生物教學(xué)反思 七年級下冊生物教學(xué)反思
生物教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的生物教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
生物教學(xué)反思1
“生物的變異”一節(jié)主要是讓學(xué)生認識變異是普遍存在的,并讓學(xué)生探究一種變異現(xiàn)象——教材上列舉的“花生果實大小的變異”。通過舉例學(xué)生很容易明確變異是普遍存在的,例如:“自然界中找不出完全相同的兩片樹葉”、“兄弟姐妹之間的差異!睂W(xué)生又例舉了更多的實例。這一任務(wù)很簡單的就過去了。在學(xué)生自主進行花生果實大小的變異時,主要是由學(xué)生結(jié)合課本有關(guān)的對話提出自己小組要探究的問題,然后制定
計劃
進行實驗探究。鑒于時間關(guān)系和客觀條件,只是讓學(xué)生從理論上加以分析討論,然后老師讓各組學(xué)生代表
總結(jié)
各自討論結(jié)論,最后由老師引導(dǎo)提出問題:如大、小花生中的最大值和最小值說出,讓學(xué)生進行比較看出大花生中也有個別的長度比小花生中個別長度要小的,不能以某一長度來作為衡量大小花生的標準。再讓學(xué)生得出大花生和小花生的區(qū)分依據(jù)是果實的平均值,大花生的平均值要大。
該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神,提高學(xué)生分析資料探究性學(xué)習(xí)能力,達到了較好的教學(xué)效果。不足之處是缺乏兩個品種的大小花生供學(xué)生實際操作,在今后的教學(xué)中應(yīng)加強此實際操作。
反思二:生物的變異現(xiàn)象教學(xué)反思
生物的變異和遺傳都是生物體繁殖的重要規(guī)律,遺傳使物種延續(xù),變異使物種后代出現(xiàn)差別。在學(xué)習(xí)方面,變異比遺傳稍難理解,所以本課的教學(xué)模式沿用上節(jié)課的。但在進行課堂設(shè)計時我沒有遵循常規(guī)讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、假設(shè)、驗證、交流得出結(jié)論這一流程,而是重在引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和思辨活動,引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中緊緊圍繞“我為什么不像爸爸、像媽媽?”“這是變異嗎?”他們、它們之間有哪些差異?”“人有變異,動物有變異,植物也有變異,這說明了什么?”等問題進行碰撞研討式思維活動,使學(xué)生很快明白世界上所有能繁衍后代的生物都有變異,變異是生物的基本特征和現(xiàn)象。
借助教師的相機引導(dǎo),學(xué)生通過研究任務(wù),得到了科學(xué)思維的發(fā)展和鍛煉。我認為,這種以“思中做,做中思”為特征的思維參與過程,是“探究”的本質(zhì)屬性和核心所在。探究學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程,更是一個思維訓(xùn)練、找尋規(guī)律的過程。通過科學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生習(xí)得科學(xué)方法和理性科學(xué)思維,使學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的最高境界。我們必須明確,學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的活動過程,教師不能代替學(xué)生去做;“信息”可以灌輸,但“理解”卻不能,因為理解是來自學(xué)生本身的.科學(xué)思維,這一點是不容置疑的。
反思三:生物的變異現(xiàn)象教學(xué)反思
在這節(jié)課的執(zhí)教中,基本上體現(xiàn)了自己備課時的一些想法,學(xué)生在自己的認知水平和接受程度內(nèi)對“變異”這一生物現(xiàn)象有了一些初步的認識,同時學(xué)生的觀察、推測、收集證據(jù)等能力也有了不同程度的提高。
在教學(xué)中,首先采用通過出示同學(xué)父母的照片,讓學(xué)生猜猜這是我們哪位同學(xué)的父母,讓學(xué)生一下子興奮起來。與此同時也回顧了我們的身體特征會遺傳。同時也引出了一些典型的特征,如:“有耳垂和無耳垂”等。“好的開始是成功的一半”,本課開課部分的設(shè)計不僅能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣而且又解決了“對典型特征的認識”。
生物教學(xué)反思2
提高課堂效率是或者說實現(xiàn)高效課堂,是每一位教育工作者畢生追求的目標。廟個人,每節(jié)課都會有自己的精彩之處和不盡人意的地方。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實踐,談幾點自己的認識。
一、內(nèi)容要詳略得當(dāng)
教學(xué)要學(xué)生會的不講,主要的則詳講,次要的.則略說,不可平均用力。
“效率”的含義,就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,主要看有效教學(xué)時間,即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此,教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。
二、訓(xùn)練要有針對性
課堂反饋和檢測要與教學(xué)目標一致,難易適中。作業(yè)要針對不同的學(xué)生,布置相應(yīng)的習(xí)題。上課時,提問要有針對性,讓不同的學(xué)生都有所收獲,都能獲得激勵和自信。
三、功夫要下在備課上
課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課時首先要備學(xué)生,即了解學(xué)生的知識底細,學(xué)習(xí)特點,只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么。二,要備教材,明確教學(xué)目標,掌握本節(jié)的重點難點內(nèi)容,與前后知識的聯(lián)系。三要備教法,針對學(xué)科特點和教材內(nèi)容以及學(xué)生情況,采取有效的教學(xué)方
法,對癥下藥,才能取得好的效果,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無效勞動。
四、要做好反思
反思要在課堂上和課后進行。課堂密切注意學(xué)生的表現(xiàn),隨時調(diào)整自己的思路和方法,不同的班級和學(xué)生,要有不同的方法。這樣才能實現(xiàn)高效課堂。課后反思要反思這節(jié)課的成功之處和失敗的地方,反思學(xué)生的反饋情況,從而讓自己不斷得到提高。
生物教學(xué)反思3
在上水中生活的動物這節(jié)課時,我按照課前設(shè)計,首先進行了新課的引入,從七年級所學(xué)的生物課入手,引導(dǎo)學(xué)生思考:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些生物種類?除此以外,生物圈中還有什么生物?然后得出我們本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學(xué)生看本冊書的目錄,了解本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,順便簡單介紹了一下要學(xué)習(xí)的知識,以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。本環(huán)節(jié)達到了我的預(yù)期要求。
對于《生物圈中的動物》這一內(nèi)容引入,我采取的是:讓學(xué)生說出已知動物的種類——150多萬種。
然后引導(dǎo):動物種類那么多,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?時間可是不夠呀!學(xué)生自己想到:應(yīng)該給動物分類,然后選擇代表動物來學(xué)習(xí)。自然考慮到分類學(xué)習(xí),非常好。
那應(yīng)該怎么分類呢?你有沒有好的方法?孩子們各抒己見,紛紛出謀劃策,說出自己的想法,有的學(xué)生說:“可以分為食肉的和食草的”;有的學(xué)生說:“海水的和淡水的”;還有的說:“脊椎和無脊椎”;更有甚者說:“哺乳類、爬行類、兩棲類”呵呵!看來孩子們的生物學(xué)知識還真的不少!
意見發(fā)表完了,我一個一個進行了總結(jié)和引導(dǎo):
1、大家說有食肉和食草動物,那么有沒有既食肉有吃草的動物呢?這是根據(jù)什么分的類呢?第一個分類方法就出來了:根據(jù)動物的食性,可以把動物分成肉食、草食和雜食動物。
2、脊椎和無脊椎是根據(jù)什么分的`類別?還有爬行動物、兩棲動物按什么分的類別?學(xué)生很快想到是形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征,因此,第二種分類方法也有了。順便強調(diào)了脊椎和無脊椎動物的最大區(qū)別和脊椎動物的五大類別。
3、海水和淡水動物也是一種分類方法?是根據(jù)什么分的類呢?有沒有別的種類?呵呵!學(xué)生也想到了是生活環(huán)境,最后把動物分成了三類:水生動物,陸生動物、空中飛行的動物。
這些內(nèi)容,讓學(xué)生耳目一新:原來還有那么多知識是課本上沒有的,不但豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域,還立刻吸引了學(xué)生的興趣,也為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
接下來,我讓學(xué)生思考兩個問題:那些動物可以生活在水中?按照特征分類他們屬于哪一類?
通過學(xué)生自學(xué)課本的一些內(nèi)容,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果;然后互助兩人之間互相詢問,完善答案,不懂的問題四人小組討論解決。然后我進行了提問,效果非常好!孩子們很高興,樂于表現(xiàn)自我,展示自我,課堂氣氛也非;钴S。
不知不覺,一節(jié)課就這樣結(jié)束了,學(xué)生的興趣也高了。
生物教學(xué)反思4
雖然近年來素質(zhì)教育提得很響,但農(nóng)村中學(xué)還受中考“指揮棒”的影響。仍咬緊升學(xué)率不松口,淡化了非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)。教師把學(xué)校安排的生物課挪用于語文、外語、數(shù)學(xué)、物理等應(yīng)試科目。而生物專業(yè)畢業(yè)的教師安排去上語文、外語、物理、數(shù)學(xué)等課程,而將其它非生物專業(yè)的教師安排上生物課。學(xué)生家長也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)非考試科目。更有學(xué)生則把開設(shè)生物課視為累贅,表現(xiàn)為:非考試科目的教材從不帶到學(xué)校,甚至有的學(xué)生把生物課本撕了燒掉、或扔掉,他們有的利用生物課堂來做考試科目的作業(yè),有的背外語單詞,有的'看課外書……這是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題。
中學(xué)生物學(xué)教學(xué)在教育中的重要性
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比,它著眼于全面的提高,它要培養(yǎng)的是既博又專的人才。這就要求考試科目和非考試科目的教學(xué)均要抓好。
此外,就發(fā)展趨勢來看,21世紀是生命科學(xué)的世紀,這已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界的廣泛認同。早在1994年10月國家科委在《迎接21世紀國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出:生物技術(shù)將成為21世紀的主要技術(shù),21世紀是生物科技的世紀。因此,步入21世紀的我們,更應(yīng)擔(dān)負起這一技術(shù)奠基的重任,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育,使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。
尤其在貧窮落后的山區(qū),在西部大開發(fā)中,要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件,振興山區(qū)經(jīng)濟,就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè),在此過程中,生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時,要認識我國的基本國策,搞好環(huán)境保護,維護生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實依據(jù)。為此在教學(xué)中,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué),讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能,是極為重要的。
我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟、文化的發(fā)展相對滯后,生態(tài)環(huán)境較為惡化,而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以,它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應(yīng)有的貢獻。
生物教學(xué)反思5
高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了,我已經(jīng)順利完成了所有的目標和任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作,我深深感到“任中任重道遠”。因此,我從各方面對自己提出了嚴格的要求,結(jié)合每個班學(xué)生的實際情況,勤奮認真地工作,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進行,順利完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
第一,全面、具體、認真地做好教學(xué)規(guī)劃。
初三畢業(yè)班的工作不一般,每個老師都很清楚,教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣,教初三意味著肩負重任,因為我們要對學(xué)生、家長、學(xué)校的聲譽負責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標。為了表達我們的決心,每個老師都在第三學(xué)年開始的時候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計劃,每個老師都全面、具體、認真地制定了自己的教學(xué)計劃。一切早安排,做事有條不紊,禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進。
第二,認真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里,我嚴格要求自己認真準備每一堂課。不僅要準備學(xué)生,還要準備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,設(shè)計班級類型,制定教學(xué)方法,詳細記錄教學(xué)過程和進度,認真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要“備課”,每節(jié)課課課前都要充分準備,制作各種有趣的教具,吸引學(xué)生的注意力,課后要及時總結(jié)。
第三,增強課堂技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上,我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí),心情愉悅。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進來,不要讓他們分心,這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富,寫實。教學(xué)自然,講課生動,照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會事半功倍。
四、有的放矢,優(yōu)質(zhì)作業(yè),認真批改作業(yè)。
作業(yè)安排:我要求不僅數(shù)量適中,還要有針對性、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排,讓學(xué)生收獲每一份作業(yè)。及時批改學(xué)生作業(yè),認真分析記錄學(xué)生作業(yè),對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行深入點評,根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有針對性。
五、做好課后輔導(dǎo),注重分層教學(xué)。
課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,同時加強對后進生的指導(dǎo)。對后進生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo),更重要的是對學(xué)生提高成績的思想指導(dǎo)。首先,他們應(yīng)該解決自己的問題,這樣他們才能意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡單粗暴,強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。
六、學(xué)習(xí)作業(yè)
作為一名年輕的老師,我初三才工作兩年,所以平時工作很努力,也很認真,有什么不懂的問題隨時找老老師咨詢。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗。在我們年級組,老、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量,互相幫助,自得其樂。老師們沒有忽視集體力量,備考組每隔一周按時開展活動。組內(nèi)老師輪流講課,大家統(tǒng)一教學(xué)進度,重點難點。即使沒有在規(guī)定的準備時間,辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),這在初三的辦公室里隨時都可以看到。
七、鼓勵學(xué)生樹立遠大理想,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時不僅注重鼓勵學(xué)生樹立遠大理想,還沖刺重點高中。而且每次月考結(jié)束后,對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、進步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進行表揚,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過在我們周圍樹立榜樣,我們可以鼓勵每個學(xué)生堅持不懈地努力,互相趕上,形成良好的'競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生長計劃短安排,抓住每一天,每一小時,每一分鐘,每一秒鐘,積少成多,提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強烈的緊迫感。
八、樹立良好的紀律意識,以嚴格的紀律為保證。
紀律是做好初三準備的根本保證。通過政治教育部門、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長的努力,學(xué)生可以嚴格執(zhí)行學(xué)校和年級部門制定的各項制度,做到紀律好、學(xué)風(fēng)強、班風(fēng)積極。
九、全面提高各級學(xué)生水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中討論分析各學(xué)科問題,交流經(jīng)驗,倡導(dǎo)合作競爭。對后期成績名列年級前茅的學(xué)生進行每周一次的考試,跟蹤分析成績,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,根據(jù)學(xué)科情況進行個別交流,發(fā)現(xiàn)差距并填補,讓尖子生全面發(fā)展,樹立贏取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心。
生物教學(xué)反思6
從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。
一節(jié)課下來,靜心沉思,回顧所學(xué)的內(nèi)容,摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認真反思,尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的.新思路和自己的創(chuàng)新。
幫助學(xué)生提高反思效果。
在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時,如每次只是這樣簡單地做一做,學(xué)生很快就會有厭煩情緒,這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,給與鼓勵、啟示和評價,讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,使他們在這樣做的過程中,得到激勵和啟示,并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。使他們感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功。能夠經(jīng)常地、認真地反思,學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生物學(xué)的學(xué)習(xí)思想和方法,優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
生物教學(xué)反思7
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的這天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改善教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中,不斷地進行教學(xué)反思,然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會考試卷,我覺得就應(yīng)從下面幾個方面做好生物教育教學(xué)工作。
一、明確教學(xué)目標
初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基矗也就是說,初中生物教學(xué)的目的是全面、基儲科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一向以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。
我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。
在課堂教學(xué)的準備中,我會多注意選取與書本知識相關(guān)的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座,在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?傊诔踔猩锝虒W(xué)過程中,要進行不斷的教學(xué)反思,一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的.教學(xué)理念為指導(dǎo)。
二、夯實教學(xué)知識。
會考知識點比較簡單,比較全面。這要求我們在平時授課的時候,對于每一個知識點老師都要把握好,概念明確,條例清晰。比如20xx年初中生物會考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液構(gòu)成的兩個過程,重吸收作用發(fā)生的主要場所等等。這些知識點都是教材中重難點,假如老師在一開始授課就沒有講清楚,或者學(xué)生沒有認真聽,這個知識就會出現(xiàn)混淆。那么在備課的時候老師就要注重授課方式,是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對照課本?還是運用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點和學(xué)生的特點,選取一種比較適合的方法。當(dāng)然任何一種方法都能夠把課上下去,但效果是不同的。
三、注重聯(lián)系實際
初中生物教學(xué)的目標是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識,了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展方面的應(yīng)用。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認識過程,在這個過程中就應(yīng)根據(jù)生物學(xué)科的特點,很好地貫徹這一認識事物的規(guī)律。即在傳授書本理論知識時,要和客觀實際結(jié)合起來,使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中來理解和掌握知識。同時還要引導(dǎo)他們運應(yīng)所掌握的知識去解決各種實際問題,培養(yǎng)分析問題和解決問題的潛力。在平時選取一些聯(lián)系實際的小材料,恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中,既活躍了課堂氣氛,又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲,使學(xué)生主動地探索新知識。例如,講“人的性別遺傳”時,引用一則消息:“英國北部有個女兒村,該村婦女所生的孩子全為女孩,這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后,懷著極大的興趣想明白生男生女的奧秘。這樣創(chuàng)造良好的問題情境,集中學(xué)生的注意力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時,給學(xué)生補充了一則短文“達爾文的遺憾”,在短文中敘述達爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚,禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子,個個體弱多病,有三個很小就夭折了,其余的七個子女都不同程度地患有精神玻聽后,學(xué)生們對近親結(jié)婚的嚴重
后果有了深刻的印象,對所學(xué)知識的理解更加透徹,進而也增強了學(xué)生對我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚好處的認識。這些資料使學(xué)生對生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課下很多學(xué)生都在用心討論,立志學(xué)好生物課,為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準備。
在會考試卷第55題的血常規(guī)檢驗報告單,在學(xué)生明白血液組成成分的基礎(chǔ)上,運用所學(xué)知識,簡單決定血常規(guī)變化,從而進一步加深對血液這部分知識理解。
四、加強情感教育
在生物課教學(xué)中,除了挖掘教材中的資料外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,加強學(xué)生的社會職責(zé)感。為了增強學(xué)生的環(huán)保意識,在講“環(huán)境保護”時,介紹全世界約15億人飲用被污染的水,約1000萬人死于水污染,每一天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡因毀林,每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕。從事例中,學(xué)生們深刻地認識到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴重后果,由此喚醒并增強
學(xué)生保護自然、保護環(huán)境的社會職責(zé)感。隨著人們生活水平的提高,室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見慣的現(xiàn)象。但是殊不知,它在帶給人們舒適享受的同時,對人身的健康造成了損害,因室內(nèi)裝修造成癌變時有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析,得知:由于現(xiàn)代裝修材料中內(nèi)含超多的有害物質(zhì),這些物質(zhì)使人體中的某些細胞發(fā)生癌變。因此,新裝修的居室,不宜居住,務(wù)必經(jīng)過長時間的通風(fēng)才行。學(xué)生透過討論增強了生活常識。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來,提高學(xué)生解決實際問題的潛力和環(huán)保意識。
五、訓(xùn)練常規(guī)實驗技能
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,提高學(xué)生潛力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是透過生物實驗來實現(xiàn)的。初中生物實驗包括觀察潛力、實驗操作潛力、分析實驗現(xiàn)象潛力、實驗設(shè)計潛力、綜合應(yīng)用潛力。因此,組織好實驗教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。
今年暑假大家都做了20xx年的生物會考試卷。每年的會考題目其實就是下一輪考察的方向標,由于初中生物的地位因素,所以大部分老師都抱著我只要把知識點“灌”下去的態(tài)度進行日常教學(xué),尤其是對于實驗部分得知識,但是在今年的試卷中有關(guān)實驗部分就占了15分,主要是考察了實驗設(shè)計的原理(第75題)、顯微鏡的使用(第72題)、裝片的制作(第74題)、氣孔的觀察(第71題)、食物的鑒定(第73題)、畫細胞結(jié)構(gòu)圖(第81題)、實驗結(jié)果的總結(jié)(第82題),不難看出生物實驗在今后教學(xué)中的重要性。
作為一名一線的生物教師,對于實驗課的開展總感覺有些頭疼。因為很多狀況是,在教室上課時學(xué)生與老師的互動以及課堂紀律都很能協(xié)調(diào),但是一進入實驗室,學(xué)生立即像撒韁的野馬,任你老師說什么他都不愿意將眼神對著你,實驗室也無法安靜下來,這其實是孩子的好奇心在驅(qū)使著就應(yīng)是一個好事,但是這時候?qū)W生可能對桌子上的儀器叫什么名字,該如何正確使用還不清楚呢。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實驗,出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實驗儀器損壞現(xiàn)象,尤其是幾節(jié)實驗課連上,中間沒有時間挨個檢查時,狀況更加嚴重。所以很多時候老師都不愿意去實驗室組織教學(xué)。
我覺得,實驗教學(xué)的開展,要用心利用班級成員,加強組織紀律教育,預(yù)習(xí)實驗知識,熟悉實驗過程,要有實事求是和探索精神,要關(guān)心愛護教學(xué)儀器,節(jié)省實驗材料。例如:“觀察蚯蚓”的實驗,在實驗課開始時,可聯(lián)系生活實際,設(shè)問:夏天大雨之后,蚯蚓為什么會爬到地面上來?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運動的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與生活環(huán)境相適應(yīng)透過幾句問話引起學(xué)生強烈的探索興趣,他們做起實驗就格外認真,觀察就個性細致。再比如會考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實驗,這個實驗是個對照實驗,在實驗前,就務(wù)必讓學(xué)生了解實驗過程,自主的設(shè)計實驗,老師用心參與指導(dǎo)。實驗過程中重點指導(dǎo)每一個小組的一個成員,然后再讓他去指導(dǎo)其他成員。這樣學(xué)生掌握較快,老師又能夠掌控全班。
總之,初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),提高生物素養(yǎng),圍繞著這個目標,我們用心思考,尋找更好的方法,讓學(xué)生在生物的舞臺上有著更精彩的表演。
生物教學(xué)反思8
我不是生物教學(xué)專業(yè)畢業(yè)的,但從大學(xué)畢業(yè)以后參加工作時,當(dāng)時由于學(xué)校需要安排我從事初中生物教學(xué)。在從事初中生物教學(xué)的過程中,我不斷的進行總結(jié)反思,然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過多年的磨練,我對初中的生物教學(xué)有一些心得,現(xiàn)表述如下:
一、初中生物學(xué)科的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。
也就是說,初中生物教學(xué)的.目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一向以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。
在課堂教學(xué)的準備中,我會多注意選取與書本知識相關(guān)的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座,在拒絕時會讓學(xué)生觀看中國拒絕的宣傳片等?傊,在初中生物教學(xué)過程中,要進行不斷的教學(xué)反思,一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。
二、作為老師,教材是務(wù)必要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學(xué)的依靠。我認為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材。
作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究,首先要明白在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識透過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
由于教材熟練、教法新穎,學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣十分濃厚,在剛剛舉行的初中生物畢業(yè)會考中,我所任教的XX班有XX人之多,僅僅只有XX人不及格,優(yōu)秀有XX人,取得了優(yōu)異的成績。
上面是我經(jīng)過多年的初中生物的教學(xué)實踐所得的經(jīng)驗之談,期望能起到拋磚引玉的作用,各位同行在教學(xué)中也有自己的寶貴經(jīng)驗,期望大家相互切磋、取長補短,然后找到最適合的教學(xué)方法。
生物教學(xué)反思9
本節(jié)內(nèi)容是八年級上冊第六單元第一章第一節(jié)《嘗試對生物進行分類》的第一課時,本節(jié)的主要策略是通過學(xué)生的分類活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)分類的方法。以下是對本節(jié)課的一些反思:
首先,本節(jié)課基于課標的基礎(chǔ),合理的確立了教學(xué)目標,重難點得到較好體現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計上,有以下幾點是自己認為比較滿意。
1、游戲引入:
利用貼近學(xué)生生活的游戲“快速找出某本書”,讓學(xué)生親身體驗分類的過程,同時讓學(xué)生在分類中體會分類的重要性以及分類的前提條件是數(shù)量很多,然后通過生物種類的呈現(xiàn),讓學(xué)生自己感受到對于生物分類的重要性。這個環(huán)節(jié)充分結(jié)合學(xué)生生活,不光激發(fā)了學(xué)生興趣,使學(xué)生在“做中學(xué)”,同時對于學(xué)生養(yǎng)成好將書籍分類的習(xí)慣也有一定幫助。
2、自主學(xué)習(xí)的`應(yīng)用:
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分類的方法,而對于所需要分類的生物學(xué)生在七年級的時候都已經(jīng)學(xué)過了,所以對于所需分類生物的特征,通過學(xué)生查閱資料的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生可以對前面知識查漏補缺,同時增加了前后知識的連貫性。
3、自主探究能力的培養(yǎng):
在進行分類體系確定時,給學(xué)生充分的空間讓學(xué)生用自己的分類體系來分,同時給予肯定,并告訴學(xué)生為了增加研究成果的交流,所以我們來介紹一種被人們普遍接受的符合生物進行的體系,這樣即使的學(xué)生有了自主探究的空間,同時也比較能接受書上提出的分類體系。
4、發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng):
在對單子葉植物和雙子葉植物的比較中,教師給出學(xué)生兩組植物的葉片和花的圖片,但不急于告訴他們區(qū)別在哪里,而是讓學(xué)生自己觀察并嘗試總結(jié),這個發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的過程要比教師直接告訴學(xué)生印象深刻,而且這個探索的過程對學(xué)生解決問題的能力有很大提高。
5、板書設(shè)計合理:
利用圖表式板書對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)梳理,和學(xué)生一起完成板書,同時通過板書呈現(xiàn)出了生物進化的歷程以及分類的標準,使學(xué)生一目了然。
生物教學(xué)反思10
核心提示:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中主要起引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究,這是我們經(jīng)常提到的一句話。我們都知道在教學(xué)活動中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,在實際教學(xué)活動中卻常常沒。。。
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中主要起引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究,這是我們經(jīng)常提到的一句話。我們都知道在教學(xué)活動中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,在實際教學(xué)活動中卻常常沒有意識到,有時我們的行為實際上是限制了學(xué)生。同樣是上這節(jié)課,探究實驗的每一個步驟,我們經(jīng)常是直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生按部就班來探究,在探究活動的整個過程中,學(xué)生在積極動手、動腦的同時,潛移默化地體驗了科學(xué)探究的一般過程,留給他們的課后探究問題也再一次激起學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。通過這次教學(xué),我深有體會,在備課過程中,只有結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計出符合學(xué)生年齡思維特點和便于操作的教學(xué)方法、實驗方法才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,完成相應(yīng)的教學(xué)目標。
每次上課,每次都有一些缺憾,反思這堂課也有不足。比如在教學(xué)時間的安排上,課前我意識到一節(jié)課時間不夠用,卻沒有相應(yīng)的安排調(diào)課換成二節(jié)連堂課,給學(xué)生充足的`時間,讓學(xué)生獨立選擇并完成類似的另一個探究實驗。由于本課是本書安排的第一個探究活動,安排學(xué)生課堂上完成類似的另一個探究實驗有利于學(xué)生鞏固對探究的一般過程的理解,同時,這也是課堂反饋的一個極好形式。利用學(xué)生捕捉鼠婦的體驗,從生活經(jīng)驗出發(fā),加強了實踐經(jīng)驗與書本知識的聯(lián)系,變“書中學(xué)”為“做中學(xué)”,拓寬了通往生活的路徑,搭建了經(jīng)驗共享的平臺,在步步探究中展現(xiàn)了獲得結(jié)論的過程。在教師相應(yīng)的引領(lǐng)下,學(xué)生們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)與探究、批判與質(zhì)疑、合作與交流、結(jié)論與提升的過程,因而他們始終都處在情感共鳴、意見交換、思想碰撞、經(jīng)驗共享的狀態(tài)中,實現(xiàn)了學(xué)生是知識的構(gòu)建者和“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的愿望,在積極參與中獲得生動活潑的主動發(fā)展。
這節(jié)課讓學(xué)生多舉生活中常見的實例,能很好的理解生物對環(huán)境的影響。并抓住機會對學(xué)生進行環(huán)保教育。
生物教學(xué)反思11
我看完了七年級的期末考試分數(shù)冊,心中十分的不爽,我所帶班的生物成績位全年級之末,這出乎我的意料。按照我的設(shè)想,我班的生物成績應(yīng)該是比較好的,針對這樣的情況,這幾天我一直在反思我這學(xué)期的生物教學(xué)。
一、 生物是副科
在農(nóng)村初中,由于教學(xué)觀念及教育現(xiàn)實等原因。我把生物當(dāng)成副科,同時生物又不是中考的科目,所以能上就算實在高標準的實施素質(zhì)教育,這樣的主導(dǎo)思想,在生我教學(xué)中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài),有時上課還帶有糊的跡象。
二、 教材不熟
初中的生物雖然是介紹了一些自然常識,但是對于剛開始進行生物教學(xué)的我來說,教材不熟是我的一大不足。
這樣的現(xiàn)狀,根本就談不上如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我在進行《種子的形成》教學(xué)中,自己都沒有弄明白是怎么一回事,在教學(xué)中,只能照本宣科,把教材讀一遍完事,也就談不上引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),也就沒有知識講解,學(xué)生聽課時,也就是一臉的茫然。
由于個人在社會中還有一些事務(wù),而且又把教學(xué)的重點放在七年的數(shù)學(xué)上了,所以在生我教學(xué)中常常出現(xiàn),在上課前,還沒有來得及看教材,只能在上課中邊度邊看邊想邊講,就連我自己有事都過意不去,更不用說進行備課了。
三、 課上的太快
七年級上冊生物課本很厚,內(nèi)容多而雜,教學(xué)任務(wù)十分的.繁重,在開始進行教學(xué)時,我就詢問了學(xué)校的老生物教師,他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學(xué)一點也不能耽擱,不僅不能耽擱,而且還有快馬加鞭,否則,稍不留神,這一學(xué)期的生物教學(xué)任務(wù)就完成不了。
我在進行生物教學(xué)時,就是時時刻刻注意到了這一點,在課時上一點也沒有耽誤。
我的計劃是,趕快把全書給學(xué)生們通講一遍,然后留下大量的時間,有學(xué)生自己去復(fù)習(xí),其實這點和我的主導(dǎo)思想是相通的,天真的認為,初中生我背一背、記一記就能學(xué)好。
但是,從期末考試的結(jié)果來看,這種想法是錯誤的。
四、 沒有及時、有效的檢查
對于七年級學(xué)生來說,鞏固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查,我在進行生物教學(xué)中,這一學(xué)期總共檢查只有三四次,這樣根本就不能督促學(xué)生及時有效的鞏固所學(xué)知識。
五、 改進方法
針對上一學(xué)期,生物教學(xué)出現(xiàn)得問題,我準備采取以下措施:
1、 熟悉教材:要保證自己首先將教材的全部知識弄明白,然后才能上課。
2、 備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課,才可能上好課。將每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n,雖不要求有規(guī)范的詳案,但是要有知識點脈絡(luò),體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,達到最起碼的教學(xué)要求 ------ 心中有數(shù)。
3、 講好課。生物教學(xué)不是教師的想當(dāng)然,而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來上課,每一節(jié)課、每一個知識點、重難點,應(yīng)該有輕重、有區(qū)別,使學(xué)生弄明白為什么,至少要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。
4、 持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查。對于像初中生物這樣的課程,應(yīng)該每節(jié)新課開始之前,都要有將近 10 分鐘的時間來提問,查看學(xué)生的掌握情況,像這樣最簡單的教學(xué)檢查應(yīng)該持之以恒,保證每節(jié)課都要有,這樣才能達到“積跬步,而致千里”的目的。
生物教學(xué)反思12
《人體能量的供給》是七年級的一節(jié)生物課,我在教學(xué)中主要做到了以下幾點:
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生自主討論、思考和自學(xué)的時間。
2、面向全體學(xué)生,給全班同學(xué)提供某位青少年一日食譜,對應(yīng)課本上提供的食物的熱價,計算能量供給,在計算的過程中讓每個學(xué)生都認識到自己每日的能量供給情況。
3、發(fā)揮了多媒體課件的作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲,拓展了他們的知識視野(用ppt課件),起到了語言講述無法達到的效果。
4、在教學(xué)過程中一直飽有激情的與學(xué)生溝通,進行教學(xué)。
5、能過利用生活常識幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體溫的測量已經(jīng)注意事項。
6、再引入的時候通過學(xué)生的緩慢運動和劇烈運動的感覺對比讓學(xué)生很快認識到人體能量供給的'意義。在計算一日食譜熱量的時候,讓學(xué)生感受和理解不同工作不同年齡的人群每日能量消耗不一樣。應(yīng)該具體對待。
不足:
注重了面向全體學(xué)生,但控制好部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀律方面處理得不太理想。學(xué)生在計算一日食譜的能量時,由于在之前未提醒各組學(xué)生分工計算,導(dǎo)致在計算過程中花費時間較多,另外學(xué)生想通過自己的努力計算出答案,所以結(jié)束這一環(huán)節(jié)比較困難。七年級的學(xué)生更多是直觀印象,在教學(xué)過程中,講解不宜復(fù)雜,應(yīng)直觀呈現(xiàn)給他們。在體溫學(xué)習(xí)過程中,若能讓學(xué)生展開體溫測量這一環(huán)節(jié),可能學(xué)生更能鍛煉學(xué)生的動手操作能力,也能引起學(xué)生的興趣。
總體感覺,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較流暢,但是在教學(xué)實施過程中,較多細節(jié)方面未注意到,所以導(dǎo)致這節(jié)課上的不盡如人意,在以后的教學(xué)中自己會多加留意和注意,爭取盡快向前輩們和優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)更快成長。
生物教學(xué)反思13
在本節(jié)課中,始終貫竄以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教學(xué)引入由學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會知識入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過圖片資料展示,充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維活動,培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力。學(xué)生積極參與課堂活動,列舉大量有關(guān)的實例和各自收集的相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力及語言表達能力。在探究實驗中,學(xué)生積極參與,主動思考,合作探究,動手動腦相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
營造良好的課堂氛圍,給學(xué)生一個充分展示自己的空間。在教師的引導(dǎo)下,鼓勵學(xué)生大膽想象,主動參與新知識的學(xué)習(xí)和探索過程,通過學(xué)生間的相互交流、合作學(xué)習(xí),讓每一位同學(xué)都有參與學(xué)習(xí)的機會。通過歸納總結(jié),讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在對“生物適應(yīng)環(huán)境”的處理中,學(xué)生不僅例舉了生物的'形態(tài)結(jié)構(gòu)對環(huán)境的適應(yīng),還例舉了生物的生理和行為對環(huán)境的適應(yīng),體現(xiàn)了學(xué)生對知識的興趣和求知的欲望。這部分占用時間較多,后面的內(nèi)容處理起來較緊張。我采用代表發(fā)言和資料整理相結(jié)合,課后把整理的資料辦成“生物趣聞樂園”板報,讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機會,達到較好的效果。
在進行知識的遷移和開拓創(chuàng)新的教學(xué)中,學(xué)生也會提供許多信息和資料,若把握不好,也會超時,并不能達到預(yù)期的目的。我讓學(xué)生結(jié)合生活實際,在全校搞一個“人與生物和諧共存”的倡議,這不僅鍛煉了他們的能力,也提高了他們的素質(zhì)。
生物教學(xué)反思14
一、重視基礎(chǔ)知識
雖然中考突出能力的考察,但基礎(chǔ)知識仍很重要。
知識是能力的載體,能力是分析問題、解決問題的熟悉程度,依賴于解答者所擁有的知識。沒有知識做依拖,能力將成為“空中樓閣”。在教學(xué)中,先學(xué)好基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,著眼于夯實基礎(chǔ),切忌單純知識上的加深加難?朔晃蹲非箅y題、偏題、怪題,而要在培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)上下功夫。
針對新形式下考試不講求覆蓋面的特點,要加強落實教材中的'每一個知識點,尤其是平時教學(xué)中的“角落知識”,要注意挖掘教材中與生產(chǎn)、生活、科技和社會等密切聯(lián)系的問題,使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識分析和解決實際問題。
二、密切聯(lián)系實際
生物學(xué)是與人類社會、生產(chǎn)、生活和科技緊密結(jié)合的學(xué)科,堅持理論與實際想結(jié)合是生物學(xué)科教學(xué)的一個原則。近年來的中考試題都有與實際相結(jié)合的題目。這類題目往往是提供一些課本外的背景資料和知識,但理在書中,要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。因此在教學(xué)中,我們要提供資料、信息和資源,讓學(xué)生閱讀、了解和掌握有關(guān)知識,擴大知識面。此外試題中還常出現(xiàn)一些熱點和最新科技成果的題目,在教學(xué)復(fù)習(xí)時,應(yīng)適當(dāng)?shù)慕榻B有關(guān)內(nèi)容。
三、科學(xué)制定計劃
凡事必須有周密的科學(xué)的計劃才能達到預(yù)期的目的。在生物教學(xué)復(fù)習(xí)過程中,每個階段的復(fù)習(xí)時間安排、達到什么目的、做什么、怎么做,甚至對學(xué)生進行那些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練,復(fù)習(xí)前都必須做好計劃。
同時,教師的計劃在復(fù)習(xí)前,要向?qū)W生說明,讓學(xué)生心中有數(shù),自覺配合老師做好教與學(xué)同步,發(fā)揮共振的效果。
生物教學(xué)反思15
一學(xué)期的生物教學(xué)工作已接近尾聲,反思整個教學(xué)過程及結(jié)果,有時會發(fā)覺生物教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,細細分析,在于進行教學(xué)時忽視了對教學(xué)實踐的反思,因而也就難以使知識在實際應(yīng)用時難以發(fā)揮出所預(yù)想的作用。生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。
一、目標的反思
根據(jù)新課標的要求,制定學(xué)習(xí)目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等。另外教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量列舉身邊的`生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可以開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生認識問題和解決問題的能力。
二、現(xiàn)狀反思
學(xué)生方面:
1、學(xué)生的口頭、文字表達能力太差,在課堂上,部分同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣,不能積極思考問題;還有一些同學(xué),能積極思考問題,對答案也心知肚明,就是不知怎么用語言來表達,表達出來的意思往往詞不達意。
2、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,不能深入思考,甚至有時連主旨也把握不好。導(dǎo)致做題時馬虎大意,會做的也做錯。
教師方面:教材中有的課難度大,學(xué)生難以理解,有些問題用合作探究的方式解決不了,作為教師要適當(dāng)講解,問題設(shè)計要淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實際貼近,便于學(xué)生理解。三.改進措施:
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認識,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
3、虛心向其他老師請教,進一步提高教學(xué)成績,加強學(xué)生能力的培養(yǎng),實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。
4、加強課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
5、認真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精
總之,一個稱職的生物教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進。
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