這是大象的耳朵公開課一等獎教案，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

大象的耳朵公開課一等獎教案第1篇

　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

　　3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

　　2、同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　3、出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

　　1、大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。

　　（1）多音字：扇：shn扇動 shàn風(fēng)扇

　�。�2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

　　（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識字：痛、煩、耷

　　4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

　　5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　2、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　sì shì shn shàn

　�。�1）大象有一對大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

　�。�2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

　　2、同桌互讀課文，注意讀好問句。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　3、大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

　　3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。

　　最：“耳”的首橫要寫長點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

　　4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　4、按查字典要求填空。

　　“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫，可組詞為 。

　　5、比一比組詞。

　　根（ ） 跟（ ）

　　兔（ ） 免（ ）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

　　2、指讀第一自然段。

　　（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

　�。�2）練習(xí)說句子。

　　大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　有 耳朵，像 。

　�。�3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

　　3、指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

　�。�1）指導(dǎo)讀好問句。

　　“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

　�。�2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

　　（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

　　（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

　　你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)9~13自然段。

　　（1）指名學(xué)生分段朗讀。

　　（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

　　（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？

　�。ú皇娣�，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

　　（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖�朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

　�。�5）指名讀第13自然段。

　　指導(dǎo)讀出 的語氣。

　　現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

　　6、有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

　　7、照樣子寫詞語。

　　自言自語

　　自（ ）自（ ）

　　自（ ）自（ ）

　　8、大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。

　　9、判斷下列說法的正誤。

　�。�1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（ ）

　　（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（ ）

　�。�3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（ ）

　�。�4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（ ）

　　10、大象說：“人家是人家，我是我。”這句話是什么意思？

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

　　2、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

　　教學(xué)板書

　　人家是人家，我是我

　　大象的耳朵

　　耷拉著

　　蟲子飛不進(jìn)來

大象的耳朵公開課一等獎教案第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。

　　3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說出大象改變想法的原因。

　　4、通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1、兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同?

　　2、這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

　　3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

　　4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例說話：彎彎的月亮像 似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？

　　二、 初讀童話，整體感知

　　1、初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

　　2、反饋交流：一共有多少個自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動筆寫一寫。

　　3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎勵一個大拇指；如果有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。

　　三、朗讀表演，初學(xué)概括

　　1、隨文識字，讀好詞句。

　　出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

　　2、 關(guān)注問句，讀出語氣。

　　小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字“咦、豎”。

　　3、 同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。

　　4、 誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

　　四、 循文練說，內(nèi)化語言

　　1、大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段。“都要說他的耳朵”是什么意思？

　　2、還原對話，運(yùn)用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會怎么和大象對話？

　　3、角色表演，內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？

　　4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎？

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、抽讀詞語卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

　　2、指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

　　3、生書寫，師點(diǎn)評矯正。

大象的耳朵公開課一等獎教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．會寫8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、 通過分角色朗讀,讀好問句。

　　2、 聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

　　結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我。”（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，讀題提問

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

　　臉上長鼻子，

　　頭上掛扇子，

　　四根粗柱子，

　　一條小辮子。

　　謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

　　請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

　　3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

　�。ǘ�）聽故事，認(rèn)生字

　　1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

　　2、誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

　　找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門） （師范寫）

　　找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

　　理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)閱讀，讀好問句

　　1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。

　　請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。

　　2、出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

　　請同學(xué)出來戴頭飾讀。

　　全班起立讀。

　　3、 檢查朗讀，開火車整段讀

　　4．畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　（四）寫字指導(dǎo)

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19、大象的耳朵

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著

大象的耳朵公開課一等獎教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。

　　3、明白適合自己的才是最好的這個道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2、在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

　　二．品讀語段

　　1、讀第一段

　　知道了什么! (耳朵的特點(diǎn))

　　課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

　　誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

　　這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰?會發(fā)

　　生什么呢?

　　2、自讀上2一 8自然段

　　（1）帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動物? 講了什么事?

　�。�2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

　　用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

　　A:小動物怎么說的?(指導(dǎo)問句，抓任"?")、

　　兔子說的話(指名讀、齊讀)

　　那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

　　B、這些小動物它們說的沒有一個共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

　　C、第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

　　D、學(xué)生讀，并體會前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語”，并造句

　　E、大象為什么有這樣的變化?

　　3、學(xué)習(xí)9一 13自然段

　�。�1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

　�。�2）它怎么將耳朵豎起來？

　�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

　�。�4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

　�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因?yàn)椴皇娣�又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

　�。�7）理解“人家是人家，我是我”

　　請學(xué)生回答

　　三．拓展

　　四．作業(yè)布置