田野在召喚教案（精選5篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的田野在召喚教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　田野在召喚教案 篇1

　　教學目標

　　1、通過兩個題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

　　教學重點

　　用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒，唱好二聲部。

　　教學難點

　　旋律相同，不同的節(jié)奏。

　　教學過程

　　一、導入與發(fā)聲

　　選用歌曲中二聲部的旋律進行視奏和視唱，創(chuàng)設情境同時解決合唱的音準問題。

　　1、用口風琴吹奏旋律

　　2、視唱旋律

　　3、雙腳在地上交替打節(jié)奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續(xù)休止符。

　　為二聲部的演唱做鋪墊，練習連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。

　　二、學唱歌曲

　　解決演唱難點，分析歌曲、學會歌曲、唱好歌曲。

　　1、初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。

　　2、出示譜例，視唱學習歌曲第一樂段，學生演唱可能出現(xiàn)的問題：“20304050”不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。

　　解決方式：

　　①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。

　�、陔p手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。

　�、塾眠@種感覺唱樂譜。

　�、芗由献殖�一唱。

　　3、完整演唱第一樂段歌詞，設計演唱力度。

　　學生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的旋律線，給這兩句話加上恰當?shù)牧Χ炔⒀莩��?/p>

　　預設環(huán)節(jié)：學生根據(jù)以往別的學習經(jīng)驗，應該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學生說不出，教師可用范唱引導學生體會恰當?shù)牧Χ取?/p>

　　提示學生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請學生對自己的演唱作出評價。

　　4、學習第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。

　　難點：前面出現(xiàn)的20304050易與第二樂段中2345|混淆，學生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。

　　解決方式：引導學生從歌詞中體會，第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。

　　5、完整演唱第二樂段，復習力度記號。

　　出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例，復習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的.字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強力度。學生演唱并自我評價。

　　分析：學生已經(jīng)學習過重音記號和頓音記號，本節(jié)課把這兩個記號作為一個知識點呈現(xiàn)，讓學生再次感受力度記號的作用。

　　目的：加上這兩個記號后演唱，體會力度記號在歌曲表現(xiàn)中的作用。

　　歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導學生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。

　　6、完整演唱歌曲

　　出示加上了力度變化的譜例。學生完整演唱主旋律。同時請幾個同學用口風琴彈奏二聲部的旋律。

　　7、進行兩聲部合唱練習

　　學生分為兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學用口風琴演奏旋律，其他人跟著口風琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。

　　設問：教材中要求學生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學生在演唱時又要顧及音準，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。

　　預設環(huán)節(jié)：教材要求學生為XX節(jié)奏處設計動作或聲音，但本節(jié)課重點放在使學生能夠較為準確的演唱二部合唱，因此，設計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學生學習的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設計聲音或動作。

　　預設多種方案引導學生通過感受、體驗、表現(xiàn)和對比等方法唱會歌曲。

　　三、鞏固拓展

　　聆聽不同形式的合唱并進行分析。

　　1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。

　　師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好�！翱炜彀崖飞稀边@一句節(jié)奏的變化，分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點節(jié)奏的詞，體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感;一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。

　　2、學生完整演唱一遍歌曲，教師提示學生：合唱過程中唱好自己聲部的同時，要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

　　預設環(huán)節(jié)：如果學生學習的比較順利，有時間就帶領學生一起回顧本單元內(nèi)容，讓學生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受。

　　通過聆聽不同的合唱形式，使學生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進一步體會作曲家的創(chuàng)作意圖。

　　3、學習評價設計

　　(1)學生的自評、互評和他評貫穿在整個教學過程中。

　　(2)教師結(jié)合學生課堂表現(xiàn)及時進行評價。

　　教學反思

　　1、更多關(guān)注學法，預設多種方案隨時調(diào)整教學環(huán)節(jié)。以往的教學中通常只考慮教師的教法，關(guān)注學生的學習方式和過程很少。本課設計充分考慮了學生在學習過程中可能產(chǎn)生的學習結(jié)果，教師預設了多種方案，在學生出現(xiàn)問題時，老師隨時調(diào)整教學環(huán)節(jié)并運用適當?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。

　　2、關(guān)注學生原有知識儲備，注意前后知識的聯(lián)系，以及不同版本們之間教材差異，提高學生各種音樂能力。以往的教學拿來一個作品就教，很少關(guān)注教材前后知識的銜接和學生原有基礎和能力。本課設計在全面了解教材前后知識的銜接和學生原有知識能力下，根據(jù)本校學生的實際情況設計靈活的教法和學法，在多種音樂實踐活動中逐步培養(yǎng)學生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變?yōu)橘Y源，給學生更豐富的體驗。

　　3、注重結(jié)合實例進行感受和體驗，從而使學生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學的最終目標不只是把歌唱會、唱好，要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統(tǒng)的教學體系，逐步培養(yǎng)學生的各種音樂能力，提高學生的音樂素質(zhì)。

　　田野在召喚教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。

　　2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節(jié)奏，能積極參與集體歌舞表演。

　　教學重難點：

　　1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。

　　2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p、表演《美麗的村莊》

　　（注：教室里的椅子和桌子都挪開后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內(nèi)容）

　　1、教師請同學猜那位同學的裝扮。

　　2、將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。

　　3、跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，并學會幾個舞蹈動作。

　　4、將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數(shù)不限。

　　5、舞蹈隊要求：

　�、賱幼鲀�(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

　�、谀芎仙衔璧敢魳罚ㄈ�拍子）的節(jié)拍。

　　6、歌唱隊要求：

　�、俅蠓�、自然、有表情地歌唱。

　　②節(jié)奏、音準正確。

　　6、打擊樂隊要求：

　�、龠x擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

　�、趲追N打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。

　�、酃�(jié)奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的'歌詞）。

　　7、同學們對三個組的表現(xiàn)進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。

　　8、每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。

　　9、老師對歌表演進行總結(jié)性評價，尤其需對那些平時性格內(nèi)向、不善當眾表現(xiàn)的同學提出表揚。

　�。ǘ�）學唱《田野的召喚》

　　1、導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌。

　　2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

　　3、教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？

　　4、再聽全曲，隨樂擊掌。

　　5、用聽唱法學習曲譜。

　　6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

　　7、學唱歌曲。

　　8、小組練唱，在分組展示。

　　9、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　田野在召喚教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《田野在召喚》，體驗對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。

　　2、通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生的演唱表現(xiàn)能力，使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格———歡快、活潑。

　　教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

　　教學難點：唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符。

　　教學方法：啟發(fā)引導、視聽結(jié)合法。

　　教具準備：琴、錄音機、教學磁帶等。

　　教學過程：

　　一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！

　　二、發(fā)聲練習

　　1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音

　　師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！很適合去春游去遠足，你們?nèi)ミ^嗎？（生：去過）同學們，那你們能用聲音來模仿柔和的春風嗎？看誰模仿的最像。（生自由模仿）

　　師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。

　　要求：同學們，春風是強的，還是弱的`？（mp中弱的力度表現(xiàn)）

　　（1）教師彈琴用“hu”范唱旋律。

　　師：老師這里有一條旋律，我們模仿春風的聲音唱一唱：

　　4.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.334504.3︱

　　HuhuhuHuhu

　　26-5.4︱35-43︱20505050︱3---‖

　　Huhu

　　師:請同學們隨老師的范唱用動作來表現(xiàn)春風。

　　師：大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。

　�。�2）唱好曲譜中的符點音符

　　師：現(xiàn)在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能帶給你風吹柳枝擺動的感覺。

　　師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

　　（3）學生隨琴完整的演唱。

　　2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

　　師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

　�。�1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

　　4/410501050︳10501050︳

　　滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒

　　10501050︳70507050︳

　　滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒

　　師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

　�。�2）學生隨琴完整地演唱。

　　師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？

　　三、學唱歌曲

　　師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

　　1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

　　2、復聽歌曲范唱，學生律動，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏

　　師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節(jié)拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數(shù)到六，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。來先試試。

　　3、教師隨音樂范唱歌曲。

　　師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

　　4、學生隨錄音范唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）

　　師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。

　　師：同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

　　師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱。

　　5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。（唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符）

　　6、齊唱歌曲

　　四、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）

　　1、學會了歌曲我們用什么手段與形式能把歌曲表演得更精彩呢？

　�、女嫶禾�

　　⑵奏春天，用打擊樂伴奏

　　⑶玩春天

　　五、小結(jié)：

　　師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！

　　田野在召喚教案 篇4

　　1、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。

　　2、通過合唱歌曲，初步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力，使學生能夠自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格——歡快、活潑。

　　用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　準備唱好這首歌曲的.弱起小節(jié)、附點音符、休止符及正確運用反復跳躍記號等。

　　教學難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統(tǒng)一。

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　課件播放春景圖片，感受明媚的春天。

　　二、寓教于樂。

　　在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。

　　再次感知歌曲，復習弱起小節(jié)。

　　學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風的聲音“呼”來表現(xiàn)。

　　跟琴學習歌曲后半部分旋律。

　　完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點。

　　學習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。

　　再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　讓學生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學習前半部分的二聲部旋律。

　　學生嘗試用聲音感受春風春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。

　　進行歌曲前半部分的二聲部練習。

　　有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現(xiàn)，后半部分歌唱歌詞。

　　四、完美結(jié)課。

　　教學反思：《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關(guān)鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調(diào)的重點，還是放在學習低聲部中的節(jié)奏音準上。

　　同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。

　　田野在召喚教案 篇5

　　教材內(nèi)容

　　人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》

　　教材分析

　　歌曲旋律前緊后松，曲調(diào)中的同音反復、半拍休止的運用，以及弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使音樂歡快活潑、富有動感。第二聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，生動形象地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂神情，與第一樂段的平穩(wěn)形成了鮮明的對比。是一首利于培養(yǎng)學生合唱興趣，幫助學生建立合唱基本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。

　　教學目標

　　1、感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》富有動感、生機勃勃的音樂情緒，準確而有感情的演唱。

　　2、能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲，進一步提高合唱表現(xiàn)能力。

　　3、在體驗合唱活動的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風光，熱愛與歌頌大自然。

　　教學重點

　　基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

　　教學難點

　　聲部的融合、音樂情緒的表達。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　(一)播放音樂，想象春天

　　導言：春天是溫暖的，是徐徐暖風帶來的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來的希望，讓我們隨著美妙的音樂走進春天!

　　(二)發(fā)聲練習

　　柯爾文手勢唱音階。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)

　　(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準，聲部和諧。)

　　5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

　　5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

　　(四)第二聲部旋律模唱

　　(要求：演唱時樂句連貫，音色柔和。)

　　(五)學生視譜并進行記憶演唱

　　(六)師生互動二聲部合唱

　　1、學生唱第二聲部，師唱第一聲部。

　　2、視譜演唱高聲部旋律。

　　3、生生二聲部合唱。

　　4、談感受：這是一個怎樣的春天?(柔和)

　　(七)師生再互動二聲部合唱

　　1、旋律加法：師唱歌曲后半部分主旋律，學生唱主干音。

　　2、比較主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個怎樣的春天?(充滿生機)

　　3、視譜學唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節(jié)奏、音準、情緒)

　　4、生生二聲部合唱。

　　通過想象春天，調(diào)整呼吸，營造良好的課堂氛圍;通過柯爾文手勢，聯(lián)覺記憶等方法學唱歌曲后半部分主旋律、主干音，鞏固音準，為二聲部合唱奠定基礎。

　　二、聆聽體驗，學習歌曲

　　(一)初聽范唱《田野在召喚》

　　師：柔和而又充滿生機的春天來了，春天的田野向我們發(fā)出了召喚，聆聽歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群兒童團的小伙伴隨著春天的旋律出發(fā)去探訪美麗的意大利田園風光。請同學們感受小伙伴們旅游時的情緒，并聽聽有幾個兒童團去探訪美麗的意大利田園風光?(學生聆聽作品)

　　(二)復聽范唱《田野在召喚》

　　師：確實是有兩個旅行團，再次聆聽，仔細聽聽聲部有什么特點，是怎樣的兩個兒童團?(學生復聽作品)

　　師：好極了!一個聲部的旋律較高，兒童團欣賞著春天的美景前往的——春天兒童團;另一個聲部的旋律較低，仿佛踏著輕盈的腳步步行前往——步行兒童團。

　　通過初聽，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。通過復聽，進一步感知音樂形象，并使學生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。

　　(三)歌曲前半部分第二聲部的學習

　　1、聽辨歌曲前半部分的第二聲部。

　　師：接下來老師彈奏一段旋律，大家聽聽這是哪個兒童團的路線?(教師演奏)

　　出示旋律，師邊彈邊唱。

　　2、學生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)

　　3、掌握規(guī)律，練唱第三、五行旋律。

　　師：第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱

　　4、學生演唱師換方向踏步。

　　5、合音樂學生邊唱邊換方向踏步。

　　6、出示歌詞“嘣”，生練唱。

　　7、合著伴奏音樂演唱。

　　(四)歌曲前半部分第一聲部的學習，二聲部的體驗合唱

　　1、聆聽歌曲前半部分范唱。

　　2、學唱曲譜，解決出現(xiàn)的問題。

　　3、在春天的意境中，運用力度變化演唱。

　　4、學唱歌詞。

　　5、合音樂伴奏演唱。

　　6、師生二聲部演唱。

　　師：老師加入春天兒童團，同學們參加步行兒童團，合作演唱，聽聽春天兒童團什么時候開始出發(fā)的?

　　7、掌握弱起小節(jié)，體驗學唱。

　　師：春天兒童團從第二小節(jié)第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進入?(春天悄悄地來了)試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。

　　8、生生二聲部演唱。

　　(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學習，二聲部的體驗合唱

　　1、出示畫面，引入歌曲后半部分。

　　師：當兒童團小伙伴們經(jīng)過長時間的艱苦跋涉，爬過了一座山，終于到達了此行的目的地時，突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時，你的.心情怎樣?

　　2、聆聽歌曲后半部分范唱，感受情緒的變化。

　　師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語中表示什么意思?

　　3、學唱歌曲后半部分的第一、二聲部，解決出現(xiàn)的問題。

　　4、指導用圓潤的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢。

　　5、師演唱歌曲后半部分的第二聲部，彈后半部分的第一聲部。

　　師：聽聽老師的演唱，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　6、部分學生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部。

　　7、兩組學生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學生默唱后半部分的第一聲部。

　　8、生生合作演唱歌曲第二部分。

　　通過意境的創(chuàng)設，對力度變化的把握和學生歌唱情感的調(diào)動，豐富學生的歌唱表現(xiàn)力。在二聲部合唱學習中，進行聲部“抗干擾”訓練，激發(fā)學生的合唱興趣，培養(yǎng)合唱聽覺能力。

　　三、合唱展示，合作表演

　　(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲

　　師：同一首歌有的人唱得動聽，有的人卻唱得平淡，你會怎樣演唱歌曲的前后兩部分?

　　(二)二聲部演唱，體驗和聲美

　　1、播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，一組學生演唱歌曲第一聲部。

　　2、播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，另兩組學生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動作輔助演唱。

　　關(guān)注歌曲整體情感的體驗，增強學生對作品的表達能力，豐富學生的合唱表現(xiàn)力，以達到聲情并茂的效果。

　　四、課堂總結(jié)，升華情感

　　今天我們共同學習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!