《我的老師》教案
《我的老師》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《我的老師》教案，希望對大家有所幫助。
《我的老師》教案1
一、課標、教材、學生分析：
課標第三學段(5-6年級)------在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡崇敬、向往、同情等感受。
課標第四學段(7-9年級)------在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫人記敘性文章，都同屬于幾件事寫一個人，屬于比較復雜的寫人文章。這對于剛?cè)氤踔械膶W生來說，學起來有一定的難度，所以對他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來突出特色是采用側(cè)面描寫和獨特的心理描寫，這又是本課的學習重點和難點。
二、教學目標設計(三維目標)：
1、知識與能力：①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路，并概括大意。③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程和方法：自主學習、合作探究，讓學生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
三、教學重難點設計：教學重點——理清文章思路，側(cè)面描寫的方法。教學難點——反襯手法的運用，了解獨特的心理描寫————心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過她的心靈去體會和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。
四、教學方法設計：讀、議(合作探究)、講授。
五、課時與教具：1課時;多媒體。
六、課前準備：朗讀課文，借助工具書和課文注釋完成字詞過關(guān);查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生;理清文章思路，概括文章內(nèi)容。
七、教學流程設計 一、課文導入并檢查課前落實情況。
馬克吐溫曾說，19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫。海倫凱勒是誰呢?課文中另一個主要人物又是誰呢?(請同學發(fā)言)。檢查給加點字注音字詞情況: 納nà悶 啟蒙méng 預兆zhào 無垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 絢xuàn麗
迷惑huò不解 灌guàn注
二、梳理文章思路、并概括主要內(nèi)容(合作討論，師點撥明確，學生概括意思可能不夠準確。學生應該從寫沙利文這角度去概括，就會減少意思概括的偏差)：
第一部分(1--3)寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
第二部分(4-26)寫莎利文老師對“我”的教育情況。
第一層：(4---8 )寫莎利文老師教“我”識字，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。
第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認識大自然，體現(xiàn)沙利文老師高超的教學本領。
第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念，進一步對
沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。
第三部分(27)寫“我”對老師的感激之情。
三、合作探究
(一)老師教給了“我”什么?
1、教“我”學知識
�、倮糜|覺教“我”識字。(4段)
�、谛屡f娃娃的對比，教會我在比較中學習知識。(5段)
�、劾糜|覺體會、感觸“水”這個詞，進而激發(fā)我學習的熱情。(6段)
2、教“我”了解認識大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。
�、僮屛叶昧岁柟夂陀曷赌苁怪参锷L，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。(9段)
②調(diào)動我的聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美，并向我描繪地球的形狀。(9段)
�、蹫榱俗屛抑苯痈惺茏匀�，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)我對生活的信心，還讓我一個人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。(10、11、12段)
3、教“我”理解愛
�、儆媒游恰崦扔|覺(形體語言)讓我感受愛。(14段)
�、诮涛掖┲樽�，當我穿錯了，非但不責怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛，并啟發(fā)我思考。(21段)
�、塾迷娨话愕恼Z言，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”。(25段)
(二)、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點?(同學各抒己見)
師點撥：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教育本領的人。
海倫是頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力的人。
(三)本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己?
作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛;二是因為作者的寫作手法是側(cè)面描寫。 側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。作者通過寫自己的成長、成就來表現(xiàn)老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。
(四)寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來有關(guān)系嗎?這是一種什么寫作方法?
這是反襯的寫法。反襯出老師對海倫影響很大。
映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。
(五)了解獨特的心理描寫。
僅憑觸覺來感受世界的海倫對世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來到他家的?她是通過“母親的動作”(是“示意”的動作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進進出出、忙個不停的跡象” 等，從而“猜測會有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過她的心靈去體會和感受。因此，她的心理感應能力無比發(fā)達。文章正是通過這樣心里感應的描寫來贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區(qū)別的，應認真體會。
四、中心思想：
本文通過寫沙莉文老師教我學知識：教導“我”認識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。
五、寫作特點(請同學們歸納)：1、巧妙的側(cè)面描寫;2、反襯手法的運用;3、獨特的心理描寫。
六、 課堂小結(jié)
“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導，就沒有她的今天。對老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機會獲得成功，只有尊重別人，別人才會為你真心付出。
七、作業(yè)布置：1、課外魏巍《我的老師》;2、熟讀課文;3、完成課外習題。
八、板書設計
莎利文 付出 感激 海倫
(耐心、愛心、超教育本領) (頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力)
側(cè)面描寫
主要寫作方法------------------------------------------
反襯手法
獨特的心理描寫--------------------------------------------------心理感悟能力
《我的老師》教案2
教學課時
共2課時
第1課時
教學目標
1、記住記敘的要素。
2、記住課文中出現(xiàn)的生字詞。
3、知道作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學重點
1、記住記敘的要素；
2、知道課文中蘊含的深厚感情。
教學難點
抓住記敘的要素，學會分析句子。
教學準備
預習，解決不會的生字詞
教學過程
二次備課
（一）導入
同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們
在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢
我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。
板書課題
�。ǘ�
介紹作者，解題
魏巍，
原名鴻杰
，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�
1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
�。ㄈz查預習
1、
褪色tuì
磕頭kē
卜問bǔ
糾紛jiū
2、
課文的主要人物是誰？
�。ㄋ模┗貞浥c總結(jié)
關(guān)于記敘的要素：時間、地點、人物、事
件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
（五）
朗讀，再默讀課文，思考：
1、文章第一節(jié)在文中的作用是什么？
2章最后一節(jié)的段意是什么？
�。┰僮x課文，
默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
布置作業(yè)：
1、字詞抄寫兩遍
2、試著填寫表格
事件
表現(xiàn)的內(nèi)容
老師假裝發(fā)怒
蔡老師的溫柔、慈愛
同學們，昨天是教師節(jié)，那在教師節(jié)的時候，你一定有想到以前教過你的你喜歡的老師？（嗯）你們?yōu)槭裁聪矚g他們？點兩三個同學回答，導入。
補充其他生字詞
（四）學生自由探討
細讀課文并說出你讀到了什么？（生說師梳理）
（五）再讀課文，理清脈絡大致劃分文章段落，并說說文章講了哪幾件事？（板書文章結(jié)構(gòu)）
�。┒温渥饔梅治�
思考：
1、文章第一節(jié)在文中的作用是什么？
2、文章最后一節(jié)的段意是什么？
�。ㄋ模⿹Q成（七）來講，并布置學生找出兩件詳寫的六要素
板書設計
我的老師
魏巍
第一節(jié)：交代最使我難忘的老師是蔡蕓芝先生，總領全文。
最后一節(jié)：寫與老師的分別，呼應開頭。
教學反思
備課組長審核簽字
《我的老師》教案3
一、導入
1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
�。ㄊ澜缰呐茖W家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學習第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學習第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
�。病W習第１句“這位老婦人是誰？”
�。ǎ保┻@是什么句？
�。ǎ玻⿷撛趺醋x？朗讀練習。
（３）誰在問？
�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。场⒕永锓蛉嗽趺凑f？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
�。�、學習第３句
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
�。ǎ玻┱l對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
�。ǎ常┚毩暎�
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、有感情朗讀第４自然段。
四、深化中心
�。�、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）
�。�、你能這樣做嗎？
３、練習：
�。ǎ保┙裉�，你是我小學的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
�。ǎ常�10年后，你＿＿是我的老師。
�。�4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，
是因為_____________________________。
全場的人對老婦人肅然起敬，
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬，
是因為_____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時何地，你_______是我的老師。
《我的老師》教案4
學習目標
一、學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，《我的老師》教學設計。。。
二、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
三、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學重難點
一、本文教學重點：圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學生理解作者的思想感情。
授課過程：
一、導入新課
同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當你們進入學校在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你表達這樣的感情，許多同學覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會得到啟發(fā)和感悟的。
二、初步研讀
1、自讀課本
2、自主學習
學生速讀課文，按提出的問題，自主學習，在書上做好圈點批注；各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問題：
�、俦疚牡闹饕宋锸钦l？
�。ú淌|芝老師 ）
②本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在書上。
�。ü灿洈⒘似呒拢孩俨汤蠋熂傺b發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。）
③蔡老師是一個什么樣的老師？請結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡要說明。
�。ǹ偟膩碇v，蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。）
二、進一步研讀課文，
1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法，高中三年級語文教案《《我的老師》教學設計。�！贰�
（這七件小事都是小學生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外，或平時，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學生的美好心靈，更表現(xiàn)了學生對老師的愛。）
2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣安排？
�。ㄟ@七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學生，學生更愛老師”這一主題。）
教師小結(jié)：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。
四、體悟情感，師生共賞。
1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學都能讀懂，但就在平平實實的語言里，充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：
“每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”
“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。
“你”：一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，
表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
請同學自己看書，進行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。學生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀。
《我的老師》教案5
教學目標：
1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。
2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學重點：
通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。
教學難點：
品味寫人記事文章的情感。
教學過程：
一、情境導入
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路�！庇腥苏f：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰�！�
從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感悟理清思路
默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎？
(引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。)
蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字――前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學小糾紛；我夢里尋師――后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。
三、分析人物
假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢？請同學們以小組為單位進行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的理由。
預設：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來。
師：哪些詞語看得出來不是真打？
輕輕、笑、好像、石板邊上。
師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）
2、最具教學特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩、學生效仿老師寫字兩件事看得出來。
3、最愛學生的老師。如教鞭落下的細節(jié)。
4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。
師：她是怎么排除糾紛的呢？
批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。
師：她為什么要批評“反對派”？
因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦……”
師：請同學們齊讀“哎呦呦……”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？
“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等
《我的老師》教案6
教學目標：
通過為老師制作禮品，進一步增進對老師的感情。
教學過程： 一、激情導入：播放MTV《每當我走過老師窗前》。這首歌中唱的是誰？歌曲唱出了學生對老師的敬愛之情，這節(jié)課我們也用自己喜歡的方式來表達對老師的尊敬和喜愛。
板書：我心中的老師
二、自主實踐
1、誰知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？
2、你最喜歡哪位老師，說一說你和他之間難忘的事。
3、閱讀教科書第52—53頁，說一說有什么感想？
4、個人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學校里工作的其他人都可以。第二，上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想像力設計賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫上一句話，應當是自己最想對這位老師說的。學生為老師制作禮物的過程中，教師巡視，可以與學生交流并提出帶有導向性的，鼓勵學生大膽實踐。獨立完成有困難的學生，可以與他人合作完成，教師注意指導合作分工。
三、合作交流
1．同學們把自己制作的禮物在上進行交流。評選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準備全班展示。
2．由同學們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。
3．老師展示自己的作品，請同學們。
4．：同學們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會非常高興的。
5．想像一下，20年后我們的理想都已實現(xiàn)，當我們再次相遇的時候，我們會對辛勤培育我們的老師說些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
四、家庭作業(yè)。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
《我的老師》教案7
教學目標：
1、初步培養(yǎng)臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。
2、初步學畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
活動重點：
提高臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。
活動難點：
簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
活動準備：
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。
活動環(huán)節(jié)：
一、談話導入教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1、老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？
2、觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
�。^發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是�。�
3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4、布置作業(yè)，提出要求。
（1）在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。
�。�2）在繪畫時要保持畫面的干凈。
�。�3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5、幼兒作畫，教師巡回指導。
�。�1）指導幼兒掌握畫畫的正確順序。
�。�2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。
活動延伸：
拿著自己的作品，對老師說說最想對老師說的一句話。
活動反思：
通過談話導入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學中要加強畫人物的練習。
《我的老師》教案8
活動目標：
1、了解班級老師一天所做的事情及其意義。
2、能夠通過討論、交流表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、感受老師對小朋友的關(guān)愛，產(chǎn)生熱愛老師的情感。
活動準備：老師工作的圖片、歌曲《老師，再見了》
活動過程：
一、談話“你的理想是什么”引入
師：長大了有什么理想？想當什么？小結(jié)：大家都有自己的理想，有自己的愿望，有的人想當醫(yī)生，有的人想當警察，還有的人想和我一樣，成為一名教師。
二、了解教師工作的特點，感受老師工作的辛苦。
1、猜猜我的好老師。
師：你們班有幾位教師？喜歡班上的老師嗎？我來說老師的特點，你們猜猜是誰？小結(jié)：小朋友很厲害，一下就猜出是哪位老師，班上老師的本領真大，你們很幸運，有這么優(yōu)秀的老師陪你們度過幼兒園的生活。
2、了解老師的工作特點。
（1）師：班上的老師辛苦嘛？
師：老師每天都是怎么工作的？
�。�2）幼兒自由講述，教師出示相應的圖片。
如：掃把、黑板、洗褲子、睡覺、鍋、教研照片，……
�。�3）幼兒根據(jù)教師出示的圖片講述教師的工作內(nèi)容。
3、小結(jié)：班上的老師都很辛苦，每天要給小朋友做很多事情，打掃衛(wèi)生，讓班級環(huán)境更加明亮，帶小朋友上課做游戲，讓大家學到更多的知識，洗小朋友尿濕的褲子，拉屎的褲子，中午不能休息照顧小朋友午睡，一直到大家都回家了。老師還要備課準備明天小朋友活動的教具，學習，充實自己的大腦。
三、引導幼兒用不同的方式對老師表達熱愛之情
師：老師這么辛苦，這么愛小朋友，我們應該怎樣對老師呢？
�。ü膭钣變簩蠋熣f一句悄悄話，特別是膽小的幼兒，抱抱他，親親他，幫助他勇敢表達。）
師：再過一個多月，我們就要畢業(yè)離開幼兒園了，離開和你們朝夕相處三年的老師，如果讓你對老師說一句話，你會說什么？怎么說。
四、播放歌曲“老師再見了”的.同時，教師梳理小結(jié)。
《我的老師》教案9
第一課時
1．識記字詞及作者相關(guān)知識。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
1、走進作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）
�。�1）、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林
（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。-------李商隱
�。�3）、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，者應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。-------居里夫人
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習。
�。�1）、給下列加點字注音。
褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）
糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）
�。�2）、解釋下列詞語在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
�。�3）文中的主人公是誰？請用文中的一個關(guān)鍵詞組概括她的特點。
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標題概括在書上相應語段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
3.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。
1、《我的老師》作者_____________，當代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(2)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
(3)今天想來，她對我的________文學和文學，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
《我的老師》教案10
一、活動目標
1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。??
2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。??
3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。
二、活動重、難點
重點—了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。??
難點—能用語言表達自己對老師的尊敬之情。
三、活動準備?
1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。
2、布置老師愛我的照片展、PPT課件
四、活動過程
活動導入；
�。ㄒ唬┱埑霰惠o導的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……�！�1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
�。ǘ┮龑в變褐烂磕甑�9月10日是教師節(jié)。
�。ㄈ├谩独蠋煇畚摇返恼掌梗ぐl(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
??提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?
�。ㄋ模┩ㄟ^欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。?
1、完整欣賞詩歌。
??2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
??提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的?
??3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。??
�。ㄎ澹┕膭钣變捍竽懙卣f一句祝福老師的話。
《我的老師》教案11
教學目標：
1、引導學生回憶生活中的形象
2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫
3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系
教學重難點：
現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象
課前準備：
教師準備相關(guān)范圖、兒童畫等;學生準備油畫棒水彩筆等
教學引導階段：
教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
發(fā)展階段：
小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）
畫面交流：
教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析范畫：
分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
布置作業(yè)：
教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。
課后拓展：
引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。
《我的老師》教案12
教學目標
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師�！白寣W生感受到老師的愛�！�
3．正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼�。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導寫作
1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
�。�1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學們課后將你的作文反復朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
《我的老師》教案13
教學目標：
1、領會記敘的要素。
2、學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。
3、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。
4、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學要點：
1、領會記敘的要素
2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點或作者怎樣的感情。?
3、詞義辨析
教學課時：
2課時
教學難點：
準確的概括五件事。
第一課時
教學要點：
記事線索，記敘順序，材料安排
一、導入課文，簡介作者
用“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”引入 。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。
二、正字音：補充：
1．查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。
即 (jì ①就、立刻；②就是；③當時、當?shù)�；④靠近；�?古>假如)
既 (jí①已經(jīng)；②既然；③盡、完；④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)
孤 ( gū ①單獨；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱)
弧 (hú①古代指木弓；②圓周的任何一段)
卷 (juàn①大多當名詞用：畫卷、試卷、案卷等；juǎn 大多當動詞用：卷行李、卷入浪潮)
券 (quàn①票據(jù)或作憑證的紙片；②su n拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)
蜜 (mì ①蜂蜜；②甜美)
密 (mì ①距離近、空隙小；②細致、精致；③關(guān)系近、感情深，④不公平、不能泄露的)
褪色 tuì 磕頭 kē 卜問 bǔ 糾紛jiū 心清如水——純潔無雜念。
三、回憶與總結(jié)
關(guān)于記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
四、快速閱讀全文，聽錄音并思考：
�。ㄒ唬�(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。
�。ǘ┎淌|芝先生是怎么樣一個人？文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？討論填寫下表：
事件 ？人物？ 時間？ 地點？起因？ 經(jīng)過？ 結(jié)果？ 表現(xiàn)的內(nèi)容？
1老師假裝發(fā)怒
(老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現(xiàn)溫柔、慈愛 )
2老師教我們跳舞
（老師、我們 /課外 / 表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對我的喜愛 ）
3老師帶我們觀察蜜蜂
（假日里 /她女友家 /認識了蜂王··· /表現(xiàn)善于豐富課外知識，是朋友）
4老師教我們讀詩
�。ㄟ�記得，還能背 。表現(xiàn)老師善于教學，培養(yǎng)我的文學興趣。）
5我們看老師寫字，依戀老師
（寫字的時候 /都急于模仿 /表現(xiàn)老師受學生喜歡 ）
6老師排除小糾紛
�。ɡ蠋�、我、我的那些小“反對派”們 /我讀初小時/學校/我的父親當兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛 /表現(xiàn)老師的公正慈愛，對我的理解、同情與鼓勵）
7夢里尋師
�。ㄎ�、母親、老師 /一個夏季的夜晚 /我家當屋 /老師放假離開了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說了一會，我才睡熟了 。/表現(xiàn)我對老師的依戀、熱愛 ）
注：
A、引導、鼓勵學生用自己的話概括。
B、讓學生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。
四、總結(jié)討論 ：蔡老師教什么學科?從文中哪些地方可以找到證明? 蔡老師是怎樣一個人？我對她的感情是怎樣的？本文線索？
——蔡老師是教語文(當時稱國文) 的。文中有幾處可以說明：①“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”；②“讓我們觀察蜜蜂”；③“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。
——蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。
——我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念
——線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
五、具體分析
1、第一段在全文中有什么作用？
——總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的？
——寫出老師的心靈美和外貌美。
3、第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我？
——僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑 �！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作寫出“我”的本能與調(diào)皮，生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系；：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲，兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。
4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？
——貶義褒用，寫出了我機靈與調(diào)皮。
5、她教我們讀詩對我們有什么影響？“接近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換，為什么？
——影響深遠，從我到現(xiàn)在仍能背詩可見。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。
6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情？
——深切的喜愛、崇拜之情。
六、布置作業(yè)
第二課時
教學要點：
1、體會記敘的詳略
2、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味
教學過程：
一、復述第六、七件事．要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
二、討論第六、七件事
1、第十段開頭說，“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據(jù)是什么？為什么前頭說是“小事”，后面又講“占據(jù)”過我的心靈?
——值得。在老師而言是平常小事，但在我心中卻影響深刻。我對老師的感情也加深了。 “占據(jù)”是強行占有的意思，對一件小事“卻占據(jù)過我的心靈”該怎樣理解?分析：所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當時所處的境地來看，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時刻牽掛；那些不大懂事的同學還時常對“我”幸災樂禍，使“我”更感到孤獨悲傷，辛酸痛苦。在這最困難的時候，蔡老師常常理解“我”的心情，重視同學之間的糾紛，細致地處理了問題，批評了那些小“反對派”們，還寫了一封信勸慰“我”，“說我是‘心清如水’的學生”。“勸”，勸說；“慰”，安慰。又勸說又安慰，蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護一個處于困境的學生，使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激和愛，所以把這看作為“占據(jù)心靈”的事。“占據(jù)”是軍用術(shù)語，用在一般場合就特別形象有力。
三、朗讀寫最后一件事的文段
1、放假前“我默默地站在她的身旁”表現(xiàn)了我對老師的什么感情？還有哪處描寫同樣表現(xiàn)出這種感情？
——深切的依戀之情。我覺得暑假漫長的反常心理。
2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？
——迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。不能調(diào)。
3、最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
——呼應開頭，表達深切惋惜、依戀、懷念之情。
四、總結(jié)討論
1、文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細，為什么詳寫？
——其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深，后2件事是我感情的深化。
2課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?
——這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情，師生感情一步步加深，。既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
2、這些事是從哪些方面去選擇的？
——圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時到假期，從學校到家庭，從各個方面選取典型具體的材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。全文緊扣“我”而選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個事例也都寫到她對“我們”的教育以及“我們”對她的熱愛，但每件事都只是從“我們”起筆，簡單帶過，而又都落筆在“我”身上，詳細地寫蔡老師對“我”的教育和“我”對老師的熱愛與懷念，其落腳點正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。
3有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?
——二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。
4、討論課后練習三、四
五、難點、重點分析
1．課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。
——①老師佯怒時；②老師寫字時；③夢里尋師時。以①為例，四句話寫四個細節(jié)：“我……一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫柔慈愛；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒”的全過程。
2．課文中有哪幾處真切動人的心理描寫?試討論分析。
——課文中真切動人的心理描寫有：①老師佯怒后；②“我”被小“反對派們”咒罵父親死了后；③放假前看老師收拾行李時；④回憶夢里尋師時。以①為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”“狡猾”的語境義是調(diào)皮、機靈，它真切地表現(xiàn)出；個天真淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。
3.蔡老師哪些愛好在潛移默化地影響著學生?
——蔡老師愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教學生們讀詩，給學生，尤其給作者以有益的影響 。作者后來走上文學道路，而且一開始就從事詩歌創(chuàng)作，不能不說是由于兒時受到蔡老師有益的文學熏陶。蔡老師教育學生就好像是春天的細雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無一不是以自己的行為給學生以有益的影響。有的是教育學生對他人的尊重，有的是啟發(fā)學生對自然的熱愛，有的是激起學生對文藝的興趣。寫到這兒，作者禁不住這樣表述自己的感情：“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?”這兒用了反詰語氣來強調(diào)學生對教師的熱愛與崇敬。
4、《我的老師》為什么能產(chǎn)生強烈的感染力?
——劉踞在《文心雕龍·情采》中說：“情者文之經(jīng)�！边@種“情”就是真情實感。真情實感絕不是靠火爆的詞句、多情的綺語，它必須深植于事實的土壤中。作者魏巍談到《我的老師》的寫作感受時說：“在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年，對那時的兒童世界作了一番邀游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是的那位蔡老師，又重新激動著我的感情�？梢哉f，那篇文章是真情實感。”作者以“她愛我們”，“我是多么思念我的蔡老師啊”為感情線索，穿起一顆顆孩子記憶中的珍寶：蔡老師“溫柔”的性格；“美麗”的心靈；課內(nèi)課外對學生的愛護和培育；對“我”生活的關(guān)懷和影響，以及作者對老師的深深思念。這些雖然都是兒童生活的瑣事，但因為處處透露出作者的真情實感，那些事情無不染上濃重的抒情色調(diào)，使我們觸及蔡老師跳動的脈博，窺及她慈母般的心地。僅有的一次，“從來不打罵我們”的蔡老師舉起了教鞭，但就在教鞭將要落下的時候, 輕輕敲在“我”舉起的石板邊上，從兒童敏感的覺察中，“我知道她并沒有存心打的意思”。這欲行又止的一瞬，透視出蔡老師的熱忱與厚愛，她是假裝生氣�！按蠡镄α恕�，“她也笑了”。令人氣惱的事情反而引起雙方會意的笑，師生的感情又是何等的融洽。以心發(fā)現(xiàn)心，以愛換取愛，蔡老師贏得了孩子們的愛戴。“每逢放假的時候，我們就不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景�！币粋�副詞“默默地”，兩個動詞“站”、“看”，靜態(tài)的描寫勝過千匯言萬語，縷縷情思盡在不言之中。至于在漫長的暑假里，由于思念老師之切，睡夢中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老師，直到母親“喊”、“拉”、“勸”才又熟睡，可見對蔡老師的情感之深。正是這真情實感，使文章具有強烈的感染力。
7．本文的寫作特點是什么?
——(1)合理的選材。
本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。開篇第一句揭示全文之旨，點明了作者的情——“使我最難忘”，敘寫的人——蔡蕓芝先生。緊接著圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時到假期，從學校到家庭，從各個方面選取典型具體的材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深。其次，全文緊扣“我”而選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個事例也都寫到她對“我們”的教育以及“我們”對她的熱愛，但每件事都只是從“我們”起筆，簡單帶過，而又都落筆在“我”身上，詳細地寫蔡老師對“我”的教育和“我”對老師的熱愛與懷念，其落腳點正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。此外，由于是兒時的回憶，作者以兒童的口吻記敘全文，用了類似”現(xiàn)在回想起來”等十三處回憶性語言提示回憶童年，仿佛又“對那時的兒童世界作了一番邀游”。從那時孩子的眼睛寫老師，緊緊抓住了兒童特點進行選材。在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)成全文。如“扮女跳舞”、“排解糾紛”等等。
(2)質(zhì)樸的語言。
本文沒有華麗的辭藻和成段的抒情議論，只將濃郁的感情熔鑄在娓娓動人的敘述之中，將老師的美德寓于素淡平實的描寫之中，惟其無華，更見情意的真摯；惟其質(zhì)樸，更顯出親切感人。另外，作者還以兒童的目光觀察事物，以兒童的心理評判事物，用兒童的語言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實可信。比如“排解糾紛”一事，蔡老師在“我”心靈痛苦時寫了一封信安慰“我”，當作者寫到這里的時候，有一段抒情性的議論，“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的入網(wǎng)�！边@里用“慈愛”、“公平”是可以的，用“偉大”則顯得大詞小用，而這卻是具有兒童特點的生動的語言，表達了孩子們真摯的感情，這比用成年人的心理去評價過去老師的寫法更加親切，更能順暢地表達作者的感情，產(chǎn)生激動人心的藝術(shù)力量。因為兒童還不能準確地評價人和事物，如果不這樣說，反倒有“成人腔”之嫌了。
(3)傳神、細膩的描寫。
作者運用傳神的細節(jié)描寫，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細膩深刻。如假期惜別時的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。還有“夢中尋師”的動作，更表明了學生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的，正像作者說的：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”
六、作業(yè)布置
1、列提綱，思考是否還可以從其它方面補充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重擬一個題綱，為修改本單元作文做好準備。
2課外練筆：寫你最……的一位老師。
板書設計：
我的老師
魏巍
線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
順序：
按師生間 1 從不打罵我們（溫柔慈愛） 老 學 回憶——難忘）
感情逐步 2教我們跳舞（豐富課外生活） 師 生 喜歡——笑
加深順序 3讓我們觀察蜜蜂（豐富課外知識） 愛 愛 愛戴——公平偉大
4教我們讀詩（善于教學） 學 老 依戀——默默地、站、圍
5我們看老師寫字（依戀老師） 生 師 思念——尋師、可惜
6排除小糾紛（公平慈愛）
7夢里尋師（依戀摯愛）
寫作特點
�。�1）詳略得當、疏密相間的結(jié)構(gòu)。
(2)自然樸素的語言，深沉豐富的感情。
(3)神態(tài)及心理的逼真描寫。
(4)圍繞中心，精心選材。
《我的老師》教案14
活動目的：
學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。
加深幼兒熱愛老師的情感。
培養(yǎng)幼兒與老師之間和睦相處并懂得珍惜。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備：
錄音機、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。
活動過程：
1.請出被輔導的那一位幼兒講述<我的老師>：“我的老師姓*,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室,把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好,特別愛笑……�！�
2.幼兒分組,5人一組,講述“我的老師”。
3.游戲“我給老師打電話”,讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話,增強對老師的感情。
4.欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)分享：
唱歌《我的老師像媽媽》,進行表演。
活動評價：
能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關(guān)懷。
能用一些詞匯進行講述。
教學反思：
本次活動是請孩子們談談自己的老師是什么樣子的、怎樣關(guān)心寶寶的、老師教會了寶寶什么本領等等。
設計和組織活動的第一步，是創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，通過老師的照片，引導幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)經(jīng)驗積極聯(lián)想，打開思路，做好準備。
小百科：老師是指傳授學生知識的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導，有能力的人。
《我的老師》教案15
教材簡析：
課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,
教學方法獨特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
教學目標：
1．正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學方法：
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。
課時劃分：1課時
教學過程：
一、交流談話，導入新課
1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的？
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。
請同學們翻開書本114頁，讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任
務。
二、指導自讀，初讀感知
1、指名說說自己的自學計劃
2、出示自學提示，指導自學
自學提示：
（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？
三、圍繞提示，自讀自悟
1、學生圍繞閱讀提示中的思考題自主學習。
2、學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
1、交流自學情況
（1）檢查讀書情況
A、識讀下列詞語：
編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味
B、指名分段讀課文，點評讀書情況
�。�1）說說課文講了一件什么事？
（2）學生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
2、引導理解重難點
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
�。�1）出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
齊讀句子：說說你對這句話的理解？這句話放在文章開頭有什么作用？
默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法
獨特，常常有出人意料的舉動”？
交流自己的學習收獲：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
�。�2）仔細再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？
教師有機引導：
1．關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2．關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”
3．關(guān)注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。
2、你喜歡懷特森老師這個觀點嗎？學生自由暢談。
3、教師小結(jié)
4．小練筆：選下面的一個題目寫一寫
《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權(quán)威》
板書：
我最好的老師
編造 零分 冒險 受益
算哪門子老師？ 不，你的看法錯了
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