這是我是一只小蟲子教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

我是一只小蟲子教學設計一等獎第 1 篇

教學理念：

　　在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　學寫“使、勁”兩個生字。

　　2、能力目標：

　　理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的'部分。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

　　難點：體會當一只小蟲子的快樂。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。

　　2、復習本課生字詞：

　　（1）出示帶有生字的詞語；

　�。�2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。

　　二、品讀課文，理解交流：

　　1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。

　　學生默讀課文、闡述個人觀點。

　　（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)

　　預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。

　　2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？

　�。�1）出示課文第二自然段；

　　（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。

　�。�3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————。”

　　3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、

　　A、出示第四自然段：

　�。�1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

　�。�2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

　　B、學習第六自然段：

　　（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

　�。�2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。

　�。�預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）

　　三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

　　1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。

　　2、相遇小伙伴：

　　“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。

　　3、交流：

　　你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

　　4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。

　　四、學習第7段：

　　1、齊讀。

　　2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：

　　（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；

　�。�2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；

　　（3）生練寫，自評。

　　3、猜猜這只小蟲子是誰？

　　五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。

　　1、出示文段；

　　2、師生一起閱讀；

　　3、從讀中，你感受到了什么？

　　4、總結。

　　六、作業(yè)：

　　1、寫好、寫會本課生字。

　　2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。

　　板書設計：

　　被刺痛

　　一點都不好 被淹

　　被吃

　　11、我是一只小蟲子

　�。� 快樂、有禮貌、知足 ） 生活美好

　　真不錯 伙伴有意思

我是一只小蟲子教學設計一等獎第 2 篇

　這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。

　　出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

　　學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。

我是一只小蟲子教學設計一等獎第 3 篇

教材分析

　　這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

　　學情分析

　　這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。

　　教學目標：

　　1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

　　2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

　　3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發(fā)想象力。

　　教學重點：

　　1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

　　2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發(fā)想象力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。

　　謎底是：“蠶寶寶”。

　　2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……（出示圖片：螢火蟲等）

　　3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什么意思呢？

　　2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1.課文同學們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。

　　3.注音領讀。

　　4.重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。

　�。�1）比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“尸”加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

　　（2）“泡”字強調(diào)多音字。“po”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

　　（3）“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（輔助圖片和猜謎語進行識字）

　�。�3）“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（輔助猜謎語進行識記）

　　5.猜謎語。

　　耳朵要長草——茸

　　女法官審案子——嬸

　　6.開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一只小蟲子》。

　　1.當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”（有點不樂意呢？你可以讀出這種感覺嗎？）

　　2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁（pì）股（）會被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺得毛茸（rón）茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。（不情愿做一只小蟲子，要讀出他們的不樂意。）

　　3.不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢？）

　　4.早上醒（xn）來，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的特快列車呀！（我很享受成為小蟲子的生活。）

　　5.我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。（我很享受作為蟲子的生活。）

　　6.走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊？）

　　7.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！（我喜歡做一只小蟲子，要讀出我的心聲哦�。�

　　8.結合情景，讀好課文。

　　五、學寫生字

　　課文同學們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.出示生字：屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。

　　2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

　　3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“股、勁”的注意要點。（預設：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。）

　　重點指導“屁、屎、尿”三個字。（預設：同一偏旁的字還有哪些？）

　　4.學生臨習生字。

　　六、鞏固練習

　　1、打開“基礎訓練-《我是一只小蟲子》”，一起來闖關吧！

　　2、完成配套練習冊。

我是一只小蟲子教學設計一等獎第 4 篇

　在教學這篇課文時，我充分調(diào)動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養(yǎng)自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

　　但是還存在不足：

　　1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。

　　2、指導朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。

　　改進措施：

　　1、教師的評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！

　　2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！