這是智障兒童教案30篇,殘疾送教上門教案40篇，是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

智力殘疾兒童送教上門內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的殘疾類別，做到送教內(nèi)容不單一，比如畫畫，做游戲，禮儀教育等，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。同家長進(jìn)行溝通，在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下，共同實(shí)施教育教學(xué)。

殘疾兒童送教上門工作方案篇一 為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作�，F(xiàn)制訂具體 工作計(jì)劃 。

智力殘疾送教活動(dòng)記錄內(nèi)容：將教師節(jié)活動(dòng)進(jìn)行到小學(xué)生當(dāng)中，老師就開始了自己的引導(dǎo)老師給自己畫案，老師會(huì)感到很欣慰的，而且教師節(jié)的時(shí)候送老師一幅自己畫的畫也會(huì)讓老師感到很好。

(一)給予重度殘疾兒童平等的教育權(quán)益 重度殘疾兒童因?yàn)樯眢w、智力等嚴(yán)重疾病、殘疾原因，無法入學(xué)，通過“送教上門”可以有效解決“入學(xué)難”這一問題，讓重度殘疾兒童即使無法入學(xué)也能接受應(yīng)有的平等教育。

智障兒童制定一份特殊的教育方案怎么寫。

初步的研究使我對(duì)該生有了正確的定位——低智商兒童，我又從有關(guān)書籍中了解到弱智學(xué)生的個(gè)性特征：缺乏主動(dòng)性；容易沖動(dòng)，自我控制能力差；易受暗示，脾氣固執(zhí)；失敗期待高于成功期待；動(dòng)機(jī)不足，求知欲差。

陶行知的生活化教育理念認(rèn)為：教育的外延等同于生活的外延。對(duì)智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。

要求參加此次活動(dòng)的成員寫好活動(dòng)總結(jié)與感想，及時(shí)上交。辦公室負(fù)責(zé)將本次活動(dòng)的圖片等整理成材料，發(fā)布到本協(xié)會(huì)宣傳網(wǎng)頁等宣傳媒介上。

要讓智障兒童適當(dāng)做家務(wù) 智障兒童只是存在于智力問題，并不代表他們就不能把簡單的事情做好。父母應(yīng)該從小就教育孩子進(jìn)行生活自理。讓孩子學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等。

幼兒特殊教育:淺談對(duì)智障兒童的教育教學(xué)

對(duì)智障兒童的教育是一項(xiàng)艱苦費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、周期性長的工作，為此要時(shí)時(shí)處處給予他們關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，智障兒童在老師坦誠、真摯、真心實(shí)意中得到溫暖，縮短與其它兒童、老師之間的感情距離，兒童才會(huì)被感動(dòng)，從而愿意接近老師、愿意接受教育。

在這種情況下，作為小孩心中最有“權(quán)威”的人，幼兒園老師應(yīng)及時(shí)教育兒童哪些行為舉止是對(duì)的，哪些是不能效仿、需要糾正的，如此，才能使正常兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)也使智障兒童在這種好的氛圍中更快進(jìn)步，與其他兒童一起健康成長。

孩子一旦信任教師，就能聽教師的話，按教育目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如此動(dòng)靜結(jié)合，課堂教學(xué)氣氛濃厚，智障兒童始終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，較快鞏固了所學(xué)知識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)智障兒童的注意力，能達(dá)到良好的效果。

要讓智障兒童適當(dāng)做家務(wù) 智障兒童只是存在于智力問題，并不代表他們就不能把簡單的事情做好。父母應(yīng)該從小就教育孩子進(jìn)行生活自理。讓孩子學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等。

另一方面，向家長傳授智障兒童教育的基本知識(shí)和缺陷補(bǔ)償矯正方法，布置教育任務(wù)，讓他們切實(shí)承擔(dān)教育的責(zé)任。

特殊教育:智障兒童的教育方法

如果只是輕微智障兒童，可以讓他們和正常的孩子一起進(jìn)行基礎(chǔ)義務(wù)教育，然后送入相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，擁有一技之長。

第一組：學(xué)會(huì)刷牙、洗手、洗臉、剪指甲……等基本操作，并認(rèn)識(shí)與之相對(duì)應(yīng)的詞語，能用語言敘述自己的操作，如“今天早上，我先洗臉，再刷牙�！薄拔颐刻焖�兩次牙�！钡鹊�。

操作活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。指在兒童的恰當(dāng)行為之后，允許他進(jìn)行一定的活動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)，如讓他玩玩具，給老師當(dāng)小助手，或讓他第一個(gè)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)，這些活動(dòng)大多是兒童感興趣的。擁有性獎(jiǎng)勵(lì)。

要讓智障兒童適當(dāng)做家務(wù) 智障兒童只是存在于智力問題，并不代表他們就不能把簡單的事情做好。父母應(yīng)該從小就教育孩子進(jìn)行生活自理。讓孩子學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等。