《老王》教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《老王》教案4篇，希望對大家有所幫助。

《老王》教案 篇1

　　教學目標

　　朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。

　　理清思路，體會描寫的作用，感受語言風格。

　　關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 ‘

　　教學重點

　　全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。

　　揣摩記敘文語言的特點。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　布置學生預習字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關資料。

　　思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

　　教學內(nèi)容

　　《老王》寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關懷不幸者的社會問題。

　　學習時，讓學生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　教學設計

　　整體感知

　　導人：

　　有這樣一個故事，一個17歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩說：“你可知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說：“我會相信這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧�！崩咸�太把男孩帶回自己家，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩愛護備至。讓他培植一些生長迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽�！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學習深造，畢業(yè)后在盲人學校任教。盲學生常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡直像看到了一樣�！蹦泻�從學生們的臉上看到了感激的.光輝。他對老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了�！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

　　你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次

　　“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學習新課文《老王》，感受普通人相互關愛的情感，想想我們每個人應該怎樣做。

　　板書課題并出示目標。　　感知內(nèi)容。

　　檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

　　學生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

　　教師出示問題組：

　　文章寫了老王哪幾個生活片段?他是怎樣的一個人?

　　作者一家是怎樣關心老王的?表達作者怎樣的思想感情?

　　這篇文章敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

　　學生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。

　　教師引導

　　在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個人時，教師要引導學生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應該怎樣關心不幸者”的問題埋下伏筆。

　　精讀研究

　　教師導學。

　　人與人之間的關系應該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚

　　至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會

　　要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家就是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

　　學生再讀課文，思考問題。

　　教師出示問題組：

　　為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關心、愛護?要有怎樣的精神才能做到

　　作者那樣尊重人、理解人、關心人?

　　怎樣理解文章結尾的最后一句話?

　　學生小組討論，全班交流，教師參與。

　　明確：主要是平等觀念和人道主義精神。

　　揣摩語句。

　　教師引導：

　　本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動，意味深長，有很強的表現(xiàn)力。請同學們找

　　出有表現(xiàn)力的語句，深入領會。

　　全班交流，教師點撥。

　　拓展延伸。

　　教師出示問題組：

　　你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

　　當你不幸時，你得到過別人的關愛嗎?

　　你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題?

　　學生小組討論，全班交流。

　　明確：人人要關懷不幸者，發(fā)揚社會主義人道主義精神。

　　作業(yè)

　　展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫)

《老王》教案 篇2

　　老 王　　目的要求：

　　1、 學習本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。

　　2、 品味鑒賞本文平實簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、 理解課文如何細致刻畫人物形象。

　　2、把握老王的性格特點。

　　3、以人物為中心，通過對其個性與命運的關注，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求。

　　教學難點：

　　學習勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立平等觀念和人道主義精神。

　　教具準備： u盤

　　教材分析：

　　本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為學生所了解。老王是在文革這一特殊時期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點學生要經(jīng)過思考。另外，作者的平等觀念學生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關愛他人并非一蹴而就的事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課型：新授�！　》椒ǎ汉献魈骄俊！　∵^程：

　　一、導入新課：

　　四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛。{《人力車夫》 }

　　提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？

　　明確：人力車夫。 這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

　　歌曲導入

　　《愛的奉獻》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的`“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

　　二、知識積累

　　1、作家作品

　　楊絳，生于19XX年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學成就。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學們，這是一本很幽默又很深刻的書。

《老王》教案 篇3

　　教學目標

　　知識和能力目標

　　1、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。

　　過程和方法目標

　　1、調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標

　　1、體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

　　2、培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　人與人之間（諸如同學之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結友愛、互相關心，誠摯待人。

　　俗話說：“尊人者，人尊之。”尤其是對待地位比自己低下、命運比自己不幸的人，就更應該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學習楊降的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關系中我們得到什么樣的啟示？展示課題：《老王》

　　二、作者簡介

　　楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。其夫錢鐘書，字默存，代表作有《圍城》。

　　三、預習檢測

　　一起來找錯：

　　慌（huānɡ）恐、腫（zǒnɡ）脹

　　取諦（tì）、蹋（tǎ）敗

　　傴（qū）著背、骷（ɡǔ）髏（lǒu）

　　攥（zhuàn）著、滯（zì）笨

　　愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）

　　鑲（xānɡ）嵌（qiàn）

　　四、初步感知

　　思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的`老王是怎樣一個形象呢?請自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的？發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

　　五、人物分析

　　1、文章的1——4段交代了有關老王的什么情況？

　　蹬三輪的單干戶

　　有眼病

　　居住條件差

　　2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個什么樣的人？

　　生活艱苦知恩必報淳樸善良

　　學生積極回答，教師歸結：

　　從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩�’期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

　　六、深入研討

　　1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方？

　　A、送冰塊，車費減半。

　　B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

　　C、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方？

　　A、照顧老王生意，坐他車；

　　B、老王再客氣，也付給他應得的報酬；

　　C、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢；

　　D、關心老王的生活；

　　E、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥。

　　作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關心、愛護他。

　　3、既然“我”也關愛老王，為何文中還說“愧怍”

　　一個社會總有幸運者與不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，與老王相比，覺得自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　七、拓展延伸

　　我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？

《老王》教案 篇4

　　教學目標：

　　1．情感態(tài)度和價值觀方面：

　　理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關愛生活中的不幸者。陶冶美的

　　情操；關注不幸者的社會問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。

　　2．知識和能力方面：

　　①全面把握課文內(nèi)容，領會作者與人物的思想感情。

　�、诶砬逅悸�，把握老王的性格特點。

　�、鄞�摩重點語句含義，體會作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點。

　　3．過程和方法：

　　①教時安排：一課時

　�、诮虒W方法：以讀導寫。具體說：

　　A．抓特征（性格）感悟獨特的情感體驗，學會關愛不幸者。

　　B．抓思路（組材），揣摩文章的章法結構，學習圍繞中心選材的方法。

　　C．抓特色（語言），學習文章的遣詞造語，學會說真話，做真人，

　　抒真情。

　　③課前準備：

　　A．熟讀課文，把握生學詞，掃清文字障礙，疏通課文。

　　B．搜集作家楊絳的有關資料。

　　C．課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。

　�、芫唧w教學內(nèi)容及步驟如次

　　環(huán)節(jié) 教學要點 方法習慣

　　導 一、導入新課激發(fā)興趣

　　1．從單元導入，明確學習目標

　　凡人小事關愛弱者善良和愛

　　以讀導寫學習方法

　　讀①抓文眼（關鍵詞）

　�、谧ノ拿}（主要情節(jié)）

　　③抓句子（關鍵句）

　　導④抓特征（性格）

　�、葑ヌ厣�（語言）

　�、拮ゾ�要（語段）

　　⑦抓細節(jié)（片段）

　�、嘧キh(huán)境（自然社會）

　　胸有成竹

　　導

　　①揣摩文章的章法結構，學習圍繞中心選材的方法，（抓思路）

　�、诟形颡毺氐那楦畜w驗，學會關愛他人，尤其是關愛弱者

　　寫（抓特征）

　�、垠w會文章的遣詞造語，學會說真話，抒真情。（抓特色）

　　2．從前后課文的街接教學中導入做好情感鋪墊，定向引題。

　　父愛親情博愛友情

　　拳拳愛心平等人道

　　3．板書課題，解題，初步了解作家作品的有關常識

　　楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學翻釋

　　家。著有散文集《干校六紀》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》

　　本文選自《楊鋒散文》

　　主題點撥

　　知人論世

　　搏集資料

　　學

　　學

　　做

　　做

　　評 二、速讀練習整體感知

　　1．檢查預習情況，質(zhì)疑解難，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題

　　2．速讀課文感知內(nèi)容

　�、耪n文介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？

　　老王職業(yè)（謀生手段）

　　生理缺陷（謀生困難）窮苦

　　居住條件（地位低下）卑微

　�、� 為我送冰，車費減半講感情

　�、谒湾X先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。講仁義

　�、廴ナ狼敖o我送香油、雞蛋，以表示感謝。少收錢

　　評價：一個孤苦伶仃但又老實厚道，有良心、關心人的人。

　�、谱髡咭患沂窃鯓拥娜耍烤唧w表現(xiàn)在哪些地方？

　　①照顧老王的生意，坐他的車

　�、诶贤踉倏蜌�，也付給他應得的報酬。

　　善良③老王送來香油、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。

　�、荜P心老王生活，三輪車改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活

　�、葑髡吲畠褐�道老王有夜盲證，送給他大瓶魚肝油。

　�、菫槭裁醋髡咭患覍�老王那樣的不幸者能那么關心、愛護？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？

　　A，平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。只有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口水”是很抱歉的。

　　B，人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人、尊重個人對社會作出品的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的�！�…總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關心人、愛護人。

　　生前照顧關心社會主義人道主義

　　老王死前同情悲酸公民道德建設

　　死后愧怍（扶危濟困）

　　結合每年9月20日公民道德建設宣傳周，指導關注現(xiàn)實。

　　三、合作探究深入理解

　�。ㄒ唬┲该�朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”部分，討論思考。

　　1．老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？

　　知恩圖報，心地善良

　　2．老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？

　　老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。

　　3．對課文結尾一句話，應怎樣理解？

　　一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸運者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”

　　4．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋

　　情節(jié)。

　　提示：展開充分合理的`想像，重點突出老王的心理活動。（二）揣摩語言，結合課后研討練習二完成。

　　1．“前任”一詞很簡練，大詞小用，又有風趣。

　　2．“強笑”一詞，不但準確，而且儲蓄，透露了自己看到老

　　王變成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲

　　酸和感激。

　　3．說“嵌在門框里”夸張手法，強調(diào)了老王生命衰竭、身體

　　僵直的形態(tài)。

　　小結：語言特色

　　看似平淡，但靜中有動，意味深長，有很強的表現(xiàn)力。

　　課文語言

　�、贅闼乇旧�的絢爛華麗樸素

　　②含蓄中寄寓由衷的感慨/靜穆超然的中和之美含蓄

　�、墼溨C幽默的靈動之氣。幽默

　　四、拓展延伸，反思整合

　　1．比較閱讀拓展延伸

　　威克家《老哥哥》

　　舊中國農(nóng)民苦難與不幸

　　勤勞與堅忍

　　文革時期苦社會

　　善根源

　　2．目標整合（略見板書）

　　3．布置作業(yè)：試以第一人稱，改寫課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。

　　查工具書和有關資料

　　小組討論交流

　　學生從課文中找出教師引導歸納

　　引導學生聯(lián)系現(xiàn)實，實施情感教育

　　合作探究

　　揣摩重點語段，引導學生探究

　　以點帶面

　　以讀促寫

　　由表及里把握規(guī)律

　　遷移能力

　　板書設計

　　老王

　　楊絳

　　以讀導寫

　　1．抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗，學會關愛他人，弱者

　　老王苦——究苦卑微正真善良別人：誠信

　　善——知恩圖報“好人”現(xiàn)實生活自己：踐行公民道德實踐

　　老哥哥苦——苦難不幸受罪犯

　　善勤勞堅忍“窮人”

　　2．抓（思路）文脈，揣摩文章的章法結構，學習圍繞中心選材。

　　坐車閑話相告女兒送油老王善良改平板三輪車死前送物

　　平易近人身世一家照顧收費客氣關心老王愧怍

　�。ń煌�線索，一脈相承）

　　3．抓（語言）特色，學習文章的遣詞造語，學會說真話，抒真情。

　　樸素、含蓄、幽默

　　職業(yè)身世、三輪單干戶孤苦伶仃

　　基本情況生理缺陷：一只眼

　�。ㄟ壿嫞┚蛹褩l件：塌敗小屋與老實厚道

　　老王帶來水，車費減半老心地善良

　　楊絳工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢王知恩必報

　�。〞r間）改成平板三輪，維持生活交

　　離世前還送油、蛋往

　　[體驗與反思]在本課教學中，我主要采取建構主義的價值取向，立足發(fā)展學生的新課程理念，通過：“導學做評”四個環(huán)節(jié)，實施主體自我教育。這一點是基本的人文目標。

　　但在具體數(shù)學過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導寫”的教學方法，即A抓特征（性格），感悟獨特的情感體驗，學會關愛不幸者（正好結合“公民道德實踐宣傳周”活動，突出“誠信”的主題）；B，抓思路，揣摩文章的章法結構，學習圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C，抓特色（語言）學習文章的遣詞造語，學會說真話、做真人、抒真情（強調(diào)寫“放膽文”）。直接將“三維目標”整合于教育教學的行為之中，突出語文的特征，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。