這是三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、操作活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形。

　　2、認(rèn)識三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。

　　3、在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、建立三角形的概念，認(rèn)識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高。

　　2、在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會畫三角形指定底邊上的高。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的定義，從而認(rèn)識三角形的特性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好用塑料小棒圍成的一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

　　小朋友們，老師今天有點(diǎn)與眾不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶著紅領(lǐng)巾），這讓我感覺自己又回到了幸福的童年時(shí)代，你們愿意和我這個(gè)大姐姐做朋友嗎？（拿下紅領(lǐng)巾），紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（板題：三角形）

　　二、操作感知，理解概念

　　1、概括三角形的定義。

　　以前我們就認(rèn)識過三角形，你能畫出一個(gè)三角形嗎？展示學(xué)生畫的三角形，集體評價(jià)。

　　你覺得什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生自由發(fā)表看法。你能用一句最簡潔的話來概括三角形嗎？（課件出示定義）

　　你覺得在這句話中，哪些詞語最重要？（指名說）

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形叫三角形，請判斷：下面哪些圖形是三角形？

　　2、學(xué)習(xí)三角形的特征。

　　在這個(gè)三角形中，你知道它各部分的名稱嗎？（課件出示邊，頂點(diǎn)，角）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾個(gè)角？（板書：三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角）

　　小結(jié)：每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)，這是三角形的特征。

　　你能從生活中，我們熟悉的事物中找到三角形嗎？學(xué)生自由說（課件出示圖片）

　　3、學(xué)習(xí)三角形的特性。

　　看，三角形在我們的生活中應(yīng)用非常的廣泛，想一想：為什么設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)這些事物的時(shí)候都要用上三角形呢？三角形在這里起到了什么作用？（穩(wěn)定）

　　拿出學(xué)具袋，下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拉動(dòng)四邊形和三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？（板書：具有穩(wěn)定性）

　　現(xiàn)在你知道為什么許多建筑框架上要用到三角形的原因了吧�，F(xiàn)在我想請大家?guī)屠蠋熞粋�(gè)忙，昨天我發(fā)現(xiàn)我的辦公椅有點(diǎn)毛病了，老是晃動(dòng)，誰能幫我修修？指名說。瞧，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，對我們的生活也很有幫助呢！

　　4、學(xué)習(xí)三角形的高。

　　老師從網(wǎng)上找到了一幅圖片，這是一座吊索橋。里面有三角形嗎？（課件出示）繩子和橋面組成了三角形，塔與橋面也構(gòu)成了三角形。如果想知道塔頂與橋面之間有多高？該怎么辦呢？學(xué)生說。（課件演示從塔頂?shù)綐蛎嬷�間的垂線。）

　　那你能畫出像這樣一個(gè)三角形的高嗎？同學(xué)們邊畫邊思考：什么是三角形的高？什么是三角形的底？三角形有幾條高？小組內(nèi)學(xué)生畫高，討論，展示匯報(bào)，集體評價(jià)。（課件出示：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。三角形有三條高。）

　　為了表達(dá)方便，我給這個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別標(biāo)上字母ABC，這個(gè)三角形可以表示為三角形ABC�，F(xiàn)在老師給這三條垂線的垂足標(biāo)上字母DEF，請同學(xué)們找一找，在三角形ABC中，以AB為底邊的高是（），我還能找到以（）邊為底邊的高是（）。

　　三、總結(jié)

　　看來，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，回想一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形又有了哪些認(rèn)識？學(xué)生自由說。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)十四1、3題。

三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)內(nèi)容：人教四年級下冊教科書第80、81頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、木條（或硬紙條）釘成的三角形和四邊形、小棒、三角板。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

1、展示情境圖

在這幅圖上你發(fā)現(xiàn)三角形了嗎？它們都在哪里？

2、導(dǎo)入課題

三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們將對它進(jìn)行深入的研究。（板書課題）

二、操作感知，理解概念

1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征

（1）請你畫出一個(gè)三角形。畫好后，同桌相互比較，觀察思考：這些三角形有什么相同的地方？（都有三個(gè)角，三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)）

（2）為了表示的方便，我們用字母ABC分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，則這條邊表示為AB，這個(gè)角表示為角A，角A的對邊是BC。這個(gè)三角形就可以表示成ABC。

2、概括三角形的定義

（1）引導(dǎo)：能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？

（2）課件出示，判斷這是三角形嗎？

這是三角形嗎？為什么？

這個(gè)圖形封閉了，它是三角形嗎？為什么？

它是直的，也是封閉圖形，它是三角形嗎？為什么？

（3）引導(dǎo)總結(jié)，形成三角形定義。

師：那三角形的三條線段要如何連接在一起才能形成一個(gè)三角形呢？

生初步總結(jié)，師引導(dǎo)完善。（板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形）

你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？

三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性

1、提出問題

關(guān)于三角形你還知道些什么？（三角形具有穩(wěn)定性）穩(wěn)定性是什么意思？

2、實(shí)驗(yàn)解疑

拉動(dòng)活動(dòng)四邊形和活動(dòng)三角形。感受三角形的大小、形狀是不變的，這就是三角形的穩(wěn)定性。而四邊形具有易變性。

3、說一說生活中還有哪些物體上利用了三角形和它的穩(wěn)定性。師課件展示生活實(shí)例。

4、解決問題

老師遇到了一個(gè)小麻煩，相框松動(dòng)了，請生幫忙解決。有什么辦法使它牢固些？

四、解決問題，理解底和高

1、出示問題情境

幾何圖形乘坐和諧號快車去往幾何王國，他們都能上車嗎？三角形忘了自己的高是多少，你能幫幫它嗎？

指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

2、辨析高

3、引導(dǎo)總結(jié)

那你說說什么是三角形的高？引導(dǎo)理解對邊并總結(jié)概念。

4、拓展提升

師：通過測量三角形的高是5.4厘米，它能上車嗎？（不能，限高5厘米）那怎么辦？（生自然想到了旋轉(zhuǎn)三角形，從而有了作其它兩條邊上的高。）

生通過旋轉(zhuǎn)三角形，畫了另外兩條邊上的高，通過測量得出將三角形旋轉(zhuǎn)后高小于五厘米，即可上車。師順勢總結(jié)：三角形每條邊上都能畫出一條高來。

5、分別畫高

請你在指定的底上畫出它的高來。（答題紙上分別是兩個(gè)銳角三角形，一個(gè)直角三角形）

著重引導(dǎo)在直角三角形中，如果其中一條直角邊為底的話，另一條直角邊就是高。

五、總結(jié)評價(jià)，質(zhì)疑問難

這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？

六、作業(yè)布置

下課后請同學(xué)們想一想鈍角三角形的三條高又該如何畫？

七、板書設(shè)計(jì)

三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、操作活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形。

　　2、認(rèn)識三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。

　　3、在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、建立三角形的概念，認(rèn)識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高。

　　2、在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會畫三角形指定底邊上的高。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的定義，從而認(rèn)識三角形的特性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好用塑料小棒圍成的一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

　　小朋友們，老師今天有點(diǎn)與眾不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶著紅領(lǐng)巾），這讓我感覺自己又回到了幸福的童年時(shí)代，你們愿意和我這個(gè)大姐姐做朋友嗎？（拿下紅領(lǐng)巾），紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（板題：三角形）

　　二、操作感知，理解概念

　　1、概括三角形的定義。

　　以前我們就認(rèn)識過三角形，你能畫出一個(gè)三角形嗎？展示學(xué)生畫的三角形，集體評價(jià)。

　　你覺得什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生自由發(fā)表看法。你能用一句最簡潔的話來概括三角形嗎？（課件出示定義）

　　你覺得在這句話中，哪些詞語最重要？（指名說）

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形叫三角形，請判斷：下面哪些圖形是三角形？

　　2、學(xué)習(xí)三角形的特征。

　　在這個(gè)三角形中，你知道它各部分的名稱嗎？（課件出示邊，頂點(diǎn)，角）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾個(gè)角？（板書：三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角）

　　小結(jié)：每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)，這是三角形的特征。

　　你能從生活中，我們熟悉的事物中找到三角形嗎？學(xué)生自由說（課件出示圖片）

　　3、學(xué)習(xí)三角形的特性。

　　看，三角形在我們的生活中應(yīng)用非常的廣泛，想一想：為什么設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)這些事物的時(shí)候都要用上三角形呢？三角形在這里起到了什么作用？（穩(wěn)定）

　　拿出學(xué)具袋，下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拉動(dòng)四邊形和三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？（板書：具有穩(wěn)定性）

　　現(xiàn)在你知道為什么許多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。現(xiàn)在我想請大家?guī)屠蠋熞粋�(gè)忙，昨天我發(fā)現(xiàn)我的辦公椅有點(diǎn)毛病了，老是晃動(dòng)，誰能幫我修修？指名說。瞧，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，對我們的生活也很有幫助呢！

　　4、學(xué)習(xí)三角形的高。

　　老師從網(wǎng)上找到了一幅圖片，這是一座吊索橋。里面有三角形嗎？（課件出示）繩子和橋面組成了三角形，塔與橋面也構(gòu)成了三角形。如果想知道塔頂與橋面之間有多高？該怎么辦呢？學(xué)生說。（課件演示從塔頂?shù)綐蛎嬷�間的垂線。）

　　那你能畫出像這樣一個(gè)三角形的高嗎？同學(xué)們邊畫邊思考：什么是三角形的高？什么是三角形的底？三角形有幾條高？小組內(nèi)學(xué)生畫高，討論，展示匯報(bào)，集體評價(jià)。（課件出示：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。三角形有三條高。）

　　為了表達(dá)方便，我給這個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別標(biāo)上字母ABC，這個(gè)三角形可以表示為三角形ABC。現(xiàn)在老師給這三條垂線的垂足標(biāo)上字母DEF，請同學(xué)們找一找，在三角形ABC中，以AB為底邊的高是（），我還能找到以（）邊為底邊的高是（）。

　　三、總結(jié)

　　看來，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，回想一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形又有了哪些認(rèn)識？學(xué)生自由說。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)十四1、3題。

三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊80~81頁的例1、例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解三角形的特性。

　　2、在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　師：我們學(xué)過哪些平面圖形？

　　師：說一說你對三角形有哪些認(rèn)識？

　　師：同學(xué)們對三角形已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)研究和三角形有關(guān)的知識。

　�。ò鍟�課題：三角形的特性）

　　二、探究新知。

　　1、三角形的特征。

　�。�1）畫一畫。

　　師：請你在紙上畫一個(gè)自己喜歡的三角形。并和同桌邊指邊說一說三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？

　　師黑板上畫一個(gè)三角形，讓學(xué)生說出各部分的名稱師板書。（教師板書各部分名稱）

　�。�2）擺一擺。

　　師：每根小棒相當(dāng)于一條線段。請你動(dòng)手用三根小棒擺一個(gè)三角形。

　　找一學(xué)生上投影前擺一擺，并說一說是怎么擺的？

　�。�3）看一看。

　　老師也擺了一個(gè)三角形，課件出示。

　　你們有什么看法？

　　教師用課件演示并強(qiáng)調(diào)：有三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。

　　（4）找一找。

　　下面圖形中是三角形的請打√，不是三角形的請打×，并說出你的理由。（學(xué)生一起用手勢表示）

　　2、三角形的特性。

　�。�1）動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性。

　　師生拿出平行四邊形框架。

　　師：用手拉動(dòng)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（容易變形，不穩(wěn)定。）

　　指導(dǎo)學(xué)生操作：去掉一條邊，再扣上拼組成三角形框架。

　　師：再拉一拉有什么感覺？

　　師：想一想這說明三角形具備什么特性？（穩(wěn)定性）

　�。�2）生活中尋找三角形的特性。

　　師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大，你能舉個(gè)例子嗎？

　　課件出示例2的主題圖，請你找出各圖中哪有三角形？說一說它們有什么作用？

　　3、認(rèn)識三角形的底和高。

　�。�1）情境引入。

　　故事引入，兩個(gè)三角形爭論誰的個(gè)高。課件出示

　　讓學(xué)生說一說怎樣比較這兩個(gè)三角形的高，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的兩個(gè)三角形學(xué)具試著讓學(xué)生前面來分別指一指它們的高，并比一比。

　　師：請你拿出（指銳角三角形）這樣一個(gè)三角形，試著指一指它的高。

　　（2）看書自學(xué)。

　　師：什么是三角形的高？怎樣正確的畫出三角形的高呢？請打開書81頁，看看書上是怎樣說的，又是怎樣畫的，和你的想法一樣嗎？

　　師：誰來說一說？

　　請你在剛才的三角形中畫出三角形的一條高，并標(biāo)出它所對應(yīng)的底。

　�。�3）教師板演。

　　我把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母A、B、C 表示，這個(gè)三角形可以稱作三角形ABC。想想怎樣以AC邊為底畫出這個(gè)三角形的高？

　　生說高的畫法，師板演，并強(qiáng)調(diào)用三角板畫高的方法。

　�。�4）進(jìn)一步認(rèn)識三角形的高。

　　在三角形中標(biāo)上字母ABC，和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的.？

　　師：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個(gè)三角形只有一組底和高嗎？為什么？

　�。ㄈ�）應(yīng)用練習(xí)。

　　1、填空：

　　三角形有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條邊，（ ）個(gè)角。

　　2、學(xué)校的椅子壞了，課件演示，怎樣加固它呢？（教材86頁第2題）

　　3、小明畫了三角形的一條高，你說他畫的對嗎？為什么？

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形又有了哪些新的認(rèn)識？

　　你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識？