一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案10篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案，歡迎大家分享。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　比100多1的數(shù)是99。 ( )

　　53和35一樣大。 ( )

　　97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )

　　從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 ( )

　　一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。 ( )

　　78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )

　　39和41的中間是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、創(chuàng)設(shè)情景

　　今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)

　　三、探究新知。

　　1.瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢?

　　(1)同桌說一說。(2)指名交流。

　　2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

　　(1)先想一想，再用你手中的`學(xué)具擺一擺、撥一撥。

　　(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

　　(3)指名說算法和算式。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

　　3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

　　4.忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

　　5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

　　小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

　　6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

　　四、鞏固提高

　　1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

　　2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

　　3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

　　五、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案2

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

　　2.通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)? (學(xué)生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

　　誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)

　　原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請(qǐng)客

　　(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)

　　(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　1.探索加法的計(jì)算方法

　　(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問題：

　�、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。

　　(2)師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎? 學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)

　　(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

　　(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

　　(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

　　組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

　�、儆脭[小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

　　②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

　　師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)

　　(評(píng)析 通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

　　2.探索減法的計(jì)算方法

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)

　　師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

　　(小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

　　(評(píng)析 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的.知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)

　　3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

　　師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)

　　邊說邊板書如下： 20+30=50 50-10=40

　　加 加 和 被減 差

　　數(shù) 數(shù) 減 數(shù)

　　數(shù)

　　(教師再次舉例說明。)(評(píng)析 運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)

　　(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

　　(學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。)

　　2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?

　　3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來參加了�？�!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f什么呢?

　　(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

　　師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

　　師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)

　　(評(píng)析 以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)

　　(四)全課總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

　　1、談話。

　　小朋友們，校園就是我們共同的家，我們每個(gè)人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的.，是不是啊?那你想用什么來打扮自己校園呢?

　　學(xué)生說

　　你們的想象力真是很豐富!我想如果用各種漂亮的鮮花來打扮校園，那一定是非常漂亮�，F(xiàn)在讓我們大家一起去花圃看看吧

　　(課件呈現(xiàn)情境圖

　　2、發(fā)現(xiàn)信息

　　黃花有20盆，紫花有30盆

　　3、提出問題

　　問題一：黃花和紫花一共有多少盆

　　問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花

　　問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花

　　二、自主探討 解決問題

　　1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?

　　(1)列式計(jì)算。

　　為什么有加法

　　那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?

　　>(2)獨(dú)立思考

　　>(3)同桌交流

　　>(4)學(xué)生匯報(bào)

　　3>方法一：2+3=5 20+30=50<

　　方法二：50可以分成20和30 所以20+30=50

　　方法三：50-30=20 20+30=50

　　方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50

　　(5)輸理算法

　　你們能看明白這幾種算法嗎

　　(6)算法優(yōu)化

　　2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”

　　50-20=30

　　學(xué)生說說算法

　　3、做一做

　　出示：30+40; 70-30<

　　教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系

　　4、揭示課題

　　像20、30、50這些數(shù)，都是整十?dāng)?shù)，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

　　三、游戲練習(xí) 鞏固新知

　　1、開火車。

　　40+20

　　60-40

　　3+2

　　30+20

　　40+3&

　　40+30

　　6-4

　　60-40

　　95-5

　　80-80

　　60+6

　　66-6

　　2+3+4

　　20+30+40

　　80-50+4

　　90-60-10

　　2、幫小鳥找家。

　　現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?

　　適時(shí)滲透思想教育。)

　　現(xiàn)在這里還有一個(gè)窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)

　　3、買球。

　　課件出示：排球30元

　　足球40元

　　籃球50元。

　　問題一：買一個(gè)足球和排球要多少錢?

　　問題二：你還能提出什么問題?

　　問題三：如果給你100元，你可以怎么買?

　　四、課堂小結(jié) 拓展延伸

　　今天你有什么收獲?

　　今天是利用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的一些數(shù)學(xué)問題，只要小朋友們認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，生活中還有更多的數(shù)學(xué)問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案4

　　教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

　　1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。

　　2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

　　3?體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。

　　多媒體課件。

　　　　一、復(fù)習(xí)引入

　　多媒體課件出示下面的圖片。

　　教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

　　學(xué)生的介紹略。

　　教師：小朋友們會(huì)用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。

　　教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

　　教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？

　　讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。

　　教師：為什么？

　　讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個(gè)面上的，沒有前、后的區(qū)別。

　　教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢？

　　要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，作出用“上、下”來介紹這些動(dòng)物位置的決定。

　　教師：為什么要用上、下來介紹？

　　要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。

　　教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)上和下。板書課題。

　　[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識(shí)——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置，而對(duì)于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]

　　二、教學(xué)例2

　　教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

　　學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

　　教學(xué)隨學(xué)生的.回答用多媒體課件出示下圖。

　　教師：對(duì)了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

　　指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

　　教師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

　　學(xué)生：像。

　　教師：那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。

　　教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

　　學(xué)生：是的。

　　教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。

　　學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

　　教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

　　讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。

　　指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng)物的位置。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動(dòng)物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對(duì)性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案5

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進(jìn)行復(fù)習(xí)的。同時(shí)在細(xì)節(jié)上又注意以下幾點(diǎn)：

　　1．知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，易于學(xué)生掌握。

　　教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，層次清晰，難易適度。關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際接受能力，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 圖形卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。(板書：找規(guī)律)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識(shí)呢？

　　(圖形的排列規(guī)律，數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)找規(guī)律相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。

　　⊙復(fù)習(xí)整理

　　師：同學(xué)們的記憶力真好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這兩方面的知識(shí)。

　　1．復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。

　　(1)課件出示。

　　(2)提問：這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢？你能繼續(xù)畫下去嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：這組圖形是按照一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的.正方體，一個(gè)正方體，兩個(gè)上下放的正方體……重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

　　生2：如果要繼續(xù)畫下去，應(yīng)該接著先畫出一個(gè)正方體，再畫出兩個(gè)上下放的正方體。

　　(3)如果只出示

　　這一組圖形，你還能找到它們的排列規(guī)律嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出不能找出規(guī)律，只有三組以上重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

　　(4)提問：如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律，該怎樣表示呢？(學(xué)生獨(dú)立完成)

　　(5)鞏固練習(xí)。

　　□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

　　(6)教師小結(jié)。

　　圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復(fù)排列，就稱之為有規(guī)律的排列。

　　數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對(duì)應(yīng)的，圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

　　2．?dāng)?shù)的排列規(guī)律。

　　(1)課件出示。

　　3 6 9 12 15 ____ ____

　　(2)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

　　(所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的，后一個(gè)數(shù)總是前一個(gè)數(shù)加3得到的)

　　(3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。

　　(4)教師說明：這組數(shù)中相鄰兩個(gè)數(shù)的差都是相同的，這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

　　提問：你能根據(jù)等差數(shù)列的特征，自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生自己寫出一組等差數(shù)列，并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

　　3.體會(huì)加法的交換律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的`計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.出示主題圖，引出課題。

　　問：圖中是什么動(dòng)物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書課題：采松果

　　2.觀察主題圖，提問題。

　　你能看圖提出數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?

　　松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?

　　二、解答問題。

　　1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?

　　學(xué)生說，板書：25+4= 25-4=

　　得多少?怎樣想?小組討論，匯報(bào)。

　　2.操作驗(yàn)證。

　　(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29

　　(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21

　　3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。

　　32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

　　48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

　　三、作業(yè)。

　　1.圖意提問題。原來有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)?

　　列式：19 – 9 = 10(個(gè))

　　2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律?

　　(兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。)

　　計(jì)算并照樣子寫一組算式。

　　3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個(gè)問題列式。

　　25-2 = 23(米)

　　4.獨(dú)立完成第3、5題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

　　2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。

　　3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　談話： 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）

　　對(duì)了，錢在每個(gè)國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）

　　揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書課題）

　　二、 認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　引導(dǎo)： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

　　要求： 下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。

　　板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

　　用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。

　　課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？

　　學(xué)生可能回答： 一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：人民幣是受法律保護(hù)的。小朋友應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們?cè)覆辉敢庾鍪胤ǖ男」�民呢�?/p>

　　3、練一練。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

　　學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

　　三、 認(rèn)識(shí)進(jìn)率

　　1、談話： 有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

　　提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答

　�。�1） 玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等

　�。�2） 還有兩個(gè)小朋友在買東西。

　�。�3） 鋼筆的價(jià)錢是5元，計(jì)算器的價(jià)錢是20元，練習(xí)本的價(jià)錢是1元等

　　提問： 豆豆想買1本練習(xí)本，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

　　讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的'、1個(gè)1元的等等。

　　引導(dǎo)： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

　　10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

　�。ㄕn件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）

　　提問： 小朋友，你們說可以嗎？為什么？

　　（出示圖）板書： 1元=10角

　　2、引導(dǎo)： 根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？

　�。ǔ鍪緢D）板書： 1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

　　學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？

　　四、 簡單購物

　　1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們?cè)敢馍衔疫@來買東西嗎？開業(yè)之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？

　　教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。

　　填空： 1張1元可以換（ ）張5角；

　�。� ）張2角可以換1張1元；

　　1張1元可以換（ ）張1角。

　　2、同桌互相換零錢，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)： 換完了零錢，我的商店開張了�？匆豢次屹u的有哪些東西？

　　課件呈現(xiàn)： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

　　提問： 你想買什么？

　　誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？

　　幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。

　　4、招聘營業(yè)員，學(xué)生互相購物。

　　談話： 我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來買你想買的東西。

　　學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

　　5、延伸練習(xí)。

　　小組討論： 1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？

　　五、 全課總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、 課后作業(yè)

　　1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

　　2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案8

　　課題七練習(xí)

　　課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識(shí)。

　　二、練習(xí)：

　　1、口算練習(xí)（寫在課堂練習(xí)本上）：

　　30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

　　45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

　　80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

　　26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

　　2、完成練習(xí)八1～3題。

　�。�1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。

　　根據(jù)要求在括號(hào)里填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。

　�、偎�填數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近100？

　�、�67接近60還是更接近70？62呢？

　�。�2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。

　　把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？

　　學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

　　（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

　　幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨(dú)立完成連線。

　　①大于60的數(shù)有哪些？

　�、谛∮�60的數(shù)有哪些？

　　三、小結(jié)：

　　談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

　　60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

　　課后小記：

　　課題八練習(xí)

　　課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八4～8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí)，完成練習(xí)八余下的練習(xí)。

　　二、完成練習(xí)：

　　1、第4題：這是一道估數(shù)題。

　　根據(jù)小青蛙說的話，估計(jì)一下它吃了多少只害蟲。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

　　2、第5題：這是一道計(jì)算題。

　　比一比：誰算得又對(duì)又快。

　　（1）教師提出要求：統(tǒng)一計(jì)時(shí)，完成下面各題，看誰算得又對(duì)又快！

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）訂正答案。

　　3、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

　�。�1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個(gè)學(xué)生說：“有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師�！苯處熖岢鰡栴}：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

　�。�2）學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

　�。�3）指名說自己的想法。

　　4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

　　按照數(shù)的順序填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成。訂正，說一說怎樣想的？

　　5、第8題：這是一個(gè)游戲形式的估數(shù)的題。

　　估一估，猜一猜。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個(gè)數(shù)。

　�。�2）學(xué)生在小組中完成該項(xiàng)活動(dòng)。通過這個(gè)游戲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受一種樸素的“區(qū)間套”的'逐步逼近的思想方法。

　　三、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)

　　40+3=43（人）43<45

　　課后小記：

　　實(shí)踐活動(dòng)擺一擺，想一想

　　課型：實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書45頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　3、通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表；學(xué)生：數(shù)位板，小圓點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、回憶一下：前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、出示計(jì)數(shù)器：

　　個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

　　計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請(qǐng)你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

　　3、下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。

　　二、學(xué)生活動(dòng)：

　　1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動(dòng)了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”

　　2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

　　（1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？

　�。�2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？

　　教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開始。

　　每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。

　　3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題：

　�。�1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？

　�。�2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？

　�。�3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

　　4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！

　　學(xué)生分組活動(dòng)：分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。

　　5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。

　　6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個(gè)圓片表示出來的數(shù)……

　　0123456789

　　10111213141516171819

　　20212223242526272829

　　30313233343536373839

　　40414243444545474849

　　50515253545556575859

　　60616263646566676869

　　70717273747576777879

　　80818283848586878889

　　90919293949596979899

　　三、小結(jié)：

　　誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　擺一擺想一想

　　0123456789

　　10111213141516171819

　　20212223242526272829

　　30313233343536373839

　　40414243444545474849

　　50515253545556575859

　　60616263646566676869

　　70717273747576777879

　　80818283848586878889

　　90919293949596979899

　　課后小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案9

　　教材分析：

　　1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，在游戲中思考，在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。

　　3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐，去應(yīng)用。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過程，初步感受上、下、前、后方位的相對(duì)性。

　　3、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確辨別上、下和前、后的位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解上、下、前、后位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間方位。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本，文具盒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑自探（10分鐘）

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入，感知上、下、前、后�?/p>

　　大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。今天我們就來認(rèn)識(shí)上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后

　　看到這個(gè)課題你能提出哪些問題？

　　預(yù)設(shè)問題：

　�。�1） 學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助？

　�。�2） 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢？

　　（3） 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？

　　出示課本第1頁的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：

　�。ǘ�）出示自探提示：

　�。�1） 圖上都畫有哪些物體？

　�。�2） 汽車在火車的什么面？

　�。�3） 火車在汽車的什么面？

　�。�4） 汽車在輪船的什么面？

　�。�5） 輪船在火車的什么面？

　�。�6）汽車的下面有什么？

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案。

　　二、解疑合探（15分鐘）

　　1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

　　2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。

　　4、反饋練習(xí)

　　（1）簡單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說位置，說意義。

　　做一做第1題。

　　（2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)？

　　趣味測(cè)試：

　　（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

　�。�2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

　　三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的`問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？

　　2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

　　3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對(duì)位置？

　　四、運(yùn)用拓展 （10分鐘）

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

　　2、請(qǐng)你畫一畫： 先畫一個(gè)三角形，在它的下面畫圓， 在它的上面畫長方形， 在它的前面畫五角星， 在它的后面畫正方形。

　　3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　上下前后

　　汽車在火車的上面，

　　火車在汽車的下面。

　　汽車在輪船的上面，

　　輪船在火車的下面。

　　李林在王英的前面，王英在李林的后面。

　　張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書35—36頁，例9及做一做。練習(xí)九第6題

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　2.能準(zhǔn)確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　進(jìn)一步感知知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)100以內(nèi)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影片、小棒、口算卡片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.填空

　　(1)40是( )個(gè)十

　　(2)45里面有( )個(gè)十( )個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是( )

　　(3)38里面有( )個(gè)十( )個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是( )

　　2.口算(出示口算卡)

　�、�6+3=②5+8=

　�、�9-4=④15-7=

　　⑤8+9=⑥15-6=

　�、�14-6=⑧4+6=

　　二、探究新知

　　1.設(shè)疑導(dǎo)入

　　通過口算練習(xí)，同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)的.加減法的計(jì)算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20大的數(shù)字，讓你計(jì)算加減法，你能算嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。(教師邊口述邊板書課題。)

　　2.教學(xué)例9

　　(1)用小棒擺一擺。

　　請(qǐng)同學(xué)們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個(gè)十。(板書：4個(gè)十)

　　再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個(gè)一。(板書：5個(gè)一)

　　請(qǐng)同學(xué)們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45，所以一共有45根。

　　4個(gè)十是40(板書：“40”)

　　5個(gè)一是5(板書：“5”)

　　教師講述： 40加5(邊口述邊板書上“+”)就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來。所以40+5=45(板書：“45”)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)40+5的計(jì)算方法。

　　把40看成4個(gè)十，5看成5個(gè)一。

　　40+5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45

　　所以4O+5=45

　　(3)教師出示：60+3

　　引導(dǎo)學(xué)生思考用小棒怎樣表示，學(xué)生敘述教師在投影儀上演示。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：把60看成6個(gè)十，3看成3個(gè)一，

　　60+3就是把6個(gè)十和3個(gè)一合起來是63

　　所以60+3=63

　　(4)反饋練習(xí)

　�、僮鲆蛔龅�1題，第(1)小題。

　　投影出示題目，學(xué)生擺小棒。

　　明確：5捆小棒是5個(gè)十，也就是50

　　6根小棒是6個(gè)一也就是6

　　5個(gè)十和6個(gè)一合起來是56

　　列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填書)

　�、谧寣W(xué)生邊說算法邊計(jì)算出結(jié)果。

　　30+4=20+8=50+2=

　　3.教學(xué)：“45-5”

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，試著算出45-5=?說一說怎么想的?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個(gè)十和5個(gè)一，減去5就是去掉5個(gè)一，還剩4捆，就是剩下4個(gè)十，也就是40

　　所以45-5=40。

　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

　　45是4個(gè)十和5個(gè)一，45-5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十也就是40，所以45-5=40

　　(3)學(xué)生試算 63-3(板書：63-3=)

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：63是6個(gè)十和3個(gè)一，

　　63-3就是從6個(gè)十和3個(gè)一中去掉3個(gè)一，還剩6個(gè)十，也就是60，所以63-3=60(板書“60”)

　　把例9填充完。

　　(4)反饋練習(xí)

　�、僮鲆蛔龅�1題，第(2)小題。讓學(xué)生看書擺小棒填書啟發(fā)學(xué)生說出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)

　�、谟�(jì)算并說出算法。

　　36-6=

　　48-8=

　　4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書。

　　想一想：5+40=□(板書)應(yīng)該怎樣計(jì)算?

　　(1)可以啟發(fā)學(xué)生再擺一擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　5+40表示5個(gè)一和4個(gè)十合起來，得45。與例9：“40+5”只是加數(shù)的位置不同，但結(jié)果相同。(板書結(jié)果“45”)

　　(2)反饋練習(xí)

　�、僭囁�2+50并敘述計(jì)算方法。

　�、谧约壕帋椎劳�類加法口算題，再顛倒位置口算。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.填空

　　2.34里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一

　　3個(gè)十和5個(gè)一是( )

　　3.看圖寫算式

　　四、全課小結(jié)

　　讓學(xué)生結(jié)合例9說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

　　五、布置作業(yè)

　　36頁練習(xí)九6題。