關(guān)于九色鹿教案范文合集六篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的九色鹿教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九色鹿教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計如下：

　　一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)期待

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）

　　2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。

　　2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

　　3、指名讀課文，其他同學(xué)評價訂正。

　　4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

　　三、綜合實踐，深化理解

　　1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

　　2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

　　3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。

　　4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法。

　　5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達？為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

　　6、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語言，并適當展開想像，先同桌練說，再在全班交流。

　　7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑，吸引人�？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　四、研讀評價，.總結(jié)升華

　　1、再讀課文，思考回答：（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？（2）假如調(diào)達在你面前，你會對他說些什么話呢？

　　2、從學(xué)習(xí)表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？

　　通過討論交流，讓學(xué)生進一步體會到九色鹿見義勇為的.精神及調(diào)達見利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。

　　五、課外實踐，拓展延伸

　　1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。

　　2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽，展示自己的才能。

九色鹿教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡析

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點、難點

　　體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、 談話激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、 檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　�。�1） 小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

　　（2） 齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，

　　調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿 調(diào)達）

　　3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報

　　調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

　�。�1）自瀆。

　�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。

　　九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。

　�。�1）指名回答。

　�。�2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？

　�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�詞說就是——不圖回報。

　　3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

　�。�1）得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）

　　面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是

　　救命之恩呢！

　�。�2）調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。 （課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）

　　你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎？

　　（3）調(diào)達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。） 同學(xué)們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？

　�。ㄕn件出示：

　　調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

　　調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）

　�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。

　�。�1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

　�。◣煶錆M感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的.好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）

　　語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！

　　九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。

　�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）

　�。�3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧！

　�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　�、冽R聲怒斥。

　�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。

　　5、國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。

　　（課件出示：

　　我想對九色鹿說：

　　我想對調(diào)達說：——————————————。

　　我想對國王說：——————————————。

　　我想對王妃說：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、 把剛才說的試著寫下來。

　　2、 同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　《九色鹿》教學(xué)反思

　　《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲。

　　課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當見利忘義。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學(xué)的重點、難點。

　　基于教材特點和本班學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、 談話激趣。

　　上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣，既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達的初步印象，以學(xué)定教。

　　三、精讀感悟

　　精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點、難點。

　　四、總結(jié)升華

　　整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，又加深了學(xué)生對文中人物的認識。

　　五、拓展延伸

　　當學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機拋出更大的誘惑及時拓展，相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。

九色鹿教案 篇3

　　1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿、調(diào)達、國王的人物形象和特點。

　　通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

　　1、通過對故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。

　　3、增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

　　2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧�。ㄕn件示動畫）

　　3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容？（相機板書：）

　　4、這節(jié)課，我們就仔細來看看這個故事。

　　二、精讀感悟人物形象

　　1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關(guān)的語句。

　　2、自由讀課文。

　�。ㄒ唬└形蚓派�鹿的形象

　　1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？

　　學(xué)生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它“”

　　老師：你是從哪些語句讀出來的？

　　1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

　　突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？

　　B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）

　　C你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機板書：見義勇為）

　　D誰能通過朗讀表達出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

　　E指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。

　　2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）

　　2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

　　A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

　　B那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）

　　C誰愿意試著讀一讀？

　　3、還有讓你喜歡的地方嗎？

　　3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的`？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說，補充）

　　B當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）

　　C誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。

　　D指導(dǎo)讀好感嘆句。

　　F把反問句改成陳述句。出示：

　　您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

　　這兩句用哪句好，為什么？

　　你能讀好這個反問句嗎？

　　指名讀、齊讀這段話。

　　4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）

　　（二）感悟調(diào)達的形象

　　1、調(diào)達能遇到他可謂是萬幸��！那么你們喜歡調(diào)達嗎？你對文中的他又有什么樣的印象呢？

　　2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：

　　1你對調(diào)達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

　　2你為什么對調(diào)達有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

　　3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

　　3、學(xué)生交流體會，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　1）“見利忘義”

　　A為什么這樣說？（學(xué)生答，找句子）

　　出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　　B是啊，為了金錢，調(diào)達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

　　C同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？

　　D誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情？

　　2）“背信棄義”

　　A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）

　　出示圖片與聲音：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　B齊讀，哪些詞更突出了當時調(diào)達發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）

　　C看圖，仔細觀察調(diào)達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）

　　D你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。

　　出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　A齊讀，說說他當時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）

　　B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！

　　3）“恩將仇報”

　　你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎？

　　4、小結(jié)感悟：

　　面對調(diào)達這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”（學(xué)生讀板書上的成語）的小人，你最想對他說什么？你會怎樣勸說他？

　�。ㄈ�）感悟國王的形象

　　1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

　　2、請談?wù)勀銓�這位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）

　　3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）

　　3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責(zé)調(diào)達？

　　4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。

　　寫話訓(xùn)練。

　　三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

　　學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）

　　四、作業(yè)超市

　　選擇你喜歡的作業(yè)完成：

　　1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準備下節(jié)課復(fù)述。

　　2、嘗試把這個故事改成劇本。

　　3、搜集誠實守信的故事。

　　4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。

九色鹿教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自身讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)”那個人”言而無信，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，掌握表示”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么？（這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情？

　　假如你是”那個人”，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？

　　3、假如此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比方說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？

　　4、好小朋友！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）

　　可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

　　捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進故事中，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自身就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進字里行間去揣測他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細讀品味

　　板塊一：”那個人”的見利忘義

　　1、 在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、言而無信、忘恩負義、恩將仇報）

　　一個人假如見利忘義！忘恩負義！言而無信！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！

　　2、出示：圖、九色鹿對國王說的話

　　瞧，這個靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的.九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)假如聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自身練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要 就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢？（可以償試討論）（我們在協(xié)助他人的時候肯定了自身，感受到了存在的價值與意義。）

　　5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟”那個人”的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了”那個人”，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么？

　　“那個人”可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對國王說的話大王�。∏靶┤兆�，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”

　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點“陛下、您”

　　提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　—國王原本是受小人蒙騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂齷齪的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　——勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿廣博的胸懷……）

　　3、后來，國王做到了嗎？

　　你怎么知道的？

　　四、評價人物，寫話練習(xí)。

　　這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。假如你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認為？最棒：你要告訴他人一個什么道理？）

　　五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　�、僬f來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。

　　②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

　�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。

九色鹿教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “�！钡�5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

　　2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

　　3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

　　4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來了一個新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣？

　　2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

　　3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

　　師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認識它呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

　　2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

　　3、 學(xué)生交流

　　4、 師：同學(xué)們回答得真不錯！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。

　　2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑

　　3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

　　4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭�而對他產(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的'感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）

　　6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）

　�。�1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢？ 出示：那個人 ，因為。

　�。�2）學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩�王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。

　�。�3）師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會怎么做呢？

　�。�4）學(xué)生交流：忘恩負義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）

　�。�5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢？

　�。�6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

　�。�7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

　　（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿�？墒�，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里�？梢姡�那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

　　（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）

　　四、課外拓展，訓(xùn)練語言

　　1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什 么呢？

　　2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

　　五、總結(jié)

　　老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

九色鹿教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復(fù)述。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識叩、妃、陛、骯4個生字。

　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的'可恥行徑。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)具準備：

　　錄音機磁帶投影

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　2、提示課題：九色鹿

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

　�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

　�。�3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

　　（4）對于不懂的地方標上問號。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀生字表里的生字，注意：

　　骯、皇、榜是后鼻音

　　誓、斥是翹舌音

　　濫的聲母是L，不是N

　　2、重點理解以下詞語

　　奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報

　　斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想想

　　（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

　�。�2）課文主要講了一個什么故事？

　�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

　　2、學(xué)生讀后交流

　　3、師小結(jié)

　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

　　第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

　　第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、朗讀課文