《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案范文（通用5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過借助拼音、結(jié)合語境，聯(lián)系已有識字方法認(rèn)讀6個生字;認(rèn)真觀察，學(xué)寫13個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的寫法。

　　2.借助替換近反義詞，結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語。

　　3.邊讀邊想象畫面，體會作者對水泥道及秋天美景的喜愛之情。

　　4.對比學(xué)習(xí)課文中圍繞一種景物進行細(xì)致描摹的方法和閱讀鏈接中對多種事物進行簡略描寫的方法，聯(lián)系生活實際，練習(xí)表達。

　　教學(xué)重點：

　　能用多種方法理解詞語，體會作者對水泥道的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　對比學(xué)習(xí)課文和閱讀鏈接中的寫法，聯(lián)系生活實際，練習(xí)表達。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文：體會表達，理解詞語

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題。（板書課題。）題目中這個“鋪”字有點特殊，還有一個讀音，你知道嗎？當(dāng)“鋪”讀一聲的時候，代表一個動作。文中有一句話也帶有這個字，誰來讀？

　　2.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想題目中的“巴掌”是什么，找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫下來，說說你的理解。

　　3.通過“每一片法國梧桐的落葉，都像一個金色的小巴掌”這句話我們知道題目中的“巴掌”指的是法國梧桐樹的落葉。（板書）課文把梧桐葉比作巴掌，更加凸顯了梧桐葉的美。原來，運用比喻的修辭可以把事物寫得更美，找一找課文中還有這樣的句子嗎？

　　4.默讀課文，找一找作者在上學(xué)路上都看到了哪些事物，圈出來。（板書，課件出示相關(guān)詞語。）讀讀這些詞語，標(biāo)紅色的都是生字，你有好的辦法記住它嗎？

　　5.發(fā)現(xiàn)了嗎，這些事物很平常，作者是怎么把它們寫得很美呢？原來在事物前加上修飾語，可以使事物變得更具體，更有美感。你看加上“明朗的”，天空就變得具體了，腦海中就有了畫面感，生活中你看到過明朗的天空嗎？它是什么樣子的？

　　6.看來結(jié)合我們的生活，就可以理解“明朗”的意思，還有其他方法來理解嗎？當(dāng)我們讀文時有不理解的詞就可以像這樣用找近義詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來理解。

　　二、精讀課文：鞏固方法，積累語言

　　1.小組合作，讀一讀5～8自然段，畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語，嘗試?yán)斫?再將喜歡的句子抄在積累本上，說說依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)語句。）

　　2.你能結(jié)合圖畫，說說讀這句話的感受嗎？如果將修飾詞“金黃金黃”“閃著雨珠”重讀，語速放慢，就更能讀出畫面感了。

　　3.這句話里有兩個比較難懂的詞語，小組交流一下，試著用剛才理解詞語的方法說說它的意思。

　　4.根據(jù)同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來理解凌亂就是不規(guī)則，雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話中的“平展”來理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密，當(dāng)然我們也可以通過查字典來理解“熨帖”的意思。總之，遇到難懂的詞語我們可以選擇一種或幾種方法共同來理解。

　　三、研讀課文：升華情感，引發(fā)思考

　　1.自由讀文，重點朗讀最后兩個自然段，體會作者的感受。

　　2.這么平常的水泥道，“我”為什么會覺得真美��？

　　3.課文中有一句話出現(xiàn)了兩次，找一找是哪兩句。

　　4.課文的開頭和結(jié)尾都寫到了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，這是首尾呼應(yīng)的寫法。通過再次閱讀，我們體會到只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美景。

　　四、比較閱讀：對比寫法，遷移運用

　　1.生活中的美無處不在，“我”在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作者汪曾祺在《自報家門》中，有一個片段也寫了上學(xué)、放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。閱讀這個片段，借助工具書讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以用上剛才學(xué)過的方法嘗試?yán)斫狻?/p>

　　2.想一想，汪曾祺爺爺小時候在上學(xué)、放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來寫發(fā)現(xiàn)的？

　　3.汪曾祺《自報家門》的片段以樸實的語言羅列放學(xué)途中看到的場景，是用較少的語言讓我們看到了更多的景物。與課文的寫法有什么不同？

　　4.通過比較我們知道了，寫上學(xué)、放學(xué)路上看到的景物，可以有不同的寫法。

　　5.你有沒有關(guān)注過上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景，并發(fā)現(xiàn)它的美呢？下面就讓我們選取一種寫法，用幾句話寫寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。請同學(xué)們想想，我們可以寫些什么呢？（預(yù)設(shè)：可以寫路邊的動植物或行人，可以寫往來的車輛，也可以寫有特色的建筑或商店。）

　　五、學(xué)寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，強調(diào)要點

　　1.出示生字，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，交流書寫注意要點。

　　2.老師范寫“緊”，注意上長下短，下邊部分筆畫多而緊湊。再范寫“晶”，注意“品”字形結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側(cè)。

　　3.自由練習(xí)書寫，同桌互評。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

　　2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　3.積累優(yōu)美的段落語句。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　教學(xué)難點

　　理解詞語的方法的掌握和運用。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　重點指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

　　三、生字的教學(xué)

　　教師重點指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

　　五、作業(yè)布置

　　1.抄寫生詞。

　　2.抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。

　　2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?

　　2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。

　　3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

　　這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會到什么?

　　5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

　　三、有感情地朗讀出示的句子　　四、課堂總結(jié)

　　作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。

　　2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

　　板書設(shè)計

　　色彩美

　　靈動美

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案3

　　第二課時

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

　　課件

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

　　3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

　　二、細(xì)讀課文，體會情感。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀，評讀。

　　2.（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

　　預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。

　　預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

　　談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　�。�1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）總結(jié)：（課件出示12）

　　道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。ò鍟�：彩色的地毯金色的小巴掌）

　�。�3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

　�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。）

　　讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

　　2.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

　　此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊�。�（板書：水泥道真美）

　　帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案4

　　教材分析：

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的.傷害。

　　文章的故事發(fā)人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類不可以人為地介入進行干預(yù)，會破壞這個規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、掌握7個生字，會寫14個詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，體會文章情感，從中受到啟示。

　　3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復(fù)述能力。

　　過程與方法：

　　1、能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的意思。

　　2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的、情感從中受到啟示，。 情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、 字詞掌握。

　　2、 抓住事情的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：　　閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）

　　3、解題。

　　之：的 道：規(guī)律自然之道：

　　自學(xué)匯報，檢查學(xué)習(xí)成果。

　　1、出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：

　�。�1）字：一類字認(rèn)讀————難記的字分析。

　�。�2）詞：

　　A：兩字詞語：

　　指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、

　　旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補救

　　B：四字詞語：

　　想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

　　爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

　　《鋪滿金色巴掌的`水泥道》教案5

　　教材分析：

　　文章在用詞上特點鮮明。首先是多用疊詞，如“亮晶晶”“濕漉漉”“金黃金黃”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞，凸顯雨后秋色的迷人以及小作者想象的天真；其次是多用動詞，如寫落葉的“掉下”“粘在”“鋪上”及寫作者表現(xiàn)的“走著”“數(shù)著”“蹦跳著”“歌唱著”等，這些動詞突出落葉水泥道的美感及作者的快樂心情；最后是多用帶“的”字的名詞性偏正詞組，如“亮晶晶的水洼”“小小的藍天”“金黃金黃的葉子”“濕漉漉的水泥道”“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等，這些詞組描摹雨后景物的色澤形態(tài)，富有獨特韻味。

　　本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)注意引導(dǎo)運用抓關(guān)鍵詞語的方法體會描寫水泥道美的句子，在理解文章內(nèi)容過程中，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、換近義詞、借熟字猜詞義等方法理解詞語，體會作者對秋景的喜愛、贊嘆之情，并懂得從多個方面進行觀察，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的意識。由于本篇課文風(fēng)格清新，畫面感極強，還特別注意帶領(lǐng)學(xué)生進行有感情朗讀課文的訓(xùn)練，讀出作者對秋景的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、運用多種方法理解詞語

　　本單元的一個重要語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。張老師在教學(xué)生理解“明朗”一詞的時候涉及了三種方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。方法多樣，深入人心。并且在理解“明朗”之后，張老師還拓展由兩個意思相近的字組成的詞語：“潮濕”“增添”“蹦跳”等，讓學(xué)生明白有些不同的詞語可以運用相同的方法來理解。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識了一類詞語 (由意思相近的字組合而成的詞語)的特點，而且掌握了一種理解詞語的方法。

　　張老師在教學(xué)“熨帖”的時候也引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第5、7自然段，讓學(xué)生從課文中找出能結(jié)束“熨帖”的詞語（“緊緊地粘”“平展地粘”）。在關(guān)注“凌亂”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主理解，學(xué)生也很快說出了詞語的意思。這樣教學(xué)，體現(xiàn)出由易到難、由引到放、由學(xué)到用的過程，學(xué)生對詞語的理解、運用水平也在這一訓(xùn)練過程中得到顯著提升。

　　教學(xué)過程：

　　1.理解“明朗”的意思。

　　師:先來看“明朗”這個詞（出示課文前3個自然段）誰來讀一讀? (指名讀)“明朗”是什么意思？

　　生：“明朗”就是晴朗的意思。

　　師：看來，你運用的是借助近義詞的方法。誰還有不同的想法?

　　生：我覺得“明朗”就是陽光很燦爛、明媚的意思。

　　師：你是聯(lián)系生活實際理解了“明朗”的意思。 張老師再給大家提示一種好方法。（出示泡泡語）——二年級時，我知道在“尋找”這個詞中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。 其實，“凌亂”也可以用這種方法理解……

　　生：“明”就是“朗”，“朗”就是“明”。

　　師：《說文解字》中說“朗，明也”。借助熟字猜詞義也是一種理解詞語的好方法。其實由兩個意思相近的字組成的詞語，在本課中還有很多。

　　出示詞語：潮濕、增添、愉快、蹦跳、歌唱

　　師：這些詞語都可以運用這個好方法來理解。 大家看，同一個詞語我們可以運用多種方法 來理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎樣的？我們就來讀出這份愉悅的心情吧!

　　師生有感情地朗讀。

　　2.理解“熨帖”的意思。

　　師：下面，我們結(jié)合上下文來理解“熨帖”這個詞。 (引導(dǎo)生結(jié)合第 5、7自然段來理解)誰來說一說？

　　生:“熨帖”就是緊緊地粘。

　　生:“熨帖”還是平展地粘。

　　師：結(jié)合上下文就理解了這個詞語。再看看“凌亂”這個詞，誰能運用學(xué)過的方法，說 說它的意思?

　　生：我運用結(jié)合上下文的方法，知道了“凌亂”就是不規(guī)則。

　　生：我運用借助近義詞的方法，知道了“凌亂”就是雜亂。

　　生：我運用借助熟字猜詞義的方法，知道了“凌”就是“亂”，“亂”就是“凌”。

　　生：我運用聯(lián)系生活實際的方法理解。 我弟弟非常淘氣，喜歡在家里玩玩具，每次玩完之后從來都不收拾，弄得滿屋、滿地都是。我認(rèn)為這就是“凌亂”。

　　師：大家理解得都很正確! 既然葉子如此雜亂，作者為什么說“這更增添了水泥道的美”呢？

　　生：我認(rèn)為葉子無規(guī)則地排列，就是大自然創(chuàng)造出來的一種美。

　　師：是啊，這種凌亂就是一種自然之美。

　　二、品詞讀句，體會自然之美

　　這個單元的人文主題是“走進秋天”，這也是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章站在一個小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住喜歡的詞語或句子體會水泥道的美，并運用多種方式讀出這種美，感受作者愉悅的心情，體會其對秋景的喜愛、贊嘆之情。

　　張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀了很多次課文，慢慢領(lǐng)會秋景之美：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生自主標(biāo)畫喜歡的詞句，然后自己讀出落葉的美；

　　二是通過教師示范朗讀第6自然段，帶動學(xué)生讀出水泥道的美；

　　三是從整體上引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)秋景之美，主要指向領(lǐng)會作者多角度觀察且善于想象的表達特點；

　　四是師生配樂合作朗讀，感受作者對秋天的贊美與喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　師：大自然鬼斧神工，它展現(xiàn)出來的自然之美，絕非我們?nèi)祟惸軇?chuàng)造出來的。 (出示白云、五 彩池、鷗群、小島、落葉的圖片)讓我們一起讀好“凌亂之美”的句子。

　　師：下面，我們再看一下第5-7自然段，思考：作者是從哪些方面寫出自然之美的？

　　生：作者是從顏色、形狀、數(shù)量、光澤等角度寫出自然之美的。

　　師：作者從這么多角度寫了自然之美，你覺得作者怎么樣?

　　生：觀察很細(xì)致、善于想象。

　　師：現(xiàn)在，就讓我們體會這細(xì)致的觀察和生動的想象，讀出這自然之美吧!

　　師生配樂合作讀

　　師：如果是你走在這樣一條水泥道上，你會做些什么?

　　生：我會拿出畫筆，把這條水泥道畫下來。

　　師：那作者又會做些什么呢？讓我們一起讀第8自然段。（師生齊讀）文章就在作者這美好的想象中拉上了帷幕……