一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中共中央，國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》、教育部《關(guān)于大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見》（教師〔20__〕12號）、人社部《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（人社部令第25號）、《____省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》（皖政〔20__〕67號）、《____市人民政府關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》（合政〔20__〕105號）、____市教育局《關(guān)于20__年度____市中小學(xué)幼兒園教師和教育管理干部培訓(xùn)工作安排的通知》（合教秘人[20__]199號）等文件精神，結(jié)合我校工作實際，現(xiàn)就20__年暑期全體教師校本培訓(xùn)工作制定此方案。

二、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與組織形式

1、培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組

組長：

副組長：

成員：

2、研修組及負(fù)責(zé)人

備注：分組學(xué)習(xí)時由研修組負(fù)責(zé)人考勤匯總后報辦公室，大會集中考勤由辦公室負(fù)責(zé)，教師有事必須到校長室請假，履行相關(guān)手續(xù)。

三、培訓(xùn)對象

全校在職、在崗教師。

四、培訓(xùn)時間

20__年7月3日——7月8日

（上午8：30-11：00，下午14：30-17：00）

五、培訓(xùn)目標(biāo)

“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任�！北敬闻嘤�(xùn)緊緊圍繞立德樹人、讓____教育充滿溫度為根本任務(wù)，引導(dǎo)全校教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范文件，了解教育改革發(fā)展政策，引導(dǎo)全校教師通過組織專題研討、課例觀摩、高端講壇等研究形式，集體攻關(guān)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，激發(fā)學(xué)校教育改革發(fā)展的活力。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）思想政治教育

貫徹落實全國教育大會和____省教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)教師的思想政治教育和師德教育，把思想政治、法治、職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理健康等教育納入教師培訓(xùn)全過程，引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，帶頭踐行____大精神和____，以德施教、依法執(zhí)教。

主要內(nèi)容包括：

1、專題培訓(xùn)。各學(xué)校要深入學(xué)習(xí)____和學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神，把學(xué)習(xí)各級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)相關(guān)文件作為一項重要政治任務(wù)，提高思想站位，精心組織實施，通過舉辦專題講座、師德報告會、撰寫師德論文等形式，夯實思想根基，確保培訓(xùn)取得實效。有條件的學(xué)�？梢匝�請相關(guān)媒體對本單位內(nèi)師德優(yōu)秀的老師進(jìn)行集中宣傳。

2、優(yōu)秀事跡分享。各學(xué)校要充分挖掘?qū)W校自身資源，通過組織老教師、模范教師、名師等講述自身有代表性的、充滿教育情懷與智慧的教育故事，積極宣傳身邊典型的優(yōu)秀人物事跡，激發(fā)老師們相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互提升。故事內(nèi)容要求主題鮮明、突出、深刻；立意高遠(yuǎn)、觀點正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容充實、具體，富有啟發(fā)性，有較強(qiáng)的感染力和號召力。學(xué)�？梢园牙蠋焸兊膬�(yōu)秀事跡匯編成冊。

（二）業(yè)務(wù)能力提升

1、無生上課比賽

為提升全區(qū)教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)素養(yǎng)，各校要組織全體教師開展“無生上課”賽課活動。

教師根據(jù)自己所任教年級確定課題，賽前充分做好教學(xué)設(shè)計編寫、課件制作等準(zhǔn)備工作，現(xiàn)場進(jìn)行無生上課比賽，時間不得超過15分鐘。

2、無生上課展示

以“____區(qū)精品課例展示”為抓手，各學(xué)科教研員推選8-10節(jié)優(yōu)秀“無生上課”課例在全區(qū)展示，并安排專家點評、指導(dǎo)。具體安排如下：

（1）時間：7月8日上午8：30-11：30

（2）組織：各學(xué)科專兼職教研員及所在校業(yè)務(wù)校長

（3）具體安排：

（4）要求

全區(qū)所有老師必須參加其中本學(xué)科的課例現(xiàn)場研討，并做好聽課筆記。各學(xué)科專兼職教研員做好簽到工作，督查本學(xué)科參培情況。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)

1、培訓(xùn)目標(biāo)：

以____區(qū)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵為契機(jī)，提升全體中小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。學(xué)習(xí)時間不少于16學(xué)時。

2、培訓(xùn)形式、內(nèi)容：

（四）暑期讀書活動

為了進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，營造積極向上、互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，決定開展“用文化凝心聚力”為主題的讀書活動。

學(xué)�？商峁┮韵骂愋蛨D書：

一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學(xué)習(xí)生活可以提供有益的借鑒。

二是教育家的書。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的時效性經(jīng)驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發(fā)指導(dǎo)作用。

三是專業(yè)書。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，作為這一學(xué)科的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍，讓自己的專業(yè)知識更新?lián)Q代，這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活。

四是現(xiàn)代科技書�？茖W(xué)技術(shù)不斷改變著我們的生活，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，可增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對性。

五是學(xué)習(xí)方法書。教師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教育成功關(guān)鍵，教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法，對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是很重要的。

七、培訓(xùn)安排表

注：校本研修參與錄，培訓(xùn)結(jié)束后，教研組長收集上交給江瑩主任存檔。

八、管理考核

1、學(xué)校成立以石衛(wèi)星校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對校本培訓(xùn)的實施、檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)，切實提高校本培訓(xùn)實效。

2、做好校本研修參與錄、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)心得等過程性材料的收集與整理，引導(dǎo)教師對本學(xué)年校本研修進(jìn)行實踐反思與經(jīng)驗總結(jié)。

3、參培教師的考核鑒定先由學(xué)校組織考核，再報區(qū)教體局復(fù)核鑒定。校本培訓(xùn)成績作為教師年度考核重要條件。

4、6月27日前上傳《42中鐵校區(qū)20__年暑期校本培訓(xùn)工作實施方案》至校園網(wǎng)。

九、總結(jié)表彰

1、教學(xué)技能展演評比領(lǐng)導(dǎo)組

組長：

成員：

2、無生上課評獎辦法

（1）按學(xué)科設(shè)特等獎、一、二等獎若干名

（2）評委：教研組分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組長

十、其他安排

1、宣傳報道：

2、后勤獎品：

3、材料歸檔：

篇二：校本研修方案

為貫徹落實____省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育推進(jìn)會精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育，根據(jù)儀征市教育局相關(guān)文件要求，學(xué)校研究，決定于20__年暑假開展系列校本培訓(xùn)活動，以加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，切實推進(jìn)教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，制定如下方案：

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過培訓(xùn)使全體教師充分認(rèn)識規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育的重要意義，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念，掌握科學(xué)的育人方法，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的能力，全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師素質(zhì)水平。

二、培訓(xùn)對象：

全校各學(xué)科任課教師。

三、培訓(xùn)時間：

20__中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程集中培訓(xùn)時段為6月25日至29日；

全員培訓(xùn)、專題培訓(xùn)時間見具體安排。

四、組織實施

1、加強(qiáng)領(lǐng)Www.0279.NeT導(dǎo)。為加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理，確保我校暑期校本培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)目標(biāo)，學(xué)校成立暑期校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，

組成人員如下：

組長：

副組長：

成員：

學(xué)校暑期校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整個校本培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)、實施、日程安排，做好校本培訓(xùn)過程管理。各教研組組長是本教研組培訓(xùn)的組織者，根據(jù)學(xué)校安排和培訓(xùn)計劃，認(rèn)真組織本教研組教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、嚴(yán)肅紀(jì)律。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，無特殊情況一律不準(zhǔn)請假。

3、注意培訓(xùn)情況記錄和資料的積累。各教研組組長要做好本教研組的培訓(xùn)情況記錄，包括參訓(xùn)教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)結(jié)果、培訓(xùn)過程資料的收集積累，包括文件、制度、計劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載和教師個人培訓(xùn)檔案的建立等。

篇三：校本研修方案

根據(jù)《____區(qū)20__年暑期“有效教學(xué)研究”暑期校本培訓(xùn)實施方案》文件要求，我校于7月3日—7月9日（上午8：15-11：30，下午2：30-5：30）開展20__年暑期校本培訓(xùn)工作。

一、指導(dǎo)思想

我校20__年暑期校本培訓(xùn)以“精”、“實”為特色，以“聚焦高效智慧課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，以提升師德修養(yǎng)、加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育、提升教師信息素養(yǎng)、研修高效課堂教學(xué)模式、提升專業(yè)技能、開展“網(wǎng)上曬課”等板塊為主要內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)管理機(jī)制，為不斷提升我校集團(tuán)化辦學(xué)品質(zhì)，實現(xiàn)“高位優(yōu)質(zhì)”辦學(xué)目標(biāo)加油蓄力。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、“智慧課堂”研修。以“有效教學(xué)研究”為主題，結(jié)合“網(wǎng)上曬課”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動、進(jìn)行“暢言教學(xué)機(jī)”、“暢言教學(xué)通”等“網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)”應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代化信息技術(shù)使用水平，努力打造“集約高效”的“智慧”課堂教學(xué)模式。

2、實踐性校本研修。抓住“有效備課”、“有效上課”、“有效作業(yè)”、“有效輔導(dǎo)”、“有效評價”、“有效教材開發(fā)”、“有效集體教研”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使教師在實踐中總結(jié)、在實踐中反思，在實踐中改進(jìn)，最終達(dá)到豐富教師教育教學(xué)智慧、提高課堂教學(xué)機(jī)智、提高教學(xué)效益的研修目標(biāo)。

3、發(fā)展性校本研修。圍繞師德修養(yǎng)、教師禮儀、人文藝術(shù)知識、科學(xué)技術(shù)知識、保健知識、自我發(fā)展規(guī)劃、個人興趣愛好等方面開展校本培訓(xùn)，努力打造一支“思想先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、充滿智慧”的精銳教師隊伍，為少年宮社團(tuán)活動及“走課走班”制度的全面推行儲備人才。

4、研究性校本研修。通過開展以行動研究、案例研究、敘事研究、反思研究等為主要內(nèi)容的校本研修，幫助教師理解、接受和掌握一些基本的教育教學(xué)研究知識和方法，并主動運(yùn)用這些知識與方法去解決教育教學(xué)中所遇到的實際問題，從整體上提高教師研究問題、解決問題的能力。進(jìn)一步推進(jìn)以“好學(xué)習(xí)、善研究、有成果”為導(dǎo)向的教研組、備課組文化建設(shè)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

結(jié)合我校具體情況，本次校本培訓(xùn)內(nèi)容共設(shè)立四個板塊，即“網(wǎng)上曬課”、名師課例研討、“走課走班制”培訓(xùn)、“智慧課堂”技術(shù)培訓(xùn)。

第一板塊：以名師課例為典范，學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”。

1、關(guān)于名師課例：名師的課雖然設(shè)計迥異，風(fēng)格不一，但是無一不把“有效學(xué)習(xí)”教育理念貫穿于教學(xué)過程中，他們往往既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。通過觀摩學(xué)習(xí)名師對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)，可以更加清楚地認(rèn)識自己與名師的差距。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在實踐中成長。

2、培訓(xùn)形式：案例研究、觀看實錄、仿課。

第二板塊：以“網(wǎng)上曬課”為平臺，展示“有效教學(xué)”。

1、關(guān)于“網(wǎng)上曬課”：20__、20__年暑期校本培訓(xùn)中，我校著力進(jìn)行了“微課”技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，結(jié)合后期開展的系列微課評比活動，取得了顯著成效。20__年校本培訓(xùn)，將繼續(xù)以“網(wǎng)上曬課”為平臺，展示“有效教學(xué)”。“曬課”須是不少于30分鐘的有生上課整節(jié)課例，要求以備課組為單位，以集體備課、協(xié)作備課、教學(xué)研討等形式，形成高水平的信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合優(yōu)課課例，鼓勵邀請骨干教師、教研員、技術(shù)人員參與制作優(yōu)課，以提高“曬課”質(zhì)量。

2、培訓(xùn)形式：專家培訓(xùn)、觀看實錄、視頻制作。原則上每位教師都要攝制一節(jié)“優(yōu)課”，40歲以下是參加“優(yōu)課”拍攝的主力�！皟�(yōu)課”并分別在20__年7月5日和20__年9月9日前各位教師使用個人賬號、密碼登錄____省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，點擊“20__-20__年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”鏈接直接跳轉(zhuǎn)至國家教育資源公共服務(wù)平臺“一師一優(yōu)課、一課一名師”系統(tǒng)進(jìn)行“曬課”。

第三板塊：以“走課走班制”培訓(xùn)為抓手，感悟“有效教學(xué)”。

1、關(guān)于“走課走班制”：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)+對于人們生活的深刻影響，傳統(tǒng)的固定班級學(xué)習(xí)組織方式已不能更好地落實新課改所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)理念�！白哒n走班制”作為一種新型的學(xué)習(xí)組織方式，不僅符合新課改所提倡的教育精神，而且也已被國外的教育實踐證明是一種科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)組織方式，但作為一種新生事物還有諸多問題值得探討。

2、活動形式：專家講座、開設(shè)讀書沙龍、撰寫心得體會。

第四板塊：以“智慧課堂”技術(shù)培訓(xùn)為手段，豐富“有效教學(xué)”。

1、關(guān)于“智慧課堂”：“智慧課堂”要求信息技術(shù)與課程深度融合，不再是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

2、培訓(xùn)形式：專家講座與答疑、主題討論與發(fā)言、“優(yōu)課”攝制。

四、培訓(xùn)考核

1、全員培訓(xùn)，辦公室嚴(yán)格考勤，各教研組長、備課組長積極配合組織學(xué)習(xí)，收集相關(guān)材料。

2、積極主動，認(rèn)真撰寫材料、按時上交材料。學(xué)校于20__年6月30日在學(xué)校網(wǎng)站“通知公告”欄目上傳《____四十五中20__年暑期校本培訓(xùn)工作實施方案》，同時向區(qū)教體局報送《方案》紙質(zhì)稿。

3、7月9日學(xué)校將以備課組為單位收集“校本研修參與錄”、“總結(jié)提升改進(jìn)單”（校本培訓(xùn)小結(jié)）、“剖析常規(guī)減負(fù)增效”總結(jié)或論文。校本培訓(xùn)總結(jié)文字稿分別報送區(qū)教體局人事科和教研室各一份。

4、參訓(xùn)教師的考核鑒定先由各學(xué)校組織考核，再報區(qū)教體局復(fù)核鑒定。培訓(xùn)合格者，獲得相應(yīng)學(xué)分，記入教師個人繼續(xù)教育證書。校本培訓(xùn)成績作為教師年度考核重要條件。對于未達(dá)到校本培訓(xùn)課時的教師，當(dāng)年繼續(xù)教育校本研修分?jǐn)?shù)按零分計算。

5、材料殘缺或馬虎敷衍者將扣除相應(yīng)費用，研修優(yōu)秀者將給予適當(dāng)獎勵。

篇四：校本研修方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)____縣教體局《關(guān)于強(qiáng)化____縣中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》（__教體〔20__〕136號）和《20__年____縣中小學(xué)“強(qiáng)化校本教研，助力教師發(fā)展”主題教研活動實施方案》（__教體〔20__〕137號）的精神，結(jié)合《____縣____學(xué)區(qū)中心學(xué)校20__年暑期校本集中培訓(xùn)方案》，促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展，提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)，______小學(xué)語文名師成長工作坊聯(lián)合____學(xué)區(qū)中心學(xué)校教導(dǎo)處，共同制訂此學(xué)科培訓(xùn)方案。

二、組織管理

方案制定：

培訓(xùn)講師：

主持：

新聞報道：

紙質(zhì)簽到：

圖片資料收集：

三、培訓(xùn)對象

____學(xué)區(qū)中心學(xué)校本部全體語文教師。

四、培訓(xùn)形式

根據(jù)目前疫情防控形勢，本次暑期校本集中培訓(xùn)實行云管理，以學(xué)區(qū)一體化設(shè)計，校坊聯(lián)動，分層實施，____學(xué)區(qū)中心學(xué)校本部語文學(xué)科以QQ群課堂為載體，對____學(xué)區(qū)中心學(xué)校本部全體語文教師開展在線學(xué)科培訓(xùn)活動。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、教學(xué)設(shè)計能力的提升

2、優(yōu)秀教學(xué)課例的研討與反思

六、過程管理

為切實做好本次暑期校本集中培訓(xùn)工作，中心校制定相應(yīng)的管理制度及考核評估制度，做到查評結(jié)合，將培訓(xùn)落到實處。

1、嚴(yán)格考勤制度。因疫情影響，本次培訓(xùn)不大規(guī)模聚集，學(xué)科培訓(xùn)要求教師提前到校簽到，在辦公室參加在線培訓(xùn)，各校安排領(lǐng)導(dǎo)組成員巡視考勤，不參加紙質(zhì)簽到或沒有達(dá)到規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時不予核發(fā)合格證書。

2、全程參與研修學(xué)習(xí)、完成參與錄和提升改進(jìn)單。培訓(xùn)過程中，要求全體參訓(xùn)教師態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)積極，及時完成各項校本作業(yè)。

3、材料及時歸檔。中心校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組對各校校本培訓(xùn)的所有資料進(jìn)行檢查評比，建立校本培訓(xùn)檔案，及時將培訓(xùn)的相關(guān)材料歸檔存放，便于管理和審核。

______小學(xué)語文名師成長工作坊

____學(xué)區(qū)中心學(xué)校教導(dǎo)處

20__。7。4

篇五：校本研修方案

語文校本研修活動方案-基于小組合作的散文教學(xué)

一、指導(dǎo)思想

1、以課改為推動力，以發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以聯(lián)盟上課為契機(jī)，以文本解讀為基，以創(chuàng)新教學(xué)為追求，進(jìn)一步深化課程改革。

2、進(jìn)一步深化課程改革。教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。

3、不斷探究，把小組合作的優(yōu)勢和語文教學(xué)的具體結(jié)合起來不斷完善創(chuàng)新，形成基于小組合作的散文教學(xué)模式，讓散文教學(xué)下的小組合作課堂充滿著“語文味”。

二、語文校本研修活動參與人員：

組長：

成員：

三、現(xiàn)狀分析：

優(yōu)勢分析：結(jié)合各位語文教師的專長，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)。如教研組長陳老師、金老師以對語文教學(xué)文本的深入解讀見長；趙老師是課改教學(xué)的先鋒旗幟，她的課被評為課改學(xué)校的優(yōu)質(zhì)示范課，在課改理念的把握方面有著獨到的見解和精深的研究；陶老師和應(yīng)老師更是有語文情懷的激情澎湃的老師；詹老師倡導(dǎo)詩意教學(xué)，平時喜歡創(chuàng)作詩歌等，我們在教學(xué)中可以學(xué)習(xí)詹老師融入教師個性的解讀和創(chuàng)作；吳老師，宋老師善于用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)；新分配來的老師充滿活力，懂得利用教學(xué)多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。團(tuán)結(jié)是合作的基礎(chǔ)，結(jié)合各個老師的特點參照自己的教學(xué)實踐，不斷進(jìn)行修正和完善。

制約因素：教師發(fā)展?fàn)顟B(tài)差異大，有個別教師的理念和思維方式還沒有轉(zhuǎn)變，參與活動的主動性不一。課堂實踐能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，如教師的點評，和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，課堂的效率有待進(jìn)一步提高，拓展延伸也可以作為亮點發(fā)揮真正的作用。

四、校本教研的目標(biāo)

總體目標(biāo)：1、以此為契機(jī)，繼續(xù)扎實有效地做好語文課程改革工作。2、加強(qiáng)語文常規(guī)教研管理，積極開展教育科研，扎實推進(jìn)課程改革和創(chuàng)新，構(gòu)建體現(xiàn)新的教學(xué)理念的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。3、完善導(dǎo)學(xué)案的制定，如何利用小組合作的優(yōu)勢，有效地開展散文教學(xué)。4、實現(xiàn)我校語文教師的自身專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的思維和情感的全面和諧健康的發(fā)展。

首先教師個人上課，同課異構(gòu)，組內(nèi)集中研訓(xùn)：認(rèn)真做好集體備課工作，充分發(fā)揮教研組的作用。以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行研訓(xùn)，以提高自己的教育教學(xué)水平。

具體目標(biāo)：

小組合作：結(jié)合本組的具體實際，開展531高效課堂模式教學(xué)研究比賽，探究如何在散文教學(xué)中充分利用小組合作的優(yōu)勢。

教材方面：深入細(xì)致地解讀文本，對文本的解讀最能體現(xiàn)教師的基本功。把握散文教學(xué)的關(guān)鍵。脫離文本，是散文教學(xué)的積弊，原因有兩個：一是忽視學(xué)生對作者所抒發(fā)的感受的體認(rèn)；二是漠視學(xué)生對文本語言的品味。體認(rèn)作者感受，恰恰需要對文本語言進(jìn)行細(xì)讀品味。）散文“無規(guī)范”，散文“題材廣泛多樣”，內(nèi)容豐富無邊。散文第一要素，是表現(xiàn)自我的真情實感，把握情感是散文教學(xué)的核心。一個人的人格思想，在散文里絕無掩飾的可能，提起筆便把作者的整個性格纖毫畢露的表現(xiàn)出來。讀《昆明的雨》時，通過仔細(xì)品味汪曾祺的語言，把握文中蘊(yùn)含的情感。讀單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，在逐層的教學(xué)中，形成教學(xué)知識的序列化。

課堂教學(xué)：對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，做到及時研究解決，不斷積累課改工作經(jīng)驗。如教師的導(dǎo)入、教師的點評語言、教師的課堂機(jī)智，這一系列問題要在具體的教學(xué)中有針對性地改進(jìn)。

五、堅持以課例為載體的研究原則

1、全校語文教師參與聽課，認(rèn)真寫聽課筆記，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案、教案、課件，精心設(shè)計教學(xué)過程，打造高效課堂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、將聽課的過程與自己的教育教學(xué)實際相結(jié)合，在探究中學(xué)會反思，在反思中改進(jìn)。主要采用行動研究法、定向觀察法、案例研究法。認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以課改指導(dǎo)思想和基本理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。

六、校本教研的內(nèi)容和步驟

1、準(zhǔn)備階段：10月28日、29日個人備課《昆明的雨》備教案、導(dǎo)學(xué)案、課件、學(xué)情；

2、第一次開課：10月30日同課異構(gòu)。具體上課老師：第一節(jié)宋艷艷；第二節(jié)金海霞；大課間聽評課。下午第一節(jié)陳巧清；第二節(jié)吳賽丹；第三節(jié)朱吟霜。

3、改進(jìn)方案：幾位教師認(rèn)真聽取了大家的意見和建議，并針對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思總結(jié)，在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，并提出有效的應(yīng)對策略。磨課說課提建議，綜合各個上課老師的導(dǎo)學(xué)案、教案、課件，不斷完善修正完成初定。

4、二次上課：10月31日三位教師再根據(jù)學(xué)情上課，所有教師結(jié)合集中討論，就三節(jié)課進(jìn)行評議交流。主要圍繞教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師語言、學(xué)生學(xué)情、小組合作、拓展探究的方面進(jìn)行細(xì)致分析，再次修改導(dǎo)學(xué)案，并不斷完善教案和課件，最終定稿已是深夜11點多，語文組沒有一個懈怠。

七、校本研修的總結(jié)反思

教師將個人參加此次校本研修活動中的感受、教學(xué)片段等通過案例反思或感悟的形式寫出來。

抓細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。小組合作中，教師的評價至關(guān)重要。課堂教學(xué)中教師的評價應(yīng)把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，在當(dāng)評之時果斷評，針對學(xué)生的回答，教師不能避而不答，或者沒有直指問題的核心，或者模棱兩可的答案，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，既有效地引導(dǎo)學(xué)生對問題深入理解，同時要激發(fā)學(xué)生積極參與，學(xué)生的群體智慧被激活，學(xué)生的生命活力在涌動。

從傳統(tǒng)的課堂到小組合作，我們一直在探索在總結(jié)。尤其是通過這次課改聯(lián)盟推進(jìn)會活動，更讓我們發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。如導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，如何能夠更好凸顯其語文味，而不是由一道道題目組成的練習(xí)卷。同樣的問題，怎樣的問法更易激發(fā)學(xué)生的思維，教學(xué)環(huán)節(jié)中問題的設(shè)計如何層層深入。通過研究我們發(fā)現(xiàn)可以插入一些與本課相關(guān)的名言，也可以適時插入學(xué)法的指導(dǎo)，或者方法的示例。在文字的表述上，盡量簡潔明了，讓學(xué)生一目了然。而不要刻意追求語言的豐富，以致無形中增加學(xué)生思考的難度。還有，在學(xué)生領(lǐng)學(xué)過程中，教師何時以何種方式介入，進(jìn)行必要的點撥，從而在不改變學(xué)生為主的課堂模式的前提下，提高課堂教學(xué)的有效性，也是需要我們今后教學(xué)中不斷思考和探索的。從被動的聽到主動的學(xué)，課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的潛能得到了釋放，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的才能得到了展示。語文課上或引經(jīng)據(jù)典，或結(jié)合自身體會，有條有理，在一次次展示中，變得更大膽了，更自信了，強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)他們?nèi)〉酶�大的進(jìn)步。通過語言的品味來把握文章的情感，語言的品味需要學(xué)生字里行間反復(fù)的品讀，適時的競讀、分角色讀、男女生讀、聽讀等形式，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文本。此外，如何最大程度地提高小組合作交流的有效性，也是一個需要長期關(guān)注和研究的課題。我們?nèi)�體語文組會以每次磨課開課為契機(jī)，多探索，及時找出不足，認(rèn)真改進(jìn)，以期取得更大的進(jìn)步！

篇六：校本研修方案

開展校本教研是實施新課程的迫切需要；是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的需要；是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。以校為本的教學(xué)研究，將使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。它將作為一種新的學(xué)校文化，使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。為了適應(yīng)高中新課程改革，創(chuàng)辦讓人民滿意的教育，深入開展校本教研是全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)的根本途徑。為此，特制定20__—20__年校本教研實施方案。

一、校本教研的指導(dǎo)思想

以____重要思想為指導(dǎo)，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，建立以校為本的教研制度，有序、高效地開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)普通高中教師的專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高普通高中教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，建設(shè)一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊伍。

二、校本教研的基本要素和行為方式

教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系，自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)。

以校為本和實踐第一是校本研究的基本理念，是統(tǒng)帥和靈魂；自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是校本研究的核心要素，是力量和憑借；問題、設(shè)計、行動和總結(jié)是校本研究的基本環(huán)節(jié)，是過程和階段。

三。構(gòu)建校本教研的制度體系

㈠構(gòu)建校本教研制度的思路

校本教研制度體系的構(gòu)建，旨在指導(dǎo)、服務(wù)與保障。制度要具有規(guī)范性、指導(dǎo)性和保障性，它是一種新的教學(xué)研究秩序的確立，是學(xué)校文化的重建。它創(chuàng)造的是一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗的氛圍，創(chuàng)設(shè)的是一種有利于每位教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制。要避免以往制度管理中的缺陷，從過于量化、細(xì)化和注重數(shù)據(jù)的（如規(guī)定教案的格式、字?jǐn)?shù)及聽課的節(jié)數(shù)等）管理中解脫，走出“制度化”的沼澤，拋棄以追求時效和聲譽(yù)為主的急功近利式的研究。

㈡校本教研制度體系的主要內(nèi)容

1、組織機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的管理制度。

〈1〉建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研制度。明確校長是校本教研制度的第一責(zé)任人。校長及領(lǐng)導(dǎo)成員分包學(xué)科或課題、聽課評課、參加活動、指導(dǎo)教研，并幫助教師解決研究過程中遇到的困難和問題。校長要確立科研興校的辦學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師參加教研和培訓(xùn)所必須的經(jīng)費投入；整合教務(wù)處、教科室、教研組的力量，使之具備促進(jìn)和指導(dǎo)校本教研順利開展的職能，形成教學(xué)、教研一體化的格局；建立教研激勵機(jī)制，定期獎勵教學(xué)研究成果；要為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。

〈2〉建立教研活動常規(guī)管理制度。教科室是校本教研工作的具體責(zé)任部門，教科室主任是主要責(zé)任人。要進(jìn)一步完善教研活動常規(guī)管理制度，對教研的計劃、時間、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定，并有教務(wù)處、教科室具體落實、檢查，以保證教研效果。

〈3〉完善教研組管理制度。明確教研組長的地位和職責(zé)、制訂詳細(xì)的工作任務(wù)要求。加強(qiáng)集體研究，促進(jìn)教師之間在課程實施等教學(xué)活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，使教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系，共同分享經(jīng)驗與成功。改革教研組設(shè)置辦法，既按學(xué)科設(shè)置學(xué)科教研組、備課組，又交叉設(shè)置校本課程、研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評價等適應(yīng)新課程的綜合教研組。

2、教師教學(xué)研究制度。教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本，同時也使廣大教師進(jìn)行的教學(xué)研究具有合法性，從而使以校為本的研究真正為教師教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。

〈1〉理論學(xué)習(xí)制度。促進(jìn)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)發(fā)展的必需，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。教師每學(xué)期都要制訂理論學(xué)習(xí)計劃、并通過教研組活動時間進(jìn)行定期交流，或通過校園網(wǎng)進(jìn)行局面交流，教研組長及教科室定期組織檢查、指導(dǎo)，使理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于實踐中發(fā)生的真實問題。

〈2〉教學(xué)反思制度。建立反思制度，促使教師反思制度化。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗后，教師要寫心得體會反思自己的教學(xué)實踐；上課之余，要寫教后感反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫考后記，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索。從而使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

引導(dǎo)教師開展既能提高教師理性認(rèn)識又能改進(jìn)實踐的反思研究，比如課例研究、敘寫教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)情況調(diào)查等，尋找問題的原因，提出解決方法。

實行“四個一”的新課程課堂教學(xué)管理制度，即教師每月做一次教后記，向教科室提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)研究課，每周向備課組提供一個本人在教學(xué)實踐中遇到的值得探討的問題。

〈3〉備課、上課等教學(xué)常規(guī)制度。建立的教學(xué)管理新機(jī)制，要有助于教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的激發(fā)，要賦予教師自主權(quán)。對備、講、批、輔等教學(xué)常規(guī)的修訂，要降低管理的剛性，增強(qiáng)管理的彈性和開放性，取消一切不符合新課程要求的條文，增進(jìn)新理念、新內(nèi)容，使教師的教學(xué)過程真正成為研究的過程，專業(yè)提高的過程。

3、課題規(guī)劃及相應(yīng)的管理制度。要深入地研究采用行動研究的方法，對教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在本校具有代表性的，且一時難以解決的問題，要確立課題進(jìn)行研究。要制訂包括課題規(guī)劃、立項、開題、研究、過程管理、結(jié)題、驗收、檔案管理等內(nèi)容在內(nèi)的管理制度，增強(qiáng)研究的科學(xué)性和規(guī)范性。高度關(guān)注解決學(xué)校層面問題的課題，改變過去只關(guān)注教師科研論文和科研課題的現(xiàn)象，而應(yīng)關(guān)注教師教研活動是否解決教育實踐中的問題。

4、學(xué)校內(nèi)部教研的交流制度。為了使同伴互助得到落實，要建立相應(yīng)的制度積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。這方面的制度主要有集體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽課評課制度、研究課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗交流制度等。

〈1〉集體教研制度。修訂完善教研制度，充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的孤立無助狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。每個教師都要積極參與教研活動，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、分享經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)研究水平。

〈2〉集體備課制度。修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動，反對各自為戰(zhàn)，有效開展教師之間的交流與合作。同課時教師分別備課，再集中時間說課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設(shè)計課堂教學(xué)，再由實驗教師自主上課，形成學(xué)習(xí)共同體。要做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。通過集體備課，促進(jìn)教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率，并使教師集體智慧和個人風(fēng)格有機(jī)統(tǒng)一。

〈3〉教師幫帶制度。開展“老帶青”、“結(jié)對子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時青年教師、教學(xué)教研能力待提高教師要積極拜師為徒。完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)雙方互動、合作、共進(jìn)，建立師徒檔案，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實踐中不斷地成長。

〈4〉聽課評課制度。要按新課程的要求，改革和完善聽、評課制度，明確聽課的節(jié)數(shù)、記錄的要求、評課的要求等，充分地發(fā)揮其管理、研究、診斷及評估教學(xué)的功能，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

〈5〉研究課展示制度。要進(jìn)一步完善研究課展示制度，明確展示的內(nèi)容、時間、要求等，促使活動的經(jīng)常性開展，為教師互相交流與學(xué)習(xí)的提供機(jī)會，促進(jìn)教師深入研究教學(xué)和學(xué)生，提高教育質(zhì)量。

〈6〉教學(xué)經(jīng)驗交流制度。通過舉辦“教學(xué)經(jīng)驗交流會”，在校園網(wǎng)上發(fā)布校內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗等形式，廣泛開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流和共享，促進(jìn)共同提高和進(jìn)步。

5、學(xué)校內(nèi)部教研的服務(wù)制度。

〈1〉建立教師教研專業(yè)支持制度。要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境，要積極爭取教研及專業(yè)研究人員以聽課調(diào)研、親身示范、現(xiàn)場研討等靈活多樣的方式參與以校本教研制度建設(shè)，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的作用，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助。

〈2〉建立“校本培訓(xùn)”制度。要著力培養(yǎng)本校的“培訓(xùn)者”，聘請專業(yè)研究部門的“培訓(xùn)者”，把教師培訓(xùn)班辦到學(xué)校，辦到教師中；培訓(xùn)內(nèi)容要從教師中來到教師中去，可操作性強(qiáng)；培訓(xùn)的具體方式上，要積極探索“參與-分享”式等雙向互動培訓(xùn)方式和“實戰(zhàn)式”培訓(xùn)(即將培訓(xùn)地點設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來�；蚪處熛戎v，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論等等)，使培訓(xùn)者與受訓(xùn)教師成為平等的參與者。通過校本培訓(xùn)，構(gòu)建一種新的學(xué)校文化。

〈3〉建立民主教學(xué)和教研制度。建立教師論壇，廣開建議渠道，對教師在教學(xué)，尤其在教學(xué)研究方面的意見，要認(rèn)真分析，并積極采納和重獎有助于教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的優(yōu)秀建議，使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論，給教師提供表現(xiàn)和創(chuàng)新的機(jī)會，讓教師敢于發(fā)表自己的意見。重視教師的研究，充分肯定和承認(rèn)教師的研究。

6、學(xué)校內(nèi)部教科研的評價與獎懲制度。

〈1〉教師校本教研評價制度。要確立以校為本的教研觀念，對教師理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、參與活動、合作交流、課題研究等校本教研的情況進(jìn)行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，規(guī)范教師校本教研行為，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

〈2〉教師評價制度。修改教師評價制度，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的實施教師教學(xué)評價，淡化結(jié)果，強(qiáng)化過程，把校本教研納入重要的評價內(nèi)容，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，建立促進(jìn)教師教研活動的評價制度。

〈3〉課堂教學(xué)評價制度。建立促進(jìn)教師自我反思的評課制度，評價要注重考查體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)特征的基本要素，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。原則上做到六看：一看教學(xué)目標(biāo)是否全面合理，明確具體，可操作性強(qiáng)，在教學(xué)過程中是否得以實現(xiàn)。二看學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容處理是否有利于學(xué)生身心健康；有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；是否重點突出，容量適當(dāng)，觀點結(jié)論正確，注意能力、方法、情感的培養(yǎng)；是否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。三看組織教學(xué)，是否能恰當(dāng)引導(dǎo)及時調(diào)控，形成互動；是否重視分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，教學(xué)效果如何。四看學(xué)生活動是否能夠做到參與廣泛、深入，是否課堂氣氛和諧、學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動、有效，學(xué)生是否能夠主動質(zhì)疑。五看教師素質(zhì)，基本功是否扎實，教學(xué)態(tài)度是否真誠熱情、自然，教學(xué)語言質(zhì)樸風(fēng)趣。六看教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)觀念是否更新，教學(xué)活動是否具有特色。

〈4〉教學(xué)成果獎勵制度。制定制度，確立以崇尚研究，鼓勵冒尖為目的的激勵機(jī)制，肯定教師的創(chuàng)造性勞動，對在校本教研中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，比如教學(xué)論文發(fā)表或獲獎、課題研究順利結(jié)題、研究成果獲獎，有著作、課件、教具等。調(diào)動教師研究的積極性。

四。教研活動時間

1、星期一上午：教研組學(xué)習(xí)

2、星期二上午：生物教研組學(xué)習(xí)

下午：教研組學(xué)習(xí)

3、星期三上午：教研組學(xué)習(xí)

下午：教研組學(xué)習(xí)

4、星期四上午：地理、數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)

下午：物理教研組學(xué)習(xí)

5、星期五上午：政治、歷史教研組學(xué)習(xí)

下午：語文教研組學(xué)習(xí)

以上活動均是教研組活動與備課組集體備課活動協(xié)調(diào)開展。

6、隔周星期三下午4：15—5：30：全體教師學(xué)習(xí)。

五。教研形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式；以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。

1、自我反思

教師的自我對話。遵循教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研修計劃，并根據(jù)校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1節(jié)研究課，聽課10節(jié)以上，教研組長聽課達(dá)15節(jié)以上；教師每學(xué)期寫教學(xué)反思1-2篇，教育教學(xué)論文1篇。積極參加課題研究，并在其中不斷提高素質(zhì)。

2、同伴互助

以教研組、備課組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。提倡在校本教研中有不同聲音，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師各抒己見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。以教研組為單位，每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會2-3次，以不斷促進(jìn)提高。

3、專業(yè)引領(lǐng)

一方面提倡教師從專業(yè)的刊物和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)名家教研思想；另一方面要逐步形成我校的“專家群體”，聘請本校特級教師、學(xué)科帶頭人等名師為校本教研顧問。同時，聘請校外專家到校指導(dǎo)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評課、評后反思”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性和教師的專業(yè)發(fā)展。

4、學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境。充分利用校園網(wǎng)為教師學(xué)習(xí)、相互交流、成果分享等提供條件。

六、校本教研活動要求

1、管理要求

⑴各組長做好校本教研活動計劃、按計劃組織好教研活動。

⑵做好教研活動過程記錄、做好教研活動總結(jié)。

⑶各教研組活動情況及時匯總反饋。

⑷提高教研活動質(zhì)量。

⑸各教研組成員要積極參加教研活動。

⑹參加活動情況與學(xué)年評估掛構(gòu)。

2、教研活動設(shè)計要求

⑴營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究，加強(qiáng)集體備課活動。

⑵加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

⑶積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

七、校本教研獎勵

1、成立由教務(wù)處、教科室及部分骨干教師組成的考評小組負(fù)責(zé)管理和考核學(xué)校的日常校本教研工作。

2、對認(rèn)真完成上述教研要求者，給予相應(yīng)的學(xué)時，由活動主持人或組長負(fù)責(zé)登記，并于每年六月份上報教研組匯總后報教研室備案。

3、各教研組教研成果考核分為A、B、C三個等級，根據(jù)教師的“教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗論文、教學(xué)隨筆、課例案例”等材料給予評定。教師的出勤、參與度等情況作為年度考核參考性依據(jù)。

4、每學(xué)年對校本培訓(xùn)、校本教研的成果進(jìn)行匯總并編訂成冊。

5、每學(xué)年開展“優(yōu)秀備課組”和“優(yōu)秀教研組”的評比活動。

6、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種獎勵。)

7、將教師的研修結(jié)果與教師的職務(wù)晉升、評優(yōu)掛鉤。

篇七：校本研修方案

校本培訓(xùn)既是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種有效途徑與形式，又是學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織的有效載體。它是立足于教師任職學(xué)校，融學(xué)習(xí)、研討、實踐為一體，能夠更好地做到理論聯(lián)系實際，充分利用學(xué)校資源，緩解工學(xué)矛盾，是一種與學(xué)校、教師教育教學(xué)實踐活動緊密聯(lián)系的教師教育模式，是提高教師素質(zhì)的有效途徑和方法，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本措施。

按照《____市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)管理辦法》《____縣中小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案》《____縣教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實施意見》（等文件的精神，為了規(guī)范校本培訓(xùn)的動作和管理，切實落實校本培訓(xùn)各項工作，我校經(jīng)行政會議研究決定，特制定學(xué)校校本培訓(xùn)方案：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

以提高教師實施落實新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓(xùn)，使全體教師進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)原則

1、堅持以校為本的研訓(xùn)制度和以師為本的專業(yè)發(fā)展模式。

2、堅持理論聯(lián)系實際的原則，采取分類指導(dǎo)、分層要求的方法，針對不同學(xué)科、不同對象組織開展形式多樣、靈活有效的校本培訓(xùn)活動。理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實際相結(jié)合，檢查理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。

3、堅持針對性和實效性的原則

學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教育行為，在實踐中不斷創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實解決教育教學(xué)中的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

4、堅持與教育教學(xué)相結(jié)合的原則

把培訓(xùn)貫穿于教學(xué)工作的全過程，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

5、堅持全員培訓(xùn)與骨干教師培養(yǎng)相結(jié)合。

既做到全員培訓(xùn)，又狠抓骨干教師的培訓(xùn)，做到培訓(xùn)工作分層次，有梯度。

6、做到培訓(xùn)時間有保證，過程有記錄、結(jié)果有反饋。

三、培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)、專題講座、自學(xué)反思、研討交流、專家指導(dǎo)、師徒結(jié)隊、實踐操作等形式進(jìn)行。每次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)都由分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師主持。

四、培訓(xùn)對象及時間

培訓(xùn)對象：全體教職員工。

培訓(xùn)時間：從20__年3月開始，至20__年3月底結(jié)束。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

五、校本培訓(xùn)準(zhǔn)備階段

1、成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（附《____一中校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置》）

2、成下設(shè)校本培訓(xùn)指導(dǎo)小組（由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人組成）。

3、設(shè)計校本教研系列用品：教師教學(xué)教案撰寫本；教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄本；教師作業(yè)批改記錄本、教師聽課評課記錄本；教師教學(xué)反思記錄本；教師業(yè)務(wù)成長記錄袋等；

4、總務(wù)處建立校本教研明細(xì)帳本，按義務(wù)教育�？�5%的比例保證校本培訓(xùn)�？顚Ｓ谩�

5、明確職責(zé)：

①校長是實施校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，對學(xué)校校本培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)。

②教務(wù)處要按照上級主管部門的要求，組織、管理校本培訓(xùn)工作。

③校本培訓(xùn)辦公室要根據(jù)本校實際及發(fā)展戰(zhàn)略，提出校本培訓(xùn)的思想和工作策略，主持制定學(xué)校發(fā)展及教師隊伍發(fā)展目標(biāo)，組織制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和實施方案。

④總務(wù)處負(fù)責(zé)提供開展校本培訓(xùn)的專項經(jīng)費、培訓(xùn)資源等條件保證。

⑤校本培訓(xùn)辦公室負(fù)責(zé)建立規(guī)范的校本培訓(xùn)管理制度，并組織開展校本培訓(xùn)的檢查、督導(dǎo)、評估等。

⑥校本培訓(xùn)辦公室負(fù)責(zé)研究和開發(fā)校本培訓(xùn)資源，研究和解決校本培訓(xùn)問題，改進(jìn)校本培訓(xùn)工作。

六。校本培訓(xùn)實施階段

1、以各部門、各教研組為主，切實開展列入校本培訓(xùn)計劃的教研活動。把技能培訓(xùn)與教學(xué)研究結(jié)合起來，在教學(xué)中提高教師自身素質(zhì)，在安排課表時每周留半天時間進(jìn)行教研活動，開展有“培訓(xùn)目的和研究專題”的公開課、研討課活動，開展教材教法研討會，教材比較分析會，優(yōu)秀教案、作業(yè)評比活動，各教研組每學(xué)期訂出計劃，由教務(wù)處按計劃進(jìn)行檢查、評估，同時做好骨干教師培訓(xùn)工作。

2、為促進(jìn)骨干教師培養(yǎng)對象健康成長，使其成為師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人及至名師名家，學(xué)校將為其結(jié)對子，引路子。根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個性特點等，請縣教研室教研員、縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師或縣名教師為其指導(dǎo)、建立友好的合作關(guān)系。同時按培訓(xùn)目標(biāo)和各層次培養(yǎng)的具體要求，每個周期都要對培養(yǎng)對象的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實績等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評優(yōu)、評先、晉職、晉級掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合，要求全體教師積極參加各級研討、為教師交流活動提供施展才藝的平臺。

3、承擔(dān)培訓(xùn)和交流的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要多方搜集、整理材料，提前準(zhǔn)備好講義，并打印裝訂成冊，每期培訓(xùn)結(jié)束后，及時整理歸檔。

七、校本培訓(xùn)所選擇的模式

（1）專題講座式。一般用于學(xué)習(xí)新的知識點時，而組織的集中培訓(xùn)。

（2）自修反思式。教師根據(jù)自已的需求，在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主評價、自主完善。該模式的一般程序是：提出計劃、自學(xué)研修、實踐體驗、情境體驗、總結(jié)發(fā)展。

（3）小組合作式。主要運(yùn)用于教研組中對于某一專題或問題而開展的研討。

（4）沙龍研討式。針對某一共性問題，以自愿參與為原則，定時定點展開研討，一般程式為：提出問題、各抒己見、形成共識、總結(jié)內(nèi)化。

（5）專家門診式。學(xué)校根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，定時定點設(shè)不同類別專家問診，教師在培訓(xùn)過程中，有什么疑難問題可以請教師專家門診中的輔導(dǎo)員得以解決。

（6）問題探究式。教師在學(xué)習(xí)過程中可以隨時提出問題和困難，然后培訓(xùn)者對這些問題和困難進(jìn)行分類整理，然后開展探究學(xué)習(xí)。探究教學(xué)的一般步驟是：提出問題、討論交流、引導(dǎo)點撥、反思總結(jié)。

（7）情境體驗式。在培訓(xùn)中，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓教師在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地獲得知識并獲得情感體驗。該模式的一般程序是：創(chuàng)設(shè)問題情境、展開問題情境、情境體驗、總結(jié)轉(zhuǎn)化。

（8）示范模仿式。一般程序為：定向、演示示范、參與性練習(xí)、自主練習(xí)、遷移發(fā)展。這種方式主要運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)中，培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者以互動的方式進(jìn)行。

（9）案例教學(xué)式。案例教學(xué)由案例形成和案例運(yùn)用兩個階段組成。案例形成包括前期準(zhǔn)備、確定主題、情境描述三個步驟。案例運(yùn)用包括案例引入、案例討論、詮釋與研究三個基本過程，教師對案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒。

（10）網(wǎng)絡(luò)信息交流式。學(xué)校以網(wǎng)站、博客等為平臺，促使教師上網(wǎng)、讀書、搜集整理信息、進(jìn)行打破空間和時間的交流、使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時俱進(jìn)。

八、校本培訓(xùn)所采用的策略

1、“賽研”互動，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（1）舉行了豐富多彩的校內(nèi)競賽活動，促使教師在活動過程中成長。一學(xué)期一次的課堂教學(xué)大比武；一年一次教師課件制作比賽；優(yōu)秀教育教學(xué)論文競賽；一年一次師德演講比賽；教學(xué)成果展示周活動等等。校內(nèi)競賽活動重在過程，重在教師積極參與，使每一項競賽活動都成為教師前進(jìn)的階梯。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。

2、以科研成果為培訓(xùn)內(nèi)容。一方面把本校的教研成果，本校名師交流的各類經(jīng)驗及本校教學(xué)實踐中創(chuàng)造出來的新方法，轉(zhuǎn)化為校本培訓(xùn)的資源；另一方面還注重引進(jìn)外地的教學(xué)新信息、積極搜索創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的新動向、新觀念選定為校本培訓(xùn)內(nèi)容，以此更新教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實踐，形成教學(xué)特色。

3、以課題研究為載體，提高教師科研能力。為促使教師積極投入到教科研之中，學(xué)校采用以“人出課題，課題出人”為宗旨的“科研育師”的重要戰(zhàn)略。學(xué)校提出了將教育科研和提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動力的時間，實現(xiàn)了造就一批名師的科研目標(biāo)。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示校本培訓(xùn)的全員性和主體性原則。

九、校本培訓(xùn)的考核

所有校本培訓(xùn)過程納入正常考勤，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行教師專業(yè)技能考試，考試結(jié)果和校本培訓(xùn)過程中的各種比賽結(jié)果全部納入教師的業(yè)務(wù)考評中并按照縣繼續(xù)教育辦公室文件要求，將考核結(jié)果記入教師成長記錄袋。

篇八：校本研修方案

為深入推進(jìn)學(xué)�；�于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性教學(xué)改進(jìn)行動，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，切實改變教師的教與學(xué)生學(xué)的方式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，打造符合我校實際的優(yōu)質(zhì)輕負(fù)高效課堂，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)縣教體局相關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，制訂本學(xué)期校本教研工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，以提高培訓(xùn)質(zhì)量、提升教師獲得感為目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)、專業(yè)水平和教育教學(xué)能力為核心，以深化“學(xué)·教”改革為重點，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)，打造我校優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。

二、工作目標(biāo)

以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主，切實提高教師素質(zhì)，力求建立一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師隊伍。具體目標(biāo)如下：

1、師德建設(shè)為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，促使全體教師熱愛教育事業(yè)，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。

2、備課專業(yè)化提升為重點。不斷提升教師備課專業(yè)化能力水平和能力，促使每位教師都能落實學(xué)教改革理念，勝任新時期新形勢下的教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，做到基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性。

3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。以新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研讀，努力提升教師的理論素養(yǎng)：強(qiáng)化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進(jìn)，提高教研的質(zhì)量。

4、校本教研求實效。完善優(yōu)化校本教研制度，拓展教研途徑，健全教研考核評價機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極性引領(lǐng)教師主動發(fā)展，主動成長，讓全體教師都成為研修主人。

三、培訓(xùn)時間及方式

1、上級培訓(xùn)活動。按縣教體局工作通知要求，積極組織相關(guān)人員參加培訓(xùn)活動，返校后及時進(jìn)行二次培訓(xùn)。

2、半天無課日。根據(jù)每周半天無課日安排分學(xué)科進(jìn)行校本研訓(xùn)，具體安排如下：周二下午：語文，周四下午：數(shù)學(xué)、周一下午：英語、藝體常識：周四下午。

3、培訓(xùn)方式。堅持以集中培訓(xùn)為主，同日常研討、教師自學(xué)相結(jié)合。以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)教師“自主學(xué)習(xí)、合作探究、抱團(tuán)成長”。

四、培訓(xùn)內(nèi)容及措施

1、深入進(jìn)行新課標(biāo)研讀。認(rèn)真研讀新課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，提升理論素養(yǎng)；以課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化課堂實踐研究，變革優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合課堂教學(xué)實際需要，切實解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進(jìn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、開展備課能力提升行動。全體教師再讀《備課專業(yè)化》專著，聚焦評價任務(wù)設(shè)計，深入理解評價對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，充分認(rèn)識評價任務(wù)的內(nèi)涵與價值；學(xué)習(xí)基于學(xué)教評一致性的教學(xué)設(shè)計理念和實操方法；認(rèn)真學(xué)習(xí)、逐步導(dǎo)入體現(xiàn)學(xué)習(xí)全過程的“學(xué)歷案”，用備課專業(yè)化的變革推動“學(xué)·教”改革的全過程。

3、持續(xù)推進(jìn)課例研修。開展集體備課、上課、觀課評課等課例研訓(xùn)系列活動，開展項目化教學(xué)研究，實現(xiàn)教學(xué)研究的制度化、規(guī)范化。加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，保證教研活動務(wù)實高效。規(guī)范組織課例研修，提供學(xué)情分析方法、課程標(biāo)準(zhǔn)解析、課程綱要編制、專業(yè)化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)；開展同課共備、同課異構(gòu)、分享課堂等系列活動。

4、搭建師生交流展示平臺。有計劃、分步驟開展“學(xué)·教”理念下的教師讀書展示活動、教學(xué)設(shè)計比賽、說課與講課大賽，開展課題研究，評選校級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、科研標(biāo)兵。穿插組織學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果展評活動，以學(xué)評教。積極參與各級主管和業(yè)務(wù)部門組織的評比競賽活動，引領(lǐng)教師從外驅(qū)到自覺、從理念到行動、從形式到內(nèi)容全面落實“學(xué)·教”改革。

5、探索“學(xué)教”高效課堂模式。本著重模式不唯模式、先入模后出模的原則，組織核心研究團(tuán)隊探索、嘗試、論證、凝練各學(xué)科課堂教學(xué)要素，優(yōu)化課前、課中、課后學(xué)習(xí)方式設(shè)計，剔除無效、低效環(huán)節(jié)，打造涵蓋個人自學(xué)、同伴互學(xué)、課堂展學(xué)、班級評學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂測學(xué)等環(huán)節(jié)的“學(xué)教”流程，制定簡潔明晰精確易操作的學(xué)教課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)全體教師自覺入模提升課堂效益，并在扎實落地的基礎(chǔ)上追求突破、尋求出模。

6、優(yōu)化作業(yè)減量提質(zhì)。扎實推進(jìn)“雙減”落地，加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計、布置、批改分析、反饋全過程管理。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減少機(jī)械、重復(fù)的無效作業(yè)，控制作業(yè)數(shù)量和難度，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)業(yè)水平分層布置作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)彈性，突出個性化作業(yè)。改革作業(yè)評價反債形式，改變用分?jǐn)?shù)或等級的反饋方式，設(shè)計科學(xué)的評價量規(guī)，推行描述性的作業(yè)評語，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。推動建設(shè)校本題庫，減少記憶性、重復(fù)性考試，快捷、清晰、準(zhǔn)確、高效地實現(xiàn)“診斷教學(xué)，反饋效果、改進(jìn)教學(xué)”目的。

7、充分發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。探索教師層級管理制度，分學(xué)科發(fā)掘一批“學(xué)·教”理論素養(yǎng)高、教學(xué)設(shè)計水平高、課堂教學(xué)效益高、學(xué)生學(xué)習(xí)能耗低、立德樹人質(zhì)量高的典型教師，集中優(yōu)勢資源打造成“學(xué)·教”改革名優(yōu)師，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，帶動“學(xué)·教”改革向更高、更深、更遠(yuǎn)處邁進(jìn)。

8、優(yōu)化自主合作學(xué)習(xí)方式。依托積分理念科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，著力打造涵蓋學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)共同體，在強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借力積分方法引領(lǐng)學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)效益、提升競爭競技能力、增強(qiáng)團(tuán)隊榮譽(yù)意識，涵養(yǎng)競爭與合作并存、自學(xué)與互學(xué)共生的學(xué)習(xí)生態(tài)，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會需求的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

9、搭建學(xué)生素養(yǎng)提升平臺。定期組織班級、年級、學(xué)校層面的學(xué)科素養(yǎng)、綜合素質(zhì)展評活動，給學(xué)生搭建智慧分享、能力展示的平臺，提供互相學(xué)習(xí)、模仿提升的機(jī)會，營造比學(xué)趕幫超的良好氛圍，全方位提高學(xué)生綜合實力。

10、健全訓(xùn)練評價反饋機(jī)制。加強(qiáng)命題研究，完善落實刻意練習(xí)、及時檢測、快速反饋、限時糾錯和重檢重測機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，切實提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平和思維品質(zhì)。課堂教學(xué)嚴(yán)格落實過程性評價，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行相應(yīng)的診斷性、形成性和總結(jié)性評價，讓學(xué)生學(xué)得扎實、教師教得明白，讓每一個學(xué)生在自身能力基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展提升。

五、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。為了更好地推進(jìn)校本研修工作，學(xué)校成立學(xué)校校長任組長校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處組織落實好教研、培訓(xùn)的相關(guān)工作。

學(xué)校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

成立由教研組長和各年級學(xué)科備課組長組成的學(xué)校校本研訓(xùn)工作推進(jìn)小組，班子成員包靠學(xué)科。

組長：

成員：

2、突出重點，按需培訓(xùn)。以教學(xué)評一致性課堂教學(xué)改革為

重點，聚焦課堂教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，探索、嘗試、論證、凝練各學(xué)科課堂教學(xué)要素，優(yōu)化課前、課中、課后學(xué)習(xí)方式設(shè)計，打造涵蓋個人自學(xué)、同伴互學(xué)、課堂展學(xué)、班級評學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂測學(xué)、課后補(bǔ)學(xué)等環(huán)節(jié)的“學(xué)教”流程。

3、規(guī)范管理，問題導(dǎo)向。校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，注重校本教研的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)公正的評價，努力提升教師教學(xué)研究水平。

4、考核引領(lǐng)，注重實效。教研組長具體組織好本學(xué)科研訓(xùn)活動（教師外出培訓(xùn)后的二次培訓(xùn)），組織好教師簽到簽退表，如實記錄教師出勤情況（落實好未出席教師原因）。教研組長撰寫好活動記錄，拍攝好現(xiàn)場標(biāo)志性圖片，規(guī)范放置到活動記錄表格中，匯同其他過程性材料分類整理，按要求交教導(dǎo)處匯總存檔。校本研訓(xùn)嚴(yán)格按配檔表安排進(jìn)行組織，如遇特殊情況確實不能如期進(jìn)行，需報學(xué)校審批。校本研訓(xùn)活動由教研組長組織，本學(xué)科任課教師全員參加。教師參與校本研訓(xùn)情況計入教師校本研訓(xùn)學(xué)分考核，教研組長組織研訓(xùn)情況計入教研組長考核。

六、具體實施及考核辦法。

1、外出學(xué)習(xí)。（30分）。

積極參加上級主管部門組織的培訓(xùn)活動，態(tài)度端正、思想重視，不遲到，不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天按8學(xué)時計算學(xué)分。返校后能按時按要求進(jìn)行二次培訓(xùn)的視培訓(xùn)情況獎勵1-3學(xué)分。

期末成績計算：教師本項成績=30除教師本項最高學(xué)時得分乘教師本項個人學(xué)時得分。

有以下情況的扣學(xué)分：

如對教育行政部門及學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動無故缺勤，或違反會場秩序，被上級通報的，酌情扣5—10學(xué)分，直到扣完為止。

2、校本培訓(xùn)。（60分）

（1）教師考勤。（30分）

積極參加學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動，態(tài)度端正、思想重視，按時簽到，不遲到，不早退，認(rèn)真研討學(xué)習(xí)，每次按3學(xué)時計算。

期末成績計算：教師本項成績=30除教師本項最高學(xué)時得分乘教師本項個人學(xué)時得分。

有下列情形之一的本項成績不計分：無故不參加學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動次數(shù)超過20%的、無故完不成校本研訓(xùn)規(guī)定任務(wù)的的。未按時參加培訓(xùn)的教師，必須補(bǔ)課學(xué)習(xí)，不參加補(bǔ)課的不計分。

（2）活動參與。（30分）

①學(xué)習(xí)筆記。（10分）校本培訓(xùn)時教師做好學(xué)習(xí)筆記，教研組定期檢查參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)筆記與總結(jié)體會，根據(jù)落實情況按優(yōu)秀20分、良好18分、合格16分、不合格10分四個檔次計分。

②活動參與（20分）。半天無課日擔(dān)任學(xué)校主講人、提供公開課視效果、材料提供情況計1-3學(xué)分。按時按要求完成校本培訓(xùn)相關(guān)工作和任務(wù)，每次視完成情況計1-3學(xué)分。

3、讀書活動（10分）。積極參加學(xué)校組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)、全員讀書活動，并按時上交讀書筆記和心得體會的記學(xué)分10分。沒有按要求完成的每次扣3學(xué)分，完成質(zhì)量不高的酌情扣1-2學(xué)分，扣完為止。

5、教學(xué)類加分項。（10分）

（1）獲得省市縣組織的說課大賽、基本功大賽一等獎的教師分別計5分、4分、3分，每降低一個獎次按上述標(biāo)準(zhǔn)減0。5分。同時參加以上兩項比賽的，只計最高分。

（2）參加省市縣開展的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、讀書心得、教學(xué)論文評選等相關(guān)活動獲一等獎的分別計3分、2分、1分，每降低一個獎次按上述標(biāo)準(zhǔn)減0。25分。同時獲得兩項以上獎勵的，只計最高分。

（3）優(yōu)秀教研組、備課組評選。學(xué)校對校本研訓(xùn)活動中各教研組工作開展和落實情況進(jìn)行考核，各教研組對備課組工作開展和落實情況進(jìn)行考核，學(xué)校對表現(xiàn)突出的教研組和備課組進(jìn)行評選表彰，并頒發(fā)證書，考核中視情況賦予加分獎勵。

七、考核成績計算

1、以上校本研訓(xùn)按教研組教師進(jìn)行分別排序考核，教師的上述五項成績相加即為本人的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)總成績，按30%、40%、30%、的比例由高分到低分劃為優(yōu)秀、良好、合格四個檔次，按優(yōu)秀10分、良好8分、合格6分的方式計入教師當(dāng)年度教師師德考核成績。

2、學(xué)校視各教研組活動開展、活動效果、材料上交情況等對教研組進(jìn)行賦分評價，對活動開展多、效果好的教研組可適當(dāng)調(diào)高優(yōu)秀比例，對活動開展少、效果差的適當(dāng)調(diào)低優(yōu)秀比例。

篇九：校本研修方案

為深入貫徹落實黨的____屆五中全會、省委____屆八次全會和市委四屆九次全會精神，根據(jù)《____區(qū)教育局印發(fā)<關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“揚(yáng)師德、廣閱讀、助成長”——20__年寒假校本研修宣傳方案>的通知》要求，為順利開展“講黨風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹師風(fēng)”活動，切實抓好寒假校本研修各項工作，加大宣傳力度，確�；顒尤〉迷鷮嵭Ч�，特擬定校本研修宣傳方案。

一、指導(dǎo)思想

以____為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為____教育奠定堅實的師資隊伍基礎(chǔ)。

二、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教務(wù)處，由______同志兼任辦公室主任，______同志任辦公室副主任。

三、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

1、領(lǐng)會區(qū)局專題會議精神，統(tǒng)一思想。組織全體行政人員1月21日（周四）下午3點參加全區(qū)教育系統(tǒng)“揚(yáng)師德、廣閱讀、助成長”——20__年寒假校本研修動員大會。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校本研長效機(jī)制。進(jìn)一步從思想上引起全體行政對校本研修工作的重視，提高校本研修質(zhì)量，探索新經(jīng)驗、新方法，進(jìn)一步促進(jìn)校本研修工作規(guī)范化、制度化、有效化，帶動廣大教師專業(yè)成長。

3、擬定專題實施方案，確保研修任務(wù)質(zhì)量。22日下午組織全體教師召開“揚(yáng)師德、廣閱讀、助成長”校本研修動員大會，結(jié)合疫情防控要求，凝心聚力，積極正面宣傳“揚(yáng)師德、廣閱讀、助成長”校本研修工作，讓此項工作走進(jìn)校園、深入教師，擴(kuò)大對社會、家長、學(xué)生的影響力。

四、培訓(xùn)時間安排

1、集中研修：20__-20__學(xué)年第一學(xué)期期末散學(xué)典禮學(xué)生離校后，從1月24-28日開展集中校本研修活動。根據(jù)疫情防控要求，培訓(xùn)采取線上與線下研修相結(jié)合或以教研組、年級組為單位多形式開展集中研修，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

培訓(xùn)時間

培訓(xùn)內(nèi)容

1月22日

動員大會

1月24日

師德師風(fēng)教育、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研讀

1月25日

政策法規(guī)學(xué)習(xí)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研讀

1月26日

師德師風(fēng)教育、教材教法研究

1月27日

政策法規(guī)學(xué)習(xí)、教材教法研究

1月28日

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)

2、個人研修：20__年寒假期間。全體教師充分利用假期時間進(jìn)行自學(xué)，并登錄____省資源公共服務(wù)平臺完成研修任務(wù)。

五、研修內(nèi)容

1、師德師風(fēng)教育。學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)文件，學(xué)習(xí)人民教育家于漪、時代楷模張桂梅等教師的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)高尚師德，增強(qiáng)教師的職業(yè)使命感和社會責(zé)任感，引導(dǎo)教師爭做“四有三者好教師”。（成果體現(xiàn)：教師個人撰寫師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得。）

2、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研讀。分學(xué)科研讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深入學(xué)習(xí)研討各學(xué)科核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)等。（成果體現(xiàn)：教師制定個人發(fā)展規(guī)劃。）

3、教材教法研究。以備課組為單位，集中研究下學(xué)期本學(xué)科教材內(nèi)容，結(jié)合對課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)開展研習(xí)，重點研究教材重難點、新課改背景下的課堂教學(xué)方法等，統(tǒng)一思想認(rèn)識，分配備課任務(wù)。（成果體現(xiàn)：教師個人備課研究記錄。）

4、政策法規(guī)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》等法律法規(guī)以及20__年以來中共中央、國務(wù)院、教育部等出臺的教育相關(guān)重要文件（目錄附后）。（成果體現(xiàn)：教師個人學(xué)習(xí)記錄。）

5、讀書交流活動。開展教師讀書活動，提升教師閱讀素養(yǎng)。內(nèi)容為師德修養(yǎng)類、專業(yè)發(fā)展類、班級管理類、信息技術(shù)類、課題研究、中外經(jīng)典等類別，集中研修時可選擇一本書籍共同閱讀，通過讀書會等形式交流讀書感悟，教師個人假期內(nèi)完成2本以上經(jīng)典書籍的閱讀。（成果體現(xiàn)：教師個人撰寫讀后感。）

6、信息化素養(yǎng)提升。完成國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系——____省資源公共服務(wù)平臺（__________________）個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間注冊和實名認(rèn)證，開通個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。（成果體現(xiàn)：在20__年寒假期間完成中國大學(xué)慕課網(wǎng)學(xué)習(xí)由____師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授焦建利博士主講的《信息化教學(xué)能力之五項修煉》課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度由平臺后臺監(jiān)控。）

七、工作要求

1、學(xué)校高度重視，結(jié)合本校實際，作好疫情防控預(yù)案，開展切實有效的宣傳工作，迅速掀起“揚(yáng)師德、廣閱讀、助成長”——20__年寒假校本研修工作的宣傳熱潮，營造學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)校統(tǒng)一思想，精心組織，領(lǐng)導(dǎo)帶頭引領(lǐng)，全體教師認(rèn)真研修，確保完成研修任務(wù)。

3、按《____區(qū)教育局關(guān)于全區(qū)中小學(xué)“揚(yáng)師德、廣閱讀、助成長”——20__年寒假校本研修專項檢查和宣傳工作安排》，開展切實有效的研修和自查工作，作好迎檢準(zhǔn)備。

篇十：校本研修方案

一、校本研修目標(biāo)

學(xué)校教師對教學(xué)理解較強(qiáng)，有一批骨干教師，擬通過課堂教學(xué)變革，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、校本研修主題

翻轉(zhuǎn)課堂模式

（一）微能力選擇

A2獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改

B2微課程設(shè)計與制作

B6技術(shù)支持的展示交流

C6基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)

（二）選取說明

1、必修能力點：（各教研組可4選2）

A2：獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改

目前我校教師獲取教學(xué)資源的途徑與水平不一，校部分教師受年齡和技術(shù)的限制，PPT的制作水平較為低下，需進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容修改課件。

研究內(nèi)容：各類資源下載技巧，課件、電子教案的設(shè)計與制作。

目標(biāo)要求：教師能下載指定資源，能更具要求設(shè)計課件內(nèi)容。

B2：微課的設(shè)計制作與運(yùn)用

我校教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)化，大部分教師只是使用PPT輔助教學(xué)，不會設(shè)計和制作微課，不能利用微課突破重難點，提升教學(xué)效率。

研究內(nèi)容：根據(jù)課程重難點設(shè)計與制作微課，輔助教學(xué)。

目標(biāo)要求：教師會設(shè)計與制作微課，并能將微課有效運(yùn)用到課堂內(nèi)，切實提升教學(xué)效率。

B6技術(shù)支持的展示交流

我校大部分教師與學(xué)生的交流評價僅停留在課堂與作業(yè)反饋，學(xué)生沒有互動交流空間，教師也無法保留學(xué)生過程性成長資料。為此，我校教師需提升信息化應(yīng)用能力，為學(xué)生搭建溝通的平臺，需搭建班級網(wǎng)絡(luò)成長空間，引導(dǎo)學(xué)生上傳學(xué)習(xí)成果，及時展示交流。

C6基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)

我校大部分教師無法對學(xué)生成績進(jìn)行可視化分析，不能精準(zhǔn)把握學(xué)情。

研究目標(biāo)：利用信息化手段采集和分析數(shù)據(jù)，并將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及時反饋給學(xué)生，針對不同學(xué)生的需求實施個性化指導(dǎo)。

目標(biāo)要求：學(xué)會利用信息化手段獲取學(xué)生數(shù)據(jù)，并基于數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行個別化輔導(dǎo)。

1、選修能力點（教師在本教研組未選中的必修能力點和選修能力點中再選擇一個能力點作為自己研修提升的目標(biāo)）：

A3數(shù)字資源的保存與管理

對自己設(shè)計、制作、下載的各類數(shù)字教學(xué)資源能在在本地和網(wǎng)絡(luò)平臺上分門別類保存管理，做到分類清晰，隨時調(diào)用。

B1技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)前測

運(yùn)用技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)前測，對測試結(jié)果進(jìn)行梳理分析，有效梳理學(xué)生知識基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)混合式教學(xué)設(shè)計。

B5技術(shù)手段開展小組合作學(xué)習(xí)

有效利用技術(shù)手段開展小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互幫互助、資源共享。

B10技術(shù)手段記錄學(xué)生電子檔案

有效構(gòu)建學(xué)生個人成長平臺，嘗試使用學(xué)分銀行和終身學(xué)習(xí)電子檔案記錄成長足跡，讓學(xué)生直觀感受到自己的成長提升。

三、混合式研修設(shè)計

四、校本考核辦法

說明：提升工程2。0培訓(xùn)完成后考核為95分以上為優(yōu)秀、85分以上為良好，69分以上為合格，69分以下為不合格，分別計學(xué)校量化考評總分2分、1分、0。5分、0分。

五、機(jī)制保障

1、校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校本研修在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教務(wù)主任、業(yè)務(wù)骨干、教研組長”指導(dǎo)下開展。按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本校實際，分層管理，加強(qiáng)協(xié)作，制定實施方案和計劃，抓好典型，培養(yǎng)骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的帶頭和輻射作用，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。

2、建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學(xué)科管理到位，嚴(yán)格執(zhí)行，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

3、加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的評估檢查和督導(dǎo)力度，學(xué)校把此項工作列入教師教學(xué)工作專項考核。表彰并獎勵在學(xué)校信息化建設(shè)中有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教研組長，在評優(yōu)評先、職稱晉級方面優(yōu)先考慮；對于消極懈怠的教師取消當(dāng)年評優(yōu)評先資格，職稱晉級延后考慮。

4、學(xué)校確保在教育信息化建設(shè)的經(jīng)費投入呈逐年遞增態(tài)勢，提升并維護(hù)學(xué)校軟硬件設(shè)施，支持并鼓勵更多的教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使他們更好的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。

篇十一：校本研修方案

為切實做好20__年學(xué)校教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，根據(jù)縣教育和體育局下發(fā)的教師教育培訓(xùn)方案精神，結(jié)合學(xué)校實際，經(jīng)學(xué)校研究，特制定____縣____小學(xué)20__年教師培訓(xùn)方案如下。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實縣教育和體育局培訓(xùn)方案精神，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，按照“優(yōu)化項目、突出重點、強(qiáng)化管理、訓(xùn)賽結(jié)合”的原則，統(tǒng)籌培訓(xùn)項目，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。推動建立理論與實踐結(jié)合，全員與骨干并重，線上與線下融合，培訓(xùn)與檢測交互的多渠道培訓(xùn)體系，形成分工負(fù)責(zé)、統(tǒng)籌推進(jìn)的聯(lián)動機(jī)制，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、推進(jìn)課堂和課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)特色學(xué)校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。

3、結(jié)合教育教學(xué)實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

4、建立師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

研訓(xùn)內(nèi)容以“狠抓教學(xué)基本功，提升課堂教學(xué)高效”為主題。圍繞以教學(xué)理論、實踐、技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)，以高效課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，以教-研-訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力培訓(xùn)。依托青年教師專業(yè)培養(yǎng)、一師一優(yōu)課，一課一名師、微課程研究、課例研究、目標(biāo)導(dǎo)引下的課堂教學(xué)、語文素養(yǎng)提升、課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、小課題研究等培訓(xùn)內(nèi)容及相關(guān)競賽活動進(jìn)行。

1、師德師風(fēng)提升培訓(xùn)。將師德師風(fēng)教育納入教師教育課程體系，貫穿于教師教育的全過程，每年開展不少于10學(xué)時的師德師風(fēng)全員培訓(xùn)。

2、全員閱讀工程。繼續(xù)實施教師全員閱讀工程，每位教師年內(nèi)必讀書目2本，選讀書目3本，每天教師要抽出時間進(jìn)行自主閱讀，并做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫讀后感。同時利用集中學(xué)習(xí)時間進(jìn)行讀書心得交流研討。教導(dǎo)處定期從各級各類優(yōu)秀教育教學(xué)�？�上挑選前衛(wèi)、鮮活、實在的教改經(jīng)驗，把最新的教育教學(xué)信息放到學(xué)校網(wǎng)站，讓教師閱讀，并在教研組活動中交流學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織一次讀書交流匯報活動。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程，組織教師開展“線上線下集中研修”，確保按時完成必修和選修任務(wù)。與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動整合設(shè)計，推動學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

4、專題培訓(xùn)。學(xué)校將采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家作專題講座，并結(jié)合上級部門的外出培訓(xùn)活動，有計劃、有針對性地安排教師外出培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)主要側(cè)重青年教師，使他們有更多的機(jī)會參與高層次、全方位的培訓(xùn)，開闊其視野，豐富其教育教學(xué)理念，使其盡快成長為學(xué)科骨干。

5、開展“目標(biāo)導(dǎo)引課堂建設(shè)”活動。根據(jù)縣教科院制定的“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)課堂改革三年行動規(guī)劃”的要求，開展基于目標(biāo)導(dǎo)引下的課堂教學(xué)研究和校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，開展教學(xué)目標(biāo)敘寫、目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計、目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)課堂教學(xué)展示，努力打造高效課堂。每學(xué)期每一位教師都上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)公開課，并利用研訓(xùn)活動時間做好聽評課研討活動，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高每一位教師的課堂實戰(zhàn)能力。

6、做好課題研究工作。圍繞縣教體局開展的“學(xué)·教”改革活動，引導(dǎo)教師建立“問題即是課題”的理念，圍繞學(xué)校研究的大課題，根據(jù)自身要求，結(jié)合教學(xué)實際，擬定自己的小課題，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來，努力做一個科研型的教師。

7、狠抓基本功培訓(xùn)。扎實抓好教師“粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話”四項基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)“提筆即是練字時”的書寫理念，要求全體教師每天利用10至20分鐘時間，進(jìn)行粉筆字、鋼筆字或毛筆字的自主練習(xí)，積極開展教師三筆字展示、普通話、課件制作比賽，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。

8、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳教幫帶作用，引領(lǐng)年輕教師盡快成長。師傅要從備課、上課等各個環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)徒弟，切實提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習(xí)，主動請師傅聽課。學(xué)校分階段安排新教師上匯報課，組織同組的教師進(jìn)行聽評課，促進(jìn)新教師快速成長。

四、培訓(xùn)工作配檔

九月份：

1、梳理本學(xué)期校本研訓(xùn)任務(wù)，做好詳細(xì)安排。（劉妍鞠京花）

2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。（各學(xué)科教研組長）

3、單元備課研討。（各學(xué)科教研組長）

4、骨干教師公開課，課例研究。（教導(dǎo)處及教研組長）

十月份：

1、單元備課展示。（各學(xué)科教研組長）

2、教師示范課活動，課例研究（教導(dǎo)處及教研組長）

篇十二：校本研修方案

為加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，努力建設(shè)一支觀念新，能力強(qiáng)，素質(zhì)高的新型教師隊伍，以適應(yīng)新時代教育改革發(fā)展的需要，現(xiàn)結(jié)合我縣實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以____大精神為指導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為抓手，建設(shè)一支思想政治素質(zhì)高、工作作風(fēng)扎實、師德師風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、人民群眾滿意、具有新時代教育思想和教育理念的教師隊伍。

二、培訓(xùn)對象

全縣中小學(xué)幼兒園教師

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、____________________。

2、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)。

3、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》、《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》。

5、教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》

6、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)時間及形式

時間：7月1日—31日

形式：集中在校培訓(xùn)和在家自學(xué)相結(jié)合。

五、實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)和開展教師20__—20__年工作情況登記工作（7月1日—7月10日）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)____、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》、《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》、教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》及現(xiàn)代教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育思想。

學(xué)習(xí)形式：集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合；學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。

各校要制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)日程安排表，確定帶學(xué)責(zé)任人。方案上報局人事股。

2、認(rèn)真做好每位教師20__—20__年工作情況登記工作。真實填寫登記表。

第二階段：對照整改階段（7月11日—20日）

1、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，每名教師在思想政治、師德師風(fēng)、遵規(guī)守法、教育教學(xué)等方面進(jìn)行對比，寫出心得體會。

2、查擺問題。圍繞思想政治、師德師風(fēng)、遵規(guī)守法、教育教學(xué)等方面查找問題。自己找，同事提，領(lǐng)導(dǎo)幫。每名教師列出問題清單。

3、深入剖析，邊學(xué)邊改。深入剖析自身存在問題的根源，邊學(xué)習(xí)邊對照邊整改。每名教師寫出整改方案。

4、簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書。學(xué)校要與每名教師重新簽訂師德責(zé)任書。

形式：工作集中布置，寫心得體會、列問題清單、寫整改方案等工作教師可在學(xué)校或在家完成，完成后上報學(xué)校。

第三階段：成果展示階段（7月21日—31日）

1、學(xué)校展示（21日—25日）每名教師匯報展示校本培訓(xùn)成果。形式：學(xué)�？杉�中1-2天完成。

2、縣級展示（26日—31日）規(guī)模大的學(xué)校派2名教師、規(guī)模小的學(xué)校派1名教師在全縣展示會上匯報校本培訓(xùn)成果。部分學(xué)校校長匯報校本培訓(xùn)成果。

形式：縣教體局集中一天完成。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、縣教體局成立全椒縣暑期校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：各股室負(fù)責(zé)人。

職責(zé)：統(tǒng)籌全縣學(xué)校校本培訓(xùn)工作，確保本次培訓(xùn)不流于形式，取得實實在在的成效。

2、縣教體局成立督查組。

組長：

副組長：

成員：

職責(zé)：對各校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行督查。

3、縣教體局成立宣傳報道組

組長：

副組長：

成員：

各校相應(yīng)成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將各項工作任務(wù)分解落實到人，確保校本培訓(xùn)工作扎扎實實、有聲有色開展。同時各校成立宣傳組，及時對學(xué)校開展的工作進(jìn)行宣傳報道。報道稿送張業(yè)厚。

五、相關(guān)要求

1、提高認(rèn)識。各校要深刻認(rèn)識暑期校本培訓(xùn)工作的必要性和重要性。這是利用暑期開展學(xué)習(xí)，提高廣大教師思想政治素質(zhì)的需要，是積極落實____大精神，落實立德樹人目標(biāo)的需要，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要。各校校長要站在政治的高度，嚴(yán)密組織，扎實有效開展。

2、嚴(yán)格考勤。所有教師在1-10日學(xué)習(xí)期間不得無故請假。

3、每位教師學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)筆記、心得體會、問題清單、整改方案。

4、各校要將教師參加校本培訓(xùn)與教師評先評優(yōu)、職稱評定、職級評定、年終考核等掛鉤。

5、各校要制定校本培訓(xùn)方案，7月3日前上報局人事股。