這是沙灘上的童話教學(xué)反思簡短，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

沙灘上的童話教學(xué)反思簡短第1篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇*”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　3、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　正確認讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　2、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)�來一個“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

　　從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、教師巡視，幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導(dǎo)。

　　3、指名讀，老師給予肯定和表揚。

　　通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學(xué)生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認讀生字的過程。

　　三、識字教學(xué)：

　　剛才同學(xué)們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？

　　1、生自由說記憶方法。

　　2、老師逐字進行各種方法認讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認讀；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3、簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進行示范。如：“建”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

　　4、幫助學(xué)生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點，多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字，且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

　　學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的'鞏固。

　　第二課時：

　　一、“溫故而知新”。

　　1、檢查學(xué)生詞語卡片的制作，認讀積累詞語。

　　2、開火車認讀生字、詞語。

　　3、分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。

　　對于上節(jié)課的重點知識的回顧。

　　二、美讀品味。

　　1、老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。

　　2、他們編織了一個怎樣的童話？在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進行討論，讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。）

　　發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。

　　三、聯(lián)系實際，談感受

　　你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽。看誰的講得故事最精彩，最吸引人！

　　通過拓展練習(xí)，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。

　　四、回歸文本

　　我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油畫……

　　本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達，在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度，即時查漏補缺。

　　五、作業(yè)：

　　“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。

　　架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語文。

沙灘上的童話教學(xué)反思簡短第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等

　　8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等

　　8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

　　1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？

　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

　　2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。

　　3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

　　4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

　　5、過渡：今天，老師給大家?guī)�來了一篇有趣的。課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀課文，感知課文，理清文路。

　　1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣�。∽屛覀冊僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

　　4、出示一組詞語：

　　海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

　�。�1）誰來展示一下

　�。�2）開火車讀

　�。�3）齊讀展示

　　過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

　　5、教師指名輪讀課文，相機指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

　　6、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。

　　2、用自己的話復(fù)述這個童話故事。

　　3、你喜歡這個童話嗎？為什么？

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。

　　2、同學(xué)互相提示。

　　3、師重點指導(dǎo)“炸、藥、補”等字的書寫。

　　4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生書寫生字。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

沙灘上的童話教學(xué)反思簡短第3篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、會認5個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）激趣引入課題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

　　（二）初讀課文，滲透識字方法。

　　1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

　　3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

　　補、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　�。ㄈ�）再讀課文，將課文讀正確流利。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

　　2、開火車認讀生字、詞語。

　�。ǘ�）理解課文，感悟朗讀

　　1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

　　2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

　　3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

　　師：我們在沙灘上……

　　師：城堡周圍……

　　師：不知誰說了一句……

　　師：接著又有人補充……

　　師：第三個小伙伴說……

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

　　（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦嵣�，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

　�。�3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

　�。�4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　沙灘上的童話

　　快樂天地 壘筑城堡

　　童貞童趣 編織童話

沙灘上的童話教學(xué)反思簡短第4篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　一、品讀感悟識童趣

　�。ㄒ唬�壘城堡

　　1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？

　�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。

　�。�2）誰想站起來試試。

　　（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　　（4）像他這樣誰還會讀？

　�。�5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

　�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

　�。�7）教學(xué)“狠”字。

　�、僬l有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

　　②誰能組組詞。

　　③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

　�、軐W(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。

　　（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

　�。�9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶

　　（二）救公主

　　1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

　　3、理童話，出示：

　　哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興�。∧敲�，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（三）公主是媽媽

　　1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

　　B、媽媽變成了公主……

　　2、媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華主題

　　是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。