2023年4月21日，教育部正式頒布的《義務教育藝術課程標準（2023年版》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育。新頒布的課標堅持目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向的修訂原則，首先將課程方案完善了培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設置、細化了實施要求；其次將課程標準強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、研制了學業(yè)質量標準、增強了指導性、加強了學段銜接。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發(fā)展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。

本次課標解讀，從“新課標新在哪？”的設問中，聚焦新課標、新要求、新期待，并對藝術課標進行整體綜述。從義務教育藝術課程標準的歷史演進談起，對藝術課標在學科綜合、課程豐富、凝練核心素養(yǎng)、研制各學段學業(yè)質量標準等方面的變化與創(chuàng)新進行了整體介紹。

其次，對新課標的以下幾方面進行了具體解析：1。從重點把握加強“三種”文化教育、抵制“三俗”之風、樹立正確“四觀”、樹立人類命運共同體意識、音樂課程的性質等方面解析“課程性質”。2。從堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合三方面解析“課程理念”。3。從適應學生發(fā)展，分段設計課程；聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內容；體現藝術學習特點，優(yōu)化評價機制三方面解析“設計思路”。4。從義務教育與高中音樂美術的對接談“核心素養(yǎng)”，重點解析為什么增加了創(chuàng)意實踐？核心素養(yǎng)之間的關聯(lián)是什么？5。從雙基向核心素養(yǎng)的轉向，從知識本位先素養(yǎng)為先的轉向解析“課程目標”。并對學段目標的遞進關系、共性指向、新三科學段目標進行解析，理清課程目標與核心素養(yǎng)的關系。6。從藝術課程內容總體結構與具體課程開設、音樂課程內容結構與教學流程三方面解析“課程內容”，并對欣賞、表現、創(chuàng)造、聯(lián)系的教學指向、教學意義詳盡解析。7。從學習任務與學習內容的關系、任務的內涵、任務驅動教學意義、任務要點歸結等方面解析“學習任務”。8。從學業(yè)質量內涵、學業(yè)質量描述解析學生階段性學業(yè)成就標準。9。從教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用、教師培訓與教學研究等五方面提出“課程實施”要求。詳盡解析堅持育人為本、強化素養(yǎng)立意；重視知識內在關聯(lián)，加強教學內容有機整合；注重感知體驗，營造開放的學習情境；善用多種媒體，有機結合繼承與創(chuàng)新；建立激勵機制，激發(fā)學生的藝術潛能五方面“教學建議”。

課程標準是國家事權，是教學大法，是教材編寫、教師教學、學生學習和考試評價、管理督導等一切學�；顒拥幕�本依據。課標修訂事關國家人才培養(yǎng)大局，直接影響人才培養(yǎng)質量。老師們需進一步強化學科綜合意識、素養(yǎng)育人意識、任務驅動意識、實踐活動意識、學業(yè)評價意識，進一步加深對新課標的認知及對新理念的認同，提升新課標的轉化能力，為下一步的教學實踐儲備充分的理論積累。

篇二：義務教育美術課程標準2023解讀

2023年新課程標準的出臺，對老師來說是一件極其重要的事情。通過研讀新課程標準，我知道了新課標出臺的的背景和意義，端正了學習態(tài)度。

新課標出臺的背景有三點：一是黨的十九大強調“落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育”，習近平總書記提出培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的新要求，落實這些要求必須修改完善義務教育課程方案和課程標準，對教與學的內容、方式進行改革。二是2023年我國實現了義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強義務教育課程建設。三是現行義務教育課程方案和課程標準分別于2001年、2023年制定頒布，雖然在教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢新要求不相適應的地方，必須進行修訂完善。通過這三個背景，我感到國家對教育的重視，中國作為一個發(fā)展中的國家，經濟的發(fā)展令人嘆為觀止，而中國要持續(xù)的經濟的發(fā)展，人才的儲備特別重要，十年樹木，百年樹人，中國經濟的發(fā)展也決定著教育的革新，所以要依據學生的生理和心理發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要規(guī)范、改進課程標準。

其次，通過研讀我發(fā)現修訂后的課程標準各方面都發(fā)生了很大變化，課程結構得到了優(yōu)化，偏重于基礎知識技能，優(yōu)化了組織形式，進行了跨學科的學習，各學科之間不再是單一的教學，而是有了一定的關聯(lián)。同時還制定了學業(yè)質量標準，分層教學，分層考核，盡可能幫助老師把握教學的深度與廣度，了解學生學習狀況。課程標準中還增加了指導教師如何具體的教學生，學生學習達到什么程度。這樣就給教師的實際教學較高的操作性。

作為一名音樂老師，藝術課程標準又有著哪些重要意義呢？對課堂教學的意義在于什么？首先，音樂老師要轉變觀念，音樂和美術不再是分開的、單一的學科，而是合二為Www.0279.NeT一統(tǒng)稱為藝術課程，有句話叫藝術都是相通的。在新的課程標準里，藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視，是對學生進行審美、情操教育，培養(yǎng)想象、創(chuàng)新思維的重要綜合課程。其次，還要有一種觀念，就是要加強中國先進文化的學習，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。要教會學生樹立正確的國家民族意識，堅定文化自信。

音樂課程的目標中提出要在各種實踐活動中體會感悟藝術魅力，學會有組織的表達思想，在藝術中品味豐富人生。在每個學段中詳細的從唱游、欣賞、創(chuàng)作幾個方便提出了具體目標，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。在音樂學習當中，興趣是學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學中要根據學生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學活動來激發(fā)學生對音樂的興趣，豐富精神生活。在實際的課堂教學當中，我們作為老師都有比較深刻的體會，就是如果學生對這門課比較感興趣，那么他們在學習上就會比較投入，對這門課也比較喜愛。課程標準的目標中還強調了音樂活動，比如演唱、演奏、律動、音樂游戲等進行藝術活動，通過他們實際的操作和表演，引起學習興趣，然后培養(yǎng)他們的專注力、自信心、團隊精神等等。在實際的課堂當中，我們會發(fā)現，在一節(jié)音樂課里面，如果有像歌詞創(chuàng)編，或者是簡單的律動表演這些音樂實踐，學生的參與度都非常高，而且都比較感興趣，學習效果也最好，學生的創(chuàng)造性也在這種實踐當中得到了培養(yǎng)和發(fā)展，一開始他們可能是通過老師的提示或者是模仿來進行，但是隨著學習的不斷積累和感悟，學生的這種創(chuàng)造性就會越來越多，越來越強。

以上這些是我對2023新課標的一些粗淺的體會，不足之處還有很多很多。新課標的解讀也是一個任重而道遠的過程，只有體會越深，才能在教學中游刃有余，才能不負教師這個教育的使命。

篇三：義務教育美術課程標準2023解讀

2023年新修訂的《藝術課程標準》正式發(fā)布，通讀后發(fā)現，新版課程標準較之老版課程標準有一個很大的變化，就是將音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視全部涵蓋在內，統(tǒng)稱為藝術課程。各個學科之間不再是獨立的，而是融合在一起。重視藝術與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進學生身心健康全面發(fā)展。以藝術實踐為基礎，以學習任務為抓手，有機整合學習型內容，構建一體化的內容體系。

新的課程標準較之老版還是有很大的變化，四個學習領域內容沒變，但是名稱改為四類藝術實踐，并且細化了四類藝術實踐所涵蓋的16項具體學習內容，根據學段再設置不同的學習任務，并將16項學習內容嵌入學習任務中。

以一、二年級為例，四類藝術實踐不再具體劃分學習內容，而是將其融合在一起后，嵌入到5個學習任務當中。以“欣賞身邊的美”為起點，到“表達自己的感受”“改進生活用品”“體驗傳統(tǒng)工藝”，再到將美術與姊妹藝術及其他學科相結合的“參與造型游戲活動”。5項學習任務，既各有側重，又相互聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學生“造型·美術”學習習慣。

本學段對教師的教學也提出了相關要求，較之以往，教師在教學中要更加關注學生的年齡特點和生活經驗，要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，綜合運用多種教學方法和形象直觀的教學手段，結合1-2年級學生的生活經驗，圍繞本學段的學習任務，發(fā)掘與學生生活經驗相關或學生感興趣的情境素材。

新課標體現了課堂教學是從多方位、多角度的促進學生全面發(fā)展，學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展是更為重要的。教師對藝術的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。要不斷的加強學習，摸索出經驗，才能更快更好的適應新課標下美術教學的要求。

篇四：義務教育美術課程標準2023解讀

作為一名入職不到兩年的新老師，我深知學習課標的重要性。在平時的工作中，我一直鉆研課標，并利用課標指導自己的教學實踐。最近，2023版《義務教育藝術課程標準》頒布了，通過不斷學習，我對自己所從事的音樂學科教學有了進一步的認識與理解。

2023版新課標將音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等整合為一門課程——藝術，而小學階段，主要以音樂和美術為主。作為一名音樂教師，我覺得在藝術課程標準的理念下，既要從音樂學科的特點出發(fā)，根據教材、學情去選擇和設計教學，又要將其他藝術內容，比如美術、舞蹈、戲劇等融合其中。這種新的教學理念，對教師的基本素養(yǎng)提出了更高要求，我們需要通過學習不斷地提高自身的專業(yè)能力和教育教學能力。

在學習新課標的過程中，我對音樂學科學業(yè)質量評價以及作業(yè)設計有了更多的思考。近兩年，包河區(qū)每年都會組織中小學生參加藝術測評，這體現了素質教育對藝術學科的重視和要求。但藝術學科不同于語、數、英等學科，我們還需要去研究、思考以下幾點：1。音樂學科的學業(yè)質量以何種形式去檢測？2。音樂學業(yè)質量的檢測是否需要覆蓋所有學生？3。如何提高學生和家長對音樂學科的重視？4。音樂學科作業(yè)是否要從課堂延伸到課下？5。對于音樂學科有困難的學生應該怎樣進行有效地輔導……

新課標的頒布是一個新的挑戰(zhàn)也是一個新的開始，而我作為新老師更要積極學習，積極思考，積極總結，積極反思，不斷提升自己的專業(yè)能力。

篇五：義務教育美術課程標準2023解讀

學習課程標準對一線教師來說是必須且迫切的，因為課標既是教材編寫的依據，又是教師教學的指針，它為教師理解和落實“為什么教、教什么、怎么教”指明了方向。

4月21日，教育部正式頒布《義務教育藝術課程標準（2023年版）》，緊接著5月3日，北師大團隊組織編寫者們在線上給全國教師做了整體的培訓。通過聆聽專家的講解，我對新《課程方案》以及《藝術課程標準》有了初步理解：

首先，新課標從整體上明確了義務教育階段，時代新人培養(yǎng)的具體要求，落實了立德樹人根本任務是發(fā)展素質教育；相比之前的課標站位更高，提出了適應時代課程內容的結構方案。

其次從學科角度看，新課標的變動也比較大，美術和音樂將不再單獨分科，而是涵蓋在藝術課程里。從《義務教育藝術課程標準（2023年版）》目錄上能明顯發(fā)現，課程內容涵蓋了音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）等5項，較之以往美術、音樂單獨分科，現在的藝術教育內容和范圍更廣。

三是基于核心素養(yǎng)要求，細化了實施要求，從認識了解出發(fā)循序漸進，加強學生的實踐和創(chuàng)作能力。新課標優(yōu)化了課程設置，甄選了重要觀念、主題內容和基礎知識技能。例如，涉及同一內容主題的不同學科間的融合，設立了跨學科主題的學習活動，加強學科之間的相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，同時強化了實踐要求。例如通過藝術與科技相結合的教育，提高學生跨學科學習與創(chuàng)新性解決問題的能力，藝術教育為推動未來社會發(fā)展做貢獻等。

四則是依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫出不同學段學生學業(yè)成就具體表現，形成學業(yè)質量標準，提出了“學業(yè)要求”“教學提示”，注重實現教、學、評的一致性。特別是在100頁到110頁，明確了不同學段，學業(yè)質量的內涵，給出每一個階段學業(yè)要求和評價，從整體到局部細化了評價要求。

緊接著，合肥市、包河區(qū)也陸續(xù)不斷安排了一系列的新課標線上培訓，可謂來得及時、迫切、應景。很多名師、一線教師現身說法，圖文結合聲情并茂。在不同層面的學習中，我豁然開朗，同時也感受到疑惑和不解，深刻體會自己的壓力不小。

現提出自己的幾點思考，希望能得到更多老師的幫助和指導。

1。怎樣融合？小學的美術教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養(yǎng)學生觀察能力和描繪能力，也多呈現出重視傳授描繪技術的傾向。這一直是美術有別與其他學科的自身特點。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？不能為了融合而融合，我想今后的教研要著重落實在課程融合中。

2。美術課程應該以學生的需要、經驗、興趣和能力為中心，與現實生活相結合，因此教學過程要順應學生的自然發(fā)展。在我看來學習過程比學習結果更為重要，但是新課標給出了具體的評價標準，而美術教學應該更多在育人的指導中，在過程中，在日常教學中。我們要通過美育學習、美術實踐，逐步加深學生對美術原理與技能的認識。以往大家都重視技法而忽視美育，怎樣在注重“文化自信”的同時，通過多元文化藝術教育，幫助學生理解藝術的多樣性，提高國際理解的能力？

3。充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣、動手能力、創(chuàng)新潛能。鼓勵他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動、多一些挑戰(zhàn)及一些失敗這些都應該試一試。比如在教學中可以設計一些開放性、發(fā)散性的作業(yè)，鼓勵學生敢于標新立異，敢于失敗，給學生大膽探索的途徑，調動學生思維，進一步地激發(fā)對美術的求知欲和探索精神。

作為藝術學科的老師，時代對我們提出了更新的要求，我們首先一要要注重發(fā)展自己基本功，提高自身業(yè)務能力；其次還是要回到課堂、回到課程中，腳踏實地磨練自己的教學能力；最后要不斷學習，從書本中學習、從各大網絡媒介中學校、向同伴學習，提高藝術教學的質量。以上是我地一些思考，這還需要我今后在工作中不斷地實踐、總結和反思，也希望能得到老師們地幫助。

篇六：義務教育美術課程標準2023解讀

本人學習了新研制（2023年版）教育部制定的《義務教育藝術課程標準》，與（2023年版）教育部制定的《義務教育音樂課程標準》相比，認為（2023年版）的《藝術課標》主要有以下的變化：

一、文本形式有變化。從原來獨立的音樂、美術、藝術課程標準，變?yōu)榧�音樂、美術、舞蹈、戲�。ê瑧蚯�）、影視（含數字媒體藝術）五個藝術教育門類（科目）于一體的《藝術課標》。

二、課程開設有變化。2023年版的《課程方案》中明確規(guī)定：藝術在一至九年級開設，其中一至二年級包括唱游、音樂、造型、美術；三至七年級以音樂、美術為主，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）相關內容；八至九年級包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）等。學生至少選擇兩項學習。

三、課程目標有變化。2023年版的《音樂課標》中的“三維目標”（情感。態(tài)度。價值觀、過程與方法、知識與技能），轉換為涵蓋義務教育藝術各學科的“課程核心素養(yǎng)”——審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐和文化理解，并以此引領藝術課程全部教學實踐。

四、學段劃分有變化。將九年義務教育藝術學科教學分為四個學段：一至二年級，三至五年級，六至七年級，八至九年級。

面對這些重大的變化，只有深入學習，認真研讀新的課程方案和課標文本，加深對基礎教育課程持續(xù)深化改革創(chuàng)新的理解，才能更好地為今后的教學實踐做好準備。

篇七：義務教育美術課程標準2023解讀

2023年4月21日，《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》向社會發(fā)布，并于2023年秋季學期開始實行。其中，“改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設�！薄耙魳匪仞B(yǎng)成為必修”、“藝術成績納入中考”等字眼的變化，引起了大家的廣泛熱議，甚至有人說：“藝術教育的春天來了，音樂、美術成為主線！”

現行義務教育音樂課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上，根據課程改革自身規(guī)律性以及新時代下學生們不斷發(fā)展變化的學情實際，“新版義務教育課程方案和課程標準”的發(fā)布與實施，在深入研討過去我國教材實施過程中利弊，注重繼承我國課程建設的成功經驗同時，也充分借鑒國際課程改革新成果，結合社會發(fā)展的當下，更能體現黨和國家最新的教育理念，增強課程綜合性、實踐性，引導育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，體現與時俱進。

從“2023新課標”的總體設計和構想不難看出，它更加注重遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，特別強化“一體化”設置，促進學段間的銜接，優(yōu)化課程設置，細化學科育人目標，明確實施要求。其中，從文字層面我們看到，注重“幼小銜接”、注重“小學一年級到七年級”的“一體化”設計，這都充分說明一點，黨和國家以及教育主管部門，充分認識到了我們在長期培養(yǎng)人才的方面，應該注重學科知識的銜接，實現“一體化”，貫通式培養(yǎng)。

在“2023版課程標準”的具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學質量評價中，除了音樂鑒賞、參加藝術類演出以外，有一項要求被單獨提了出來——要熟悉樂譜、能視唱。從學生一年級開始，這項要求就放在了學業(yè)質量描述當中。從第一學段的“認識簡單節(jié)奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律”，到第四學段的“熟悉常見的音樂符號和術語，識譜、記譜比較流暢和準確”，可見視唱對培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性”。我們從音樂本體角度，無論任何音樂作品識譜的問題，猶如一個孩子學習母語時的“識字”問題，是必須具備的基本功，是一定要掌握的。

愿我們身處教學一線的音樂教師們，能形成一種全面藝術教育的意識，全民音樂教育意識。在即將到來的實施階段中，予以反思、驗證，修正我們的理論與實踐。只要我們每個教育者身懷大義，定能培養(yǎng)出既能立足當下，又能在未來勇于擔當的優(yōu)秀社會主義接班人。