數(shù)學(xué)的教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)的教案，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)的教案1

　“有趣的排序”中班數(shù)學(xué)教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序，讓幼兒在探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

　　2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　排序材料：積木、動(dòng)物小人、雪花片

　　課件（有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、水果等等）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)

　　提問(wèn)：1、活動(dòng)室和原來(lái)有什么不同（板凳是兩種顏色的）

　　2、再看看我們今天排的`隊(duì)伍和原來(lái)排隊(duì)一樣嗎？哪里不一樣？（排的是一隊(duì)，一個(gè)男孩一個(gè)女孩）

　　3、手指游戲：《合攏放開》

　　今天，張老師要和大家一起學(xué)習(xí)《排序》，什么是排序呢？（把物體按照一定的規(guī)律排排隊(duì)。就像剛才小朋友的隊(duì)伍，小板凳的隊(duì)伍還有手指游戲中的合攏放開、小手指爬這些都是排序）排序有好多種方法，看看他們是怎樣排的。

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法

　　A、根據(jù)課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

　　B、提供材料，引導(dǎo)幼兒一起嘗試排序。

　　C、觀察圖片，說(shuō)出解決方法。（排序的方法可真多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、種類等特征來(lái)排隊(duì)。下面我們看看這些排序，有問(wèn)題嗎？）

　　D、欣賞了解更多種排序方法,鞏固對(duì)排序的認(rèn)識(shí)。

　　三、結(jié)束部分

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了許多種排序的規(guī)律，剛才圖片里小朋友操作的材料老師也帶來(lái)了，小朋友想試一試嗎？

　　四、課后延伸活動(dòng)

　　1、操作活動(dòng)，為幼兒提供多種排序材料供幼兒練習(xí)；

　　2、手工活動(dòng)《美麗的項(xiàng)鏈》（用手工紙條粘合、串聯(lián)的方法

　　中班數(shù)學(xué)：有趣的幾何圖形

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

　　二、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。

　　三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

　　2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的.圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

　　3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、“小朋友，今天的天氣真好，們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）

　　2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿�！�

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。

　　4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

　　5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

　　二、鋪石頭：

　　1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”

　　2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

　　3、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”

　　4、幼兒再次操作。

　　5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的�！闭�(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

　　6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

　　7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

　　三、踩石頭：

　　1、“路鋪平了，們來(lái)玩踩石頭的游戲！”

　　教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

　　2、游戲重復(fù)2~3次。

　　3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

　　2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

　　中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、數(shù)字對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的，為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，我設(shè)計(jì)這堂以游

　　2、戲?yàn)橹鞯恼n，并通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，讓幼兒了解數(shù)字在生活中是無(wú)處不在的，以激發(fā)幼兒在生活中觀察數(shù)字的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣

　　2.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無(wú)處不在。

　　3.運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.兩行五列表格一張，藏有數(shù)字的表格一張。

　　2.數(shù)字排列圖若干.

　　3.數(shù)字連線畫、筆人手一份.

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：猜想數(shù)字，激發(fā)興趣

　　1.出示空表格，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)格子。(10個(gè))

　　“小朋友你們喜歡捉迷藏嗎？喜歡。今天有幾個(gè)數(shù)字寶寶要和我們捉迷藏，你們想不想玩？（想）”

　　2.出示藏有數(shù)字的表格

　　“你們看每個(gè)格子里都躲著一個(gè)不同的數(shù)字，它要小朋友的亮眼睛給找出來(lái)，誰(shuí)來(lái)找一找。”

　　3.老師引導(dǎo)幼兒逐一尋找藏著的數(shù)字.

　　4.幼兒完整地讀數(shù)字兩遍。

　　二：用不同的方法給數(shù)字排隊(duì)

　　1.讓小朋友找出最大和最小的數(shù)字。

　　“小朋友這10個(gè)數(shù)字中誰(shuí)最大，誰(shuí)最小？(9最大，0最小)”

　　2.讓小朋友給數(shù)字從小到大排序

　　“小朋友我們來(lái)給數(shù)字排排隊(duì)，要求從小到大排，誰(shuí)來(lái)排一排？”

　　3.讓小朋友給數(shù)字從大到小排

　　“剛才小朋友真能干，把數(shù)字從小到大排隊(duì)，現(xiàn)在誰(shuí)能它倒過(guò)來(lái)排一排？”

　　4.讓小朋友想想還有什么不同的排法

　　“小朋友你們還想到什么排法嗎？”老師出示幾張排列圖標(biāo)，問(wèn)幼兒像什么？

三：在日常生活中數(shù)字的用處

　　1.讓小朋友找出平時(shí)接觸的數(shù)字

　　“小朋友你們平時(shí)在家里或其它位子看到過(guò)，用到過(guò)這些數(shù)字嗎？誰(shuí)來(lái)講一件。”

　　2.老師出示相關(guān)的數(shù)字實(shí)物

　　“小朋友你們看這些是什么？上面有數(shù)字嗎？你知道這些數(shù)字有什么用嗎？”小朋友逐一回答后老師總結(jié)（有些數(shù)字是告訴我們時(shí)間的`，比如說(shuō)鬧鐘上的數(shù)字，日歷上的數(shù)字.有些數(shù)字是告訴我們位子的，比如說(shuō)小朋友在幼兒園茶杯擺放的位子，書目錄上的數(shù)字。有些數(shù)字是告訴我們數(shù)量多少的，比如說(shuō)藥瓶上的數(shù)字，飲料上的數(shù)字.）

　　四、玩一玩，體驗(yàn)數(shù)字的有趣

　　1.如果老師把數(shù)字用一種畫畫的方式畫下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況？

　　2.小朋友們看看，這是什么東西？（小雞）找找小雞身上有數(shù)字嗎？看3又跑到別的地方去了，找一找（冰淇淋）我們?cè)賮?lái)看一個(gè)，這次數(shù)字娃娃多起來(lái)了，小朋友仔細(xì)找找。

　　3.用數(shù)字來(lái)畫畫竟然能畫出這么多好玩的東西，看，這幅圖上畫的是什么？。

　　4.老師也用這些數(shù)字寶寶畫了一幅畫，不過(guò)，我每個(gè)數(shù)字只用了一次。

5老師剛剛給小朋友看了這么多由數(shù)字畫出來(lái)的畫，你們喜歡吧？

　　6.小朋友們下課后你們自己也動(dòng)手用這些有趣的數(shù)字寶寶來(lái)畫一幅畫好嗎？

數(shù)學(xué)的教案2

　　1.在具體情境中進(jìn)一步豐富對(duì)兩條直線互相平行的的認(rèn)識(shí)，并會(huì)用符號(hào)表示兩條直線互相平行.

　　2.會(huì)用直尺和三角尺、方格紙畫平行線，并了解平行線的性質(zhì).

　　平行線的概念和性質(zhì).

　　正確畫出已知直線的平行線.

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1.黑板的對(duì)邊、課本的對(duì)邊……在日常生活中，有很多兩條直線平行的實(shí)例，請(qǐng)你再舉出一些來(lái).

　　2.試著找一找課本p163頁(yè)圖片中的平行線.

　　3.請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋幃嫵鋈我鈨蓷l直線、，并分析兩條直線交點(diǎn)的情況.

　　4.請(qǐng)寫出平行的概念，并圈出概念中你認(rèn)為重要的詞語(yǔ).

　　5.閱讀課本p163頁(yè)的內(nèi)容，回憶小學(xué)里用直尺和三角板畫平行線的方法，畫出已知直線的一條平行線，并用符號(hào)語(yǔ)言表示“平行于”.

　　6.閱讀p164頁(yè)圖6-23，回答下列問(wèn)題：

　　(1)圖中有哪些道路與解放路平行?

　　(2)經(jīng)過(guò)人民廣場(chǎng)，并且與解放路平行的道路有幾條?請(qǐng)寫出道路的名稱.

　　7.完成p164頁(yè)的做一做，并把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái).

　　在如圖所示的方格紙上，畫DE∥AB，EF∥BC.

　�、迸袛嗾�誤：

　　(1)兩條不相交的直線是平行線;()

　　(2)直線a∥b，b∥c,則a∥c;()

　　(3)過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行;()

　　(4)在同一平面內(nèi)不相交的兩條射線不一定平行;()

　　(5)過(guò)兩條相交直線外一點(diǎn)A，能作一直線l與這兩條直線都平行;()

　　(6)同一平面內(nèi)的`三條直線，它們的交點(diǎn)個(gè)數(shù)可能是0或1或2或3.()

　　2.課本p164頁(yè)練一練.

　　3.課本p165頁(yè)習(xí)題6.4第2題.

　　1.如果你只有一把直尺(或三角板)，你能畫出已知直線的一條平行線嗎?請(qǐng)和小組內(nèi)的伙伴交流你的做法.

　　2.課本p166頁(yè)習(xí)題6.4第4題

　　習(xí)題6.4第1、3題

數(shù)學(xué)的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

　　2、能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

　　4、使學(xué)生能理解抽取問(wèn)題中的一些基本原理，并能解決有關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分配問(wèn)題。抽取問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)明分配的結(jié)果。理解抽取問(wèn)題的基本原理。

　　教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分配

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分配問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)明分配的結(jié)果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)例1

　　1、活動(dòng)。

　　把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，可以怎么放？有幾種情況？

　　學(xué)生思考各種放法。

　　與同學(xué)交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

　　匯報(bào)交流情況。

　　學(xué)生口答說(shuō)明，教師利用實(shí)物木棒：

　　第一種放法： 第二種放法：

　　第三種放法： 第四種放法：

　　2、問(wèn)題。

　　不管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。為什么？

　　經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單交流，學(xué)生不難描述其中的原理：如果每個(gè)文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)同一個(gè)文具盒。

　　3、做一做

　　7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？

　　說(shuō)出想法。

　　如果每個(gè)鴿舍只飛進(jìn)1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿舍或分別飛進(jìn)其中的兩個(gè)鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍。

　　嘗試分析有幾種情況。

　　說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

　　學(xué)生體會(huì)到，如果把各種情況都擺出來(lái)很復(fù)雜，也有一定的難度。如果找到數(shù)學(xué)方法來(lái)解決就方便了。

　　二、學(xué)例2

　　1、本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)幾體書？

　　擺一擺，有幾種放法。

　　不難得出，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本。

　　2、說(shuō)你的思維過(guò)程。

　　果每個(gè)抽屜放2本，放了4本書。剩下的1本還要放進(jìn)其中一個(gè)抽屜，所以至少有1個(gè)抽屜放進(jìn)3本書。

　　3一共有7本書會(huì)怎樣呢？9本呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，尋找結(jié)果。

　　與同學(xué)交流思維過(guò)程和結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果，全班交流。

　　4、能用算式表示以上過(guò)程嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5÷2=2……1 （至少放3本）

　　7÷2=3……1 （至少放4本）

　　9÷2=4……1 （至少放5本）

　　說(shuō)明：先平均分配，再把余數(shù)進(jìn)行分配，得出的就是一個(gè)抽屜至少放進(jìn)的本數(shù)。

　　5、做一做

　　8只鴿子飛回3個(gè)鴿舍，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？

　　想：每個(gè)鴿舍飛進(jìn)2只鴿子，共飛進(jìn)6只鴿子。剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的1個(gè)或2個(gè)鴿舍，所以，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課文練習(xí)十二第2、4題。

　　四、布置作業(yè)

　　完成《家庭作業(yè)》第20練習(xí)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：抽取游戲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生能理解抽取問(wèn)題中的一些基本原理，并能解決有關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抽取問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解抽取問(wèn)題的基本原理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)例3

　　盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的.，最少要摸出幾個(gè)球？

　　1、猜一猜。

　　讓學(xué)生想一想，猜一猜至少要摸出幾個(gè)球。

　　2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　一次摸出2個(gè)球，有幾種情況？

　　結(jié)果：有可能摸出2個(gè)同色的球。

　　一次摸3個(gè)球，有幾種情況？

　　結(jié)果：一定能摸出2個(gè)同色的球。

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　啟發(fā)：摸出球的個(gè)數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？

　　學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

　　二、做一做

　　1、第1題。

　　獨(dú)立思考，判斷正誤。

　　同學(xué)交流，說(shuō)明理由。

　　2、第2題。

　　說(shuō)一說(shuō)至少取幾個(gè)，你怎么知道呢？

　　如果取4個(gè)，能保證取到兩個(gè)顏色相同的球嗎？為什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課文練習(xí)十二第1、3題。

　　四、布置作業(yè)

　　完成《家庭作業(yè)》第21練習(xí)。

數(shù)學(xué)的教案4

　　第八課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第１９頁(yè)例３，完成“做一做”題和練習(xí)五的第６～１０題。

　　教學(xué)目的：

　　１．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

　�。玻�培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　１．先說(shuō)出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　�。玻�指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“１”。

　�。ǎ保├娴目饠�(shù)是蘋果的 。

　�。ǎ玻├娴目饠�(shù)的 和蘋果的筐數(shù)相等。

　�。ǎ常┌籽蛑粩�(shù)的 等于黑羊的只數(shù)。

　�。ǎ矗┌籽虻闹粩�(shù)相當(dāng)于黑羊的 。

　�。常�教師給上面的第２題每個(gè)小題補(bǔ)充一個(gè)已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問(wèn)題并解答。

　　（１）有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的 。( )

　�。ǎ玻├娴目饠�(shù)是 和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（ ）

　�。ǎ常┯校矗爸话籽�，白羊的只數(shù)的 等于黑羊的只數(shù)。（ ）

　　（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的 ，有４０只黑羊。（ ）

　　二、新授。

　�。保�出示例３。

　　小亮的儲(chǔ)蓄箱中有１８元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ，小新儲(chǔ)蓄的是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元

　�。ǎ保┲该�讀題，說(shuō)也已知條件和問(wèn)題。

　�。ǎ玻┰鯓佑镁�段圖表示已知條件和問(wèn)題。

　　先畫一條線段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)為什么

　　學(xué)生回答后，教師畫線段圖。

　　再畫一條線段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)畫多長(zhǎng)根據(jù)什么學(xué)生回答：

　　根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長(zhǎng)的線段。

　　然后畫一條線段表示誰(shuí)的錢數(shù)畫多長(zhǎng)根據(jù)什么引導(dǎo)回答：

　　根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長(zhǎng)的線段。

　�。ǎ玻┓治鰯�(shù)量關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，從已知條件或從問(wèn)題分析，說(shuō)出要求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計(jì)算的`應(yīng)用題。

　�。ǎ常┐_定每一步的算法，列式計(jì)算。

　　①求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的

　　把小亮的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１８的 是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：

　�。ㄔ�）

　　②求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１５的 是多少，所以也用乘法計(jì)算。列式：

　�。ㄔ�）

　　把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列

　　（元）

　�。ǎ矗�檢驗(yàn)，寫答語(yǔ)。答：小新儲(chǔ)蓄了１０元。

　�。玻�做一做。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第１９頁(yè)下的“做一做”，先畫線段圖表示已知條件和問(wèn)題，獨(dú)立解答后，進(jìn)行訂正。指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣確定計(jì)算方法的。

　�。常�小結(jié)。

　　從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么怎樣判斷計(jì)算方法

　　學(xué)生回答后，教師歸納：今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位“１”，第二步把誰(shuí)看作單位“１”。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　完成練習(xí)五的第６、７題。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課我們共同研究了什么

　　解答這類分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么

　　五、布置作業(yè)。

　　完成練習(xí)五的第８～１０題。

數(shù)學(xué)的教案5

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：

　　科學(xué)、社會(huì)

　　活動(dòng)形式：

　　分組預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　�。�、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在操作中找出6—9的相鄰數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。

　　３、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、遷移能力和逆向思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1—10數(shù)字一套；錄音帶、錄音機(jī)；

　　幼兒學(xué)具：1—10的紙牌。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　1、游戲《拍手問(wèn)答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的'相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問(wèn)，幼兒邊拍手邊回答。如教師問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，3的朋友是幾和幾？幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請(qǐng)個(gè)別或集體回答）

　　2、游戲《認(rèn)鄰居》：請(qǐng)若干幼兒自選樓房居住，并認(rèn)識(shí)自己的鄰居。學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)。知道其與前后數(shù)的關(guān)系。

　　3、游戲：紙牌樂(lè)，兩個(gè)幼兒為一組。游戲開始，把1—10的紙牌放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊�的相鄰�?shù)。游戲再次進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況�！睹�一摸，說(shuō)一說(shuō)》教師隨意抽取一個(gè)數(shù)字，比比誰(shuí)能快速說(shuō)出它的相鄰數(shù)。

　　5、游戲《我的朋友在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1—10，圍成圓圈。（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流游戲：我是7，誰(shuí)是我的好朋友，請(qǐng)快快站出來(lái)。（2）音樂(lè)游戲《我的朋友在哪里》,幼兒聽(tīng)音樂(lè)找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

　　6、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

數(shù)學(xué)的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉左右，掌握 左上、左下、右上、右下方位。

　　2、初步理解用1個(gè)"物"代表1個(gè)數(shù)字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大田字格紙、小動(dòng)物貼絨教具。

　　2、音樂(lè)《圓圈舞》、多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、熟悉左右。

　　（1）小朋友好！我是馬老師，我們打個(gè)招呼吧!剛才你們是用哪個(gè)手和我打招呼的呢？

　�。�2）小朋友你們平常都用右手來(lái)做什么事情呢？我們身上除了左手和右手還有什么分左和右的？（眼睛 腿 腳 耳朵 肩膀）

　　2、游戲 "我說(shuō)你做"右手摸耳朵 左手摸頭發(fā) 右手寫字 左手指眼睛 右手拿筷子吃飯 左手捏鼻子 右手拍拍左腿 左手摸摸右耳朵 左手和右手握握手。

　　3、出示大田字格，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大田字格紙的左上、左下、右上、右下方位。

　　（1）提問(wèn)：看看這張大紙上有幾個(gè)格子？這是一張?zhí)镒指竦募�，其中兩個(gè)格子在右邊，兩個(gè)格子在左邊。請(qǐng)一名幼兒指一指，哪兩個(gè)格子在左邊，哪兩個(gè)格子在右邊？

　�。�2）這張?zhí)镒指襁�可以有另一種說(shuō)法：有兩個(gè)格子在上邊，有兩個(gè)格子在下邊。誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指，哪兩個(gè)格子在上邊？哪兩個(gè)格子在下邊？

　　（3）如果我想說(shuō)其中一個(gè)小格子應(yīng)該怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出左上、左下、右上、右下方位。

　　4、送小動(dòng)物到相同方位的格子里。

　�。�1）現(xiàn)在有4只小動(dòng)物它們都想回到和自己上身貼有相同方位的田子格里去，誰(shuí)愿意幫助小動(dòng)物，把它們送到田字格里？

　　（2）你們真聰明！把小動(dòng)物們都送回了不同方位的田子格里面，小動(dòng)物和開心。我們和小動(dòng)物們一起跳個(gè)"圓圈舞"開心一下吧！

　�。�3）播放課件：出示4只卡通兔子圖片，固定在大田字格紙的左上、左下、右上、右下小格里方位。

　　（4）這個(gè)大田字格里有4只小兔子，你們看看這4只小兔子都是什么顏色的`？

　�。�5）你們觀察一下這4只小兔子分別住在哪個(gè)格子里呢？

　�。�6）現(xiàn)在小兔子要到鄰居家做客，看看紅兔子從……到……白兔子呢？

　　5、播放課件，引導(dǎo)幼兒用紅、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字（2,3.5,6）（1）兔子們?nèi)グ翁}卜，看看紅兔子拔了幾個(gè)蘿卜？（2個(gè)）黃兔子拔了幾個(gè)蘿卜？（3個(gè)）灰兔子和白兔子呢？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字。教師出示兩個(gè)數(shù)相加的加法題。

　　6、教師小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)可以激發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，我們應(yīng)該要激發(fā)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)。

　　2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性；掌握9的分合。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、從操作中探索9 的分合。

　　1、師：“今天，老師準(zhǔn)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9個(gè)圓片來(lái)做游戲呢！大家可要看仔細(xì)了。”教師念兒歌并把9個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5 個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

　　2、撒圓片

　�。�1）教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

　　（2）幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個(gè)圓片，并按要求記錄。

　　二、對(duì)照檢驗(yàn)，相互交流。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。

　　2、幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

　　3、教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　4、整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

　　三、應(yīng)用。

　　1、笑臉娃娃捉迷藏

　�。�1）、教師請(qǐng)出9個(gè)磁性娃娃笑臉

　　師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來(lái)找我們做游戲了，它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的游戲，你們?cè)敢鈫�？”幼兒：“愿意”教師�?張笑臉展示在黑板上說(shuō)：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來(lái)？”幼兒：“8張笑臉藏起來(lái)�！睅煟骸�9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9�！�

　�。�2）、用同樣方法可請(qǐng)個(gè)別孩子回答。

　　2、游戲《拾花瓣》

　　師：“春天來(lái)了，花園里的花真美��！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”

　　師：“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的.歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。

　　師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣吧！”（教案來(lái)自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)。）教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

　　第一遍游戲：教師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

　　第二遍游戲：教師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

　　第三遍游戲，教師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并糾正。

　　四、全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái)，“在生活中整合”“在游戲中感知”“在操作中發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，李老師本次活動(dòng)充分展示了這一點(diǎn)，做到了“生活化”“游戲化”、“整合性”�；顒�(dòng)觀摩后，我園數(shù)學(xué)教師開展了一次研討，發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)存在三大亮點(diǎn)：

　　一、 嚴(yán)密性�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言規(guī)范，值得教師在教學(xué)中借鑒。

　　本活動(dòng)簡(jiǎn)單、巧妙，能讓每個(gè)聽(tīng)課的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。教師語(yǔ)言總體規(guī)范、嚴(yán)密，概

　　念清晰，科學(xué)準(zhǔn)確，為我們聽(tīng)課教師起到了很好的示范作用，讓我們對(duì)分合教學(xué)的重點(diǎn)把握有了更明確的認(rèn)知。

　　二、趣味性。讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，淺顯、實(shí)效。

　　學(xué)具硬幣是孩子們生活中熟悉的也常常接觸到的東西，幼兒很感興趣�；顒�(dòng)始終以游戲串聯(lián)：拋硬幣（發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合）――猜硬幣（在玩中運(yùn)用數(shù)的分合）――用硬幣（鞏固分合，在生活模擬游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)）�；顒�(dòng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣，教師在游戲中把一個(gè)個(gè)問(wèn)題拋給孩子，幼兒帶著問(wèn)題和要求去探索、發(fā)現(xiàn)，情緒始終積極，活動(dòng)氛圍非常濃郁。

　　三、 自主性�；顒�(dòng)始終以幼兒為主，教師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　本活動(dòng)教師始終以幼兒為主，每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都先引導(dǎo)幼兒去親身操作、感知，在幼兒講述的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納、整理，并拋出問(wèn)題讓孩子們?nèi)ニ伎迹�完善。幼兒思維始終活躍，隨著游戲的展開，不斷遷移、運(yùn)用所學(xué)的分合知識(shí)，真正達(dá)到了在做中思、做中學(xué)、玩中鞏固。

　　一點(diǎn)建議：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的把握還需要合理些。教學(xué)中，部分環(huán)節(jié)拖得過(guò)長(zhǎng)，如第一次展示幼兒分合式時(shí)，教師的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)練些，集體游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師組織還可以再干脆些。

數(shù)學(xué)的教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)將兩種物體按交替重復(fù)的規(guī)律排序。

　　2.通過(guò)游戲活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，發(fā)展邏輯性思維能力。

　　3.體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)將兩種物體按交替重復(fù)的規(guī)律排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教具：一串紅綠彩燈，兩種星星按規(guī)律排列的.全范例板、半范例板與填空范例板，兩種大小不同的水果按規(guī)律排列的全范例板，兩種圖形按規(guī)律排列的全范例板。

　　2.學(xué)具：“小星星”，《操作冊(cè)》第1冊(cè)第7-8頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.預(yù)備活動(dòng)

　　師幼互相問(wèn)候。

　　走線，線上游戲：紅綠燈。幼兒模仿司機(jī)，在線上開車。教師念兒歌《紅綠燈》（附后），當(dāng)說(shuō)“紅燈亮”時(shí)，幼兒在線上蹲下；當(dāng)說(shuō)“綠燈亮”時(shí)，幼兒繼續(xù)開。

　　2.集體活動(dòng)

　　（1）教師出示水果全范例板，引導(dǎo)幼兒了解水果是按大小間隔規(guī)律排列的。

　　（2）教師出示彩燈，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些彩燈是按紅綠間隔規(guī)律排列的。

　　（3）教師拿出用學(xué)具“小星星”排列的三種范例板，讓幼兒根據(jù)范例板上的提示，嘗試自己用“小星星”的學(xué)具照樣子排列。

　　3.分組活動(dòng)

　　第一組：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示兩種圖形的全范例板，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖形是按方的、圓的間隔規(guī)律排列的。

　　第二組：完成《操作冊(cè)》第1冊(cè)第7頁(yè)的活動(dòng)。

　　4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具

數(shù)學(xué)的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的理解集合“屬于”關(guān)系;

　　(2)能選擇自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言(列舉法或描述法)描述不同的具體

　　問(wèn)題，感受集合語(yǔ)言的意義和作用;

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　集合的基本概念與表示方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示一些簡(jiǎn)單的集合;教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　軍訓(xùn)前學(xué)校通知：8月15日8點(diǎn)，高一年段在體育館集合進(jìn)行軍訓(xùn)動(dòng)員;試問(wèn)這個(gè)通知的對(duì)象是全體的高一學(xué)生還是個(gè)別學(xué)生

　　在這里，集合是我們常用的一個(gè)詞語(yǔ)，我們感興趣的是問(wèn)題中某些特定(是高一而不是高二、高三)對(duì)象的總體，而不是個(gè)別的對(duì)象，為此，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念——集合(宣布課題)，即是一些研究對(duì)象的總體。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)集合的有關(guān)概念

　　1.集合理論創(chuàng)始人康托爾稱集合為一些確定的、不同的東西的全體，人們能意識(shí)到這

　　些東西，并且能判斷一個(gè)給定的東西是否屬于這個(gè)總體。

　　2.一般地，研究對(duì)象統(tǒng)稱為元素(element)，一些元素組成的總體叫集合(set)，也簡(jiǎn)

　　稱集。

　　3.關(guān)于集合的元素的特征

　　(1)確定性：設(shè)A是一個(gè)給定的集合，x是某一個(gè)具體對(duì)象，則或者是A的元素，或者不是A的元素，兩種情況必有一種且只有一種成立。

　　(2)互異性：一個(gè)給定集合中的元素，指屬于這個(gè)集合的互不相同的個(gè)體(對(duì)象)，因此，同一集合中不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)同一元素。

　　(3)集合相等：構(gòu)成兩個(gè)集合的元素完全一樣

　　4.元素與集合的關(guān)系;

　　(1)如果a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于(belongto)A，記作a∈A(2)如果a不是集合A的元素，就說(shuō)a不屬于(notbelongto)A，記作aA(或aA)

　　5.常用數(shù)集及其記法

　　非負(fù)整數(shù)集(或自然數(shù)集)，記作N

　　正整數(shù)集，記作N__或N+;

　　整數(shù)集，記作Z

　　有理數(shù)集，記作Q

　　實(shí)數(shù)集，記作R

　　(二)集合的表示方法

　　我們可以用自然語(yǔ)言來(lái)描述一個(gè)集合，但這將給我們帶來(lái)很多不便，除此之外還常用列舉法和描述法來(lái)表示集合。

　　(1)列舉法：把集合中的元素一一列舉出來(lái)，寫在大括號(hào)內(nèi)。

　　如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，;

　　思考2，引入描述法

　　說(shuō)明：集合中的元素具有無(wú)序性，所以用列舉法表示集合時(shí)不必考慮元素的順序。

　　(2)描述法：把集合中的元素的公共屬性描述出來(lái)，寫在大括號(hào){}內(nèi)。

　　具體方法：在大括號(hào)內(nèi)先寫上表示這個(gè)集合元素的'一般符號(hào)及取值(或變化)范圍，再畫一條豎線，在豎線后寫出這個(gè)集合中元素所具有的共同特征。

　　如：{x|x-3>2}，{(x,y)|y=x2+1}，{直角三角形}，;

　　強(qiáng)調(diào)：描述法表示集合應(yīng)注意集合的代表元素

　　{(x,y)|y=x2+3x+2}與{y|y=x2+3x+2}不同，只要不引起誤解，集合的代表元素也可省略，例如：{整數(shù)}，即代表整數(shù)集Z。

　　辨析：這里的{}已包含“所有”的意思，所以不必寫{全體整數(shù)}。下列寫法{實(shí)數(shù)集}，{R}也是錯(cuò)誤的。

　　說(shuō)明：列舉法與描述法各有優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)具體問(wèn)題確定采用哪種表示法，要注意，一般集合中元素較多或有無(wú)限個(gè)元素時(shí)，不宜采用列舉法。

　　三、歸納小結(jié)

　　本節(jié)課從實(shí)例入手，非常自然貼切地引出集合與集合的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說(shuō)明，然后介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法。課題:§1.2集合間的基本關(guān)系

　　教材分析：類比實(shí)數(shù)的大小關(guān)系引入集合的包含與相等關(guān)系

數(shù)學(xué)的教案10

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P31-33

　　1、 通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。

　　2、 進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

　　進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　課件。

　　教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明

　　一、 談話引入。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的'應(yīng)用，現(xiàn)在來(lái)看看遇到這些問(wèn)題，你會(huì)不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決。

　　二、 基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、 P31練習(xí)二和第1題

　　讓學(xué)生先填表，然后指名說(shuō)得數(shù)，集體訂正。

　　2、 第2題

　　解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學(xué)生一起探討解題的方法。

　　3、 練習(xí)二第3題

　�。�1） 10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思？

　�。�2） 需要知道什么量？

　　4、 練習(xí)二第4題

　　學(xué)生自主完成，集體訂正

　　師：什么叫孵化率？

　　孵化率是95%是什么意思？

　　不能孵出的占單位1的百分之幾？

　　1－95%=5%

　　24005%=120（只）

　　5、 練習(xí)二第5題

　�。�1） 先說(shuō)題意，再獨(dú)立完成。

　�。�2） 集體訂正

　　三、 提高練習(xí)。

　　1、（自主學(xué)習(xí)天地）

　　請(qǐng)學(xué)生完成智慧樹的題。

　　再分題集體訂正，并說(shuō)出解題思路。

　　2、課本練習(xí)二第11題

　　（1） 先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表

　�。�2） 分小組討論完成題目

　�。�3） 指名小組代表解答。

　　3、P33思考題

　　師：要想知道哪個(gè)超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價(jià)格，再進(jìn)行比較。

　　甲：124=48（元）

　　買四送一，只需花4瓶的價(jià)格就可以買到5瓶油。

　　乙：1250.85=51（元）

　　每瓶12元，八五折

　　師：八五折是什么意思？

　　比較： 4851

　　所以選擇去甲超市

　　先讓學(xué)生自主選擇比較，再選擇去哪個(gè)超市合算。

　　4、練習(xí)題（出示課件）

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　學(xué)生自主完成，讓學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

　　讓學(xué)生了解孵化率的知識(shí)，從而理解95%的意思。

　　要知道哪個(gè)超市合算，就必須先進(jìn)行比較，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

數(shù)學(xué)的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。

　　實(shí)物—練習(xí)本教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是什么節(jié)日��？學(xué)生回答出，可能有的學(xué)生回答不出。師說(shuō)：你們收到禮物了嗎？看看老師的禮物吧。大家都看過(guò)西游記吧？當(dāng)師徒四人過(guò)了火焰山后，感觸很多，相約要照相留念，師傅排在第一位，無(wú)須質(zhì)疑，但徒弟三人誰(shuí)在前面合適呢，于是就有了不同的.方法。這就是老師給大家?guī)��?lái)的圣誕節(jié)禮物——西游記中三位徒弟的排隊(duì)。

　�、賹O悟空②豬八戒③沙僧

　�、儇i八戒②沙僧③孫悟空 … …師說(shuō)：同學(xué)們想想這是按什么順序派隊(duì)呢？你們還有別的方法嗎？引導(dǎo)出6種方式二、動(dòng)手操作，探索規(guī)律1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。（1）自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧。

　　（2）獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)》。展示大家看。2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來(lái)。學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)多而不重復(fù)。

　　3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來(lái)，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

　　4、小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。怎么才能既快又準(zhǔn)確的寫出數(shù)字（教師強(qiáng)調(diào)要用固定法）

　　三、小組合作，鞏固發(fā)展

　　1、一群小朋友要去動(dòng)物園看獅子，首先從家到動(dòng)物園有兩條路，接著從動(dòng)物園門口到獅子棲息地又有三條路，同學(xué)們想一想，他們有幾種路途方式?

　　2、三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问�，一共握幾次。小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。（3次）

　　3、師：我這每本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢。請(qǐng)同學(xué)們拿出你的人民幣，動(dòng)手試一試。誰(shuí)想來(lái)賣？學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來(lái)賣。板書學(xué)生的方法。拓展：把本的價(jià)錢變成一元，還可以怎么付呢？

　　4、衣服搭配出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，請(qǐng)看這里有幾種搭配方式？試一試。交流反饋。得出結(jié)論（四種）四、課堂小結(jié)這節(jié)課玩的有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)學(xué)的教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)探究教學(xué)，使學(xué)生掌握同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這個(gè)判定方法，及其此判定方法的證明.

　　2.能夠運(yùn)用等腰梯形的性質(zhì)和判定方法進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學(xué)建模的思想，會(huì)用分析法尋求證明題思路，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和計(jì)算能力.

　　3.通過(guò)添加輔助線，把梯形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想.

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：掌握等腰梯形的判定方法并能運(yùn)用.

　　2.難點(diǎn)：等腰梯形判定方法的運(yùn)用.

　　三、例題的意圖分析

　　本節(jié)課安排的例題與練習(xí)較多，可供老師們選用.

　　例1是教材P119的例2，這是一道計(jì)算題，講解時(shí)要讓學(xué)生注意，已知中并沒(méi)有給出等腰梯形的條件，它需要先判定梯形ABCD為等腰梯形，然后再用其性質(zhì)得出結(jié)論.

　　例2、例3、例4都是補(bǔ)充的題目.其中例2是一道文字題，這道題在進(jìn)行證明時(shí)，可采用平移對(duì)角線或作高兩種不同的方法，通過(guò)講解例2，可以再次給學(xué)生介紹解決梯形問(wèn)題時(shí)輔助線的添加方法.

　　例3是一道證明等腰梯形的題，它需要先證明其四邊形是梯形，即先證出EG∥AB，此時(shí)還要由AE，BG延長(zhǎng)交于O，說(shuō)明EGAB，才能得出四邊形ABGE是梯形.然后再利用同底上的兩角相等得出這個(gè)梯形是等腰梯形.選講此題的目的是為了讓學(xué)生了解和掌握證明一個(gè)四邊形是等腰梯形的步驟與方法.

　　例4是一道作圖題，新教材P119的練習(xí)4就是一道畫梯形圖的`題，此例4與練習(xí)4相同.通過(guò)此題的講解與練習(xí)，就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)梯形概念的理解，并了解梯形作圖的一般方法.讓學(xué)生知道梯形的畫圖題，也常常是通過(guò)分析，找出需要添加的輔助線，先畫出三角形或四邊形，再根據(jù)它們之間的聯(lián)系畫出所要求的梯形.

　　四、課堂引入

　　1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：(1)什么樣的四邊形叫梯形，什么樣的梯形是直角梯形、等腰梯形?

　　(2)等腰梯形有哪些性質(zhì)?它的性質(zhì)定理是怎樣證明的?

　　(3)在研究解決梯形問(wèn)題時(shí)的基本思想和方法是什么?常用的輔助線有哪幾種?

　　我們已經(jīng)掌握了等腰梯形的性質(zhì)，那么又如何來(lái)判定一個(gè)梯形是否是等腰梯形呢?今天我們就共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

　　2.：前面所學(xué)的特殊四邊形的判定基本上是性質(zhì)的逆命題.等腰梯形同一底上兩個(gè)角相等的逆命題是什么?

　　命題：同一底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形

　　問(wèn)：這個(gè)命題是否成立?能否加以證明，引導(dǎo)學(xué)生寫出已知、求證.

　　啟發(fā)：能否轉(zhuǎn)化為特殊四邊形或三角形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，和求證.

　　已知：如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，C.

　　求證：AB=CD.

　　分析：我們學(xué)過(guò)如果一個(gè)三角形中有兩個(gè)角相等，那么它們所對(duì)的邊相等.因此，我們只要能將等腰梯形同一底上的兩個(gè)角轉(zhuǎn)化為等腰三角形的兩個(gè)底角，命題就容易證明了.

　　證明方法1：過(guò)點(diǎn)D作DE∥AB交BC于點(diǎn)F，得到△DEC.

　　∵AB∥DE， 1，

　　∵C， C. DE=DC.

　　又∵AD∥BC， DE=AB=DC.

　　證明時(shí)，可以仿照性質(zhì)證明時(shí)的分析，來(lái)啟發(fā)學(xué)生添加輔助線DE.

　　證明方法二：用常見(jiàn)的梯形輔助線方法：過(guò)點(diǎn)A作AEBC， 過(guò)D作DFBC，垂足分別為E、F(見(jiàn)圖一).

　　證明方法三： 延長(zhǎng)BA、CD相交于點(diǎn)E(見(jiàn)圖二). 圖一 圖二

　　通過(guò)證明：驗(yàn)證了命題的正確性，從而得到：等腰梯形判定方法

　　等腰梯形判定方法 在同一底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形.

　　幾何表達(dá)式：梯形ABCD中，若C，則AB=DC.

　　等腰梯形的判定方法：①先判定它是梯形，②再用兩腰相等或同一底上的兩個(gè)角相等來(lái)判定它是等腰梯形.

數(shù)學(xué)的教案13

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

　　2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)

　　總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：黑板上畫上兩座房子、房子兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分解式、6只熊貓卡片、

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)5的分解組合、

　　對(duì)對(duì)碰

　　教師：我說(shuō)五、

　　幼兒：我對(duì)五、

　　教師：5可以分成1和幾？

　　幼兒：5可以分成1和4。

　　教師：5可以分成4和幾？

　　幼兒：5可以分成4和1。

　�。ㄒ唬�、開始部分

　　1、導(dǎo)入：

　　師：秋天來(lái)了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

　　許多小動(dòng)物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬）

　　師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

　　師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只）出示“6”的數(shù)字卡。

　　師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǘ�）、基本部分

　　1、請(qǐng)幼兒幫助小熊貓來(lái)分房子。

　　（1）幼兒觀察小熊貓，將6只小熊貓分在兩座房子里，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果，教師將每分一次的'結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“6”的5種分法。

　　3、觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組成。

　�。�1）、教師演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.

　　（2）、幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。6

　　/

　　(1)(5)1+5=6

　　(2)(4)2+4=6

　　(3)(3)3+3=6

　　(4)(2)4+2=6

　　(5)(1)5+1=6

　�。�3）、請(qǐng)幼兒讀黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4組成6，2加4等于6。

　　(4)作業(yè)，先寫一個(gè)分和式：6

　　/

　　(1)(5)

　　61+5=6/(5)(1)5+1=6；

數(shù)學(xué)的教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P27—28頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)是一萬(wàn)？

　　2.10個(gè)一千是多少？

　　3.6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？

　　二、練習(xí)

　　1.做“練習(xí)三”的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。

　　2.完成“練習(xí)三”的第2題。

　　讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)中的“6”各表示多少，再用線連一連。

　　3.做“練習(xí)三”的第3題。

　　寫出下面橫線上的數(shù)。

　�。�1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國(guó)最大的咸水湖—青海湖。

　�。�2）世界上的'鳥類大約有八千七百種。

　�。�3）在一千三百八十年前，我國(guó)挖成了一條世界上最長(zhǎng)的人工河—京杭大運(yùn)河。

　�。�4）這一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字。

　　4.計(jì)算：

　　7200-20xx 7000+3000 8000-3000

　　6700-700 600+3000 10000-6000

　　學(xué)生先做在書上，再組織交流。

　　5.填表

　　星期五 星期六 星期日

　　1030人 2914人 3027人

　　a) 每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？

　　b) 參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？

　　學(xué)生先獨(dú)立做在書上，在組織交流。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？

　　四、作業(yè)

　　1.完成書上練習(xí)三的第4、5兩題。

　　預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)的教案15

　　本文題目：高一數(shù)學(xué)教案：對(duì)數(shù)

　　2.3.1對(duì)數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解對(duì)數(shù)的概念，能夠進(jìn)行對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)數(shù)的概念

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)數(shù)概念的理解

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Ⅰ.問(wèn)題引入

　　解下列方程：(1) (2) (3)

　　(1)__________ (2)_________ (3)________

　　Ⅱ.講授新課

　　1.對(duì)數(shù)的概念：

　　一般地，如果 a(a0且a1)的b次冪等于N, 即 ab=N，那么就稱 b叫做 a為底 N的對(duì)數(shù)，記作 log a N=b，a叫做對(duì)數(shù)的底數(shù)，N叫做真數(shù)。

　　概念說(shuō)明：○1 ;

　　○2注意底數(shù)的限制 ，且

　　○3 注意對(duì)數(shù)的書寫格式和對(duì)數(shù)的.讀法.

　　思考：

　　○1 為什么對(duì)數(shù)的定義中要求底數(shù) ，且 ;

　　○2 是否是所有的實(shí)數(shù)都有對(duì)數(shù)呢，即真數(shù)N有限制嗎?

　　結(jié)論：_________________________________________________

　　2.對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化

　　對(duì)數(shù)式 指數(shù)式

　　對(duì)數(shù)底數(shù) 冪底數(shù)

　　對(duì)數(shù) 指數(shù)

　　真數(shù) 冪

　　例1將下列指數(shù)式寫成對(duì)數(shù)式：

　　(1) (2) (3) (4)

　　解：

　　例2將下列對(duì)數(shù)式寫成指數(shù)式：

　　(1) (2) (3)

　　解：

　　練習(xí)：課本58頁(yè)2、3、4

　　例3求下列各式的值：

　　(1) (2)

　　解：

　　練習(xí)：課本58頁(yè)1

　　總結(jié)方法：_________________________________

　　3.兩個(gè)重要對(duì)數(shù)：

　　○1 常用對(duì)數(shù)：我們通常將以10為底的對(duì)數(shù)叫做常用對(duì)數(shù);

　　為了簡(jiǎn)便,N的常用對(duì)數(shù)log 10 N簡(jiǎn)記作lg N

　　例如：log 105簡(jiǎn)記作lg 5 log103.5簡(jiǎn)記作lg3.5

　　○2 自然對(duì)數(shù)：在科學(xué)技術(shù)中常常使用以無(wú)理數(shù)e=2.71828為底的對(duì)數(shù)，以e為底的對(duì)數(shù)叫自然對(duì)數(shù)，為了簡(jiǎn)便，N的自然對(duì)數(shù)log e N簡(jiǎn)記作ln N。

　　例如：loge3簡(jiǎn)記作ln3 loge10簡(jiǎn)記作ln10

　　練習(xí)：課本58頁(yè)1、2、3、4、

　　4.(1) ______ (2) ________ (3) ________

　　總結(jié)：__________________________

　　(4) _______ (2) _________ (3) __________

　　總結(jié)：__________________________

　　5.對(duì)數(shù)恒等式：

　　完成課本58頁(yè)6，你能得到什么結(jié)論?

　　(1)_______________________

　　(2 ) ________________________

　　能證明上述結(jié)論嗎?

　　Ⅲ. 課時(shí)小結(jié)

　�、哦�義 ⑵互換 ⑶求值

　　大家要在理解對(duì)數(shù)概念的基礎(chǔ)上，掌握對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化，會(huì)計(jì)算一些特殊對(duì)數(shù)值。

　�、�.作業(yè)

　　課本63感受理解1、2、3(1)(2)(3)(4)

　　20xx年已經(jīng)到來(lái)，新的一年數(shù)學(xué)網(wǎng)也會(huì)為您收集更多更好的文章，希望本文高一數(shù)學(xué)教案：對(duì)數(shù)能給您帶來(lái)幫助！