛，作為無產(chǎn)階級革命家的博大胸懷。（想象畫面，理解平凡與偉大）

　　3、有感情朗讀課文。

　　三、拓展交流

　　1、小練筆：用上動作、語言、心理、神態(tài)等描寫，寫一寫毛主席回復(fù)記錄稿時的情景。

　　2、辦一張關(guān)于毛主席的小報，設(shè)立“普通的偉人”板塊。

　　四、課文小結(jié)

　　毛主席把一生都奉獻給了新中國，他的五位親人都為了中國革命相繼獻出生命�，F(xiàn)在又失去了他最愛的孩子，這是多么的悲痛��！他不說話，不吃飯，黯然神傷，默默回憶，默默流淚，最后卻選擇將兒子的尸骨留在遠在千里外的異國他鄉(xiāng)。他的愛似山厚重，革命胸懷卻寬廣得無法比擬。

　　五、板書設(shè)計

　　青山處處埋忠骨

　　喪子之痛（不說不吃吸煙皺眉）普通父親

　　超人抉擇（艱難、忍痛決定安葬在朝鮮）偉人心胸