最經(jīng)典的教育名言警句(274句)

最經(jīng)典的教育名言警句？教育是我們永恒的話題，我們前人留給我們很多富有哲理的教育格言，很值得我們?nèi)ラ喿x。下面小編給大家?guī)��?lái)了最經(jīng)典的教育名言警句，供大家參考。

最經(jīng)典的教育名言警句

1、教育植根于愛�！�—魯迅

2、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”——陶行知

3、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——(清)張履祥

5、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

6、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

7、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，并且是道德的范疇�！�—馬卡連柯

8、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的期望�！�—馬卡連柯

9、用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。

10、父否母然，子無(wú)適從。——宋祁

11、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)А！�———休�?/p>

12、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄�—《禮記》

13、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

14、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

15、給學(xué)生一個(gè)世界，給教師一片天空。

16、教師的對(duì)象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛。

17、先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的職責(zé)是教人做人;學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

18、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的`，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著提高，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！�—愛因斯坦

19、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！�—培根

20、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。——格林西安

21、我應(yīng)對(duì)的每一個(gè)幼兒都是最終要獨(dú)立的成人。

22、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世�！�莎士比亞

23、父善教子，教于孩裼�！�—(宋)林逋

24、鞭管之下，有賢士乎——方孝孺

25、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。

26、兒童的心靈是敏感的，它是為著理解一切好的東西而敞開的�！�—如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。——(前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基

27、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今日依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！薄�—陶行知

28、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

29、我們的斗爭(zhēng)和勞動(dòng)，就是為了不斷地把先進(jìn)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)�！�—周揚(yáng)

30、傳家有道惟存厚;教子無(wú)方只求嚴(yán)�！�—《格言對(duì)聯(lián)》

31、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)——西塞羅

32、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！�—馬克吐溫

33、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

34、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！�—陶行知

35、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦�！�—巴基斯德

36、假如自負(fù)，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ�除掉，�?yīng)當(dāng)使他稍稍研究一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險(xiǎn)�！�—洛克

37、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

39、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。

40、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。

41、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。——魏源

42、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

43、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

44、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。

45、師范為教育之母�！�—張謇

46、供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。

47、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

48、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認(rèn)為僅有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

49、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，可是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的�！�—林格倫

50、凡是出于人為的事，人都能破壞它，僅有自然的本性是不能消滅的，所以教育必須”遵循自然”。

51、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉·詹姆士

52、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！�—馬卡連柯

53、兒童不是用規(guī)則能夠教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�…習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

54、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

55、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自我。——蘇霍姆林斯基

56、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

57、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。

58、僅有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過(guò)程的邏輯�！�—蘇霍姆林斯基

59、思想以自我的言語(yǔ)喂養(yǎng)它自我，而成長(zhǎng)起來(lái)。——泰戈?duì)?/p>

60、兒童團(tuán)體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際能夠感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

61、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的�！�…人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)夢(mèng)想到構(gòu)成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。——蘇霍姆林斯基

62、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！�—達(dá)爾文

63、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);生活實(shí)踐才是獲得自我經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

64、問(wèn)號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，僅有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

65、幼兒教育名人名言(最新版

66、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的歡樂(lè)!

67、為了孩子，必須要給他們新作品，使他們敢于應(yīng)對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)

68、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，可是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的�！�—林格倫

69、子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴(yán)其誨毋薄其愛，故不以怨離�！�—《格言聯(lián)璧》

70、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女�！�—_

71、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

72、僅有受過(guò)教育的人才是自由的�！�—愛比克泰德

73、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

74、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

75、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真�！�—蘇霍姆林斯基

76、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！�—愛因斯坦

77、兒童游戲中常寓有深刻的思想�！�—席勒

78、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。

79、在團(tuán)體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自我都有信心。

80、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自我，照亮別人。

81、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才貼合優(yōu)良教育的原則。

82、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。

83、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒莾H有在團(tuán)體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

84、兒童的時(shí)間應(yīng)當(dāng)安排滿種種吸引人的活動(dòng)，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識(shí)和本事，同時(shí)又不損害童年時(shí)代的興趣�！�—(前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基

85、教是為了不需要教�！�…就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自我學(xué)，自我學(xué)一輩子，學(xué)到老�！�—葉圣陶

86、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

87、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

88、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也�！�—孟子

89、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！�—《中庸》

90、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

91、教婦初來(lái)，教兒嬰孩�！�—顏之推《顏氏家訓(xùn)》

92、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

93、教育人就是要構(gòu)成人的性格。——?dú)W文

94、不憤不啟，不啟不發(fā)�！�—孔子

95、玉不琢，則南山之圓石�！�—馬總

96、真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。

97、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

98、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)本事，反而會(huì)使這種本事不斷地退步�！�—斯賓塞

99、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

100、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。所以，具有較高的價(jià)值——馬克思

101、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！�—唐彪

102、知道事物應(yīng)當(dāng)是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！�—狄德羅

103、家庭是父親的王國(guó)，母親的世界，兒童的樂(lè)園。——愛默生

104、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R·M·H

105、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

106、將歡樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

107、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

108、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

109、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)�！�—《朱舜水集·勸學(xué)》

110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！�—陶行知

111、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

112、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一齊學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手本事和創(chuàng)造精神強(qiáng)。——楊振寧

113、欲得兒孫賢，無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打，有過(guò)更須嗔�！�—(唐)王梵志

114、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

115、兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

116、兒童恐怖的重要基礎(chǔ)既然是痛苦，鍛煉兒童使他們不恐怖不怕危險(xiǎn)的方法就是使他們受慣痛苦�！�—洛克

117、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們?nèi)松�的成敗�?/p>

118、教育的唯一工作與全部工作能夠總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

119、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�—孔子

120、教育中應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程�！�—應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自我進(jìn)行探討，自我去推論。給他們講的應(yīng)當(dāng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)盡量多些�！�—斯賓塞

121、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知

教育名言

1、鐘愛孩子是教師生活中最主要的東西。(蘇霍姆林斯基)

2、.知識(shí)不是某種完備無(wú)缺純凈無(wú)瑕僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。(普良尼施尼柯夫，前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學(xué)家)

3、.敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。(《朱舜水集勸學(xué)》)

4、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。(蘇霍姆林斯基)

5、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)潛質(zhì)，反而會(huì)使這種潛質(zhì)不斷地退步。(斯賓塞)

6、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕領(lǐng)悟而告終。(林格倫)

7、教育中就應(yīng)盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。就應(yīng)引導(dǎo)兒童自我進(jìn)行探討，自我去推論。給他們講的就應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的就應(yīng)盡量多些。(斯賓塞)

8、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，美籍華人李政道教授說(shuō)得好：“實(shí)驗(yàn)無(wú)論如何都不會(huì)國(guó)防。”

9、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

10、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。但是只有在群眾和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。(蘇霍姆林斯基)

11、咱們要活的書，不好死的書;要真的書，不好假的書;要?jiǎng)拥臅�，不好靜的書;要用的書，不好讀的書。總起來(lái)說(shuō)，咱們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不好以文字為中心的教科書。(陶行知)

12、布魯納：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得領(lǐng)悟的�！�

13、清人唐彪說(shuō)：“有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

14、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能構(gòu)成他的道德面貌�！�…教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。(蘇霍姆林斯基)

15、.教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自我之所長(zhǎng)。(洛克，英國(guó)哲學(xué)家)

16、想像力比知識(shí)更重要，正因知識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。(愛因斯坦)

17、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。(達(dá)爾文)

18、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。(美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士)

19、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)刻，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)

20、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。(蘇霍姆林斯基)

21、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”

22、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)職責(zé)感。(愛因斯坦)

23、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。(陶行知)

24、教是為了不需要教�！�…就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自我學(xué)，自我學(xué)一輩子，學(xué)到老。(葉圣陶)

25、.學(xué)而不厭，誨人不倦。(孔子《論語(yǔ)述而》)

26、要尊重兒童，不好急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。(盧梭)

27、.假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。(夸美紐斯，捷克教育家)

28、古人云：供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。

29、只有群眾和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。(蘇霍姆林斯基)

30、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。(陶行知)

31、.教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的領(lǐng)悟興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候,再教他的領(lǐng)悟方法,這才貼合優(yōu)良教育的原則。

32、咱們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自我的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度。(蘇霍姆林斯基)

33、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛。(蘇霍姆林斯基)

34、一位教育家所說(shuō)：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護(hù)在對(duì)課堂講解材料。對(duì)被分析事實(shí)所采取的處理方法之中�！�

35、教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

36、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說(shuō)：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”

37、蘇霍姆林斯基：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它能夠促進(jìn)兒童好好領(lǐng)悟的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不好使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�！�

38、.今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決;而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。(黃炎培)

39、教育植根于愛。(魯迅)

40、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。正因解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。(愛因斯坦)

41、愛人吧!對(duì)人的愛是你道德的核心!應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強(qiáng)大無(wú)比!做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自我心靈的力量，讓他們更完美，精神上更富有更完美;讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最完美的東西。(蘇霍姆林斯基)

42、.發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)。(陶行知，教育家)

43、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要(蘇霍姆林斯基)總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個(gè)性強(qiáng)烈。但如果不向這種需求帶給養(yǎng)料，即不用心接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。(蘇霍姆林斯基)

44、革命教育家陶行知說(shuō)：“教，是為了不教�！�

45、烏申斯基說(shuō)過(guò)：“智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識(shí)體系。”

46、夸美紐斯說(shuō)過(guò)“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此能夠少教，但是學(xué)生卻能夠因此多學(xué)，使學(xué)校因此能夠少些喧囂，厭惡和無(wú)益的勞動(dòng)，多具閑暇愉悅和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步�！�

47、對(duì)所學(xué)知識(shí)資料的興趣可能成為領(lǐng)悟動(dòng)機(jī)。(贊科夫)

48、沒有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。(蘇霍姆林斯基)

49、.一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。(管仲，春秋政治家。)

50、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。(陶行知)

51、知道事物就應(yīng)是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。(狄德羅)

52、有位名人曾說(shuō)過(guò)：“把鐘愛自我的PRO和鐘愛自我的學(xué)生結(jié)合起來(lái)才是一個(gè)好教師�！�

53、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性。(蔡元培)

54、沒有愛，就沒有教育。(蘇霍姆林斯基)

55、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)刻都用在領(lǐng)悟上，而留下許多自由支配的時(shí)刻，他才能順利地領(lǐng)悟……(這)是教育過(guò)程的邏輯。(蘇霍姆林斯基)

56、.讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。(美，富蘭克林)

57、.教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。(魏源，清朝思想家史學(xué)家)

58、只有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。誰(shuí)要是沒有受到過(guò)善良的教育，沒有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺到自我是真實(shí)而完美的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為群眾的志同道合者。(蘇霍姆林斯基)

59、著名教育家贊可夫曾說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是生命中最有價(jià)值錢。”

60、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞�！惫湃藦�(qiáng)調(diào)“善誘者，善導(dǎo)。“現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟”為“會(huì)學(xué)”。本世紀(jì)年代，由聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟生存》中明確指出：未來(lái)社會(huì)的文盲，將不是沒有掌握必須知識(shí)的.人，而是那些不會(huì)領(lǐng)悟的人。

61、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還務(wù)必在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造領(lǐng)悟的誘因。(贊科夫)

62、“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！�(“思”是領(lǐng)悟的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑比有所思。)

63、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自我孩子的智力，那你就得教給他思考。(蘇霍姆林斯基)

64、.懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。(阿米爾，印度尼西亞詩(shī)人)

65、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。(張載)

66、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。(盧梭)

67、北宋學(xué)者歐陽(yáng)修曾言：教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。

68、.教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。(郭秉文)

69、十一關(guān)于情感教育

70、我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生說(shuō)過(guò);“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就應(yīng)是學(xué)生領(lǐng)悟的最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅僅要傳授知識(shí)，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手觀測(cè)查閱記憶思維想象表達(dá)七種潛質(zhì)，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到必須的訓(xùn)練，而且非智力因素也與所增長(zhǎng)�！�

71、著名外語(yǔ)教授許國(guó)璋同志在個(gè)北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會(huì)上講了一段話：“古往今來(lái)杰出的科學(xué)家藝術(shù)家文學(xué)家無(wú)不都是靠自我領(lǐng)悟，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰(shuí)能教莎士比亞成為莎士比亞?誰(shuí)能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰(shuí)能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自我的領(lǐng)悟和創(chuàng)造是前進(jìn)的一種動(dòng)力�！�

72、有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”

73、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也證明：人們對(duì)自我感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它;興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。

74、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。(葉圣陶)

75、不能把小孩子的精神世界變成單純領(lǐng)悟知識(shí)。如果咱們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅僅就應(yīng)是一個(gè)學(xué)生，而且首先就應(yīng)是一個(gè)有多方面興趣要求和愿望的人。(蘇霍姆林斯基)

76、高爾基：“如果領(lǐng)悟只在模仿，那么咱們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。”

77、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自我能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自我能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。(魏書生)

78、孔子說(shuō)：“不憤不啟，不啟不發(fā)�！�

79、領(lǐng)悟中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的領(lǐng)悟興趣，并改善學(xué)生作為領(lǐng)悟的自我概念。(布魯姆)

80、.真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。

81、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，因此一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。(陶行知)

82、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。(馬卡連柯)

83、.教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。(亞美路，瑞士教育家)

84、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：領(lǐng)悟的最大動(dòng)力，是對(duì)領(lǐng)悟材料的興趣。

85、布魯納以前指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個(gè)小型的圖書館，而是要學(xué)生獨(dú)立思考，用心參與獲得知識(shí)的過(guò)程中去�！�

86、教學(xué)務(wù)必貼合人的天性及發(fā)展的規(guī)律這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。

87、.讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯。(培根，英國(guó)哲學(xué)家)

88、教育家布魯納說(shuō)：“領(lǐng)悟的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！�

89、周恩來(lái)：“只有忠于事實(shí)，才能忠于真理�！�

90、教育家名言

91、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。(波普)

92、愉悅與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)到達(dá)的。如果一個(gè)人具有了那種潛質(zhì)，他由趣味的愉快中所得到的愉悅，要比由欲望的滿足中所得到的愉悅更大。他從一首詩(shī)一段推理中獲得的歡樂(lè)要比昂貴的奢侈生活所能帶給的歡樂(lè)更大。(休漠)

93、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育務(wù)必”遵循自然”。

94、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡咱們知道的交給學(xué)生。(陶行知)

95、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理,一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。(第斯多惠)

96、夸美紐斯認(rèn)為;“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一�！�

97、如果善良的情感沒有在童年構(gòu)成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。正因人的這種真摯的感情的構(gòu)成，是與最初接觸的最重要的真理的明白，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一齊的。(蘇霍姆林斯基)

98、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的期望。(馬卡連柯)

99、布魯納指出：“油畫教育過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)，是效果和時(shí)刻�！�

100、孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。

101、我國(guó)著名化學(xué)家傅鷹教授曾說(shuō)：“化學(xué)給人以知識(shí)，化學(xué)史給人以智慧�！�

102、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于到達(dá)不需要教�！�

103、華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升�！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。

104、情感和愿望是人類一切發(fā)奮和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈此刻咱們面前的這種發(fā)奮和創(chuàng)造外表上是多么高超。(愛因斯坦)

105、現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”。

106、法國(guó)著名微生物學(xué)家巴基斯德說(shuō)得好：“在觀察領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦�！�

107、郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自我領(lǐng)悟，自我研究，用自我的頭腦來(lái)想，用自我的眼睛看，用自我的手來(lái)做這種精神�！�

108、美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。”

109、咱們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。(陶行知)

110、愛因斯坦：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。

111、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。(巴特爾)

112、狄更斯：“頑強(qiáng)的意志能夠征服世界上任何一座山�！�

113、德國(guó)哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)：錯(cuò)誤本身是“到達(dá)真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”，“由于錯(cuò)誤真理才會(huì)發(fā)現(xiàn)”

114、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不好等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。(陶行知)

115、蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“咱們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自我去研究，教員不講也能夠，等到學(xué)生實(shí)在不能用自我的力量去了解功課時(shí)，才去幫忙他�！�

116、對(duì)父母和同志，對(duì)群眾和社會(huì)，對(duì)人民和祖國(guó)的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的生命。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上群眾。(蘇霍姆林斯基)

117、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。(蘇霍姆林斯基)

118、美國(guó)學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題�！�

119、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自我心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造愉悅。(蘇霍姆林斯基)

120、著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！毙睦韺W(xué)研究證明，學(xué)生的領(lǐng)悟效率，領(lǐng)悟成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的領(lǐng)悟方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。

121、.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。(《中庸》)

122、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”

123、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心職責(zé)心和事業(yè)心。(蘇霍姆林斯基)

124、我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識(shí)與技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維。

125、一味地挖苦貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。(布魯諾)

126、中國(guó)留學(xué)生領(lǐng)悟成績(jī)往往比一齊領(lǐng)悟的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手潛質(zhì)和創(chuàng)造精神強(qiáng)。(楊振寧)

127、我國(guó)化學(xué)家傅鷹先生曾說(shuō)，只有實(shí)驗(yàn)才是化學(xué)的“最高法庭”。

128、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。(陶行知)

129、馬卡連科認(rèn)為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練�！�

130、我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生指出：“只傳授知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是領(lǐng)悟的主題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，使多項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式�！�

有關(guān)教育的名言警句

1、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

2、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。

3、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。

4、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。

5、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

6、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。

7、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

8、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。

9、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

10、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。

11、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

12、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

13、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。

14、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

15、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

16、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。

17、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

18、教育是國(guó)家的主要防御力量。

19、一個(gè)母親對(duì)孩子的教育作用比得上一百個(gè)老師。

20、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。

21、好孩子是夸出來(lái)的，“壞孩子”是逼出來(lái)的。

有關(guān)教育的名言警句3

1、教育人就是要形成人的性格�！�—?dú)W文

2、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德

3、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

4、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

5、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去�！�—諺語(yǔ)

6、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！�—杜蘭特

7、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

8、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！�—R·M·H

9、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾

10、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒

11、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

12、思想以自己的言語(yǔ)喂養(yǎng)它自己，而成長(zhǎng)起來(lái)。——泰戈?duì)?/p>

13、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！�—蘇霍姆林斯基

14、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)�！�—蔡元培

15、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——孔明

16、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！�—格林西安

17、我們的斗爭(zhēng)和勞動(dòng)，就是為了不斷地把先進(jìn)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)�！�—周揚(yáng)

18、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

19、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

20、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

21、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由�！�—杰斐遜

22、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

23、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。——第斯多惠