這是幼兒園隨筆大班50篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園隨筆大班第1篇

　　大班教育隨筆簡短（一）：

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)�？墒牵�每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲，他們就會問：教師，今日為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。今日課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在教師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，教師的眼睛里就有誰。”聽到那里，孩子們立刻做好了，異常是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。

　　其實，每個孩子都愿做教師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不一樣。而作為教師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

　　大班教育隨筆簡短（二）：

　　很多時候，孩子的成長離不開大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自我經(jīng)過摸爬滾打，才能真正的成長起來！我們小班的堯堯長得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩，他異常害羞，教師一叫他的名字，他總會歪著頭笑咪咪地看著我，來園時，媽媽叫他打招呼，就害羞地低下了頭；說什么也不愿意開口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來，也不和別人說話，一吃完，他就會不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說你真棒，給他貼上一個五角星，他就歪著頭，格格的自我不停的笑。在戶外拓展廣場搭積木時，小朋友都進取大膽地自我拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上能夠看出堯堯是個很膽小的孩子。

　　經(jīng)過孩子平時學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長會的時候，我和孩子媽媽進行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時大人對他照顧的太周到，家里雖然有個哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一齊玩，在搭積木時，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時也不敢亂弄；雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一齊玩，因為有一個院子，就只許他一個人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系；媽媽說他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關(guān)，就是不會放手，總是怕這怕那，一會兒怕他弄臟，一會兒怕他弄壞東西，一會兒怕他受傷。

　　所以，我覺得孩子的成長離不開家長的配合，光靠教師是遠遠不夠的，堯堯在學(xué)校雖然動作慢，可是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依靠性，家長應(yīng)當學(xué)會放手，讓他自我大膽地去做自我想做的事�！毒V要》中指出：“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試。”任何一個孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才構(gòu)成了不一樣的人格品質(zhì)和本事的。家長能夠因勢利導(dǎo)，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

　　當孩子完成一項工作后，做父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自我的工作本事被肯定，他們也會感到無比的興奮和歡樂，在很大程度上增進孩子的自信心。讓孩子學(xué)會和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自我，必須會更有利于孩子將來的成長。

　　大班教育隨筆簡短（三）：

　　對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或理解本事差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們進取性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

　　大班教育隨筆簡短（四）：

　　星期三午時大掃除，當我擦窗戶最上頭的玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

　　“教師，您細心點！”忽然一個孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“教師，您細心點呀！”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下頭的桌子：“教師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，并且心里也一下子塌實多了。

　　這些孩子們，心靈多么純真啊！我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們歡樂、健康地成長。

　　大班教育隨筆簡短（五）：

　　愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財富。僅有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！

　　和孩子聊天的樂趣

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達本事很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自我的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

　　多鼓勵少批評

　　對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或理解本事差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們進取性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

　　被孩子們感動從這時開始

　　由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自我用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“教師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“教師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“教師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“教師，我給你捶吧。”……

　　我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了…

　　大班教育隨筆簡短（六）：

　　由于長期從事的教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自我用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“教師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“教師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“教師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“教師，我給你捶吧。”……

　　我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……[由整理]

　　大班教育隨筆簡短（七）：

　　最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。教師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的�？墒歉鶕�(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。所以，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁教師沒看見做完自我想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自我是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合教師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

　　而對于我們教師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么？需要什么？和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

　　大班教育隨筆簡短（八）：

　　我們班的幼兒，有好幾個午睡習(xí)慣差的。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨�，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如；會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，可是從來沒有執(zhí)行過。

　　昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了�？墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

　　見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：“教師，讓我們起床吧！我們明天必須好好睡覺。”這時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師，我要乖乖睡覺的”。果然，在今日的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們教師，不管應(yīng)對再小的孩子，我的言行都應(yīng)當做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

　　大班教育隨筆簡短（九）：

　　我班xx洋小朋友是一個異常調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　今日我?guī)�他們�(nèi)�廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來。這時我看到xx洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所�；氐交顒邮抑�后，首先我表揚了xx洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，xx洋有了很大的改變，活動進取，也能較好的團結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自我的威信。

　　過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當教師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個孩子都放出自我的光采，成為有用之才。

　　大班教育隨筆簡短（十）：

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達本事很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自我的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

　　大班教育隨筆簡短（十一）：

　　這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇教師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，教師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了感情。每一天早上，教師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過教師的批評，可教師打心眼里是疼愛你的，因為你是教師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，歡樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

　　大班教育隨筆簡短（十二）：

　　教師應(yīng)當言行一致

　　我們班的幼兒，有好幾個午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨�，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，可是從來沒有執(zhí)行過。

　　昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了�？墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

　　見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說:“教師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺。”這時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“教師，我要乖乖睡覺的”。果然，在今日的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們教師，不管應(yīng)對再小的孩子，我的言行都應(yīng)當做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

　　大班教育隨筆簡短（十三）：

　　給孩子留下創(chuàng)造的空間

　　春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。

　　突然，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的進取性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自我去想去做呢？于是，我決定是一次。

　　在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都進取的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終堅持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

　　請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

　　大班教育隨筆簡短（十四）：

　　教師眼里有個我

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)�？墒牵�每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲，他們就會問：教師，今日為什么不闖關(guān)了我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今日課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在教師那里呢望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，教師的眼睛里就有誰。”聽到那里，孩子們立刻做好了，異常是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。

　　其實，每個孩子都愿做教師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不一樣。而作為教師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

　　大班教育隨筆簡短（十五）：

　　大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“教師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

　　孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)教師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好教師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。

　　所以，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自我的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價本事。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

　　晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開�？吹竭@一情景，我明白特特并沒有意識到自我的行為給別人帶來的后果。他認為自我說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)當引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀”順之說：“疼。”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。

　　聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺”特特低頭說：“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢”我又問。“揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不細心碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。

　　看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)當利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自我的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

　　大班教育隨筆簡短（十六）：

　　比賽誰先吃飽飯

　　吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今日突然有了轉(zhuǎn)機。

　　今日吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“教師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。經(jīng)過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

　　大班教育隨筆簡短（十七）：

　　最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動時，樂樂說：“教師，我要上廁所。”之后佳佳也說：“我也要去。”本來我不覺得怎樣樣�？删o之后有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥�所，這時，我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個孩子中，僅有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

　　到中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說：“不是我的，我的吃完了。”我說：“你真的吃完了。”他又說：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。

　　為了糾正孩子的這個錯誤，我在午時的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。

　　大班教育隨筆簡短（十八）：

　　別讓孩子在抱怨中成長

　　生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自我感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自我是個強者，來撫平自我的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)�？吹剿�常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

　　同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自我很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

　　大班教育隨筆簡短（十九）：

　　每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟隨教師牽手當小班長，以“教師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子越來越多。

　　為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說“請你們的小手伸出來”。孩子們高興地伸出自我的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲：“你的小手真干凈”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。此刻無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

　　“一個好的教育家，就應(yīng)是半個心理學(xué)家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在教師身邊和教師親近，引起教師的注意。透過皮膚接觸，感受教師對自我的關(guān)愛。教師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

　　大班教育隨筆簡短（二十）：

　　命令的口氣

　　當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自我的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

　　在星期二的午時我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情景，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去研究別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自我不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

　　首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙應(yīng)當有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還經(jīng)過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻堅持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，教師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴教師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

　　經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。

幼兒園隨筆大班第2篇

　　1、有趣的戶外活動

　　戶外活動時，小朋友們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群小朋友圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形狀的……等。

　　我還沒來得及問小朋友，幾個小朋友就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭著和我說。原來在小朋友的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，小朋友們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是小朋友眼中的大千世界。

　　看著小朋友的樣子，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“小朋友們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么形狀的。

　　說著游戲開始了，小朋友們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

　　""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真漂亮！"小朋友們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動非常成功，在游戲的過程中小朋友們學(xué)會了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗對于小朋友們來說是相當寶貴的。小朋友們對樹葉都有了新的認識，并且，都掌握了關(guān)于樹葉方面的知識，所以，我園一直很重視小朋友的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

　　2讓小朋友喜歡畫畫

　　每次畫畫的時候，總有幾個小朋友不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一群小朋友圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

　　我蹲下來，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒來得及問小朋友，幾個小朋友就爭先恐后地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

　　小朋友就是小朋友，對一切事物都感興趣。沒想到小朋友們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來，小朋友們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住小朋友們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

　　于是我大膽設(shè)想，對小朋友們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，老師期待你們更好的表現(xiàn)。”小朋友們一聽，更來勁了。

　　我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓小朋友們把紙粘貼在紙上，并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓小朋友們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。

　　輕輕高興地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒！”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且小朋友們一個個的比著，小朋友們看到自己獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

　　與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

　　3.小朋友愛上唱歌了

　　我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你一定能行。

　　”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓小朋友們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！

　　4、表揚也是鼓勵

　　我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛，但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了，一會兒搶小朋友的玩具，一會兒折樹枝、采花葉，一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點也不過分。為此，我們班三位老師使出渾身解數(shù)，費勁心機，卻收效甚微

　　今天午睡時，小朋友們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進了寢室，壯壯最后一個脫鞋子。他看到小朋友都進了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動，何不表揚他一下呢？于是我笑著說：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽？”這個小機靈鬼說：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。

　　”我順勢表揚了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了，睡覺時臉上還始終掛著微笑。

　　從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會“變壞為好”及時表揚他。如看到他要打小朋友，我會說：壯壯真是講衛(wèi)生的好小朋友，要幫小朋友把身上的土拍干凈；看到他想摘花我會說：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學(xué)習(xí)喲；看到他搶小朋友的玩具我會說：壯壯要把自己的玩具跟小朋友換著玩… …每次還要獎給他一個小貼圖。

　　在我有的放矢的表揚中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長也反映他在家表現(xiàn)越來越好了�？洫勑∨笥咽欠浅１匾�的，我們不要吝嗇表揚。“好小朋友是夸出來的”.這以后我一直用這句話指導(dǎo)我的教育實踐。

　　5、愛講故事的小朋友

　　我們班里有個叫帥帥的小朋友，特別好動，上課時老師講老師的，他自己干自己的，屢次提醒，但他仍然我行我素，后來，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你很忙，要不要我?guī)湍�？�?ldquo;嘿”地一下笑了說：“不用。”我說：“剛才老師讓你干什么來著？”他一邊不緊不慢地動作著，一邊誠懇地說：“老師，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。

　　”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，老師認為你是一個聰明的好小朋友�，F(xiàn)在，來給老師講一講故事好嗎？”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚了他：“帥帥小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好？”他點點頭，甜甜的笑了。

　　現(xiàn)在帥帥小朋友不但能獎書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自己好動的毛病了，看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣子，想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的小朋友，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎？

　　6、小椅子哭了

　　平時，小朋友們的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課的時候，小朋友們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來，盡管每次我都告訴小朋友們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著、推著走。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使小朋友養(yǎng)成不良習(xí)慣。

　　今天上活動課了，小朋友們興奮的站起來搬椅子，還是又推又拖。我靈機一動，大聲說：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀？”小朋友們馬上安靜下來，教室里一點聲音也沒有。過了一會兒，小朋友們紛紛嚷起來：“誰也沒哭！”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎么沒有，你們仔細聽聽，好像是小椅子在哭！

　　”小朋友們都趴在椅子上聽，琪琪奇怪地問：“小椅子為什么哭呀？”“剛才，你們搬椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了，因為你們一點也不愛好它。”我的話剛說完，小朋友們馬上輕輕地搬起小椅子，方雪還悄悄地對小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后，我一定輕輕地抱你！”

　　從此，小朋友們搬椅子的時候，都是輕輕的了。

　　7、讓小朋友學(xué)會理解

　　跳繩比賽結(jié)束了，為了鼓勵小朋友們，每個幼兒得到了一顆五角星。小朋友們拿著經(jīng)過努力而得到的獎品，甭提多高興了，個個愛不釋手�？蛇@時，我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉，覺得自己沒有的獎品，他們眼里流露出失望的神情。

　　“老師，還有小朋友沒有五角星”細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了“他們?yōu)槭裁礇]有？”我故意問道。“他們沒有參加跳繩比賽！”小朋友們答道。“我是因為那天感冒了。”“因為那天我去姥姥家了，所以沒有參加。”……幾個小朋友說出了他們各自的原因。“這可怎么辦呢？”這時小朋友們七嘴八舌地說開了：“老師，他們跳繩跳得很好，只是沒有參加，把剩下的五角星給他們吧！”經(jīng)過小朋友們的一致決定，也為了鼓勵他們，所以五角星就發(fā)給了他們。

　　只是一顆小小的五角星，卻從中培養(yǎng)了小朋友們的愛與包容之心。作為幼兒教師，要抓住機會因勢利導(dǎo)，針對小朋友的特點，讓他們學(xué)會理解人，多為別人著想。

　　8、我們班的雙胞胎

　　新學(xué)期開始，我剛接大三班，我們班里有一對雙胞胎姐妹，非常可愛，都長得非常秀氣、漂亮�？茨�樣我很難認出哪個是姐姐，哪個是妹妹，可有一點我能認定，妹妹每天到園時總是哭，不高興、不吃飯。這下我著急了，我耐心開導(dǎo)、幫助，多少天來都不見效。

　　有一天下午，小朋友們剛剛起床時，妹妹又哭起來，我無意中說了一句：“姐姐你快管管妹妹，她又哭了！”那姐姐像大人一樣立即嚴肅地批評妹妹：“不準再哭了，再哭誰都不親你了。”邊說邊給妹妹擦眼淚，還拍拍她的肩膀，只見妹妹不但不哭了，反而笑了。

　　我也高興起來，心想：我可有辦法了。就這樣，每當妹妹情緒不佳，我就用這個方法，同時也給與表揚鼓勵�，F(xiàn)在這對小姐妹表現(xiàn)可好了，我從心里喜歡她們。

　　這件事是我認識到，兒童之間互相幫助，互相教育，比成人對他們的教育效果更大，而且可以互相促進，發(fā)展他們的能力。

　　9、教育小朋友的方法

　　又到午睡的時間，大三班的小朋友們像往常一樣閉著眼睛靜靜地躺在床上，準備聽我講故事。

　　我想：何不自編一個故事講給小朋友們聽呢？與他們朝夕相處，感人的事還真不少。佳佳近來喜歡助人為樂，就讓她來當童話故事的主角吧！

　　故事講述了佳佳和小動物們在大森林了玩時所發(fā)生的事情，其中很多情節(jié)是根據(jù)佳佳平時幫助老師、小朋友的事改編的。小朋友們聽得津津有味，佳佳那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后小朋友們紛紛問我：“方老師，你故事里的佳佳是不是李佳呀？”我高興地說：“對呀！以后誰表現(xiàn)好我就把他編進故事里。”

　　從那天起，我注意觀察小朋友們的言行舉止，編了一個又一個故事。由于故事里的主人公就是班里的小朋友，所以小朋友們感到故事里的人和事離自己很近，

　　10、媽媽的笑容

　　早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著來的.一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地數(shù)落”小惠，今天早上如何如何不聽話.”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來,睜著大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛撫.媽媽數(shù)落完了,轉(zhuǎn)身要走時.

　　小惠突然向媽媽提了一個要求:”媽媽,你笑一下再走.”媽媽不大情愿,可還是對小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒有得到媽媽臨走時的那一笑,只是記得媽媽充滿怨意.怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會悶悶不樂,情緒低沉的.

　　美好早晨是美好一天的開始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬別在早上數(shù)落小朋友.對小朋友笑一笑,表揚一下,讓小朋友高高興興地開始一天的活動。

　　11、小朋友們美好的夢

　　下午，小朋友們喜歡的區(qū)域活動開始了，小朋友們都要求到制作區(qū)，我答應(yīng)了他們的要求，劃分好小組后，給每組投放了制作的所用的材料。制作活動開始了，只見一雙雙小手在忙個不停，有的在穿線、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、還有的在剪五顏六色的縐紙碎片�；顒舆M入了高潮階段，第二組的小朋友把紅色縐紙放在水中，再把綠色縐紙圍在四周，多奇妙的想法呀。第五組的小朋友一會往水中投放玉米粒，一會又往水中加顏料。

　　活動進入了尾聲，每組的小代表對自己的作品進行了講述，然后，小朋友們拿著自己的小制作慢慢的向室外走去。最后，我踩著小椅子把小朋友們的作品掛在了高低不同的樹枝上�？吹叫∨笥褌兏吲d的樣子，我不知道說什么好，只想說：“小朋友們，今天我圓了你們的夢，明天你們的夢會更美好。”

　　12、和大家一起過生日

　　我班又有小朋友要過生日了，小朋友們像往常一樣，都從家里給“小壽星”帶來了各種各樣的禮物：有自己喜歡的玩具、氣球、圖書，最有創(chuàng)意的是，小朋友們還自己制作了各種各樣的賀卡，并請爸爸媽媽幫忙寫上有趣的祝福語：“祝你生日快樂”、“祝你越長越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來越聰明”……。

　　在老師的組織與幫助下，小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對同伴的祝福和愛都充分地表達了出來。“小壽星”的爸爸媽媽為了回報可愛的小朋友們，都會同時給全班的小朋友買來糖果，他們說：“小朋友在這里享受到了同伴的祝福，我們在家不管買什么，小朋友都沒有這么高興過。

　　”只有個別小朋友的生日正好在周末，父母都向老師反映，小朋友整個周末都感到特別遺憾。因此，我們也會采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。

　　13.自己的事情自己做

　　上課了，老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子，卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒有小椅子，于是她站在那兒等著，我希望她能自己找到椅子坐下，就提醒她說：“沒有坐下的小朋友要找椅子坐下，可程程還是茫然不知所措，我耐心的一遍遍指導(dǎo)，她終于把椅子搬過來坐下。美術(shù)活動中，讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認真的畫�？墒怯袀�小朋友卻自己玩。我問：“你為什么不畫呢？”

　　小朋友說：“老師，我不會。”其實，其他的小朋友畫的也是亂七八糟，但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>

　　我走過去，對他說：“沒關(guān)系，先跟著老師畫，你那么聰明慢慢學(xué)就會了。”“好的，來，再畫一個，你想怎么畫就怎么畫，好嗎？”終于，所有的小朋友都認真的畫著他們自己意識中的“蘋果”。看到小朋友們這些點滴的變化，我心里很欣慰，小朋友們的個體意識發(fā)展是不一樣的，小朋友們的獨立解決問題的能力需要從點滴培養(yǎng)。

　　14、音樂帶給我們的快樂

　　在小朋友每天午睡起床的時候，為了讓小朋友們能輕松愉快的起床并有一個良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把小朋友們從睡夢中喚醒。

　　今天播放的是《鈴兒響叮當》，聲音由小漸大，小朋友們一個一個睜開眼睛。在音樂中隨老師搓搓小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓小朋友跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓小朋友在輕松的活動中醒來、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到下午的活動中，效果非常好。

　　15、 對小朋友飲食的教育

　　午飯時間到了，和往常一樣，小朋友們吃的津津有味。忽然桐桐向我報告說：“老師，你看佳佳……”，這時所有的目光都投向了佳佳，我走過去看發(fā)生了什么事。佳佳的小手沾滿了菜湯，在桌子上劃來劃去�？匆娢疫^去，佳佳立即趴在我的耳朵上說：“我在家遇到不愛吃的菜就這樣玩。

　　”這怎么行呢？我靈機一動，就說：“佳佳，你知道這是什么菜嗎？這可不是普通的蔬菜，這是我們最喜歡的紅果果和綠泡泡種的智慧樹上長的奇異菠菜，吃了它不僅能增加營養(yǎng)，還能變漂亮呢！

　　”小朋友們都瞪大了眼睛看著我，佳佳也用將信將疑的眼神看著我，我用力的點了點頭。于是，佳佳拿起了勺子……待小朋友們都吃飽后，我摟著佳佳，面向大家說：“我發(fā)現(xiàn)，吃了奇異菠菜的佳佳真的特別漂亮了，你們覺得呢？”

　　小朋友們異口同聲的喊：“是——”，教室里響起了熱烈的掌聲………..

　　16、“小管家”

　　今天下午又是自由活動時間，我重申了兩項游戲規(guī)則：第一，要輕拿輕放，愛護玩具。第二，游戲結(jié)束必須把玩具放到原來的位置。

　　然后說了句“請開始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具，玩的很開心。

　　一會兒，姍姍來告狀：“老師，勝勝把兔子耳朵拽下來了。” 我走近一看，果然如此。勝勝趕忙說：“我不是故意的，是丹丹不給我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的，他也想玩就搶我的。”聽到這兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機，組織班內(nèi)的幼兒一起討論，小朋友之間應(yīng)如何友好相處，應(yīng)怎樣管理好班里的玩具，當好玩具“小管家”，讓他們紛紛動腦子想辦法。

　　經(jīng)過全班幼兒的討論，小朋友們保證：第一，按規(guī)則做；第二，用商量、剪子包袱錘等方法解決爭搶問題。

　　17.不隨便拿別人的東西

　　離園時明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈，但是沒找到，估計是被哪個小朋友“收藏”了。

　　于是，我對所有小朋友數(shù)：“小朋友們，明明的小車不見了。這可是一輛會魔法的小車。它跑到誰的書包里，誰就得趕快按住書包，否則它會自己跑出來的！”

　　話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無疑，小汽車是被他拿去了。我接著說：“現(xiàn)在，我們玩‘捉小魚’的游戲，就把教室當漁網(wǎng)，請小朋友背起書包一個一個游過來。” 我在教室做好漁網(wǎng)等待著。一會兒，鵬鵬來了，我親切地對他說：“鵬鵬，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的書包里來了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點了點頭，從書包中拿出小汽車。

　　游戲結(jié)束了，我對小朋友們說：“告訴大家一個好消息，明明的小汽車原來在教室里睡懶覺呢！”

　　18、我也要做個聽話的小朋友

　　這學(xué)期班上轉(zhuǎn)過來一個小朋友叫坤坤，凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過三天，家長便找上門來要求調(diào)座位。有的小朋友說坤坤擰了他的胳膊，有的小朋友說坤坤踩了他的腳。不夸張的說，全班小朋友的家長都來找過我。對坤坤我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？

　　經(jīng)過觀察考慮，根據(jù)坤坤好動的特點，我引導(dǎo)他把精力用在為班級、小朋友做好事上。安排他做衛(wèi)生檢查小組長，接下來又安排他做班級安全管理員，結(jié)果他忙碌并快樂著，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)坤坤有了很大進步。但有一天，坤坤又擰了小朋友的胳膊。

　　我就在坤坤的旁邊輕輕的蹲下，對他說：“坤坤，你不是老師心中的好小朋友嗎？今天是怎么了？”這時，坤坤站起來拉住我的手，怯怯的說：“老師，我錯了，以后我再也不打小朋友了。”看來，前一階段的教育方式還是有效的。

　　自此，我依然堅持用心捕捉坤坤身上的閃光點，并及時在全體小朋友面前進行表揚，從小朋友們的眼神中可以看出小朋友們逐漸接納了坤坤，坤坤的臉上也常常掛著微笑。

　　19、.我們做游戲吧

　　以前，我在組織活動時，一般都會提醒小朋友們“舉手回答”。舉手的小朋友被老師一一叫起回答問題，能力、自信進一步得到鍛煉。后來我試著叫沒有舉手的小朋友起來回答問題，有些也回答的很好。

　　針對這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)組織形式，讓小朋友們在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，使不同性格、氣質(zhì)的小朋友都能得到鍛煉。

　　例如：我在班級中設(shè)計的主題活動《小小旅行家》中，把握了三個原則：一是讓幼兒回歸日常生活，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗自由分組討論旅行路線，并畫出簡易路線圖，寫出必備物品，注意事項等。二是鼓勵幼兒放開手腳、大膽探索，勇敢的越過旅行中的障礙物（幼兒園攀爬器械），挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。

　　三是提供靈活的教育內(nèi)容，和小朋友們一起創(chuàng)設(shè)旅途景色，如：平衡木當小橋，滑梯當大山等。在活動中，我根據(jù)小朋友的能力將小朋友分成四組，并且由四組幼兒分頭商量活動中碰到的問題。

　　在這個過程中，沒有等待，沒有舉手回答問題，每個小朋友都積極主動的參與到活動中�；顒咏Y(jié)束，小朋友們唱著郊游的歌曲，快樂極了。這種活動的成效，比僅僅在課堂上講解、提問、回答的效果好多了。

　　20、活動中的奇妙

　　在一次意愿畫活動中，一副充滿創(chuàng)意的畫在淘淘的筆下顯現(xiàn)了出來：大吊車的吊鉤勾著一個小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請?zhí)蕴越榻B一下，他說：“一個小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的吊鉤勾住了她的辮子，把她吊起來，她很高興，就在天上跳舞了。”

　　我覺的淘淘的想象力很豐富，表揚了他。

　　但淘淘悄悄告訴我：“老師，你可千萬別告訴我媽媽，她總是批評我亂想亂畫，不喜歡我這樣畫。”我點了點頭，并與他拉了勾。

　　我們的小朋友及時這樣的：春天讓他們花柳樹，他在樹上畫滿了花朵；教他畫汽車，他就在車上畫上兩個翅膀，還說要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過去。

　　21、老師這次又沒叫我

　　下午，小朋友都在進行自主性活動，有的在玩插塑，有的在下棋，有的坐在聊天角聊天。這時，我走到離自己最近的結(jié)構(gòu)區(qū)對玩插塑的小朋友說：“誰能幫我把這本書送到大二班去？”話音剛落，玩插塑的五個小朋友顧不上放下玩具，一擁而上搶著說：“我、我、我。

　　”看著擁上來的小朋友，我沒有馬上說讓誰去，而是先掃視了一下每一位幼兒，然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書走了，留下了一片嘆息：“哎！這次又沒請我。”

　　其實像這樣的案例在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有很多，例如：“去幫老師拿一支筆”“把外面的圖書拿來”“把這個東西送給某個老師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎？”等等，這些實際上都是幼兒力所能及的小事，對幼兒而言，不用費力或稍費力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫老師做事，寧愿放棄自己喜歡的游戲，這一切都表明他們對“幫老師做事”這個活動有著很高的熱情。

　　從教育的角度去看：教師可以利用請小朋友做力所能及的事來培養(yǎng)幼兒的勞動意識與能力。在案例中，因為教師的一句話“誰能幫我把書送到大二班”而同時激起了幾位小朋友做事的熱情，他們都在用期盼的目光等待老師，而這時老師并沒有在意他們的目光，仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的小朋友去做。

　　因此引來了一片嘆息“哎！又沒請我”教師這時只想到誰能又快又好地完成這件事，而忽略了其他幼兒的感受。我認為教師這么做不好，傷了幼兒的自尊，教師完全可以單獨把做事的幼兒請出游戲角和他商量，如果他不愿意，教師可以再請別的幼兒，這樣既可以保護幼兒的自尊，更能體現(xiàn)師幼之間的一種平等與和諧。

　　22、小朋友喜歡老師的笑

　　由中班升入大班，隨著小朋友年齡的增長，他們的閱歷也在增加，觀察力也在不停的進步，但是小朋友也更調(diào)皮了。而且今年我又帶得不是自己原先的班級,不管是對老師還是對小朋友來說都是個全新的班級。

　　很多有經(jīng)驗的老教師教我，新接手一個班級首先要給自己樹立威信，讓小朋友都能聽你的。不然帶大班會非常的累人，因為大班的小朋友已經(jīng)有了更多自己想法更加會“穿空子”了。聽了老教師們給我的建議，為了保持自己的威嚴。我總是盡量板著臉，裝出一副很威嚴的樣子，幾個搗蛋鬼還真被震住了。一段時間里，我們班整個活動都在有條不紊的進行。

　　有一天，下課的時候，幾個小朋友的談話引起了我的注意，只聽王冰婕小朋友說：你說說，你喜歡哪個老師？曦曦小朋友說：我喜歡方老師。只聽王冰婕小朋友馬上反駁：我才不喜歡方老師，因為她從來不會笑。聽到這里，我突然醒悟，是��！開學(xué)這么長時間，為了讓每個小朋友都能聽話，我很少對他們露出燦爛的笑容，小朋友的話讓我認真檢討了自己的工作方法，后悔那么吝嗇自己的笑容。

　　從那以后，每天我都對小朋友們露出一點笑容。即使是自己心情不好的時候。親切的、和藹的、關(guān)心的、責(zé)備的'，我用不同的笑來對待小朋友們，小朋友們也更喜歡我了。

　　23. “小老師 ”

　　李輝一直是班上比較能干的小朋友，用通俗的話說，是一個有靈性的小朋友，老師的一個動作，一個眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”，所以我經(jīng)常請她當“小老師”，負責(zé)在游戲活動時間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時間負責(zé)“整頓”紀律。

　　有一天，問題出來了，這天，我照例請出王輝做“小老師”，王輝走到臺前，和大家玩起了“木頭人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視，像個老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的小朋友也就不敢再動了。

　　看到形勢被她控制得很好，我就到辦公室里去拿點東西。就這么一會兒的功夫，教室里卻傳來了亂哄哄的聲音。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見王輝站在方正座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰。

　　“發(fā)生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，王輝更是大聲叫著：“老師他不守紀律，一直在講話，不聽我的話。”眼中充滿了讓我?guī)椭�她的目光�?/p>

　　原來是王輝發(fā)現(xiàn)方正在下面講話，就叫他到臺前站立，方正果真按照王輝的要求到臺前站立，這時王巖發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了王輝的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。

　　我趕緊平息事態(tài)，心想：方正真煩，但是為了表示公平還是當著全班的面教育了王輝，叫她對小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給方正道歉，王輝很委屈的樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。

　　事情解決了，接下來到了洗手的時間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“王輝哭了，是方正把她推倒了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把她從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來方正看到她用水潑另一個小朋友，忍不住要打抱不平，一把把她推倒在地，王輝這次終于哭了。

　　這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個小朋友都有鍛煉的機會。在后面的日子里，我在選“小老師”時，不再是只選某一個人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當“小老師”。小朋友是祖國的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會讓她們更好的健康成長！

　　24.給小朋友一點自尊

　　我剛接觸這個班級的時候，方鍵文小朋友就給我留下了深刻的印象，調(diào)皮好動他但反映敏捷，愛鉆空子的他有時也聽聽勸告，教室的每個角落里都能看見他的身影，喧鬧的每個場景下都能找到他，所以我對于他的印象十分深刻。

　　剛運動回到教室后，小朋友們正在自主地去做自己想做的事情，只聽到“撲通”一聲，方鍵文已經(jīng)在地上，椅子也歪了下來，可見是他沒有坐好，被小椅子捉弄了，整個人摔倒在了地上�？匆娢易⒁獾剿�，他似乎也意識到自己的錯誤，馬上從地上爬了起來，這時全班的小朋友的目光都轉(zhuǎn)向了他，他似乎也接觸到了我嚴肅的眼神，但見到他馬上起來了，端正地坐了下來，我沒有將他的這一行為擴大，沒有批評他。

　　這件事就這么過去了。一直到自由活動時我才單獨對他進行了教育和引導(dǎo)。

　　如果當時在全班面前批評他，肯定會影響小朋友一天的心情，同時未必會起到較好的效果，因此我選擇了先用眼神給予提醒，而在自由活動時再給予個別的幫助。

　　幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是個持續(xù)和持久的工作，只有從細節(jié)處抓起，運用一定的方法，對于不同的小朋友有的放矢引導(dǎo)，才會有較好的效果和成效

　　沒有在全班面前批評方鍵文的行為是顧及小朋友的自尊，但在自由活動中給予個別教育，說明老師已經(jīng)關(guān)注了他，并給予他改正的機會。在集體教育中選擇一定的內(nèi)容，對于幼兒的行為習(xí)慣再加以引導(dǎo)。同小朋友交流，溝通是了解和幫助他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)小朋友有進步給予及時表揚是今后一直要做的事情。

　　25、小朋友的舉動啟發(fā)了我

　　每天早操后，總要帶著小朋友們圍著操場轉(zhuǎn)一圈，讓小朋友們做做放松活動。

　　今天早晨，我與小朋友們正踏著整齊的步伐向前走著。忽然，我被腳下一塊小石頭絆了一腳，一氣之下用力將其踢到路中央，我沒在意剛才行為的過錯，繼續(xù)向前走。這時排在隊伍最前面的張宇小朋友說：“老師，你把石子踢到路中央，不是也會絆倒別的人嗎？”我恍然大悟，立刻意識到自己的行為有失妥當，看著小朋友的眼睛，我心里充滿了羞愧，立刻跑過去將石子扔到了垃圾桶。

　　并對小朋友道歉：“對不起，老師錯了，你們能原諒老師嗎？”“能！”小朋友們的聲音充滿真誠。

　　教師乃小朋友的良師益友，是小朋友的學(xué)習(xí)榜樣。在平時的一點一滴中，教師要時時處處以身作則，身正為范，切不可把不良的影響帶給幼兒。

　　26、小朋友的秘密

　　一天下午起床的時候，小朋友們都忙著穿衣服，可 夢瑤小朋友還賴在床上，她輕輕的叫我：“王老師，你過來。”我一看她那緊張的樣子，心里明白了八九分。我走過去問她：“怎么了，夢瑤？”她輕輕的摟著我的脖子說：“我……又尿床了！”

　　我忙替她拿備用褲子，回來時只見一個“大鼓包”在床上動。原來夢瑤不想讓小朋友看見，怕小朋友取笑她，所以用被子蒙住了全身。我安慰她說：“沒關(guān)系，這是個小秘密。一會兒咱們把怕熱的小褥子拿出去，讓它透透風(fēng)吧！”夢瑤使勁點了點頭。

　　整個下午，夢瑤都很輕松。作為老師，應(yīng)該給小朋友一個小小的空間，為小朋友保守秘密，這不正是尊重小朋友們的具體體現(xiàn)嗎？

　　27、老師的笑

　　我天生愛哭，也愛笑。自從干了幼兒教師這一行，我發(fā)現(xiàn)“笑”可以幫你攻克“艱難險阻”，拉近與小朋友的距離，同時也可以增強小朋友的自信心。

　　在幼兒看來，老師的笑是對自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會使小朋友情緒愉快，信心十足。所以我常常對小朋友們微笑，更注意對自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的“一笑”，因為早上是幼兒情緒較易波動的時刻。每當小朋友跨進活動室，我就迎上去，送給他一個甜甜的微笑，看到小朋友情緒不佳，我就親切詢問、安慰，直至小朋友臉上綻開笑容。

　　生活中不乏對小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂意接近你，愿意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這么大，我們又“何笑而不為”呢？！

　　28作為幼兒教師的我

　　從事幼兒教育工作已經(jīng)七年多了，我教過不少小朋友，這些小朋友中有的很可愛，有的很內(nèi)向，有的……。但也有的小朋友很調(diào)皮。這不，今年我所教的班中，就有那么幾個調(diào)皮的小朋友，對這些小朋友的表現(xiàn)我總是拿他們沒有辦法。一天下來，來我這里告狀的小朋友不勝枚舉。其實，每個班里總是有那么幾個調(diào)皮淘氣的小朋友，對于這些小朋友的表現(xiàn)，不少老師認為他們是故意的破壞，搗亂。然后，就把這些調(diào)皮的小朋友進行批評教育。

　　29、面對調(diào)皮的小朋友

　　我班的小朋友是個非常調(diào)皮搗蛋的小朋友，常常給我找麻煩。在區(qū)角活動的時候，他總是爭搶別的小朋友手中的物品；游戲活動的時侯，他總是搶別人的玩具，欺負別的小朋友，還經(jīng)常給小朋友抓破手臉等；上活動課的時侯，他的小動作很多，不是撕小朋友的頭發(fā)，就是撕小朋友的衣服等；吃飯的時候，他總是隨便動其他小朋友的飯菜，欺負其他小朋友；戶外活動的時候，其他小朋友都很聽話，都按照老師說的玩轉(zhuǎn)呼啦圈，只有他不轉(zhuǎn)，東看看，西瞧瞧，好象有什么心事。

　　我點了他的名字，但沒過幾分鐘，他又調(diào)皮了。每天來我這告他狀的小朋友接連不斷。常常是我教育了他半天，他還是一副老樣子，真是讓人頭疼。

　　30、正確對待每一個小朋友

　　對于我班這個小朋友我曾經(jīng)和他的家長說了很多次他在幼兒園的表現(xiàn)，他媽媽告訴我們說：“德軍就是太調(diào)皮了，在家里也是這樣，沒有辦法啊。”從我和他家長幾次的談話中，我了解到，他的媽媽平時沒有多少時間來管教小朋友，平時都是他的爺爺奶奶帶著他，我向他的爺爺奶奶說了他在幼兒園的表現(xiàn)時，他爺爺奶奶只是笑笑，也沒有怎么批評他。

　　他的家長雖然認識到教育小朋友的重要性，但沒有時間去管教，這樣使得小朋友內(nèi)心比較孤獨，小朋友當然會有些反常的。于是我們針對他的一些表現(xiàn)，通過查閱資料，實施了以下對策，效果還是比較好的。

幼兒園隨筆大班第3篇

　　幼兒園大班教育隨筆（一）

　　“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負責(zé)任，一無是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。

　　我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問我：你們既然那么累，當初為什么會選擇這份職業(yè)呢？我說：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來的，從一個什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，經(jīng)過自己的教育，變成一個具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時候，但是看著孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

　　所有的幼兒園老師，加油吧！

　　幼兒園大班教育隨筆（二）

　　今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。

　　家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來是多余的，他們像往常一樣進入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個；老師，家家搶我的玩具。”我像平時一樣處理著孩子的“案子”。

　　看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴。”我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵下，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

　　第二節(jié)課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

　　我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

　　幼兒園大班教育隨筆（三）

　　大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了，作為年級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動“螞蟻的生活”為參評活動內(nèi)容后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準備活動。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個角落尋找螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動室，忽然有個孩子問道：“老師，螞蟻最愛吃什么東西呢？”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探索的內(nèi)容嗎？我心中暗喜，及時把問題拋給了孩子：“這個老師也不知道，你們可以回去問問爸爸媽媽，也可以查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來討論這個問題。”

　　公開活動開始了，我先讓孩子們介紹自己帶來的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言積極。連平時不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最后各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了，孩子們通過觀察得出了初步的結(jié)論，即螞蟻最喜歡吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最后的總結(jié)、評價環(huán)節(jié)，突然一個孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個孩子接著說。“那它們怎么搬東西的呢？剛才我們沒看見呀。”“老師，先別把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那么多，它們就會搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結(jié)果，因為其中一個比較重要的評價指標就是教師對活動時間的把握是否恰當。于是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧。”聽了我的話，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”結(jié)束了。

　　在評價、反思的時候，教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用有趣的游戲情境吸引孩子，有的說平時要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不同的看法，她認為：“孩子不愿停止操作，是因為他們的情感和探索*沒有得到滿足。像本次活動，孩子們不愿意把小螞蟻裝進瓶子，是因為孩子還想知道更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時教師完全可以滿足孩子的探索*，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)，沒有必要把孩子的注意力強拉到下一環(huán)節(jié)。我認為能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動。”這位教師的一席話提醒了我，確實，有些活動，特別是探索性科學(xué)活動，我們沒有必要一味追求活動結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)�活動時間的準確把握，而應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動的教育目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和時間，使活動真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。