《老山界》教案 老山界教學簡案
《老山界》教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《老山界》教案，歡迎大家分享。
《老山界》教案1
一、教學目標：
1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)
2.了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點
3.體會重要語句的含義，賞析精彩的片段
二、教學設(shè)想：
�。ㄒ唬�、預(yù)習要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識
2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文
�。ǘ�、教法學法：
教法：教學過程中，首先應(yīng)圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學生來解決問題。
學法：動腦思，分析理解；動口說，組織語言；動手寫，整理明確。
�。ㄈ�、課時安排：兩課時
（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影
三、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點
2、理解課文的思想內(nèi)容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
一、導入新課
毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書：老山界難
二、自主學習
1、放錄音，聽朗讀帶
引導學生動腦，動口，動手
A、這是一篇什么體裁的文章？
�。ㄉ卮鸷蟪鍪就队�，引導生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
B、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導學生理清文章寫作思路
2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的'句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄
并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改
三、感悟、延伸
1、點名作小結(jié)：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書
2、課堂活動、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？
學生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料
2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
第二課時
教學目標：1.體會重要語句的含義
2.賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用
教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫
課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀
教學過程：
一、自主展示
鼓勵學生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語言
�。ㄒ唬┵p析重要語句
1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得
3、師引導，點名學生作分析
�。ǘ┵p析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會
�。ㄈ┵p析精彩片段2
生根據(jù)思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對具體情況作補充
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
4、生齊讀
三、小結(jié)鞏固
小結(jié)語言特色，學習文章生動而凝練的語言：
樸實而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”
2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受
《老山界》教案2
目的要求
知識與能力：
能說出課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，寫出并理解課文的思想內(nèi)容。
過程與方法：
通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，說出文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：
感受并學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。
重點難點 重點：
了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。
難點：
理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學方法 朗讀、討論、交流、總結(jié)
教具 多媒體課件
學情分析
教學步驟 一、激情導入（激發(fā)學生學習課文熱情）
二萬五千里長征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。
二、檢查預(yù)習（了解預(yù)習情況，掌握字詞）
1、同學們在課前早已預(yù)習了文本，想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！ 二次備課
教學步驟 （指名學生回答，其他同學補充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)旨在督促學生養(yǎng)成認真預(yù)習的好習慣）
三、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內(nèi)容。
明確：紅軍長征途中翻越老山界。
2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢？一起討論一下吧！
（學生跳讀、勾畫，意在培養(yǎng)良好的讀書習慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的'。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很明顯了，你們說說本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），
二、記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段），
三、說明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過反復的朗讀，初步理解文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，養(yǎng)成正確的讀書方法與習慣。
教學步驟
四、合作探究
1、翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點以后才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？請從文中找出相關(guān)的語句概括回答。
《老山界》教案3
1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
2課時
第一課時
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
一、導入
同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學目標
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、檢查預(yù)習
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮( )嗚咽( )點綴( )
澎湃( )咀嚼( )
籬笆( )酣然入夢( )苛捐雜稅( )
四、整體感知
1、學生自讀課文，出示自學提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
�、评仙浇缡羌t軍長征翻越的第一座難走的山�！半y”體現(xiàn)在哪幾方面?請從文中找出相關(guān)的語句回答。
�、敲鎸щy，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)
2、討論明確
⑴時間順序：
“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。 ⑵ “難”體現(xiàn)在：
�、偕铰冯U峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X——睡覺難
�、垧囸I——吃飯難
④傷病員多，敵人追擊——處境難
⑶表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
五、小結(jié)
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計：老山界
決定翻山
時走路難
間
翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅強意志
順吃飯難革命樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時
生動的描寫對表達中心的作用;
背誦一些優(yōu)美的段落。
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的'奇觀”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點點排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。
(3)不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
三、積累、聯(lián)想
1、背誦第22節(jié)。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時間)
(2)重點不同(重記事、重寫人)
《老山界》教案4
[教學目標]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學習按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學時數(shù)]
三課時
第一課時
一、導入
1、介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2、導語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學習
�、迕鞔_順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉(zhuǎn)移）
2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間地點人物活動
第一天上午
傍晚
天黑
夜黑
半夜
第二天黎明以后
下午
�、缋砬褰Y(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
2、本文是不是這樣安排的呢？
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
四、布置作業(yè)
課后練習四。
第二教時
一、復習舊課
二、繼續(xù)學習課文
通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
㈠引導學生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機
㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
2、研讀首段：
�、攀锥谓淮诵┦裁�？
高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）
⑵交代高度起什么作用？
說明山難翻（暗示中心意思）。
�、俏念}為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
3、研讀尾段。
抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
三、布置作業(yè)
課后練習二。
第三教時
一、復習舊課
二、繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？
生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？
行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
�、耪页鲎畹湫偷膱雒婷鑼�。 “之”字奇觀
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的？
著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
�、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔�？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
�、撬耙姟本跋蠼o人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇?zhèn)�。寂靜
�、瓤勺髡呙鑼懙膮s是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>
�、蛇@些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）
�、蔬@段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結(jié)
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》知識點
一、作者簡介
陸定一（1906 — 1996）江蘇人，無產(chǎn)階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。
二、故事背景
老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經(jīng)過慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛(wèi)五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。
三、多音字
盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）
嚼：jué（咀嚼）jiáo（細嚼慢咽）
覺：jué（覺得）jiào（睡覺）
四、理解詞語
驚惶：驚慌，恐懼。
苛捐雜稅：指當時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。
繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。
攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。
酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
蜷：彎曲。
嗚咽：本文中形容凄切的水聲。
五、課文結(jié)構(gòu)
第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。
第2部分：記敘翻越老山界的經(jīng)過（第2—33段）。
第3部分：說明翻越老山界的意義（第34段）。
六、句子分析
1、黎明的時候被人推醒，說是準備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
“搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的動人場面。
2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。
“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點，從而迎戰(zhàn)某種艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅毅頑強和無畏精神。
3、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？嘆息，這里是指飛機發(fā)出的聲音，是一種擬人的說法，既表現(xiàn)了敵人飛機對紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
4、我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
“一個堅強的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，排除萬難而爭取勝利的堅強意志�！肮噍敗辈皇峭ǔ！拜斔汀钡囊馑迹侵竿瓿扇蝿�(wù)的過程中讓每個戰(zhàn)士受到了堅強意志”的影響，從而也培養(yǎng)了堅強的意志。
七、問題歸納
1、這一些對于火把的描寫，傳達給了讀者怎樣的信息和精神？
表現(xiàn)山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強意志和英雄氣概。
2、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？
�。ū扔�、排比）由遠到近的'順序?qū)懢�，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反復地運用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。
3、怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
（擬人）“嘆息”指飛機發(fā)出的聲音，既表現(xiàn)了敵人飛機對紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。
4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”？
這里有“搶先”“爭先”的意思。并沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。
5、本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時間和地點的語句。
《老山界》教學反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生。
其次要會靈活地創(chuàng)造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力。
再次就是鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創(chuàng)造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教案5
教學目標：
一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長征的革命傳統(tǒng)；
二、學習課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點；
三、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。教學重點、難點學習觀察方法；勾畫關(guān)鍵語句，揣摩其含義及作用；按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法課時安排：兩課時第一課時布置預(yù)習：
1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃）
2．讀文中自己認為寫得好的部分，說明理由。
教學步驟
一、導入：我們學習的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的，今天學習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。
二、檢查預(yù)習，要求學生復述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導學生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉(zhuǎn)移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分：
第一課時
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明山高，擺出困難。
第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過。按翻山經(jīng)過將這部分分為四層，標上“│”號（常規(guī)要求），編寫各層提綱。
第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，又展示了長征生活的一個側(cè)面。）
第二層：（第12---23段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內(nèi)容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內(nèi)容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續(xù)登山，到達山頂；
3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅強意志，點明翻山長征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開頭，小結(jié)全文，回顧了整個長征。本文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。
四、組織學生課內(nèi)探究活動，接受革命傳統(tǒng)教育。
1．仔細讀第3、6段，一處寫“照著習慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現(xiàn)實？課文中寫了：“只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”請你以一個紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。
2．學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的`形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結(jié)互助的力量等。
五、布置作業(yè)：讀全文，重點讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關(guān)鍵詞語。
第二課時
�。ㄒ唬├斫庾髡呷绾斡^察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學生帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。
1．星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
2．半夜山腰露宿�！鞍胍估铩恢！睂懓龅母杏X，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化�！疤焐稀瓗锥鸦饹]有熄”。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話�！奔仁撬�，也是所聞，由視覺到聽覺，轉(zhuǎn)入自然�！俺艘酝猓炙��！彼劊阂月晫戩o謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。
前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。
�。ǘ⒂懻撏瓿烧n后習題二、三
（三）總結(jié)全文：
1．引導學生歸納中心意思：本文記敘了_______實況，通過對老山界____________的描寫，對紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。
2．提示學習重點。
3．樸素與生動的語言相結(jié)合，文風質(zhì)樸，真實可信。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：學習作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記�！锻强铡贰对陉柵_上》《窗前》
《老山界》教案6
教學目的：
1、學習和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
2、學習紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
教學重點：
1、按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
教學方法：自學式
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
預(yù)習提示
中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學習紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間 地點 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導學生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過
第二課時
一、 分析文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)點題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點：
1、 抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。
2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(解決難點)
1、判斷下列加點字注音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面?是怎樣對待的?
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什么?)
(2).遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
(飛機會“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的.痛苦都被這個意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。
(刪去“照著習慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。
八年級語文學習方法
多讀
就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
八年級語文學習技巧
課文預(yù)讀“兩步法”
學習語文的第一步就是預(yù)習。預(yù)習的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
《老山界》教案7
教學目標：
1、對應(yīng)生活學習理解生字生詞和含義深刻的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學習紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、探究課文反映生活的方法，學習作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的能力。
4、品味生活，品味語言，學習運用課文樸實、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。
教學重點：
閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學習紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
教學難點：
探究課文反映生活的方法，學習作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的能力。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學生有明確的學習目標。（1分鐘）
長征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學們都知道一些，可你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？今天，我們學習《老山界》，了解了解這個故事。
2、本堂課的學習目標：（1分鐘）
1）、對應(yīng)生活學習生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學習紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
二、指導學生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問題，進一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？
三、學生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學生多問，培養(yǎng)學生勤學多問的習慣。（10分鐘）
學生根據(jù)自學指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導答疑，準備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學生自讀一下就行，不要不放心學生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學習朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學生朗讀，并點評。
2、交流學習生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學生讀準生字，并糾正錯誤讀音。
驚惶(ｈｕāｎｇ)繳(ｊｉǎｏ)租
嗚咽(ｗūｙè)咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)
骨碌(ｇūｌｕ)渾身打著顫(zｈàｎ)
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學生理解詞語情況。
苛捐雜稅：指繁重的捐稅。
生平：有生以來；平生。
峭壁：陡直的山崖。
矗立：聳立，高高的直立。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。
身手：本領(lǐng)。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學生說說課文反映的生活，說說自己的認識和感悟，同時老師追問。學生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）
課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀律維護老百姓利益的情景，重點反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強意志和革命樂觀主義精神。為了促進學生思考，追問：紅軍部隊翻越老山界和你個人翻越老山界有什么異同？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點）
1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺難；糧食奇缺，肚子饑餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。
2）文章寫我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對我軍的誤解，為了證明紅軍和國民黨軍隊有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長征的深遠意義就在于長征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏得民心。這是紅軍長征的最大收獲。
3）“我”不僅要和大部隊一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò)群眾，打探路程，爭取民心，還一路寫標語，宣傳鼓動，維護軍隊紀律，維護行軍秩序，督促部隊前進，喊口號，演說，幫助病員和運輸員等�？梢姡拔摇钡氖抡娌簧�，功勞真不小。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入新課，多媒體揭示本節(jié)課學習目標。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學習理解課文反映生活的方法。
2、探究課文反映生活的方法，學習作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的'能力。
3、品味生活，品味語言，學習運用課文樸實、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。
二、自學指導，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學生自學起來任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點對點遷移運用，運用課文按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生認識生活表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語言，學習運用課文樸實、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
三、學生自學、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學生勤學多問的習慣。（10分鐘）
學生自讀、感悟、提問，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學生說說課文反映生活的方法進行交流。學生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：
1）本文按時間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時間發(fā)生的事情。課文反映的是一個部隊翻越高山的情況，不是一個人的爬山情況，因此情況比較復雜，如不按時間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并沒有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應(yīng)，虛實結(jié)合，張弛交錯，妙趣橫生。如下午才動身，沿著山溝向上走的時候，不知道前面為什么走不動，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說“打聽前面的路程……我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢�！边@里筆鋒一轉(zhuǎn)，懸念產(chǎn)生。第28段里又說“我以為30里的山就那么一點”，其實“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時發(fā)現(xiàn)“簡直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來寬”。文章這樣多次點明雷公巖的陡峭，前后呼應(yīng)，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒吃飽，也前后呼應(yīng)，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強意志。
文章張弛交錯，紅軍過雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的。可見文章雖然按時間順序反映生活，但筆法十分靈活。
2）文章用第一人稱的寫法，通過“我”的見聞和言行貫穿全文，把“我”作為線索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊走不動，“我們”趁機和瑤民攀談，消除瑤民對咱軍隊的誤解，打聽路程，寫標語，砍竹子做火把，接著重點描寫夜里行軍的情景和半夜醒來的情景，黎明準備出發(fā)，督促部隊前進，寫標語，喊口號，演說，幫助病員和運輸員。不多久到了雷公巖，驗證了瑤民的話�？斓缴巾敚乙呀�(jīng)落得很遠了，因為一路都要寫標語等。這時又交代后衛(wèi)部隊正在和敵人開火，聽到敵機的“嘆息”，點明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點多鐘。下山時，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過“我們”來貫穿全文，把復雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來的。
2）文章不僅通過平實的敘事，而且通過生動的描寫來反映生活。如星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實是一支無高不可攀的英雄部隊。露宿山腰的場景巧妙運用多種修辭手法，如明喻、對偶、博喻、排比等，具有很強的感染力。
2、品味語言，學習理解蘊含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點品味下面四句話的含義：
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
（追問：假使你在現(xiàn)場，向上看，向下看后感覺如何？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺山太陡峭了，感覺紅軍太高大了，但如果不設(shè)身處地替紅軍想想，是感覺不到的。）
（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
�。ㄗ穯枺簲硻C怎么會嘆息呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：說明敵機沒有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線抗日，表明國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（追問：翻越老山界的意義何在？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過翻越老山界，培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅強意志；在于通過翻越老山界，紅軍排除萬難北上抗日的意志更加堅定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來了。）
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了
（追問：“笨重的隊伍”怎么理解？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：作為一個隊伍，必然有一些裝備，思想要統(tǒng)一，行為要一致。行軍中要督促部隊前進，寫標語，喊口號，演說，幫助病員和運輸員等，還要聯(lián)絡(luò)群眾，擺脫敵人等。部隊的事務(wù)太繁多了，簡直可以說是太“笨重”了。）
3、點對點遷移運用，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文按時間順序以“我”的見聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學習。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級組織的一次集體春游活動。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實結(jié)合，張弛交錯，敘事描寫結(jié)合。春游雖然沒有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來自自身和自然方面的各種困難，如何培養(yǎng)堅強的意志，如何培養(yǎng)不怕困難，團結(jié)合作的精神，如何發(fā)揮春游的作用，如何體驗紅軍的艱難戰(zhàn)斗生活等，寫作時應(yīng)認真考慮，認真構(gòu)思，合理巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)層次。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文“半夜里……不知什么時候又睡著了”一段和第13-19段，揣摩生動的描寫。
2、完成點對點遷移運用作文《春游》。
3、課后自由閱讀有關(guān)長征作品一篇，做好筆記，準備交流。
附：
介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
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