以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動(dòng)改變世界，勞動(dòng)同樣成就孩子。為加強(qiáng)勞動(dòng)教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實(shí)貫徹落實(shí)“雙減”意見，全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動(dòng)教育成為了學(xué)校工作的“新寵”�？h一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動(dòng)實(shí)踐科普基地，利用勞動(dòng)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生真正做到崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。為了讓勞動(dòng)實(shí)踐教育順利開展，學(xué)校從勞動(dòng)課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準(zhǔn)備。

一、盤活學(xué)校資源，建設(shè)勞動(dòng)基地

學(xué)校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動(dòng)實(shí)踐教育的課程需求，為師生提供勞動(dòng)、交流、共享知識(shí)和資源的場所。

二、教育理念更新，模范教師先行

這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評(píng)省級(jí)綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅(jiān)持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學(xué)生利用課后服務(wù)的時(shí)間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學(xué)時(shí)學(xué)生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動(dòng)人的教育故事就在這里發(fā)生著。

三、課后時(shí)間保障，教育勞動(dòng)共生

“種菜”活動(dòng)得到了學(xué)校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學(xué)生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學(xué)生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風(fēng)景。課后服務(wù)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來。把時(shí)間還給學(xué)生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學(xué)資源，通過勞動(dòng)實(shí)踐教育的優(yōu)化組合，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，童年的幸福、勞動(dòng)的真諦，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面而又兼顧個(gè)性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時(shí)代新人。

篇二：雙減作業(yè)管理典型案例

為落實(shí)“雙減”精神，解決當(dāng)前存在的作業(yè)量較大、形式較單一，實(shí)踐性、開放性和趣味性不足等問題，學(xué)校在快樂理念的引領(lǐng)下，積極構(gòu)建起了“樂動(dòng)課程”體系。在基礎(chǔ)課程、拓展課程、探究課程梯度聯(lián)動(dòng)實(shí)施過程中，作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要有機(jī)組成部分，跟“樂動(dòng)課程”緊密對(duì)接：基礎(chǔ)性作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展，拓展性作業(yè)助推學(xué)生素養(yǎng)提升，個(gè)性化作業(yè)輔助學(xué)生多元發(fā)展，使學(xué)生在多元作業(yè)的積極導(dǎo)向下，增進(jìn)有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化融洽的師生關(guān)系，共建和諧的家校樂園。

開學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處組織語數(shù)英三科教師開展了“優(yōu)化作業(yè)管理，落實(shí)減負(fù)體質(zhì)”主題研修活動(dòng)，制定了《康巴什區(qū)第四小學(xué)作業(yè)管理辦法》，出臺(tái)了《語數(shù)英學(xué)科作業(yè)實(shí)施細(xì)則》。同時(shí)利用每周的主題教研時(shí)間，各備課組都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)情，確定單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，再依據(jù)課時(shí)目標(biāo)制定作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)初稿。作業(yè)初稿在“一課多磨”集備中接受實(shí)踐的檢驗(yàn)后，通過刪、增、改三步修改后，最終定稿。語數(shù)英各科任教師每天上課后的第一時(shí)間都會(huì)將精選的各類型作業(yè)及時(shí)布置，由班主任總體把控班級(jí)作業(yè)總量，對(duì)作業(yè)量過多科目有權(quán)說“不”，學(xué)生實(shí)行“晚上9點(diǎn)不作業(yè)”制。構(gòu)建起校級(jí)、年級(jí)組（學(xué)科組）、班級(jí)三級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，把作業(yè)優(yōu)化管理作為學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措來落實(shí)。

一、基礎(chǔ)類作業(yè)，優(yōu)智而學(xué)

學(xué)校的基礎(chǔ)作業(yè)，整體考慮課前、課中、課后作業(yè)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，將作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)滴灌，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升，優(yōu)化了智育發(fā)展。預(yù)學(xué)單—助學(xué)單—固學(xué)單是學(xué)校語數(shù)英基礎(chǔ)作業(yè)的主線。預(yù)學(xué)單在課前預(yù)習(xí)時(shí)用，起到了摸學(xué)情的作用。助學(xué)單的使命是課中攻難點(diǎn)。課后，則用固學(xué)單在學(xué)以致用中，練習(xí)鞏固重點(diǎn)，形成基本技能。

二、拓展類作業(yè)，優(yōu)質(zhì)而學(xué)

學(xué)校堅(jiān)持育人為本，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向，以拓展作業(yè)的形式助推學(xué)生素養(yǎng)的提升。

（一）主題式拓展作業(yè)縱向遞進(jìn)，有序提升素養(yǎng)

主題式拓展作業(yè)是根據(jù)學(xué)科內(nèi)部各學(xué)段間的序列性和認(rèn)知的邏輯性，參照各學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的作業(yè)。從學(xué)科知識(shí)、方法、思想、價(jià)值的層面整體提升，改變了“唯智”的學(xué)習(xí)觀，避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方式。

以語文的核心素養(yǎng)為指向，著眼于小學(xué)階段的整體育人目標(biāo)，學(xué)校以閱讀為抓手，打通課內(nèi)外聯(lián)系，每天20分鐘的晨誦微課程中，將200多首古詩詞、12本國學(xué)經(jīng)典、100篇（段）經(jīng)典小古文，分級(jí)分層推進(jìn)；利用午讀時(shí)間以統(tǒng)編版教材快樂讀書吧推薦內(nèi)容為主，分年段、分學(xué)期深度推進(jìn)，提升學(xué)生閱讀能力；家庭閱讀以學(xué)校泛讀書目推薦為主，各班按小組選定閱讀書目，每周小組共讀一本，用思維導(dǎo)圖梳理，用閱讀課交流。實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的拓展延伸，完成閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等的培養(yǎng)。

Www.0279.NeT數(shù)學(xué)單元知識(shí)梳理、數(shù)學(xué)文化、好題推薦、錯(cuò)題小報(bào)、鐘表我來畫，導(dǎo)游我來做等特色作業(yè)也是課內(nèi)知識(shí)的有效延伸；七巧板、珠心算、數(shù)獨(dú)、數(shù)學(xué)折紙、數(shù)學(xué)剪紙等也是學(xué)校數(shù)學(xué)思維課程——指尖上智慧的有效補(bǔ)充，這些作業(yè)都將知識(shí)之諧、方法之美、探究之樂、能力之助、文化之魅、德育之效等教育價(jià)值，有機(jī)融為一體。

重積累學(xué)表達(dá)是設(shè)置《happy英語》主題作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。讀英語繪本、開發(fā)英語戲劇、課前“逗趣英語”演講分三個(gè)學(xué)段落實(shí)英語表達(dá)素養(yǎng)。

“我是勞動(dòng)小能手”主題作業(yè)包括家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)和社區(qū)勞動(dòng)作業(yè)兩個(gè)板塊。家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從“感恩家人”“走進(jìn)廚房”“收納整理”“漱洗達(dá)人”“垃圾分類”五大方面入手，注重勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)基本的居家勞動(dòng)技能，養(yǎng)成講衛(wèi)生、勞動(dòng)的良好生活習(xí)慣，懂得體悟父母的辛勞，感恩家人的辛勤付出。社區(qū)勞動(dòng)作業(yè)與紅領(lǐng)巾志愿者創(chuàng)城實(shí)踐活動(dòng)課程緊密聯(lián)系，激勵(lì)少先隊(duì)員為助力鄂爾多斯市創(chuàng)建全國文明城市貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）項(xiàng)目式拓展作業(yè)橫向融合，多元發(fā)展能力

項(xiàng)目化拓展作業(yè)以真實(shí)的情境設(shè)置和富有意義的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

學(xué)校的四季課程、少先隊(duì)活動(dòng)課程、節(jié)日課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、研學(xué)課程的作業(yè)，都以多學(xué)科整合的項(xiàng)目化形式推進(jìn)。比如，本學(xué)期的節(jié)日課程以國慶節(jié)為契機(jī)，為不同年齡段孩子量身定做國慶假期綜合實(shí)踐項(xiàng)目化作業(yè)清單，一二年級(jí)是我和國旗合影和傳承紅色基因，三四年級(jí)是愛我家鄉(xiāng)鄂爾多斯，五六年級(jí)是文化中國行和自然中國景，學(xué)生通過這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)家國情懷，塑造良好品德，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

三、個(gè)性化作業(yè)，有致而學(xué)

因材施教是孔子在兩千年前就踐行的教育理論。學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)上，給每位有專長、有興致的孩子開拓一片屬于他或者他們的天空。

為有硬筆書法特長的學(xué)生辦一次書法展；為愛讀書的學(xué)生設(shè)計(jì)專場的讀書節(jié)活動(dòng)；為對(duì)科技感興趣的孩子舉辦科技節(jié)活動(dòng)；為喜愛音樂等藝術(shù)類的孩子舉辦藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。個(gè)性化的作業(yè)，使得學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的普及化，書面化，單一化，走向了興趣化、立體化，多樣化，實(shí)現(xiàn)育人為本的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)校從點(diǎn)、線、面三個(gè)維度架構(gòu)多元作業(yè)，使學(xué)生在自主、探究中進(jìn)行有意義的智力或技能活動(dòng)，通過多元作業(yè)與多彩生活的鏈接實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和經(jīng)驗(yàn)的升華，而師生也以多元作業(yè)為交往的載體，實(shí)現(xiàn)雙向的互通和關(guān)系的優(yōu)化�！岸嘣�作業(yè)”下的“多元協(xié)同”，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)由“量”向“質(zhì)”的飛躍，用作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用作業(yè)推動(dòng)教育質(zhì)量的提升，使孩子們真正感知到學(xué)習(xí)本身的意義、提高自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面育人、高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

篇三：雙減作業(yè)管理典型案例

信息化助力作業(yè)控量提質(zhì)

學(xué)校將信息化作為落實(shí)作業(yè)“雙減”成效的有效手段。

一是細(xì)化作業(yè)管理制度，建立基于校本作業(yè)的長效機(jī)制。學(xué)校采取學(xué)期初備課組計(jì)劃作業(yè)量、教務(wù)處發(fā)放“印刷憑證”、日公示作業(yè)量、周公示印刷量、定期公示教師批閱情況等措施，從作業(yè)源頭出發(fā)控量提質(zhì)，促進(jìn)備課組在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫提高作業(yè)成效。

二是借助信息化平臺(tái)，探索基于學(xué)科特色的智慧路徑。數(shù)學(xué)學(xué)科利用“智能化學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)”對(duì)教師全批全改后的作業(yè)掃描收集，對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行精準(zhǔn)定位、數(shù)據(jù)分析、智能分類、針對(duì)性推送等，提高學(xué)生作業(yè)的針對(duì)性與有效性。英語學(xué)科借助學(xué)科特色軟件即時(shí)批閱與反饋，教師因材施教進(jìn)行作業(yè)個(gè)性化推送，借信息化實(shí)現(xiàn)作業(yè)個(gè)性化。語文學(xué)科借助信息化進(jìn)行作文升格，教師批改后精選典型作文，拍照上傳，AI自動(dòng)識(shí)別，智能統(tǒng)計(jì)、辨析精彩句段，甄別錯(cuò)別字、病句等，根據(jù)寫作內(nèi)容和要求給出修改建議、智能推薦學(xué)習(xí)文章。

三是通過師生移動(dòng)終端，構(gòu)建基于學(xué)校特色的校本資源庫。全學(xué)科借助移動(dòng)學(xué)習(xí)終端實(shí)現(xiàn)作業(yè)數(shù)字化收集與資源共享。通過備課組對(duì)校本作業(yè)的“每日優(yōu)化、單元建檔、學(xué)期匯總”，打造“1+1+1”階梯式校本資源庫。

篇四：雙減作業(yè)管理典型案例

為切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，太石學(xué)區(qū)各學(xué)校大力提升教師課堂教學(xué)效率，開展豐富多彩的課后服務(wù)。孩子們用文字、繪畫、手工制作等形式，記錄著他們的童心，表達(dá)了他們的情感，透過那一張張精美的作品，我們仿佛看到了孩子們好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)的身影。大力提升課堂教學(xué)效率

在有效落實(shí)“雙減”的情況下，確保教育教學(xué)提質(zhì)增效，太石鎮(zhèn)學(xué)區(qū)以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效率�！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，開展課堂教學(xué)觀摩研討，開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建，開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，努力提升教師課堂教學(xué)能力，全力向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。

開展豐富多彩的課后服務(wù)

學(xué)校課后服務(wù)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，把課程設(shè)置與學(xué)生的德育發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、實(shí)踐活動(dòng)、身心健康有機(jī)融合，聚焦健康體質(zhì)提升，開設(shè)了籃球、武術(shù)、跳繩等課程；聚焦藝術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)了小歌手、美術(shù)、舞蹈、電子琴課程；聚焦于文化素養(yǎng)提升，開設(shè)了毛筆書法、硬筆書法、繪畫課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課后服務(wù)中體驗(yàn)快樂，收獲成長。

孩子們用自己的小手盡情展示著豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，這其中，既有上下求索、刨根問底的科學(xué)探求，又有貫穿中西、鑒古思今的人文精神。

同學(xué)們靈巧的小手制作出一張張精美的手抄報(bào)，表達(dá)安全時(shí)刻記在心中，展示法制、禁毒、傳統(tǒng)文化等多項(xiàng)內(nèi)容，彰顯著孩子們淳樸的童心。

學(xué)生們用紙張、樹葉、果殼、廢舊物等常見又易得的制作材料，用小手剪一剪、折一折、粘一粘、畫一畫，就會(huì)奇跡般地變成漂亮的藝術(shù)作品。

寒假期間恰逢北京冬奧盛會(huì)，同學(xué)們和父母一起制作冬奧會(huì)吉祥物，為2023年北京冬奧會(huì)助力加油！表達(dá)“相約看冬奧，一起向未來”的美好期盼，也用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國的熱愛！

書籍是我們的朋友，通過閱讀看到更廣闊的世界，在閱讀中鍛煉了搜集、整理知識(shí)的能力，堅(jiān)持每天讀書，讓同學(xué)們豐富他們的課余生活，收獲人生智慧，看看孩子們的讀書筆記寫得多認(rèn)真！

開展學(xué)生喜歡的體育鍛煉。各學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，利用課余時(shí)間，開展人人參與、班級(jí)參與的體育活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)彩，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中快樂，在運(yùn)動(dòng)中成長。

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄

豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，通過一件件作品展示了出來，啟示我們?cè)诮窈蟮慕逃�教學(xué)工作中，要更加重視作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓“雙減”落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效目標(biāo)。

篇五：雙減作業(yè)管理典型案例

“雙減”背景下，XX市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學(xué)校質(zhì)量提升。

聚足“課程”，指向“學(xué)什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學(xué)”等實(shí)踐類課程育人價(jià)值，形成“學(xué)科課程體系化”“社團(tuán)課程精品化”“特色課程品牌化（校本型）”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合，統(tǒng)籌綜合實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、勞動(dòng)教育、德育活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

聚力“課堂”，指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計(jì)”理念下的“以生為本，以標(biāo)為綱，以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué)，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學(xué)材，教案變成學(xué)案，進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。

聚焦“課業(yè)”，指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級(jí)分段分項(xiàng)”課業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見，基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報(bào)下。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，重點(diǎn)研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時(shí)作業(yè)以及課內(nèi)臨時(shí)動(dòng)態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計(jì)聽說題、活動(dòng)題、合作題、開放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實(shí)踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生真實(shí)問題解決能力。

深入研究“學(xué)”，積極推進(jìn)“樂學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)研發(fā)“樂學(xué)課堂”（即“樂閱讀、樂背誦、樂表達(dá)、樂運(yùn)動(dòng)”），促學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的扎實(shí)。

一、以四“有”為基調(diào)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)新模式”

堅(jiān)持“樂學(xué)為先，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時(shí)——科學(xué)合理安排時(shí)間，追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練，當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材，更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學(xué)”服務(wù)。此模式運(yùn)行以來，教師們講的少了，學(xué)生學(xué)的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時(shí)完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負(fù)增效得到較好落實(shí)。

二、以“課前—課中—課后”三階段為抓手，夯實(shí)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）課前——讀讀說說來預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)低段孩子掌握知識(shí)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價(jià)值。孩子向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：說說今天的學(xué)校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達(dá)，愛上表達(dá)。

（二）課中——專心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

（三）課后——快快樂樂揚(yáng)個(gè)性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性需求。組織趣味體育等多樣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂于運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展。

三、積極構(gòu)建“評(píng)”，研制五育融合式綜合素質(zhì)評(píng)估體系

“雙減”政策要求，小學(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評(píng)價(jià)學(xué)生？如何考核低年級(jí)教師？成為學(xué)校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級(jí)教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《XX市第三小學(xué)低年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)估體系》。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)實(shí)踐和文化素養(yǎng)五個(gè)維度，涉及13個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，分過程評(píng)估和現(xiàn)場評(píng)估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)估。

篇六：雙減作業(yè)管理典型案例

“幫助每一個(gè)孩子成為最好的不一樣的自己”，為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按照學(xué)校的整體要求，我在工作中，始終堅(jiān)持讓孩子們?cè)跍p負(fù)增效中快樂成長。

一、規(guī)定時(shí)間，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

堅(jiān)持“今日事今日畢，當(dāng)堂作業(yè)絕不拖拉”的理念，讓孩子們?cè)谡n堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并做到字跡工整，正確的，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子們自己提一些小要求，比如：我要當(dāng)一天的值日班長，我可以坐一下老師的位置……這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是孩子們自己提出來的，也是孩子們內(nèi)心里特別想得到的。久而久之，孩子們完成作業(yè)的速度加快了，完成的質(zhì)量也提高了。

二、開放閱讀，愛上讀書

為了培養(yǎng)孩子們愛讀書的好習(xí)慣，我們?cè)诎嗉?jí)里設(shè)立了“向日葵讀書吧”，孩子們可以把自己家里喜歡的書帶到學(xué)校放到讀書吧，平時(shí)由選舉出的“朗讀大王”負(fù)責(zé)管理。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們做好讀書筆記，組織“講你了解的書中人物故事比賽”、“一分鐘讀書演講比賽”等讀書比賽活動(dòng)，通過這些方式使孩子們愛上閱讀，愛上讀書。

三、藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)興趣

我經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)適合他們的手勢(shì)舞蹈，學(xué)習(xí)累了就跟孩子們跳上一段，班級(jí)里隨時(shí)能聽到歌聲和笑聲�？臻e時(shí)間，我還教孩子們仿照課文里的內(nèi)容寫詩，并鼓勵(lì)他們：“你們太棒了，真是一個(gè)小詩人，將來的你們也一定會(huì)成為真正的詩人。”有了這樣的鼓勵(lì)，孩子們就特別想寫、愛寫，都想成為老師眼里的小詩人。有時(shí)候，我突發(fā)奇想：來吧，我們來演一演課本劇吧！孩子們跑過來，圍在我身邊。我們就發(fā)揮天馬行空的想象力，跟孩子們上演一場足以讓孩子們捧腹大笑的課本劇。這些做法用藝術(shù)感染力熏陶孩子們的心靈，使他們熱愛學(xué)習(xí)，更熱愛生活。

四、家校結(jié)合，保駕護(hù)航

三年級(jí)，正是培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣的黃金時(shí)期。記得著名主持人白巖松曾說過：“家庭教育決定孩子的一生�！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煟�“雙減”政策背景之下，孩子將踏上一條全新的賽道。父母必須要與時(shí)俱進(jìn)�；�于此，我會(huì)與家長積極分享“雙減”政策，讓家長們更好地了解并支持學(xué)校和班級(jí)的工作。

“不求人人成才，但求人人成人”，把健康的身體、自由的時(shí)間、快樂的體驗(yàn)交給孩子，讓孩子們的身心都能夠健康愉快地發(fā)展。在和諧文明的校園氛圍中，實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，共同成長。

篇七：雙減作業(yè)管理典型案例

為貫徹落實(shí)中央關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革和“雙減”工作部署要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，遼三小學(xué)教育集團(tuán)對(duì)考試管理進(jìn)行了改革，開發(fā)了“等級(jí)+特長+評(píng)語”這一嶄新的考試管理形式。

創(chuàng)情境全覆蓋實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)

立足素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校致力于實(shí)現(xiàn)1-6年級(jí)情境化非紙筆測(cè)評(píng)全覆蓋。每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生情況，充分挖掘校園環(huán)境，凸顯學(xué)科整合，打破學(xué)科壁壘，拓展知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

1、低年之“樂學(xué)嘉年華”

以一二年級(jí)為例，期末全科素質(zhì)測(cè)評(píng)方式即“樂學(xué)嘉年華”，上個(gè)學(xué)期的主題是“叢林大冒險(xiǎn)”。

活動(dòng)教室裝扮成了茂密的叢林，有“奇異果樹”“翻山越嶺”“小河垂釣”“叢林才藝大比拼”“叢林紀(jì)念品商店”等，神奇夢(mèng)幻。同學(xué)們裝扮成老虎、獅子、猴子、小兔、獵豹等森林動(dòng)物，歡快地穿梭于各個(gè)樂園。老師們也戴上了可愛的頭飾，作為森林中的一員，陪伴學(xué)生們快樂成長。“森林小動(dòng)物”們要綜合運(yùn)用半年學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)，大家爭先恐后、你追我趕、團(tuán)結(jié)合作起探究，拼圖、尋寶、跳躍、轉(zhuǎn)盤、釣魚、找朋友……玩中學(xué)，做中探，每人集齊“積分”印章，才算闖關(guān)成功，獲得期末素養(yǎng)評(píng)價(jià)。

這樣的嘉年華以讓孩子們參與其中，在知識(shí)闖關(guān)中鞏固所學(xué)提升能力、加強(qiáng)合作增進(jìn)友誼、體驗(yàn)快樂展現(xiàn)自信的新穎、活潑、多樣的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“思維活、能力強(qiáng)、品格優(yōu)、身心健、潛力大”的育人目標(biāo)。

2、中高年之“和合才子計(jì)劃”

學(xué)校建構(gòu)了“好身體、高情商、優(yōu)學(xué)力”的“和合才子計(jì)劃”，推出了“一單”“一袋”“五表”的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單立足五育融合，從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審養(yǎng)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)維度設(shè)計(jì)新的期末報(bào)告單，輔以道德與法治、體育、美術(shù)、音樂、勞動(dòng)等五門學(xué)科的分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)表和學(xué)生成長檔案袋，旨在構(gòu)建全面立體的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。這套綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的核心要義高度契合，倡導(dǎo)從“育分”到“育人”，立足為黨育人，著眼立德樹人，統(tǒng)一育人認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。

打造“特長之星”完善過程評(píng)價(jià)

學(xué)校樹立了全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀，綜合考慮學(xué)生學(xué)科考試成績與其他表現(xiàn)，特別是“特長”教育，給足學(xué)生發(fā)展特長的空間，科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

在課后服務(wù)第二時(shí)段中，學(xué)校開設(shè)了活動(dòng)課程，而且增設(shè)自選活動(dòng)課程，以便更好地發(fā)展學(xué)生的愛好和特長。

學(xué)校在這樣的課程和表演中，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)實(shí)踐性評(píng)價(jià)，采用了課堂展示、班級(jí)推廣、活動(dòng)展出、自我提升等方式，開展學(xué)生特長提升情況的即時(shí)性評(píng)價(jià)。再如，各種活動(dòng)小組每月進(jìn)行一次小匯報(bào)會(huì)；每學(xué)期舉行一次特長表演等活動(dòng)，致力于特長培養(yǎng)的階段性評(píng)價(jià)，都是在打造學(xué)�！疤亻L之星”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

開展層級(jí)評(píng)語，打破評(píng)價(jià)單一性

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

要求學(xué)生既寫優(yōu)點(diǎn)，也寫缺點(diǎn)，并寫出今后的努力方向。寫完后直接交給老師，不與同學(xué)見面。

（2）小組評(píng)議。

在小組評(píng)議中，要求大家只找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不找缺點(diǎn)。這樣，既增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)精神，又培養(yǎng)了學(xué)生健康的心態(tài)。小組評(píng)完后，由小組長把評(píng)議結(jié)果交給老師。

（3）任課教師評(píng)價(jià)。

有關(guān)任課老師向班主任提供每個(gè)學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況。

（4）班主任評(píng)價(jià)。

班主任與有關(guān)老師共同研究每個(gè)學(xué)生的評(píng)語。在評(píng)語中，多給學(xué)生以新的感受和啟迪，點(diǎn)燃起孩子們的希望之火，或許這是他們走向成功的起點(diǎn)。

學(xué)校從學(xué)生發(fā)展角度著手，建立了考試日常監(jiān)管制度，不簡單將考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)教師的依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)正面宣傳，引導(dǎo)家長和學(xué)生正確看待考試結(jié)果，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

篇八：雙減作業(yè)管理典型案例

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年志則國志”。為貫徹落實(shí)“雙減”工作，井田學(xué)校以“強(qiáng)健體魄、內(nèi)修堅(jiān)韌品格”為課程理念，以培養(yǎng)學(xué)生“健康體魄”、“堅(jiān)定意志”為目標(biāo)，以“抓基礎(chǔ)+重堅(jiān)持+提品質(zhì)”為管理指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、抓基礎(chǔ)：

利用體育課程開展內(nèi)容，開展好每一節(jié)體育課，針對(duì)學(xué)生在體育方面不同興趣愛好，多管齊下，分類設(shè)置，高效利用好每一節(jié)體育課。

二、重堅(jiān)持：

堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)。學(xué)校每天上午開設(shè)大課間廣播操、環(huán)形跑、

眼操，下午開設(shè)室內(nèi)操、眼保健操、體育鍛等活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)時(shí)間達(dá)到1小時(shí)，不足1小時(shí)的班級(jí)，則利用課后延時(shí)以確達(dá)標(biāo)。

三、提品質(zhì)：

以田徑比賽為契機(jī)，以賽促練，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及集體榮譽(yù)感，享受體育過程，提高體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在品質(zhì)。

體育鍛煉貴在堅(jiān)持，三星井田學(xué)校的學(xué)生就是在這樣的堅(jiān)持下，個(gè)個(gè)神采奕奕，精神飽滿，展露出青少年的意氣風(fēng)發(fā)！