世間所有的磨難，都值得經(jīng)歷；世間所有的美好，都值得期待。

風(fēng)風(fēng)雨雨，度寒冬，迎春夏，我們并肩作戰(zhàn)。

這一年里，我們語文組姐妹12人，攜手并肩，同舟共濟(jì)，在呢喃私語中，共同成長，孕育明天！

隨著教材新版本的變化，語文組就緊跟時代的步伐，參加教材備訓(xùn)、研究教材、參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、研究課堂模式和教學(xué)評價(jià)等。我們在學(xué)習(xí)中研討，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，一路走來，一路芬芳。

立德樹人

幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。學(xué)校設(shè)有溫馨的教師書吧，寒冷的冬日午后，一抹溫暖的陽光伴著跳動的文字一起照進(jìn)了好學(xué)務(wù)實(shí)的我們語文老師的心田。

開學(xué)初，我們?nèi)�組老師認(rèn)真研讀了新版本《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。

我們還選取了《小學(xué)語文校本教研策略探微》及《小學(xué)語文教師》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。全組每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)，并不斷反思。

為進(jìn)一步深化我縣課程教學(xué)改革，切實(shí)貫徹“減負(fù)”精神，全面推行素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長和全面發(fā)展，結(jié)合我縣實(shí)際，我們?nèi)�組語文教師還學(xué)習(xí)<關(guān)于規(guī)范小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)布置與批改的意見>

每個月我們學(xué)校組織全鎮(zhèn)語文教師積極參加各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、聽課、講座等。

把脈教學(xué)問診課堂

此外，我們進(jìn)行鎮(zhèn)教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)問診課堂，認(rèn)真積極地開展了校級聽課活動，促進(jìn)整組教師集體學(xué)水平的提高。

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下在老溪完小開展問診課堂，

我校胡南京校長帶領(lǐng)教研員們深入課堂，聽了張小鳳一節(jié)語文課《獵人海力布》，全鎮(zhèn)同年級同科教師全程陪同聽課。

張小鳳老師，雖然是一個新教師，但她在講臺上的泰然自若，和風(fēng)細(xì)雨般的語言，引領(lǐng)者學(xué)生對課文內(nèi)容的層層深入，都我們忘記了這是一個新教師啊。一篇《獵人海力布》的民間故事教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生舍己救人、無私奉獻(xiàn)的精神！不得不說，這是一堂精彩的課！

當(dāng)天下午的第二節(jié)課，胡南京校長帶領(lǐng)教研員們針對李老師這堂課進(jìn)行問診。授課教師簡單向大家陳述了授課思路，其他教師也紛紛對這位教師提出了自己的意見和建議。經(jīng)過這次活動后，我們都深信：這位新教師在從教的道路上將會越走越遠(yuǎn)，步伐越走越堅(jiān)定！

梅花香自苦寒來江中俊才磨礪出

為更好地搭建青年教師成長發(fā)展的平臺，切實(shí)提高青年教師的課堂教學(xué)技藝，促進(jìn)我校青年教師的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀青年教師，同時選拔優(yōu)秀選手參加片區(qū)小學(xué)語文學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課暨綜合素質(zhì)競賽。

12月份我校舉辦“寧都縣梅江小學(xué)教師信息化教學(xué)應(yīng)用成果展示比賽”。

短短的12分鐘的無聲課堂精彩紛呈，帶給大家的是視覺和心靈上的抨擊。

研而不教則虛，教而不研則愚�！苯虒W(xué)與教研是互為依托，相互促進(jìn)的。緊緊圍繞這一點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們還舉行了“送課下鄉(xiāng)”的活動。12月中旬我校在水東教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行全鎮(zhèn)公開課活動。

當(dāng)天下午第二節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織老師一起對課堂及時進(jìn)行了交流。領(lǐng)導(dǎo)對盧燁老師，給予了高度評價(jià)。

領(lǐng)導(dǎo)這樣評價(jià)道：教師駕馭課堂的能力顯得非常突出，適時、準(zhǔn)確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的展示絕非易事。尤其是語文課堂，知識、觀點(diǎn)都很靈活，特別是鑒賞評價(jià)題，學(xué)生見仁見智。怎樣點(diǎn)評，怎樣引導(dǎo)，不同觀點(diǎn)怎樣取舍，新生成的問題如何處理，都對老師提出了挑戰(zhàn)。

12月中旬我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)語數(shù)教研組長來到水東教學(xué)點(diǎn)聽了六位實(shí)習(xí)生的匯報(bào)課。

實(shí)習(xí)教師公開課結(jié)束后，我們在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，及時進(jìn)行了評課。授課教師簡單向大家陳述了授課思路，其他教師也紛紛對這六位教師提出了自己的意見和建議。經(jīng)過這次活動后，我們都深信：六位實(shí)習(xí)教師在從教的道路上將會越走越遠(yuǎn)，步伐越走越堅(jiān)定！

本學(xué)期，我們還語文組積極開展組內(nèi)開課聽課活動，每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課，其他組員認(rèn)真聽課、議課，研討氛圍十分濃厚。

在此基礎(chǔ)上，圍繞校教導(dǎo)處提出的如何上好閱讀課第一課時這一主題，整組老師參與備課，開出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的好評。

經(jīng)過這次語文教研活動，大家受益匪淺，更加深刻地認(rèn)識到一節(jié)精彩的語文課需要充分的備課，精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)化，任務(wù)具體化。相信我們每次這樣扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教研活動會使我們的語文發(fā)現(xiàn)課堂更加精彩！

啟智成才

本學(xué)期，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我們還組織學(xué)生參加了形式多樣的活動，在每位語文教師的精心指導(dǎo)和鼓勵下，大部分孩子養(yǎng)成了每天閱讀經(jīng)典書籍，與老師同學(xué)交流感受，摘錄好詞好句等良好的讀書習(xí)慣，為孩子獲取廣博的知識以及終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

整本書主題系列閱讀活動

本學(xué)期，我校開展寧都縣梅江小學(xué)“閱讀潤澤生命，金典共話成長”整本書主題系列閱讀活動。

一本本記錄閱讀的精華，一頁頁精美的摘抄本，一雙雙充滿羨慕、敬佩的眼睛……

每周一每班金典誦讀展示也是讀整本書計(jì)劃之一，不僅提高了孩子們的閱讀能力，同時鍛煉了他們的朗讀能力

那一張張精美絕倫的手抄報(bào)也是來自我校心靈手巧的孩子們。

這些手抄報(bào)不僅漂亮而且很有內(nèi)涵喲。

20XX年9月第三周是第24屆全國推廣普通話宣傳周，我校進(jìn)行師生硬筆字書寫比賽。

通過這次比賽達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)。

“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們語文組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。

篇二：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

為了切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力，提升我校中低年級語文科組的業(yè)務(wù)水平，桑麻小學(xué)中低年級語文科組在五月，凝聚智慧，精成合作，讓我們的教研活動有聲有色，成績斐然。

階段性的語文作業(yè)檢查及教案總結(jié)

作業(yè)檢查

語文知識競賽質(zhì)量分析會

中低年級語文科組長湯雪梅老師總結(jié)回顧了語文科組前段的主要工作，反饋了期中常規(guī)的檢查結(jié)果，重點(diǎn)分析一、二、三年級的語文期中成績。號召科組老師要主動作為，向身邊的同事學(xué)習(xí)，要重視期中考試后的小題得分?jǐn)?shù)據(jù)分析，有針對性地開展集體備課和課Www.0279.NeT堂教學(xué)，努力提升課堂效益。

快樂閱讀

在教研活動上，低年級組語文教師就“快樂識字、快樂閱讀”這一主題，交流做法和經(jīng)驗(yàn)。從培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣入手，讓孩子大量閱讀，有趣地閱讀。切實(shí)提高學(xué)生的識字能力，閱讀能力。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。本月的中低年級組語文教研活動的凝聚了大家的智慧，提振了老師的信心。相信中低年級的語文科組老師會以更加飽滿的熱情投入工作，潛心教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，努力提升語文學(xué)科課堂教學(xué)效益，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

篇三：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

統(tǒng)編教材的課后習(xí)題，提供了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定了學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的核心，明確了做什么。但是，為什么做、誰來做、怎樣做、做到什么程度，沒有給出明確的說明。正是如此，給教材的使用者留出了很大的空間。這就需要我們以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心基于學(xué)習(xí)活動模型，關(guān)聯(lián)其他要素，系統(tǒng)思考，整體設(shè)計(jì)。

本學(xué)期東風(fēng)西路小學(xué)學(xué)區(qū)就圍繞“巧用課后習(xí)題落實(shí)語文要素”這一微項(xiàng)目進(jìn)行課堂觀察和研究。在開展項(xiàng)目式研究之前，東風(fēng)西路小學(xué)的閆為華主任從研究的意義和以及如何進(jìn)行課后習(xí)題的分解進(jìn)行了解讀。

4月25日下午留村小學(xué)趙浩凱老師首先為老師們帶來《貓》的研討課例。課上趙老師緊扣語文要素：“體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的”這一核心目標(biāo)，通過讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，讓學(xué)生梳理作者的寫作思路，隨后，引導(dǎo)學(xué)生找到具體的事例描寫，水到渠成的理解了作者師如何表達(dá)情感的這個語文要素。

為了讓老師們更好地感受如何借助課后習(xí)題幫助理解課文，5月10號，東風(fēng)西路小學(xué)學(xué)區(qū)的老師們在線上觀摩了王崧舟老師《好的故事》的課例。

《好的故事》是部編教材六年級上冊第八單元中一篇老師難講學(xué)生難懂的課。但是在王崧舟老師的課堂上，我們看到的是王老師巧妙的借助課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生慢慢走進(jìn)魯迅，走近水鄉(xiāng)，走進(jìn)魯迅的那個時代。王老師的課堂上沒有對課文內(nèi)容的支解，沒有繁瑣的問題，只是在一遍遍的誦讀中，一次次地進(jìn)出文本中，自然而又不著痕跡的理解了“好的故事”。課后的教研中，老師們都被王老師精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服，從中獲益匪淺。

20XX年5月31日，塔談小學(xué)的郝婉婷和張鈺婷老師為大家?guī)�來了《刷子李》的同課異構(gòu)的教學(xué)課例。兩位教師在授課前，進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)、制作板貼，遇到問題及時請教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

在課堂上兩位老師圍繞課后習(xí)題巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，先分析刷子李的技藝高超，再聚焦徒弟曹小三的心理活動的一波三折，巧妙理解側(cè)面描寫對刻畫人物的作用。

塔談小學(xué)李國慶校長圍繞項(xiàng)目式研究結(jié)合本校兩節(jié)課，為大家?guī)�來“�?xí)作單元的語文要素如何軟著陸”培訓(xùn)講座。

本次教研的形式為：在釘釘群提前發(fā)布兩位老師的視頻課程，以及李校長的培訓(xùn)講座。老師們利用課余時間自行觀課，并進(jìn)行課堂觀察記錄與分析，釘釘群線上教研。

6月14號，東風(fēng)西路小學(xué)學(xué)區(qū)進(jìn)行了第四次語文聯(lián)片教研，蘇越老師為大家?guī)�來三年級下冊第七單�?3課《海底世界》的課例。蘇越老師采用情境教學(xué)法，帶著孩子們結(jié)合課后第二題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文4-6自然段，并巧妙的利用魚骨圖在學(xué)生自主圈畫關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上梳理文章關(guān)鍵信息，巧妙理解海底動物行動方式的多種多樣，落實(shí)了課后的習(xí)題。

老師們利用自己的業(yè)余時間觀看了蘇越老師的課例。陳蕾老師主持了本次教研，大家從“語文要素的落實(shí)”“課后習(xí)題的分解與落實(shí)”兩個方面對本節(jié)課進(jìn)行了研討，大家各抒己見，既指出了蘇越老師課堂上處理問題以及對學(xué)生評價(jià)方面的優(yōu)點(diǎn)，同時也指出了課上“朗讀少”“教師留給學(xué)生思考的時間過少”的問題。

最后閆為華主任做總結(jié)：經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和教研，老師們在課上能夠圍繞課后習(xí)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的方法，巧妙的落實(shí)了單元語文要素。但是從老師們提交的課例中，我們也發(fā)現(xiàn)老師在課上中心問題的設(shè)計(jì)上還需要什么的思考和研磨，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)切實(shí)可行問題，引發(fā)學(xué)生深入的思考，提高閱讀能力。

“立足新起點(diǎn)，我們?nèi)绾巫龈�好的自己？如何促進(jìn)學(xué)校持續(xù)高位發(fā)展？”習(xí)近平總書記指出的“教師要成為大先生”的觀點(diǎn)，明確了東風(fēng)西路小學(xué)學(xué)區(qū)教師努力的方向。東風(fēng)西路小學(xué)學(xué)區(qū)的“大先生”要有大格局、大情懷、大智慧、大作為，胸懷祖國、心有兒童、肩有擔(dān)當(dāng)、業(yè)有所為，希望每一位學(xué)區(qū)的教師在“雙減”政策下，爭做新時代的“大先生”。

篇四：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

心朝同一方向眺望，夢朝同一方向創(chuàng)造。只要心有暖陽，便可以帶給孩子生長的光芒。

盛夏七月，花繁葉茂，充滿著希望與收獲。本學(xué)期，妙橋小學(xué)語文教研組繼續(xù)以“簡約課堂”為研究重點(diǎn)，以“協(xié)同學(xué)習(xí)、講練結(jié)合、技術(shù)融合”為主題，扎實(shí)、有效地開展了一系列活動。

為有源頭活水來

教而不研則淺，研而不教則空。在寒假疫情防控期間，為了有序推進(jìn)線上教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，更好地做好線上線下教學(xué)的有效銜接工作，我們開展了線上學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)研。開學(xué)后，又以備課組為單位進(jìn)行了專項(xiàng)研討活動。

此后，我們又圍繞課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第6點(diǎn)“協(xié)同學(xué)習(xí)，有效合作”以及第9點(diǎn)“講練結(jié)合”展開了深度的研討。合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，關(guān)注孩子的個體差異，要讓孩子站在課堂的中央，同時也要關(guān)注其評價(jià)，讓孩子找到其生長點(diǎn)。要明確講與練的關(guān)系，通過剖析教材、分析學(xué)情、提前預(yù)設(shè)等方法確定本課的核心問題，并以此來展開教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)更具有針對性、有效性，課堂教學(xué)的思路更為清晰、明了，從而真正體現(xiàn)了“簡約課堂”的核心內(nèi)涵。

本學(xué)期，圍繞“協(xié)同學(xué)習(xí)、講練結(jié)合、技術(shù)融合”這三個關(guān)鍵詞，教導(dǎo)處周艷主任和許雅麗、錢怡婷老師還向老師們推薦了課堂教學(xué)實(shí)錄，通過觀課和評課的形式共生共長，使老師們明確今后教學(xué)的方向，并努力提升自己的課堂教學(xué)水平。

理論研究，為我們的課堂教學(xué)水平注入了新的活力。

絕知此事要躬行

為了提升語文教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力，我們也為青年教師的成長搭建了展示的平臺，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”我們通過時間的洗禮，來不斷地實(shí)踐、歷練，才能夠嗅得花的芬芳。

百花齊放春滿園

沒有教研的教學(xué)是沒有生命力的�；厥淄�去，在我們辛勤耕耘的土地上，留下了我們深深的足跡。

評優(yōu)課、基本功

展望未來，任重而道遠(yuǎn)。我們相信，只要我們帶著自信與智慧、帶著責(zé)任與決心，堅(jiān)定地沿著教研之路繼續(xù)走下去，力求在實(shí)踐中探索，在探索中提高，那么我們的教研之路必定會充滿陽光！

篇五：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

秋天是畫，是彩云，是流霞，是成熟，也是收獲。踏著秋天的旋律，攜著秋風(fēng)的涼爽，為了更好提高我校小學(xué)語文教師的古詩教學(xué)水平，探尋古詩教學(xué)智慧，優(yōu)化古詩課堂教學(xué)，我校語文教研組在10月份開展了“走進(jìn)詩意課堂共研古詩教學(xué)”的教研活動。

《題西林壁》是蘇軾寫的一首即興詩，前兩句寫實(shí)，后兩句即景說理、談體會，表達(dá)“當(dāng)局者迷旁觀者清”這一生活哲理。

詩詞教學(xué)作公開課上有一定難度。徐樂敏老師這節(jié)課初讀正音，對學(xué)生讀“嶺”“此”出現(xiàn)的問題反復(fù)糾正朗讀，很有耐心；再度讓學(xué)生借助對重點(diǎn)詞的理解來解詩的大意，把握有度。品詩情畫意是周老師的教學(xué)重點(diǎn)，也是他與眾不同之處：借助創(chuàng)造背景，輔以蘇軾類似意境詩的拓展，還有蘇軾與王安石十多年的官場糾結(jié)等品詩人的人生感悟，發(fā)掘得很深！指導(dǎo)吟誦部分，努力做到讀出中華詩詞的節(jié)奏美、韻律美和意境美，這是語文教學(xué)的根本所在。

《江南春》是唐代著名詩人杜牧寫的這是一首描寫江南春光的絕句。詩人描寫了江南秀麗的景色同時諷刺了封建統(tǒng)治階級的所作所為。在教學(xué)中李文靜老師讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，李老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，自行理解詩意，體會感情的基礎(chǔ)上，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想像、朗讀使他們與詩人產(chǎn)生共鳴。

三年級《山行》王利敏老師立足于讓學(xué)生通過朗讀、借助插圖入境悟情，體會詩的意境并達(dá)到熟讀成誦。為了讀出古詩的節(jié)奏和音韻之美，在教學(xué)時，王老師適當(dāng)進(jìn)行了朗讀技巧的指導(dǎo)，如“拖腔”的準(zhǔn)確運(yùn)用，每句第四個字做較大的停頓，如“遠(yuǎn)上寒山‖石徑斜，白云生處‖有人家。”這樣一指導(dǎo)，就能顯示出古詩特有的樂感和韻味。

《山居秋暝》是部編版義務(wù)教育教科書五年級上冊第七單元第21課《古詩詞三首》中的第一首古詩。此詩描繪了初秋薄暮、雨后初晴的山中圖景，表現(xiàn)了詩人對山間美好景色的喜愛以及歸隱山林的心愿。

在教學(xué)中張俊環(huán)老師緊扣這首詩單元主題“自然之趣”，明月高照、清泉流淌、浣衣女子歡歌笑語、漁舟歸來荷葉晃動，將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫和諧完美地融合在一起，極好地培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)品鑒能力。

評課階段，老師們各抒己見，紛紛指出本節(jié)課的亮點(diǎn)以及有待改善的地方。在整個過程中，每位教師都受益匪淺，對語文課堂古詩教學(xué)有了更深層次的思考。

水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的語文教研活動中，會涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。全體語文老師將不忘初心，砥礪前行！

篇六：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

為了更好地提升線上教學(xué)質(zhì)量，打造高效線上課堂，為孩子們的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃和指導(dǎo)，臥虎山小學(xué)不僅繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前情況優(yōu)化線上教學(xué)教研及課程，分享線上教學(xué)資料，同時還圍繞新課標(biāo)以及學(xué)生學(xué)情，及時制定出詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，級部小教研也已成常態(tài)。

一年級語文小教研情況總結(jié)

1、本次教研主題

（1）及時修改完善課件中存在的問題

（2）分享線上教學(xué)及出示課件時的小妙招

（3）研討下周線上教學(xué)可能存在的問題及應(yīng)對方案

2、錦囊妙計(jì)

（1）習(xí)題和答案分別ppt呈現(xiàn)

（2）先連線學(xué)生，再出示習(xí)題

3、可能存在的問題及困難

（1）課程由兩節(jié)變成一節(jié)，課程容量作出調(diào)整，要把重點(diǎn)講出來，在課時安排上要靈活處理，例如zcs規(guī)定兩個課時，每節(jié)課時容量就比較大，經(jīng)過研討，我們拆分成三個課時，每個課時都要扎實(shí)推進(jìn)。

（2）每天只有一節(jié)課，不可能提問所有學(xué)生，可能存在因未提問到學(xué)生而引起學(xué)生及家長的負(fù)面情緒。

針對此問題：班主任在反饋時或者教師在課前再次強(qiáng)調(diào)課堂上提問不可能覆蓋到所有學(xué)生，希望家長予以理解；同時，課下多與家長溝通，及時連線單獨(dú)輔導(dǎo)。

二年級語文小教研情況總結(jié)

識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是一、二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生居家學(xué)習(xí)的這段時間，我們就把識字寫字作為了線上教學(xué)的重點(diǎn)。

識字寫字雖然看上去不難，但是，如何讓學(xué)生在有限的時間里積極高效的識字確實(shí)教學(xué)的難點(diǎn)，對于線上教學(xué)更為困難。為此，在線上教學(xué)中如何高效處理生字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)興趣，成為了我們本周的教研重點(diǎn)。

針對這一問題，老師們集思廣益，在生字教學(xué)中，增設(shè)了形近字變一變，播放字源故事小視頻，進(jìn)行識字登山比賽等多種互動活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。同時，我們還創(chuàng)設(shè)了“識字小達(dá)人”、“書法小名家”“進(jìn)步之星”等獎項(xiàng)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

三年級語文小教研情況總結(jié)

提前研討授課內(nèi)容第三單元習(xí)作時，要求學(xué)生自己發(fā)揮想象編童話、寫童話，這個習(xí)作內(nèi)容與本單元課文練習(xí)緊密，體現(xiàn)了閱讀與習(xí)作之間的相輔相成。

寫童話需要想象，童話中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是要受它們的制約不可胡編亂造。因此要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思童話情節(jié)時，符合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，符合生活常理，符合事物特點(diǎn)，使兒童的想象合情合理。組織學(xué)生編寫童話，可以按照先說后寫的順序進(jìn)行。學(xué)生口頭編童話可以不受漢字的約束想象可以得到充分發(fā)揮。學(xué)生說的能力提高了，就能提高他們的思維能力和書面表達(dá)能力。這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。

四年級語文小教研情況總結(jié)

首先，老師們一起梳理教學(xué)內(nèi)容，具體到每一課時。按照講一節(jié)練一節(jié)的授課思路進(jìn)行。然后學(xué)習(xí)上課模式，上課前5分鐘播放首課負(fù)責(zé)制視頻，提醒學(xué)生疫情防控要求。提示課前準(zhǔn)備，然后課堂反饋?zhàn)蛱斓那闆r，作業(yè)及課堂表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

以13課《精衛(wèi)填海》的為例，提前教研重難點(diǎn)，思路就是讀文→了解字義→明確句意→感知人物形象。反復(fù)朗讀，聯(lián)系已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，把課文讀正確，讀通順，并讀好停頓。理解文意，借助注釋、插圖反復(fù)誦讀，了解故事大意，講述故事。體悟情感，熟讀成誦，體會神話神奇的想象和精衛(wèi)美好的品質(zhì)。在此過程中，大家各抒己見，共同分享著自己對于課堂的想法。

五年級語文小教研情況總結(jié)

五年級老師們?yōu)榱税盐罩仉y點(diǎn)，以14課《圓明園的毀滅》為例進(jìn)行教學(xué)研討：著重注意線上課程的實(shí)效性，通過品讀重點(diǎn)語句，感悟體會圓明園的富麗堂皇非凡價(jià)值，圓明園的美體現(xiàn)在三方面—布局美、建筑美、收藏美，然而短短幾天，這樣一座宏偉的園林卻被毀滅，化為灰燼，激發(fā)學(xué)生，對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者行為的痛恨，激發(fā)少年們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。體會情感是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在不斷的品讀中體會情感，通過播放視頻資料，讓學(xué)生，身臨其境的帶入那段歷史中。

高效的教研活動是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的助推器，如何上好一節(jié)線上語文課？怎么才能使課上的更有特色，學(xué)生又樂于接受？這是我們的目標(biāo)是一如既往，再接再厲，努力推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策，以教研為經(jīng)，在成長的道路上砥礪前行！

篇七：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于“雙減”和作業(yè)管理等相關(guān)文件精神，提高課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)水平，有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。20XX年4月21日，東安路小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合組開展了“領(lǐng)會文件精神，落實(shí)‘雙減’教學(xué)”為主題的第二次教研活動。

一、教師發(fā)言

各學(xué)科在教導(dǎo)處的組織下，各教研組在教研組長的帶領(lǐng)下，在第一次學(xué)習(xí)《河南省義務(wù)教育階段15個學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了微型課大賽活動。各位老師根據(jù)自己的教學(xué)過程，說說自己的設(shè)計(jì)思路。

二、評委點(diǎn)評

王紅霞老師針對語文老師的做課情況做了細(xì)致的分析，肯定了教學(xué)時的成功之處，也指出了教學(xué)時的不足之處，并對以后的教學(xué)提出了自己看法。

陳秀鳳老師對數(shù)學(xué)和英語教師做課情況做了高度的評價(jià)，尤其是專業(yè)的教學(xué)術(shù)語和精美的課件以及分層作業(yè)的布置都予以肯定，并鼓勵青年教師多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力使自己快速成長起來。

三、深入學(xué)習(xí)

語文組：同年級教師再次深入學(xué)習(xí)文件，交流看法，針對文件查找不足，并在文件上進(jìn)行二次批注，寫出自己的做法及見解。

數(shù)學(xué)組：落實(shí)“雙減”，教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)的分層布置，絕非一朝一夕之功，在接下來的教學(xué)工作中，我們要學(xué)以致用，積極探索教學(xué)方法和作業(yè)布置，做到減量不減質(zhì)，減負(fù)不減質(zhì)。

英語組：學(xué)習(xí)過程中，老師們思想上重視，認(rèn)識到位，態(tài)度端正，虛心好學(xué)，積極思考，在認(rèn)真閱讀課堂教學(xué)基本要求的同時，每位教師都認(rèn)真地做著學(xué)習(xí)筆記，將自己的心得付諸筆端。

李奇勵主任總結(jié)：希望全體教師在今后的教學(xué)中能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，落實(shí)“雙減”政策。

篇八：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

冬日暖陽煦，疏影入窗來。為了更好地提高復(fù)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量，我校語文組開展了專項(xiàng)教研活動總結(jié)。

一年級

本學(xué)期最后一次語文大教研如期而至，老師們格外珍惜這次互相學(xué)習(xí)，互相討論交流的機(jī)會，讓自己的復(fù)習(xí)更有方向，更有針對性。

今天為我們帶來精彩課堂的是一年級十班的包婕老師，試卷講評課在包老師的課堂上，綻放光彩。包老師對學(xué)生的練習(xí)情況做到了心中有數(shù)，通過班級學(xué)生做題整體情況的分析、書寫較好同學(xué)的點(diǎn)評等以及出錯較多的題目講解，同學(xué)們交流了出錯原因循循善誘，并有針對性的進(jìn)行了鞏固練習(xí)，有利于學(xué)生對于知識的掌握，并且每種題型講解全面，總結(jié)了做題方法，非常細(xì)致，對于學(xué)生以后的練習(xí)很有啟發(fā)。，總結(jié)的方法非常到位。為老師們提供了一個試卷講評課的模板。

課后，一年級全體語文老師進(jìn)行了思維碰撞，從說課、評課、總結(jié)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行了討論。

說課環(huán)節(jié)：包老師從達(dá)成目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)與意圖，教學(xué)過程，課后反思等方面進(jìn)行了詳細(xì)陳述。課堂是學(xué)生的，目標(biāo)的達(dá)成是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓他們真正成為課堂的主人。

評課環(huán)節(jié)：老師們分別從觀學(xué)生、觀課堂、觀教師三個方面對講課老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)并且提出中肯的建議。

優(yōu)點(diǎn)：

1、試卷講評課流程清晰且環(huán)環(huán)相扣。

2、注重細(xì)節(jié)的處理，條理清晰。

3、課前準(zhǔn)備充分，備課高效，學(xué)生狀態(tài)好。

4、對于學(xué)生做題情況的分析全面具體，鞏固練習(xí)有針對性，有利于學(xué)生知識的掌握。

改進(jìn)：

1、教師語言需減慢節(jié)奏，過渡需要更自然，尤其是環(huán)節(jié)間的銜接。

2、及時關(guān)注課堂的生成。

3、對于試卷上的出錯點(diǎn)，不要面面俱到，再有針對性一點(diǎn)。

4、書寫優(yōu)秀的學(xué)生可利用圖片展示，這樣讓學(xué)生有章可循。

提升：

評課結(jié)束，我們語文組對接下來的復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法進(jìn)行了討論，爭取利用接下來的幾天時間，提高效率，全面提高學(xué)生對知識的掌握程度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

總結(jié)環(huán)節(jié)：

老師們集思廣益，討論熱烈，總結(jié)了今后語文復(fù)習(xí)中的注意事項(xiàng)。學(xué)無止境，作為老師的我們要努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，爭取讓接下里的學(xué)習(xí)更深入，更有針對性。相信一年級的語文復(fù)習(xí)在老師們的積極努力下，一定會讓學(xué)生得到綻放，開出更加美麗的花！

二年級

一個學(xué)期過去了，回想這學(xué)期的工作，有不少收獲。

二年級語文組共有12位老師，平時大家利用大小教研進(jìn)行研究討論，集體備課，互相學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作中存在的問題，構(gòu)建了一支年輕而有活力的教研組。本學(xué)期，我們組立足工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書育人，備課“深”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”，教學(xué)“活”，手段“新”，活動“勤”，考核“平”，輔導(dǎo)“細(xì)”，負(fù)擔(dān)“輕”，質(zhì)量“高”，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)過程管理，教學(xué)常規(guī)扎實(shí)有效

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)》中的各項(xiàng)規(guī)定，按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)。學(xué)期初認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效，保證學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量。

二、重視學(xué)習(xí)，提高教師自身的素質(zhì)

新課程的實(shí)施對語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本學(xué)期，我們二年級教研組老師按時參加學(xué)校的教研培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)理論，不斷充實(shí)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，提高本組教師自身的素質(zhì)。

三、抓實(shí)集體備課，教師的個性得到張揚(yáng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。而集體備課既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。我們二年級語文組的集體備課扎實(shí)有效。

(一）精心備課，踏實(shí)走好每一步。

我們在復(fù)備本的基礎(chǔ)上對課堂進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，從語文要素入手，精心查找資料，精心備課，努力設(shè)計(jì)出讓學(xué)生學(xué)有所獲，語文素養(yǎng)得到提高的教學(xué)方案。同時，本組老師注重合作分享，每次大小教研活動中，大家都紛紛積極發(fā)言，共同探討課文重難點(diǎn)，反復(fù)明確教學(xué)目標(biāo)，在合作中共同探討課堂。今后應(yīng)更加強(qiáng)教研組的教研活動和備課組的研究活動，真正發(fā)揮教研組和備課組的功能，提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂是有效提升學(xué)生成績的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，本組教師充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，改變原來那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課堂雙邊活動的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，同時，建立一個科學(xué)、有效的評價(jià)體系，增強(qiáng)師生間的信息反饋，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

老師們結(jié)合自己的備課提出自己的看法和意見，進(jìn)行研討。大家暢所欲言、各抒己見。尤其是小教研時，老師們都會一起梳理教學(xué)思路，查漏補(bǔ)缺。不斷修改教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容變系統(tǒng)化，趣味化，簡單化，學(xué)生很感興趣。

(三)重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

教師們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層設(shè)計(jì)課外作業(yè)，切實(shí)抓好單元質(zhì)量檢測，對本班的后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

四、不斷充實(shí)自我，以更勝語文教學(xué)工作。

我們語文組教師都十分注重自我提高，大家工作一絲不茍，不但能無私地傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能虛心向其他老師學(xué)習(xí)，精神可佳。平時組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，共同探討有關(guān)教學(xué)問題，誰有困難，大家熱情幫忙。大家都意識到，只有真正提高自身素質(zhì)，才能更好地從事教學(xué)工作。

五、存在問題：

1、組工作還要群策群力、集思廣益。

2、好本職工作的同時，都應(yīng)盡力地給予別人關(guān)注，有好的想法或思路大家共同分享探討。

3、差生輔導(dǎo)工作任務(wù)艱巨，不容松懈。

4、教師要積極的寫出更多更優(yōu)秀的文章來發(fā)表，交流。

每位老師彼此學(xué)會了合作，學(xué)會了反思，學(xué)會了分享，在合作中反思，在反思中進(jìn)取，教研氛圍濃濃，心情其樂融融，我們還將繼續(xù)在教科研，爭取好成績。

三年級

期末復(fù)習(xí)是對一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)鞏固，同時起到一個查漏補(bǔ)缺的作用，是每位老師都會必然遇到的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，今天我們?nèi)�年級語文組齊聚一堂，觀摩了連珈瑜老師的試卷習(xí)題講評課。

上課伊始，連老師帶領(lǐng)學(xué)生以搶答競賽的形式一起回顧《寶葫蘆的秘密》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨后針對節(jié)層層深入，用考試易錯題和作業(yè)重難點(diǎn)為切入，進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

看得出，連老師的備課十分用心，在輕松氛圍中，孩子們把平日里很難掌握的知識點(diǎn)和易錯點(diǎn)又重新梳理了一遍，對于接下來的期末考試至關(guān)重要。

隨后，我們?nèi)�年級全體語文組的老師又進(jìn)行了聽評課的總結(jié)教研活動，集體探討了：如何更好的提升復(fù)習(xí)的效率。作為語文學(xué)科，知識輻射面廣，知識點(diǎn)零散，考查的方式靈活題型多變，所以復(fù)習(xí)過程不易于把握。為了讓老師的辛勞不至于付諸東流，避免做無用之功而浪費(fèi)了我們的寶貴時間，幾經(jīng)研討，我們認(rèn)為：上好語文復(fù)習(xí)課，心中有法，實(shí)踐于行，方可事半功倍，受到良好的復(fù)習(xí)效果。

一、依據(jù)課標(biāo)，緊扣文本，利用“思維導(dǎo)圖”整理歸納知識點(diǎn)點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性和計(jì)劃性，提升復(fù)習(xí)效率

二、分層施教，以生為本，提倡合作學(xué)習(xí)，拓寬解疑渠道。

1、正視薄弱生與學(xué)優(yōu)生的差異，變批評為認(rèn)可。

2、提倡學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)

三、適當(dāng)訓(xùn)練，提升學(xué)生做題的綜合水平

四、重視反饋講評

五、嚴(yán)格管理學(xué)生，增強(qiáng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)

六、考前輔導(dǎo)不容忽視。

總來說之，我們在緊張的復(fù)習(xí)備考期間，要講究復(fù)習(xí)策略，心中有法，實(shí)踐于行，方可提高復(fù)習(xí)效果！

四年級

本次教研主題是檢測習(xí)題講評課，由經(jīng)驗(yàn)豐富的朱桂云老師執(zhí)教，為期末復(fù)習(xí)題的講解指明了方向。

在這次習(xí)題講評的研討課上，朱老師結(jié)合評價(jià)表，先對學(xué)生答題的習(xí)慣、書寫進(jìn)行了整體評價(jià)，然后表揚(yáng)了答題正確率高的，最后講評學(xué)生答題錯誤率高的題型。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，方法靈活多樣，出示典型錯題進(jìn)行分析時，時而讓學(xué)生辨析，時而師生一起點(diǎn)評，時而拓展讓學(xué)生教……多種形式的分析、講解，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思維碰撞中幫助學(xué)生提高審題的能力，理清答題的思路，指導(dǎo)學(xué)生提取有效信息，幫助學(xué)生表達(dá)時做到正確、連貫。整堂課學(xué)生思維活躍，教學(xué)氣氛輕松又緊張，教學(xué)效果良好。

接下來，老師們針對復(fù)習(xí)階段的習(xí)題講評課進(jìn)行研討，制定出一套適合本級部的講課模式，并對接下來的復(fù)習(xí)做出了詳細(xì)的計(jì)劃。

命題的設(shè)計(jì)，習(xí)題的講評，這些都是教師的教學(xué)基本功，也是復(fù)習(xí)階段語文教研組重要的研修主題。我們將在以后的教學(xué)中不斷研修，在講評中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而能科學(xué)全面地評價(jià)我們的教學(xué)質(zhì)量。

教研路上，一次次激烈的思維碰撞，一場場激烈的思想交鋒，終使一堂語文課綻放出絢爛的光芒！以集思廣益為徑，攀精益求精之峰。智源小學(xué)語文組將繼續(xù)砥礪前行，不馳于空想，不騖于虛聲，惟以求真的態(tài)度，飽覽詩書，厚德育人，引領(lǐng)智源學(xué)子走向最美的詩情與遠(yuǎn)方！

篇九：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立身之本、發(fā)展之基。雖然疫情暫時改變了我們的教學(xué)形式，但新華路小學(xué)對于高效高品質(zhì)課堂的追求從未停歇。

提前安排精心布置

為更好踐行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，及時補(bǔ)充教師知識儲備，更新教學(xué)方法，全面提升教師教學(xué)水平及核心素養(yǎng)，孫麗平主任提前將本次培訓(xùn)的要求在語文學(xué)科組長群里進(jìn)行了詳細(xì)的安排，收到通知后一二年級語文教師快速行動，相約“云端”，聆聽王榮生教授帶來的“事實(shí)性知識與概括性知識之析《一分鐘》課例”教學(xué)研討會。

精彩講座深受啟發(fā)

王教授高屋建瓴，娓娓而談，給我們分享了“學(xué)習(xí)科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)（原理）”、“兩類語文知識”，分別是事實(shí)性知識和概括性知識，并且詳細(xì)說明了他們的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)事實(shí)性知識的核心是“知道、記住”；概括性知識的核心是“探究、理解或者明白”。并以大家都非常熟悉的課文《一分鐘》作為切入點(diǎn)，帶著大家細(xì)細(xì)分析課文，切實(shí)做到理論與實(shí)際相結(jié)合，方便教師理解與運(yùn)用。

同時為了更高效地完成兩類語文知識，王教授特提出兩個具有實(shí)用性與啟發(fā)性的教學(xué)建議，分別是學(xué)文識字，在學(xué)文中識字，經(jīng)識字而學(xué)文和以事實(shí)性知識為重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到概括性知識。

專業(yè)的語文教研為老師們提供了前瞻的視角、鮮活的實(shí)例，為老師們上一堂好課打開了一扇窗。參與了“含金量”如此高的教研會，低年級的語文教師十分珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會，邊聆聽邊虛心學(xué)習(xí)，深有感觸。并做了詳盡的筆記。

全體語文老師在此次教研中收獲頗豐�！袄碚撌腔�礎(chǔ)，行動才是果實(shí)�！痹谌蘸蟮慕虒W(xué)中，新小教師必將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高教學(xué)水平，在學(xué)習(xí)和摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中成長，在成長中收獲，用實(shí)際行動詮釋教書育人的使命。

篇十：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

冬的問候，穿越光陰時歲走。精彩的課堂，溫暖了冬日的時光！為了提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，打造“雙減”背景下的高效課堂。日前，天長一小全體語文教師從各個校區(qū)趕來，又一次準(zhǔn)時相約在仁和路校區(qū)，進(jìn)行“語文半天無課日”教研活動。

這次教研活動由省特級教師梅建兵老師執(zhí)教示范課《司馬光》。課堂上，梅老師幽默風(fēng)趣的語言和學(xué)生的智慧火花發(fā)生碰撞，是知識性、思想性、藝術(shù)性的完美結(jié)合。

觀課

此時，全場鴉雀無聲，一百多位語文教師齊聚一堂，時而側(cè)耳傾聽，時而奮筆疾書，時而低頭沉思……

評課

課后，老師們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，把自己的啟發(fā)和感想與大家分享和交流。有交流就會有思維與思維的碰撞，就會有進(jìn)步的空間。

學(xué)校一學(xué)期以來的“語文半天無課日”教研活動也在這節(jié)課的教學(xué)和評論中落下帷幕。

“語文半天無課日”活動是天長一小的特色教研活動，每周三下午半天，由教導(dǎo)處和教科室組織安排，全校語文教師參加。本學(xué)期共安排了6節(jié)示范課和5節(jié)研討課，執(zhí)教教師是來自校專家組和各工作室成員。青年教師的每節(jié)課都由各工作室集體備課、研討，集思廣益，精心打磨，是眾多教師智慧的結(jié)晶，大家在磨練中成長，在教學(xué)中提升；而專家組教師的課堂內(nèi)容豐富，有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”，新課改理念突出，為“雙減”政策下的課堂起到了很好的示范、引領(lǐng)作用。

豐富的課程

“教而不研則淺，研而不教則空”。“語文半天無課日”活動的扎實(shí)開展，為教師提供了相互學(xué)習(xí)、提升自我的有力平臺，教師們在活動中得到了磨煉與提升，有力地促進(jìn)了專業(yè)成長。

語文教研活動現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心中，她像春雨，似暖陽，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會越開越美！

篇十一：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

20XX年12月3日，XX小江中心小學(xué)蒞臨XXX小學(xué)開展結(jié)對交流活動。上午第一二節(jié)，我們語文科組與各位小江中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師進(jìn)行了語文科教研活動。

首先由XXX老師在六（4）班展示了《書戴嵩畫�！沸」盼牡膶W(xué)習(xí)。曾老師這節(jié)課緊抓語文要素展開教學(xué)，學(xué)生通過自行讀準(zhǔn)、讀通課文，借助注釋梳理文章內(nèi)容。曾老師還引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，有層次地讓學(xué)生通過斷句理解文言文內(nèi)容。由此看出，曾老師的課很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，關(guān)注知識整合。不管是學(xué)生還是聽課的老師都上了一節(jié)獲益良多的課。

課后，我們相聚一堂進(jìn)行教研。盧燕蘭老師和駱妙華老師進(jìn)行評課，盧老師尤其贊賞曾老師的評價(jià)語多樣又有時效，調(diào)動性很強(qiáng)，由此道出老師的智慧從中而生成。駱老師從多個角度進(jìn)行了評課，既有理論的也有實(shí)踐的�？偟膩碚f，我們給曾老師的課豎起大拇指。

接著，我們兩校語文科組進(jìn)行工作交流學(xué)習(xí)。圩小老師先介紹在雙減情況下，學(xué)生的作業(yè)情況分享。小江中心小學(xué)的校長大贊我們圩小的學(xué)生參與度很高，借此我們根據(jù)這個問題來展開討論交流。如何提高學(xué)生的參與度，大家都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)很重要，當(dāng)中語文工具書必不可少。關(guān)于科組建設(shè)，曾老師給大家介紹我們科組的常規(guī)工作的安排與落實(shí)，當(dāng)中重點(diǎn)突出我們科組的關(guān)注青年教師培養(yǎng)，發(fā)揮中心組成員的作業(yè)，以優(yōu)帶動。

最后在輕松愉快的交流中，我們還互相分享各自的做法，從中大家有所感有所悟。

篇十二：小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。

20XX年秋季，根據(jù)國家“雙減”教育精神，為了全面提高語文課堂教學(xué)水平，打造活力課堂，促使我校的語文教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，在學(xué)校教導(dǎo)處的精心組織下，一學(xué)期來，語文教研組如火如荼開展了聽課評課教研活動。

我組有七位老師為我們呈現(xiàn)了七堂不同級別、各具特色的公開課。每位做課老師課前精心準(zhǔn)備，扎實(shí)的基本功，多樣化的教學(xué)手段，展示了實(shí)際教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果。

三尺講臺盡顯風(fēng)采

《坐井觀天》劉麗容老師

10月27日，語文功底扎實(shí)的劉麗容老師在《坐井觀天》（校性公開課）第一課時教學(xué)中，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，抓住青蛙和小鳥的三次對話，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累。劉老師教態(tài)自然大方，從容不迫，整堂課游刃有余，處處彰顯一個高素質(zhì)老師的風(fēng)范。

《搭船的鳥》王雅涵老師

11月4日，年輕教師王雅涵老師執(zhí)教的《搭船的鳥》（校性公開課），課前通過談話引入主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)時，王老師緊扣本單元“留心觀察”這一語文要素，抓住翠鳥的外形認(rèn)真觀察，進(jìn)行方法指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)法，拓展延伸，完成課堂練筆，為我們展現(xiàn)了一堂充滿實(shí)效的語文課。

《四季之美》楊美霞老師

11月18日，我們跟隨著楊美霞老師走進(jìn)清少納言的《四季之美》（校性公開課），走進(jìn)《枕草子》，感受了四季獨(dú)特的美！楊老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)脈洛清晰，講解清楚，能抓住關(guān)鍵詞，引領(lǐng)學(xué)生感受黎明時春天天空云朵的動態(tài)美，感受作者的獨(dú)持視角，令人回味無窮。

《富饒的西沙群島》姚志強(qiáng)老師

11月24日，年輕教師姚志強(qiáng)老師，帶領(lǐng)我們走進(jìn)《富饒的西沙群島》（段性匯報(bào)課），按照“海水、海底、海島”的順序介紹了西沙群島，讓學(xué)生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的海水的美麗以及海底物產(chǎn)的豐富。同時姚老師利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島美麗的圖片，讓學(xué)生以及聽課教師，沉醉于美麗的西沙群島之中，真是美的享受。

《王戎不取道旁李》林碧月老師

12月8日，有著三年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的林碧月老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》（段性匯報(bào)課），林老師重視文言文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)一一借助課文注釋、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等等，引導(dǎo)學(xué)生解釋字詞，解釋句子，理解課文。林老師整節(jié)課上，熱情洋溢，笑容燦爛，對學(xué)生及時鼓勵，使學(xué)生能用飽滿的熱情來學(xué)習(xí)，師生其樂融融。

《書戴嵩畫�！逢愑衩览蠋�

12月10日，陳玉美老師執(zhí)教《書戴嵩畫�！罚�縣片區(qū)教研公開課），借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。讓學(xué)生與文本對話，讀懂文言文的過程中，抓住“常以自隨”和牧童“拊掌大笑”展開想象，想象杜處世和牧童的語言、動作、神態(tài)等。接著小組合作，發(fā)揮想象，將故事講得生動有趣。

《雪地里的小畫家》林詩陽老師

12月15日，實(shí)習(xí)教師林詩陽老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的段性匯報(bào)課——《雪地里的小畫家》，她運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，設(shè)計(jì)精美，再加上貼紙畫“小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，梅花，楓葉，月牙”的圖片展示，不僅成功吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生主動探究課文的欲望。其次，在課堂上，林老師那標(biāo)準(zhǔn)、甜美的語言和豐富的肢體語言帶給學(xué)生們的更是一種享受。林老師語言親切動聽，整堂課都是面帶微笑，給學(xué)生營造一種輕松的氛圍，聽課老師也陶醉其中，頷首贊許！

課堂中，執(zhí)教者個個激情飽滿，神采飛揚(yáng)，從語言到動作，從講解到示范，均展現(xiàn)出了深厚的功底和過硬的教師基本功。老師循循善誘，娓娓道來；學(xué)生不懈求索，積極參與。

聽課中收獲評課中成長

聽評課是一種最直接、最具體、最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。每節(jié)課結(jié)束后，教研組長都及時組織教師集體評課，授課老師針對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的說明，同時對課堂的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)。每位聽課老師都獻(xiàn)言獻(xiàn)策，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對每一個細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)，將教研活動落到實(shí)處。值得一提的是，每堂課蘇志聰校長都撥空參加聽課評課，給出了寶貴的指導(dǎo)性意見，這讓每位教師都受益匪淺。

在磨課中鍛煉在磨課中收獲

好課多磨，每一堂精彩的公開課背后，是一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲。各年段教師在年段長的組織下，不遺余力，對每一堂公開課進(jìn)行了多次的研討，大家各抒己見，提出很多可行的意見，將授課內(nèi)容的每一個知識點(diǎn)，每一處小細(xì)節(jié)都進(jìn)行了分析與探討，齊心協(xié)力幫助授課老師。大家認(rèn)真研磨，磨的是一份用心，磨的是一份是責(zé)任，磨出創(chuàng)新思維的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度。磨課活動，我們都在成長，讓我們帶著這份磨礪和堅(jiān)持繼續(xù)努力。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”。每一堂教研活動，不僅為新教師提供了一個展示的平臺，更為全校教師提供了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。相信通過不斷探索、不斷反思、不斷前行，每一位教師都會在實(shí)踐中收獲屬于自己的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的路上，大家刻苦鉆研，積極進(jìn)取，勇于探索，共同譜寫更華麗的篇章，愿教研之花，更加絢麗綻放！